人教版語(yǔ)文第9冊第7單元復習的教學(xué)設計范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的人教版語(yǔ)文第9冊第7單元復習的教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
1、以學(xué)生為主體，自主復習，自定目標。
既然學(xué)生是學(xué)習的主人，就應該尊重學(xué)生對知識的理解，允許差異。學(xué)生對哪些知識已掌握了，對哪些知識還有疑問(wèn)，哪里學(xué)習中最覺(jué)得困難，他們最有發(fā)言權。于是，我告訴學(xué)生第7單元的復習，我們要開(kāi)展一次復習競賽。競賽的習題由同學(xué)們自己來(lái)出，競賽的方式由學(xué)生自己來(lái)定。學(xué)生一聽(tīng)，來(lái)了興致。接下來(lái)，我首先讓學(xué)生自己全面復習，并找出學(xué)習后尚存在的問(wèn)題，分詞語(yǔ)、句子、課文內容三大塊列舉出來(lái)。
在第一輪自主復習的基礎上，我們把學(xué)生分成三個(gè)小組，課文內容組、詞語(yǔ)組、句子組，三個(gè)組根據自己板塊的.特點(diǎn)，自己制定本次單元復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)，適當拓展，延伸目標。
在出題時(shí)，老師要求每個(gè)小組，以本單元詞語(yǔ)、句子、課文內容的訓練點(diǎn)為重點(diǎn)，來(lái)設計問(wèn)題。第7單元中，詞語(yǔ)的訓練點(diǎn)是：詞語(yǔ)的感情色彩；句子的訓練點(diǎn)：主要是修改病句；課文內容訓練點(diǎn)是：如何通過(guò)內容來(lái)體會(huì )思想。在抓住重點(diǎn)訓練的同時(shí)，根據不同層次學(xué)生的情況，層層遞進(jìn)，適當拓展延伸。在每一個(gè)板塊中，都有三個(gè)層次：基礎題、綜合題、拓展題，來(lái)滿(mǎn)足各個(gè)不同層次學(xué)生學(xué)習要求。
如：在詞語(yǔ)復習題中，學(xué)生們找出了平時(shí)易讀錯的字讓大家判斷，選擇正確的讀音；找出易寫(xiě)錯的成語(yǔ)進(jìn)行改正錯別字的訓練，并結合進(jìn)行詞語(yǔ)感情色彩的分類(lèi)，在此基礎上，還要求每個(gè)組寫(xiě)出平時(shí)積累到的褒義、貶義的成語(yǔ)，促使學(xué)生的知識由課內向課外延伸。
3、以競賽為形式，激發(fā)興趣，達成目標。
三個(gè)小組，三個(gè)板塊，展開(kāi)復習競賽，這樣，每個(gè)小組要參與完成其他小組的練習，每個(gè)人必須對本單元課文內容、詞語(yǔ)、句子這三方面進(jìn)行全面系統的復習，才能爭取本小組的勝利；另外，每個(gè)小組所出的題，也是競賽的一部分，因此，在出題過(guò)程中，每位組員都獻計獻策，各抒已見(jiàn)，力爭自己小組能出一套高水準的習題，大大激發(fā)學(xué)生參與復習的興趣，提高了教學(xué)目標的達成度。
4、以評價(jià)為突破口，總結方法，提升目標。
每一板塊的題目，體現了每個(gè)小組既定的目標，在完成答題的基礎上，小主持人會(huì )通過(guò)對答題人的評價(jià)，把答題的方法、步驟，或是分析問(wèn)題的思路作出總結，教師對學(xué)生和主持人的回答作出調控，在關(guān)鍵處適當點(diǎn)撥，以提升教學(xué)目標。如，句子組在修改病句時(shí)，他們列出的十句病句，分別代表十種病句類(lèi)型，在病句修改好之后，主持人要求大家思考剛才修改的各種方法。
通過(guò)每個(gè)小組討論，總結出四大步驟：
1、要讀句子；
2、要找病因；
3、修改句子；
4、檢驗句子。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生不但掌握了病句類(lèi)型，還總結出了修改的方法步驟。
通過(guò)這節課，學(xué)生自主復習、自主出題、合作討論、大組競賽、評價(jià)反饋這一系列的活動(dòng)，體驗了復習的全過(guò)程，學(xué)生不但鞏固了知識，形成了一定的知識框架，而且學(xué)會(huì )了復習一個(gè)單元的方法。
教后體會(huì )：
1、當學(xué)生真正成為學(xué)習的主人時(shí)，他們不僅僅學(xué)到語(yǔ)文知識，他們的知識、能力、情感、態(tài)度都得到了發(fā)展。
2、教師要確立為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的思想，做學(xué)生的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者、組織者，做學(xué)生學(xué)習中的向導、顧問(wèn)。盡管在這次嘗試中，我花了比以往多幾倍的時(shí)間和學(xué)生一起備復習課，但學(xué)生們的收獲也是遞增的。
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