假如精品教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的假如精品教學(xué)設計范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
假如教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)揮想象，引導學(xué)生向往和追求美好事物。
4、初步認識詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境。
教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程標準》把喜歡閱讀放在（1－2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。低年的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓學(xué)生都喜歡讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 講故事，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)？ 師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會(huì )畫(huà)出你最想實(shí)現的愿望。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)《假如》。
�。ò鍟�(shū)課題：假如 并讀讀課。） 現在，我們就一起看看作者最想實(shí)現的愿望吧！
[通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話(huà)故事導入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習的內容]
二、讀文、識字、感悟
1、 自讀課文 師：請小朋友借助楓葉和蘋(píng)果上的拼音讀準字音，讀準句子。
2、 出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認讀后討論：哪些字容易記。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生就跟著(zhù)將這個(gè)字讀3遍。）
3、 出示沒(méi)有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開(kāi)火車(chē)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
4、 再讀課文 師：課文一共有4個(gè)小事，假如我有一枝馬良的神筆，在詩(shī)中出現幾次？每一次出現都是為了畫(huà)什么？
5、 師：通過(guò)讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（引導學(xué)生用“我用馬良的神筆畫(huà)——”說(shuō)話(huà)，師隨機板書(shū)）
6、 師：你能把剛才3位小朋友談的話(huà)并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？（引導用我用馬良的神筆畫(huà)——、——和——說(shuō)話(huà)）。
7、 師：作者想實(shí)現很多愿望，這些愿望我們該怎么讀呢？現在我們一節一節讀，好嗎？
[在認讀生字中鼓勵學(xué)生以主人翁態(tài)度對待學(xué)習培養自主學(xué)習的習慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識，學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對詩(shī)歌有了整體感知，接著(zhù)讓學(xué)生用我用神筆事——的句式，說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知的課文與課文與聽(tīng)說(shuō)訓練有機地結合起來(lái)，同時(shí)，又用“我用神筆畫(huà)——和——、——”進(jìn)行句式的轉換，讓學(xué)生初步感受同一意思可用同的方式來(lái)表達。]
三、 指導朗讀，誦讀課文 創(chuàng )設情境
1、 出示句子�！拔乙o小樹(shù)畫(huà)一個(gè)個(gè)紅紅的太陽(yáng)” “我要給小鳥(niǎo)畫(huà)，許多好吃的從�！� “我要給西西畫(huà)一雙好腿” “我要給西西畫(huà)一雙好腿” 假如你是小樹(shù)，小鳥(niǎo)、西西，你怎么讀這三個(gè)句子，體會(huì )情感上的不同。 （指導學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣）
2、 借助板書(shū)，誦讀課文 [朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言訓練。它既是理解語(yǔ)言訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。創(chuàng )設情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的.情感體驗，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(cháng)知識，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗。
四、 發(fā)揮想象，運用語(yǔ)言
五、 識寫(xiě)訓練 （寫(xiě)字指導）
略
板書(shū)： 小樹(shù) 太陽(yáng) 我用馬良的神筆給 小鳥(niǎo) 谷粒 西西 雙腿 育人 眼睛 山樹(shù) 學(xué)校 沙漠 綠洲
假如教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
2．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
3．能夠按課文中詩(shī)歌的形式仿寫(xiě)句子，培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：假如精品教案教學(xué)設計推薦
通過(guò)多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結合，理解文意。創(chuàng )編詩(shī)歌。
教學(xué)準備:多媒體課件、心型卡紙
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
請知道的同學(xué)簡(jiǎn)單講講《神筆馬良》的故事。
師：馬良得到了夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì )做些什么呢？（請同學(xué)自由談），今天我們繼續來(lái)學(xué)習詩(shī)歌〈假如》
二、鞏固字詞
復習字詞（齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）
三、朗讀感悟
1、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中小朋友要實(shí)現哪些愿望？（板書(shū)）
2、教師范讀，提問(wèn)學(xué)生老師朗讀好在哪里？
3、創(chuàng )設情境，練讀第一小節：
a. 出示課件，創(chuàng )設情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著(zhù)身子，輕輕嘆息。
b. 老師相信，現在，你一定有自己的感受，那么，就帶著(zhù)這種體會(huì )和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。
c. 小作者感受到了小樹(shù)的寒冷和孤獨，于是，她畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陽(yáng)光好溫暖��！這樣，小樹(shù)在冬天也能——— “快活地成長(cháng)”誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀？
d. 帶著(zhù)你的獨特感受練讀第一小節，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）
e. 誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（展示讀）
你認為他哪兒讀得好？（評讀）
你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）
4、同桌合作讀，讀中感悟第二節：
a. 過(guò)渡引入：溫暖的陽(yáng)光照耀著(zhù)小樹(shù)，小樹(shù)快活地成長(cháng)，抽出了長(cháng)長(cháng)的枝條，長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的枝葉，引來(lái)了一群小鳥(niǎo)在這里安了家。下面請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節 。
b. 同位展示讀。（可引導同位每人讀一句。）
c. 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
d. 聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當你餓了的時(shí)候，在家等媽媽?zhuān)惝敃r(shí)的心情怎么樣？小鳥(niǎo)的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）
e. 小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐，就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。（出示課件）鳥(niǎo)媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）
f. 指名讀第二小節。
假如教學(xué)設計3
【教學(xué)目的】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字。
�。�、能正確書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、識字、寫(xiě)字。
�。�、背誦課文。
【教具準備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)神筆馬良的故事嗎？（可以請知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學(xué)習的這篇課文就是講一個(gè)小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會(huì )畫(huà)些什么呢？我們一起去看看吧！
二、初讀課文，認識生字
�。�、學(xué)生自由讀課文兩遍，用“□”標出要求認識的生字。
�。�、認記生字：
�、艑⑸挚ㄆN在黑板上，學(xué)生自由觀(guān)察，用自己喜歡的方法記字。
�、普ㄆ螒�，抽生說(shuō)說(shuō)，記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的？說(shuō)對了就把卡片摘下來(lái)。
如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“馬良”的“良”。
食：“良”字加上“人”字頭，把最后的捺變成點(diǎn)�！笆澄铩薄凹Z食”。
泣：把“位”的單人立去掉，加上三點(diǎn)水就是“哭泣”的“泣”。
操：把“澡”的三點(diǎn)水去掉，加上提手旁就是“操場(chǎng)”的“操”。
�、怯瞄_(kāi)火車(chē)、同桌、男女生、齊讀等多種方式認讀卡片。
三、細讀課文，理解內容
�。�、在認識字的基礎上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。
�。�、在讀得正確的基礎上再細細讀課文一遍，看看課文有幾節；這個(gè)小朋友用神筆畫(huà)了幾種東西？（太陽(yáng)、谷粒、一雙好腿）
�。�、你喜歡那一小結就仔細讀讀，想想你為什么喜歡？
�。闯樯勛约旱南敕�，師相機指導朗讀，生談到哪段就讀哪段。
�。�、這個(gè)小朋友總是為別人著(zhù)想，真是個(gè)善良的好孩子，你喜歡她嗎？那你想怎樣來(lái)讀課文呢？生自由讀課文。
四、試背課文
�。�、自由讀課文。
�。�、試背課文。
�。�、齊背課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、出示生字卡片，認讀生字。
�。�、齊背課文。
二、學(xué)習寫(xiě)字
�。�、將要求會(huì )寫(xiě)的生字卡片貼在黑板上。
�。�、請小朋友為自己喜歡的生字組詞。
�。�、學(xué)生自由觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你對哪個(gè)字感興趣，你覺(jué)得寫(xiě)的時(shí)候要提醒小朋友注意什么。（老師相機點(diǎn)撥重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
哭：上面兩個(gè)“口”，像兩只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以將那一點(diǎn)看成流出的眼淚。
食：提醒學(xué)生最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
雙：由兩個(gè)“又”組成，左邊的“又”最后一筆變成點(diǎn)。
體：與“休”作比較，體：體育
休：休息。
每個(gè)字都應該提醒學(xué)生注意寫(xiě)在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。
�。�、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。老師巡回指導。
三、完成課后練習
�。�、出示小黑板，上有課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�。�、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì )畫(huà)些什么呢？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
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