《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設計（通用4篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設計（通用4篇），歡迎閱讀與收藏。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、正確認讀生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內容，領(lǐng)悟北風(fēng)的自以為很了不起，太得意了，體會(huì )小魚(yú)面對強大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，領(lǐng)悟北風(fēng)的自以為很了不起，太得意了，體會(huì )小魚(yú)面對強大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師述：老師給同學(xué)們帶來(lái)兩個(gè)朋友，出示小魚(yú)和北風(fēng)的圖片。導入新課。
二、學(xué)新
�。ㄒ唬z查預習
出示生字詞（略），步驟略。
�。ǘ┲笇ёx好長(cháng)句子
�、毙◆~(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕�！�
�、脖憋L(fēng)氣急了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
�、潮憋L(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
�。ㄈ┳x全文
�。ㄋ模┚x課文
�、敝笇W(xué)生認識北風(fēng)
出示北風(fēng)的圖片，播放北風(fēng)的聲音，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)。
指導認識北風(fēng)的圖香、聲音。指導讀北風(fēng)的句子。
過(guò)渡。
�、簿x第一自然段。
�、派x完，師引導梳理順序。
引導從草地變化體會(huì )北風(fēng)的厲害。指導朗讀。
�、茙熞龑奈嗤�(shù)的變化體會(huì )北風(fēng)的厲害。指導朗讀
�、菐熤笇Ю斫怿B(niǎo)兒的表現，領(lǐng)略北風(fēng)的厲害。指導表演讀。
�、葞熤笇дf(shuō)話(huà)練習：北風(fēng)向吹一吹，_____。
�、芍笇ёx第一自然段。
過(guò)渡
�、尘x第二自然段。
�、胖笇Ю斫狻暗靡狻�
�。�2）指導朗讀第二自然段
過(guò)渡
�、淳x第三自然段。
師理解小魚(yú)不怕北風(fēng)？
師：你覺(jué)得小魚(yú)怎樣？指名答。師小結。
指導朗讀第三自然段。
過(guò)渡
�、稻x第四自然段
�、胖笇Э床鍒D感受，理解北風(fēng)氣急了。
指導朗讀：北風(fēng)氣急了，猛吹一口氣。
�、浦笇Ю斫猓葫Z毛大雪。
�、毒x第五自然段
�、派杂勺x。
�、浦笇Э床鍒D理解為什么北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)。
�、亲x到這兒，你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？你想對北風(fēng)說(shuō)什么？指名答，師小結。
�、分笇ёx小魚(yú)與北風(fēng)較量的內容。（第三到五自然段）
�。ㄎ澹┩卣�
�、睅煟涸谖覀兊纳钪�，除了小魚(yú)不怕北風(fēng)，還有誰(shuí)不怕北風(fēng)？指名答。師分別出示菊花，梅花，松樹(shù)，竹子的圖片，隨機介紹各自的特點(diǎn)，練習說(shuō)話(huà)。（例如：小魚(yú)不怕北風(fēng)，在水底捉迷藏。）
�、蔡钜惶睿ㄒ陨蟽热輷Q成填空）
�、乘鼈兒托◆~(yú)一樣可以對北風(fēng)說(shuō)：“我們就不怕�！�
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)反思
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇童話(huà)故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節里，躲在水底捉迷藏，快樂(lè )地生活著(zhù)。教學(xué)目標是讓學(xué)生有感情讀課文，并體會(huì )到北風(fēng)的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對強者毫不畏懼。本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。
從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng )造潛能，使得他們在教學(xué)過(guò)程中展現出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機的活力與創(chuàng )造力，才使課堂教學(xué)連續生成新的發(fā)現、新的感覺(jué)、新的收獲和新的經(jīng)驗。但是，一年級的孩子剛開(kāi)始學(xué)習篇幅較短的詩(shī)歌，現在一下子跳躍到學(xué)習篇幅較長(cháng)的童話(huà)，就學(xué)生認知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì )出現心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此我結合本文特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線(xiàn)，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。
畫(huà)面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中，我運用多媒體出示相應的畫(huà)面，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的'讀書(shū)興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì )到北風(fēng)“氣極了”，引導他們觀(guān)察多媒體畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說(shuō)：“他的眼睛瞪得圓圓的�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他的臉都氣得發(fā)青了�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他吹的氣更大了，把大雪吹來(lái)，河面都結冰了�！敝庇^(guān)形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。
二、發(fā)揮評價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。
給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間�！澳愦档眠@陣北風(fēng)好厲害��！”“敢和老師比一比誰(shuí)讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚(yú)真的是很勇敢�！崩蠋煹膼�(ài)心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著(zhù)兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書(shū)成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。
這節課上下來(lái)，從預先設定的教學(xué)目標來(lái)看基本上是完成了教學(xué)目標，但是也有許多不足與遺憾。比如說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)生說(shuō)得還不夠完整具體，在以后的教學(xué)中我會(huì )更加注意對學(xué)生的說(shuō)話(huà)指導，多給他們提供練習說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力不斷提高。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題。
1、冬天到了，豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，（播放風(fēng)聲）這是什么聲音？
是呀，冬天的風(fēng)特別寒冷，這就是北風(fēng)（出示卡片：北風(fēng)）
誰(shuí)來(lái)叫一叫它？（指導讀好后鼻音“風(fēng)”）
2、（出示小魚(yú)圖）再看看，這是誰(shuí)呀？（出示卡片：小魚(yú)）
誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼？（指名讀）
3、要把北風(fēng)，小魚(yú)連起來(lái)，中間可以用上哪個(gè)字？（板書(shū)“和”）
出示“和”字卡片，讀一讀，認一認，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，并組詞。
4、北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天老師要和小朋友一起學(xué)習《北風(fēng)和小魚(yú)》這個(gè)故事。
二、創(chuàng )設情境，整體感知
1、錄音范讀：北風(fēng)和小魚(yú)之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧。
三、合作探究，初讀課文
1、接下來(lái)請小朋友們趕快打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，自由讀讀吧？
要求：（1）借助拼音讀課文。第一遍要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；標上自然段序號。
�。�2）第二遍要求圈畫(huà)生字，綠色通道內的用圓圈，田字格內生字用橫線(xiàn)，借助拼音把生字的音讀準。
2、檢查自學(xué)情況：課文讀完了，昨晚老師讓你們回家預習了，現在老師檢查一下你們預習的情況。
�。�1）出示生字詞：
�、賻匆糇x
知道 梧桐樹(shù) 浮出水面
顏色 都是 躲進(jìn)了窩
和好 一口氣 鵝毛大雪
指名讀，做小老師領(lǐng)讀，分組讀。
�。N舌音：出、樹(shù)、知；平舌音：色；后鼻音：桐。）
�、谌テ匆糇x：開(kāi)火車(chē)讀 男女生分讀 齊讀
�。�2）指名給課文分段，教師評價(jià)反饋。（共5自然段）
�。�3）開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文，及時(shí)糾音，注意句子的連貫和停頓，對于長(cháng)句子可反復指導讀。
鵝毛大雪/飄落在/河面上。
小魚(yú)/正在水底/捉迷藏呢。
3、分組賽讀課文，男女賽讀，與教師合作讀課文。
四、合作探究，指導寫(xiě)字
1、出示字卡并認讀生字：知、和。
2、分析字形，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，學(xué)生交流。
�。�1）都是左右結構，右邊都是“口”字。
�。�2）特點(diǎn)：右旁小，向下靠。
3、讓學(xué)生找一找橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在習字冊上練習描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導，糾正寫(xiě)字姿勢。
5、教師將部分有問(wèn)題的以及寫(xiě)的好的進(jìn)行投影反饋。
板書(shū)：
北風(fēng)和小魚(yú)
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、掌握課文中詞句的意思。
2、熟練有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習小魚(yú)樂(lè )觀(guān)勇敢的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文、理解課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：
板書(shū)課題
二、課件出示詞語(yǔ)：誰(shuí)能讀讀這些詞。（正音）
1、自由讀。
2、指名讀、齊讀。
三、第1自然段
1、請大家打開(kāi)書(shū)，讀第一自然段，用橫線(xiàn)劃出北風(fēng)吹向了誰(shuí)？（板書(shū)：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒。）
2、"呼呼地吹"：孩子們，你們看北風(fēng)是怎么吹的，文中用了一個(gè)詞是——"呼呼"，說(shuō)明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來(lái)了。我們和它一起吹一吹。
讀第1句
3、青草的變化
�。�1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀(guān)察小草顏色的變化。（課件）原來(lái)的草地是怎樣的？現在變成了什么樣的呢？
句式訓練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向——的草地，變成了——的草地。
表?yè)P：你積累的詞語(yǔ)真多呀，看來(lái)你平時(shí)是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
�。�2）北風(fēng)的魔力可真大呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀、齊讀。
4、梧桐樹(shù)的變化
北風(fēng)又吹向了梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)怎么樣？（葉子落了）課件出示
你看，葉子枯黃了，落滿(mǎn)了地，大樹(shù)都搖晃起來(lái)了。這北風(fēng)太厲害了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
5、鳥(niǎo)兒的變化
快看，北風(fēng)又吹向了鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒怎么了？（課件出示）
指名表演：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下這只怕冷的小鳥(niǎo)。問(wèn)生：小鳥(niǎo)，你為什么要躲進(jìn)鳥(niǎo)窩��？
這只怕冷的小鳥(niǎo)你來(lái)讀一讀。
你看，小鳥(niǎo)的羽毛都還沒(méi)有長(cháng)豐滿(mǎn)，這北風(fēng)還欺負弱小。你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？（可憐）
6、體會(huì )北風(fēng)的寒冷
小朋友們，小草枯黃了，樹(shù)葉也落了，小鳥(niǎo)都躲了起來(lái)，你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣��？
我們再一起來(lái)讀讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評價(jià)：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了。）
四、第2自然段
過(guò)渡：我這北風(fēng)可厲害了，青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)都在我的面前退縮，害怕了。
1、指名讀
北風(fēng)的心情怎么樣？得意地說(shuō)什么？
2、讀書(shū)指導：誰(shuí)來(lái)讀讀北風(fēng)的得意？誰(shuí)來(lái)做做北風(fēng)得意的樣子，把它的動(dòng)作加進(jìn)去了讀讀。生2讀。
指名讀，評價(jià)讀，
五、第3自然段
過(guò)渡：是不是大家都怕它呢？
1、自由讀讀第3自然段
2、還有誰(shuí)不怕？（課件出示小魚(yú)）小魚(yú)又是怎樣說(shuō)怎樣做的呢？
指名讀。那你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。你們覺(jué)得這只小魚(yú)怎么樣？（勇敢）從哪里看出他勇敢？
3、朗讀指導：這只勇敢的小魚(yú)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。指名讀、評價(jià)讀。
這里所有的小魚(yú)們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來(lái)讀一讀。
六、第4自然段
過(guò)渡：北風(fēng)這么厲害，一條小小的魚(yú)居然不怕，北風(fēng)怎么樣？指名讀。
"氣極了"是什么意思？（非常生氣）師：想想看，北風(fēng)氣極了，會(huì )是什么樣子？（氣紅了臉，眼睛都瞪大了，眉毛都揚了起來(lái)…）
2、體會(huì )"猛吹"："猛"的字音要讀得重一些，說(shuō)明北風(fēng)真的很生氣。指導朗讀。北風(fēng)為什么吹這么猛？（想凍死小魚(yú)）
3、觀(guān)看鵝毛大雪。（課件）看看
�。úシ诺谒淖匀欢蔚膭�(dòng)畫(huà)）
師：像鵝毛一樣的大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在……
生：飄落在樓房上。
生：飄落在草地上。
生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。
師：你真，是個(gè)小詩(shī)人！—會(huì )兒，樹(shù)上白了……
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
師：雪下得真大呀！我們送它一個(gè)詞，就是……
生：鵝毛大雪。
�。◣煱鍟�(shū)：鵝毛大雪）
七、第5自然段
1、理解"非常得意"
�。�1）北風(fēng)用盡力氣，河水都結冰了，你知道北風(fēng)心里想些什么嗎？
�。�2）大家發(fā)現了嗎？課文中出現了兩個(gè)得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了"非常"，板書(shū)：非常得意）多了個(gè)非常，說(shuō)明什么？
對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚(yú)可不敢跟我作對了吧！
2、小魚(yú)真沒(méi)有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚(yú)游戲圖）
喲，小魚(yú)，你在水底干嗎呢？他們的心情怎么樣？他們還會(huì )干嘛？
3、師：讀到這里，你有什么話(huà)想對非常得意的。小北風(fēng)說(shuō)嗎？
其實(shí)呀，河水結冰了但是影響不了小魚(yú)，因為冰下的水溫度還是很溫暖，適合小魚(yú)生存的，這是一種自然現象。
4、齊讀第5自然段，我們再來(lái)讀讀，讀出小魚(yú)的快樂(lè )。
八、小結
1、這么勇敢的小魚(yú)我很喜歡。
我們在生活中，也會(huì )遇到很多困難，也要像小魚(yú)一樣堅強、勇敢。
師：其實(shí)，在我們生活的大自然里，像小魚(yú)一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點(diǎn)怕冷的。
生：松樹(shù)不怕冷。
生：北極熊、企鵝都不怕。
師：看來(lái)，我們班的小朋友都有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，說(shuō)得非常好！老師今天把它們請到了課堂，我們一起來(lái)看：（課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松）
師：看著(zhù)它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽(tīng)到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說(shuō)……
生：我們就不怕！
師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著(zhù)我們，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕，大家都能按時(shí)到校，認真學(xué)習，還堅持鍛煉！所以我們也一起大聲對著(zhù)得意的北風(fēng)說(shuō)……
生：我們就不怕！
2、今天就請小朋友們回家將這個(gè)有趣的故事勇敢地講給別人聽(tīng)，做個(gè)勇敢的好孩子！
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設計4
一、復習導入
1、導語(yǔ)：小朋友們，還記得這兩位朋友嗎？（出示圖）沒(méi)錯，北風(fēng)和小魚(yú)會(huì )有怎樣的故事呢，今天就讓我們繼續學(xué)習第十一課《北風(fēng)和小魚(yú)》（齊讀課題）。
2、要想學(xué)習課文可沒(méi)那么容易，北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，逍遙學(xué)習課文得先過(guò)我這關(guān)，你們行嗎？”我們用行動(dòng)來(lái)證明吧。
第一關(guān)：詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)，指名讀，去音節齊讀。
第二關(guān)：生字：不知大家的識寫(xiě)能力如何呢？出示生字，說(shuō)結構，記字方法，齊書(shū)空。
第三關(guān)：句子：北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)。指名讀，齊讀。
二、精讀課文
哇，風(fēng)真大，好冷。北風(fēng)這么一吹，周?chē)鷷?huì )有什么變化？請打開(kāi)課本118頁(yè)。
�。ㄗ詫W(xué)導航）讀一讀：請自由朗讀第一自然段。
想一想：北風(fēng)吹向了_____，_____和_____。它們分別有什么變化。
說(shuō)一說(shuō)：和同桌說(shuō)一說(shuō)其中的——原來(lái)是_____，北風(fēng)一吹，它就_____。
交流：齊說(shuō)北風(fēng)都吹向了誰(shuí)。（師板書(shū)）指名說(shuō)變化，讀相關(guān)句子。
【1】草地。北風(fēng)的魔力真大，誰(shuí)能讀一讀。
【2】梧桐樹(shù)。你看葉子枯黃，落滿(mǎn)了地，大樹(shù)都搖晃了，太厲害了。指名讀。
【3】鳥(niǎo)兒�？炜�，北風(fēng)吹向了鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒怎么了？誰(shuí)表演下。采訪(fǎng)：鳥(niǎo)兒你為什么躲進(jìn)了窩里呀？指名讀。
小結：北風(fēng)一吹青草變了顏色，梧桐樹(shù)落了葉，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩，你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣��？讓我們一起讀第一自然段當回強大的北風(fēng)吧。齊讀
我想采訪(fǎng)其中的北風(fēng)，你看到眼前的杰作，心情怎樣，你想說(shuō)什么？
【1】你能用神情動(dòng)作朗讀來(lái)表現你此時(shí)的心情嗎？
【2】男生做回得意的。北風(fēng)讀
是不是所有的植物動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請自由讀第三自然段。
【1】是誰(shuí)不怕呢？你從哪知道？
【2】小魚(yú)不服氣，臉上還帶著(zhù)表情呢，小魚(yú)在哪兒？指名演
【3】這么多小魚(yú)，我們一起堅定地對北風(fēng)說(shuō)：_____“我們就不怕�！�
分男女賽讀第二到第三自然段。同桌分角色演讀，師念旁白。
聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，北風(fēng)怎么想？指名說(shuō)。那他會(huì )怎么做？指名讀第四自然段。
【1】北風(fēng)怎么做的？那個(gè)詞告訴我們北風(fēng)加大威力了。
【2】北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，瞧，這下子怎么啦（出圖）河面結冰了，可見(jiàn)雪下得非�！�。所以課文用了一個(gè)詞叫——鵝毛大雪。
【3】誰(shuí)能用朗讀聲向我們展示這樣的畫(huà)面。指名讀。齊讀。
北風(fēng)這么猛一吹，小魚(yú)怕是在劫難逃了吧，他們會(huì )不會(huì )凍死了？齊讀第五段
【1】從大家臉上輕松的表情和朗讀中，我知道小魚(yú)沒(méi)給凍死，它們正在———水底捉迷藏呢。
【2】可是北風(fēng)知道嗎？所以他非�！靡�。他這么得意是因為_(kāi)____。
多有趣的故事，讓我們一起完整的讀一讀這篇課文吧。齊讀全文
讀完這篇故事你覺(jué)得這是（）的北風(fēng)，（）的小魚(yú)。指名說(shuō)
出示瑞雪圖。北風(fēng)的凜冽，吹黃了草，吹落了葉，可也為我們帶了冬爺爺的禮物。來(lái)年的大豐收。
學(xué)習的時(shí)光總是快樂(lè )短暫的。學(xué)完這篇課文你有什么想對北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)的嗎？
出示：小魚(yú)我想對你說(shuō)：“__________”
北風(fēng)我想對你說(shuō)：“__________”
三、作業(yè)
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