《瘸蟬》教學(xué)設計范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《瘸蟬》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《瘸蟬》教學(xué)設計1
一、基本理念
作為語(yǔ)文教師，我們要明確一點(diǎn)，那就是：閱讀教學(xué)的直接目標是培養閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操，啟迪智慧�！墩Z(yǔ)文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節課就以新的課程理念為指導，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。
二、教學(xué)目標
根據新的教學(xué)理念和本節課的教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標：
1、理清文章思路，學(xué)習從關(guān)鍵詞入手有條理的復述課文的方法。
2、能有感情的朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞句。
3、通過(guò)課文具體的語(yǔ)段的品讀，感受蟬蛻變過(guò)程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動(dòng)地描述。（重點(diǎn)）
4、領(lǐng)悟這篇文章所蘊含的道理，從中獲得啟示。（難點(diǎn)）
三、教法：
為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程我力爭做到：努力啟發(fā)誘導，變“教”’為“導”，變?yōu)橐龑W(xué)生探索、發(fā)現文本中的內涵。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、啟迪智慧的作用，加強學(xué)生對語(yǔ)言文字感受力的培養。
四、學(xué)法指導
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也�！苯處熞蔀椤吧平陶摺�，就必須進(jìn)行學(xué)法指導，根據本課特點(diǎn)，著(zhù)重指導學(xué)生運用以下方法學(xué)習課文：
1、以重點(diǎn)詞為索引，以詞繞文，串珠引線(xiàn)，引導學(xué)生理清文章的敘述線(xiàn)索，學(xué)習有條理地復述課文。
2、從重點(diǎn)段入手，加強字、詞、句的訓練，避免面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內容。
五、教學(xué)設計
1、復述導入
復述課文的目的在于溫故知新，為深入探究文章的內涵作準備，使教學(xué)前后銜接。首先請學(xué)生填寫(xiě)課中詞，回憶課文語(yǔ)句。接著(zhù)指導讀詞，讀出詞中的情感。在讀懂、讀出情感的基礎上嘗試有條理地復述課文，是思想、語(yǔ)言表達相互融合的一項綜合能力訓練，也是本課教學(xué)突破重難點(diǎn)的重要一環(huán)。
2、導之以讀
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
因此本課時(shí)通過(guò)提問(wèn)導讀課文，使學(xué)生知道同樣是經(jīng)歷蛻變的蟬的幼蟲(chóng)，為什么會(huì )出現不同的結局？是什么導致了這種不同的結局？為進(jìn)一步深究因果、回答問(wèn)題奠定基礎，達到以讀代問(wèn)、以讀代答的目的，具體感受課文中的內涵。而教學(xué)中教師的范讀、學(xué)生的感悟讀、重點(diǎn)詞句的品讀，都使學(xué)生對文本的理解有了進(jìn)一步的提升。
3、導之以思
這篇課文中所描寫(xiě)的蟬蛻變的過(guò)程確實(shí)是激烈、痛苦、讓人于心不忍。如何讓我們的學(xué)生去體驗那種煎熬呢？首先我讓學(xué)生獨立去讀、去批注、去感受。而后，我展示了一組蟬蛻變的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)地去感受。抓重點(diǎn)段，引導學(xué)生細致品讀，自讀思考，感悟蟬蛻變過(guò)程中的所要忍受的痛苦與煎熬，從而明白蘇格拉底為什么要幫助這只蟬。思考之后進(jìn)行批注與交流，珍視學(xué)生潛心讀書(shū)、認真思考的點(diǎn)滴感悟。
4、導之以悟
著(zhù)名特級教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種成長(cháng)的體驗。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導學(xué)生在學(xué)習、感悟文章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，接下來(lái)的拓展環(huán)節啟發(fā)學(xué)生思考：在為蟬惋惜的同時(shí)，你感悟到了什么？感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的.人生當正文”！
這樣的設計既培養了學(xué)生的思維能力，又培養了學(xué)生口頭的表達能力。
5、導之以說(shuō)
在學(xué)生充分交流閱讀體會(huì )后，引導學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的表達，將課文內容進(jìn)行拓展，把自己設想成那只瘸蟬，換位思考，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，使學(xué)生在這樣的練習中進(jìn)一步提高認識、升華情感，引發(fā)共鳴。這樣學(xué)生不但理解了課文內涵，也把文章的語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言了。
遺憾的是教學(xué)中，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀的重要性沒(méi)能很好的發(fā)揮，學(xué)生互相質(zhì)疑的積極性沒(méi)能開(kāi)發(fā)出來(lái)，課堂氛圍調動(dòng)不夠。在今后的教學(xué)中，我定會(huì )把每一步都走扎實(shí)，使語(yǔ)文課豐富起來(lái)！
我真誠地希望：我的每一節語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段輕松快樂(lè )而有所收獲的時(shí)光！
《瘸蟬》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課十五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十四個(gè)生字，理解“徹夜不眠、驚心動(dòng)魄、煎熬”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，會(huì )用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
3、能夠體會(huì )文章所蘊涵的深刻道理，聯(lián)系生活實(shí)際談啟示，獨立表達自己的感悟。明白成長(cháng)的過(guò)程中是需要經(jīng)歷痛苦的，每個(gè)人都要學(xué)會(huì )承受。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在閱讀中感悟，學(xué)會(huì )邊閱讀邊體會(huì )學(xué)生的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得自然之道，懂得各種生物生存的規律，同時(shí)培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，我們在四年級的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《自然之道》大家還記得嗎？
1、讓學(xué)生復述回憶課文內容
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《自然之道》的中心。
對了，作者出于幫助小海龜，但是好心卻起到了相反的作用。那么我們今天就來(lái)看看我們要學(xué)的這篇課文和《自然之道》有什么相同之處呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文，自己理解。
2、指明讀課文，教師糾正。
3、文章講了一件什么事呢？指名回答！
4、蘇格拉底為什么徹夜不眠，是什么這么打動(dòng)他。在文中找出正確的答案！
第二課時(shí)
一，重點(diǎn)指出，自己感悟。
1、重點(diǎn)讀蟬拖殼的艱難過(guò)程。
“一直到天快亮的時(shí)候，蘇格拉底發(fā)現，其中有一只背部裂開(kāi)了一道細細的縫兒，就像有誰(shuí)在泥塑上劃了一刀。接著(zhù)，其它幼蟲(chóng)的背上先后都出現了細縫兒。蟲(chóng)兒的身體開(kāi)始顫抖，細縫開(kāi)始變大，漸漸，露出了一抹象牙一樣的玉肌。
蟲(chóng)兒痛苦地戰栗著(zhù)，背部弓起就像一個(gè)駝子。這駝的背越弓越高，蟲(chóng)兒的戰栗也越來(lái)越劇烈。
是刀在剝皮么？是火在燒身么？是劍在剔骨么？是針在穿心么？孩子看到這驚心動(dòng)魄的一幕，心中不由跟著(zhù)戰栗起來(lái)。 ”
2、怎樣才能把上面的段落讀出感情，教師范讀，學(xué)生模仿。
3、通過(guò)上面的一段，作者為什么能寫(xiě)得這么真實(shí)。（觀(guān)察細致）
4、蘇格拉底看到這驚心動(dòng)魄的一幕，心中不由跟著(zhù)戰栗起來(lái)。這是為什么呢？
5、這工作是這么難做，蘇格拉底把這些程序做完，渾身已被汗水浸透了。他為什么要這樣做？
6、蘇格拉底的勞動(dòng)換來(lái)的是什么？
二、 點(diǎn)明中心，重點(diǎn)感悟
那些憑自己的力量完成蛻變過(guò)程的蟬兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，展開(kāi)美麗的翅膀，都變成了真正的蟬；而經(jīng)他幫助的那只蟬，翅膀卻始終縮成一團，怎么也展不開(kāi)；而且它的六條腿也是瘸的，爬起來(lái)左搖右晃，極其笨拙。
想象一下這時(shí)候，蘇格拉底得內心是什么樣的。為什么會(huì )這樣？
如果你是蘇格拉底，你會(huì )這樣做嗎？為什么？
三、教師總結
自然總是有自己的規律，這些規律是人力所不能為的，我們要尊重大自然的規律和某些動(dòng)植物的特性。學(xué)會(huì )觀(guān)察和認識。
四、拓展延伸
通過(guò)這篇課文，你想到了什么？ 學(xué)生全體討論，小組交流。大膽發(fā)言！
五、布置作業(yè)（略）
板書(shū)設計：
瘸蟬
脫皮 艱難 正常 （任其自然）
幫助 容易 變瘸 （幫助）
適得其反，尊重規律
【《瘸蟬》教學(xué)設計范文】相關(guān)文章：
蟬教學(xué)反思05-03
蟬教學(xué)反思15篇04-04
教學(xué)設計范文03-03
觀(guān)潮教學(xué)設計范文11-13
《離騷》教學(xué)設計范文12-25
離騷教學(xué)設計范文10-29
《蟬》詩(shī)詞鑒賞11-23
李商隱《蟬》解析12-05
蟬報恩作文11-28