倒數的認識的教學(xué)設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的倒數的認識的教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
(1)理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
(2)會(huì )求一個(gè)數的倒數，培養學(xué)生閱讀理解的能力，提高學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括以及合作學(xué)習、口頭表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數的意義和怎樣求倒數。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解倒數的意義及0為何沒(méi)有倒數
知識點(diǎn)：倒數的意義、導數的求法
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、出示漢字“吞”“杏”，問(wèn)：這是什么結構的字?交換上下兩部分，觀(guān)察是什么字?
2、漢字真奇妙，把一個(gè)字的上下部分交換就可能會(huì )變成另外一個(gè)我們認識的字，其實(shí)，在數學(xué)里也有這種奇妙的現象!
二、新授
1、出示分數 ，你能照剛才的操作方法，寫(xiě)出另外一個(gè)分數嗎?你是怎么做的?
2、學(xué)生在本子上寫(xiě)出一組有這種特點(diǎn)的分數，請生說(shuō)一說(shuō)，多請幾人說(shuō)，老師板書(shū)。
3、迅速地算出這兩個(gè)數的乘積，比比看誰(shuí)算的快!
4、討論：通過(guò)剛才的.計算你發(fā)現了什么?
5、交流討論結果，老師板書(shū)。(乘積是1 兩個(gè)數 )
6、師由此引出倒數的意義，并出示課題，生齊讀倒數的意義。
追問(wèn)：(1)怎樣的兩個(gè)數才能稱(chēng)互為倒數?你是怎么理解“互為”倒數的?舉例說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解的。
如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可由老師先說(shuō)，然后學(xué)生再說(shuō)(利用剛才黑板上的例子多說(shuō)幾個(gè))
(2)說(shuō)說(shuō)看，剛才這幾組數為什么互為倒數
7、出示例題：寫(xiě)出 和 的倒數。
8、學(xué)生討論倒數的寫(xiě)法，然后再寫(xiě)出這兩個(gè)分數的倒數(兩名學(xué)生板演)
(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的
(2)注意倒數的寫(xiě)法，部分學(xué)生會(huì )用“等號”表示
(3)小結出求一個(gè)倒數的方法。
有沒(méi)有補充?你是怎么想的?
討論并交流出0不能做倒數的兩種原因并完善求倒數的方法。
(4)板書(shū)，生齊讀。
9、口答出 和6的倒數
10、完成書(shū)上的練一練
三、練習
1、練習六 第一題(口答并用今天所學(xué)的知識，用因為所以說(shuō)幾句話(huà))
第三題
2、綜合練習。
�。ǎ┑牡箶凳�( )。 和( )互為倒數。
( )的倒數是5。 ( )和 互為倒數。
1 的倒數是( )。 ( )沒(méi)有倒數。
3、那你能寫(xiě)出2 、0.8的倒數嗎?
學(xué)生思考，說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出自己是如何想的?
小結：求帶分數的倒數，先要把帶分數化成假分數，再調換分數分子與分母的位置，求出倒數。求小數的倒數，一般先要把小數化成分數，再求出倒數。
4、練習六第4題。
先找出每組數的倒數，再看看你能發(fā)現什么?
(1)每個(gè)人在書(shū)上先寫(xiě)出各數的倒數;
(2)同桌選一組數，觀(guān)察原來(lái)的數有什么特點(diǎn)，再觀(guān)察它們的倒數有什么特點(diǎn)?
全班交流，看看你們能發(fā)現什么?
5、練習六 第5題
6、判斷
1、乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。(如果改成得數是1，行不行?)
2、5/2×2/5=1，所以5/2是倒數。(那你打算怎么改?)
3、因為1的倒數是1，所以0的倒數是0。(你是怎么分析這句話(huà)的)
4、0.25和4互為倒數。(說(shuō)出你是怎么想的?你能再舉一個(gè)這樣的例子嗎?)
5、所有真分數的倒數都比1大。(由這句話(huà)你還想到了什么?)
四、總結
本節課你有什么收獲?
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