四年級音樂(lè )《我是草原小騎手》教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的四年級音樂(lè )《我是草原小騎手》教學(xué)設計范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級音樂(lè )《我是草原小騎手》教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》,能用固定節奏拍手跺腳或用打擊樂(lè )器伴奏及律動(dòng)表演等形式參與歌曲表現。
2、在演唱、聽(tīng)賞及音樂(lè )活動(dòng)中初步感受蒙古族音樂(lè )的美、表現音樂(lè )美，通過(guò)音樂(lè )激發(fā)學(xué)生對草原及民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用喜歡的方式參與表現。
教學(xué)準備：電子琴、打擊樂(lè )器、筷子、雙響筒或小竹筒
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞舞蹈《草原上的小騎手》——導入
師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家帶來(lái)了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎？”（播放舞蹈《草原上的小騎手》）“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎？”（騎馬）“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小 朋友個(gè)個(gè)都是草原小騎手�！�
二、聆聽(tīng)樂(lè )曲《賽馬》
“下面就讓我們跟著(zhù)小騎手們一起到草原上去賽馬”
“小朋友們！合著(zhù)音樂(lè )揚起你們的小馬鞭！”（播放樂(lè )曲《賽馬》）
三、演唱歌曲——《我是草原小騎手》
1、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲
“小朋友們，《賽馬》的音樂(lè )好不好聽(tīng)呀？草原上還有更好聽(tīng)的歌曲呢？讓我們一起看著(zhù)歌詞聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草原上的小朋友他們最會(huì )干什么呢？”（課件播放歌曲《我是草原小騎手》）
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲
師：“蒙古族小朋友最會(huì )干什么？”（騎馬、射箭、摔跤）
2、在動(dòng)作表演中感受節奏
“下面老師做一個(gè)動(dòng)作，你們猜猜老師做的是什么動(dòng)作？（拉弓射箭）”教師表演：“大雁見(jiàn)我繞道飛呀，黃羊見(jiàn)我躲著(zhù)走，我是草原——小射手�！�
“誰(shuí)愿意上來(lái)表演小騎手呢？”（學(xué)生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）┃
“老師還想當小摔跤手，誰(shuí)上來(lái)跟老師比試比試？其他同學(xué)為我們加加油！”
在表演中我們接觸了兩種節奏：
一種是馬蹄聲節奏（雙響筒）× × × ×┃ × × × ×┃
一種是加油的節奏（鈴鼓）× ×┃× ×┃
用雙響筒和鈴鼓練習這兩種節奏
3、有節奏的念歌詞（第一段跟老師念，二、三段試著(zhù)邊念邊敲）
4、熟悉旋律
�。�1）教師范唱曲調（介紹下滑音）
�。�2）用“ɑ”音模唱曲調
�。�3）彈舌模唱（用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調）
5、學(xué)唱歌詞
�。�1）學(xué)唱第一段，體會(huì )歌曲速度及情緒
�。�2）引導跟琴試唱二、三段
6、練唱歌曲
�。�1）跟歌曲范唱練唱歌曲
�。�2）嘗試用不同力度唱（創(chuàng )設音樂(lè )情境“小騎手由遠到近”）
�。�3）師生接唱
�。�4）分角色唱（小騎手隊、小射手隊、小摔跤手隊）
四、創(chuàng )編、表現歌曲《我是草原小騎手》
1、小組討論、創(chuàng )編
選擇用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作或小樂(lè )器方式來(lái)表現這首歌曲。
2、集體展示、評價(jià)（鼓勵學(xué)生自信地參與表演、評價(jià)）
小樂(lè )器組、舞蹈組、策馬揚鞭組…表演，邀請學(xué)生上臺跟老師一起跳舞。
五、拓展、聽(tīng)賞草原的歌——《天堂》
課件播放歌曲《天堂》，教師小結：“這堂課我們一起隨著(zhù)小騎手在音樂(lè )中走進(jìn)了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂(lè )，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，在這堂課的最后讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)草原歌手——滕格爾演唱的歌曲《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說(shuō)再見(jiàn)！”
四年級音樂(lè )《我是草原小騎手》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節奏型拍手跺腳
2、能夠用形體動(dòng)作表現歌曲，再現草原生活，突出民族音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生較好的表現蒙古族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)—熱情、粗獷、豪放。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）啊哈嗬伊（襯詞的表現）（連貫、自豪）
教具準備：錄音機、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（播放歌曲）
同學(xué)們，你們聽(tīng)了歌曲后，你們知道我們國家有多少個(gè)民族嗎？
誰(shuí)能為同學(xué)們介紹你最熟悉的一個(gè)民族？
我們的國家是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己本民族特有的風(fēng)俗習慣、音樂(lè )文化，內蒙古草原是一個(gè)美麗遼闊的地方，內蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛(ài)生活。
二、學(xué)習歌曲《我是草原小騎手》
1、聽(tīng)錄音
今天我們要學(xué)習的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。
要求：①請大家聽(tīng)蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。
�、诟惺芨枨娘L(fēng)格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快樂(lè )的）
剛才我們聽(tīng)到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。
�、倌銈冋l(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲中哪里體現出小騎手的自豪感嗎？
�、谡l(shuí)能上臺來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎？
鼓勵學(xué)生大膽上臺表現，并稱(chēng)贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。
設計意圖：這一環(huán)節既滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)模仿的心理，又為后面的教學(xué)作了鋪墊。
在內蒙古草原上小姑娘也會(huì )騎馬、射箭，下面劉老師也來(lái)當一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。
2、聽(tīng)范唱
要求：①認真聽(tīng)一聽(tīng)、看一看歌曲中有沒(méi)有相似的樂(lè )句？
�、谀囊痪渥钅苁惆l(fā)小騎手愉快的心情？
下面讓我們也來(lái)當一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨著(zhù)老師的鼓聲有節奏地念一念這些詞。（師將電子琴調到鼓聲）
�。�1）學(xué)生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節奏地念詞。
�。�2）學(xué)生一邊有節奏地念詞，一邊跟著(zhù)歌詞內容做自己想做的動(dòng)作。
�。�3）邊念詞邊進(jìn)行四二拍節拍練習。
�。�4）一、二組念詞，三、四組律動(dòng)配合
設計意圖：通過(guò)念一念、以及律動(dòng)的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文學(xué)形象，又掌握了歌曲節奏。這一切都為后面的創(chuàng )作、表現環(huán)節作了鋪墊。同時(shí)，在活動(dòng)中，歌曲熱烈歡樂(lè )的氛圍與學(xué)生對歌曲情感的表達也逐漸出來(lái)了。
3、學(xué)生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。
歌曲的第三大樂(lè )句的歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著(zhù)馬在一望無(wú)際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見(jiàn)到，讓我們也共同體會(huì )一下吧！
�。�1）教師彈奏旋律學(xué)生感受（聽(tīng)旋律）
�。�2）輕唱歌曲
教師指導學(xué)生感受節奏“啊哈嗬伊”
要求：注意咬字，把每個(gè)字都唱清楚。
在唱前教師強調“嗬伊”圓滑線(xiàn)的唱法。
教師糾正并指導個(gè)別學(xué)生演唱。
�。�3）完整演唱
要求：兩小節換氣，唱出愉快的心情
生學(xué)律動(dòng)歌唱（晃動(dòng)身體）
4、完整學(xué)習歌曲
�。�1）視唱曲譜
剛才同學(xué)們聽(tīng)歌曲時(shí)就發(fā)現了歌曲旋律有相似的樂(lè )句，現在大家跟著(zhù)老師來(lái)仔細的看一看并且視唱旋律，感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會(huì )自己哪里唱不好，需要老師、同學(xué)的幫助？
�。�2）完整有表情的演唱歌曲。
蒙古族是一個(gè)能騎善射的民族，那么蒙古族的小朋友還有其他的'本領(lǐng)呢。進(jìn)一步體會(huì )歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。
三、表現歌曲
這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來(lái)模仿蒙古族的舞蹈，共同體會(huì )他們愉快的心情吧！
四、教師
今天，同學(xué)們和劉老師一起學(xué)習了內蒙古歌曲，與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情，真是無(wú)比高興��！
最后，讓我們攜起手來(lái)，用音樂(lè )架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創(chuàng )美好的明天。
四年級音樂(lè )《我是草原小騎手》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
接力出版社音樂(lè )教科書(shū)四年級（上冊）第三單元20頁(yè)歌曲《我是草原小騎手》第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂(lè )風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過(guò)程目標：通過(guò)學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗民間音樂(lè )的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標：培養學(xué)生對音樂(lè )文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱《我是草原小騎手》。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步體驗
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。
1.說(shuō)一說(shuō)
師：剛才我們一起“騎著(zhù)馬兒”，非常神氣地進(jìn)了教室，你們知道哪個(gè)少數民族的人最喜歡騎馬嗎？
生：蒙古族。
2.看一看
師：對，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲
1.看視頻，聽(tīng)歌曲錄音。
師：大草原可真美呀，許多蒙古族的小朋友都在這里比賽騎馬呢，而且她們的舞蹈也融入了騎馬的動(dòng)作，老師這里就有這么一種歌舞表演，同學(xué)們想不想看��？
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過(guò)程中，同學(xué)們要帶著(zhù)這些內容聽(tīng)歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節奏在歌曲中的把握； ”和“ 是怎么唱的？” （放《我是草原小騎手》視頻）
2.解決問(wèn)題
分別提問(wèn)學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細心的孩子，能把這些問(wèn)題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫(xiě)出的節奏。
c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過(guò)了。好，那我們來(lái)一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）
b.輕唱旋律（放慢速度）
c.唱歌詞
4.歌曲處理
師：我剛才聽(tīng)見(jiàn)有一位小朋友是這樣唱的（范唱有下滑音的部分），你們也一起來(lái)試一試，覺(jué)得這樣唱好聽(tīng)嗎？為什么？
�。ㄓ心７屡Ｑ蚪新暤母杏X(jué)，這么唱就更加貼切。）
三、合作，創(chuàng )編，表現
師：你們想用什么方式更好地表現這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng )編
2.分組展示
3.集體展示
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