三年級語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設計范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、了解先天殘疾的我在一次耳語(yǔ)測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續學(xué)習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養學(xué)生朗讀能力，理解能力，概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語(yǔ)測驗中我是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文體會(huì )倫納德老師對我說(shuō)的八個(gè)字的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
今天我們繼續來(lái)學(xué)習第17課《難忘的八個(gè)字》（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內容。
�。�、齊讀課題讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？誰(shuí)說(shuō)的這個(gè)八個(gè)字？誰(shuí)又難忘這八個(gè)字？為什么說(shuō)這八個(gè)字是令人難忘的？……）同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，那我們怎么才能知道？對，讀課文。
�。�、通過(guò)初讀課文，同學(xué)們讀懂了前幾個(gè)問(wèn)題，只有最后一個(gè)問(wèn)題“我希望你是我女兒”為什么令人難忘，有些含糊，可見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以這節課老師和同學(xué)們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題？
�。◣е�(zhù)任務(wù)去讀書(shū)可以使學(xué)生在讀書(shū)時(shí)更具目的性。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又找出了學(xué)習中的難點(diǎn)。）
三、細讀課文，體會(huì )感情。
1、為了弄清“‘我希望你是我女兒’這八個(gè)字，對小女孩來(lái)說(shuō)為什么是難忘的”這個(gè)問(wèn)題，我們就必須先認識故事中的兩位主人公，只有了解了她們是怎樣的人，才能了解他們的感受。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的設計，理清了課文的思路）
2、學(xué)生自主的去讀、想、劃，議，感覺(jué)這是怎樣的一個(gè)小女孩。
這是一個(gè)……的小女孩。（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛(ài)、自尊心強、可憐）（板書(shū)：自卑）
同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)當中，就生活著(zhù)這樣一個(gè)小女孩，你覺(jué)得別人會(huì )怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）
如果你就是這個(gè)小女孩，面對別人的嘲笑和孤立，你會(huì )有哪些感受？（氣惱自己的殘疾、自卑）
請同學(xué)們再讀讀課文，找出課文中能體現出“我”自卑的句子，讀一讀，試著(zhù)通過(guò)感情朗讀表達出“我”的心理感受。
重點(diǎn)指導：“我敢肯定，除了家里人以外，沒(méi)人會(huì )喜歡我�！�
�。�、教師總結：小女孩一生下來(lái)就是裂唇，左耳失聰，本身就很不幸了，再加上同學(xué)們還嘲笑她、孤立她，使她的命運更加不幸。她的性格也越來(lái)越孤僻，她對自己完全失去了信心，她認為除了親人以外，沒(méi)有任何人會(huì )愛(ài)她，甚至沒(méi)有人喜歡她。就在這時(shí)候，一個(gè)人，走進(jìn)了小女孩灰色的世界里，撫慰了她受傷的心靈，這個(gè)人就是倫納德夫人。
倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？老師閉上眼睛，想從你們的聲音里感受倫納德夫人的美。
4、這么一位溫馨可愛(ài)的夫人和這么可憐的一個(gè)小女孩之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
5、用你喜歡的方式讀課文，思考發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。
�。�1）把你了解的故事講給你的同桌聽(tīng)。
�。�2）指導學(xué)生復述故事。
明確要求：
A、抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，把故事敘述清楚。
B、指導學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗小女孩的心情。
小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
6、正是這么的一位溫馨可愛(ài)的夫人對這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
�。�1）如果你就是這個(gè)小女孩，當你聽(tīng)到倫納德夫人親切、溫柔的對你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？
出示：“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光……改變我對人生的看法�！�
反復練讀，師適當范讀。
�。�2）是啊，母親最?lèi)?ài)自己的孩子了，因為她喜歡我，愛(ài)我，所以才會(huì )希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話(huà)都會(huì )感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少愛(ài)的殘疾小女孩，她聽(tīng)到了這樣的話(huà)，她的心靈受到了怎樣的的震撼��！
�。�3）帶著(zhù)你的歡欣，帶著(zhù)你的感動(dòng)，帶著(zhù)你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
�。�4）人們都喜歡長(cháng)得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會(huì )對一個(gè)不僅是丑陋，甚至還有殘疾的小女孩說(shuō)這八個(gè)字呢？她是隨便說(shuō)的這八個(gè)字嗎？（因為愛(ài)，聰明細心的老師看到了女孩身上的自卑，她希望用這八個(gè)字撫慰女孩受傷的心靈）
她在說(shuō)這八個(gè)字的時(shí)候，一定是傾注了自己最真摯的愛(ài)，假如你就是倫納德老師，你會(huì )怎樣說(shuō)這句話(huà)呢？試著(zhù)讀出你的感受。（指名讀，齊讀）
7、這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，這八個(gè)字撫慰了她受傷的幼小的心靈，這八個(gè)字改變了她對人生的看法。這真的是神奇的八個(gè)字呀！
你認為小女孩在聽(tīng)了這八個(gè)字后，會(huì )發(fā)生怎樣的改變呢？她的將來(lái)會(huì )怎樣？（小女孩會(huì )變得自信，勇敢……）讓我們展開(kāi)想象的翅膀去大膽的想象小女孩將來(lái)會(huì )幸福，快樂(lè )，會(huì )更自信，更勇敢，會(huì )勇敢的.面對生活，會(huì )成為一名心理醫生，會(huì )成為一位作家……
四、課文延伸。
大家想得不錯，其實(shí)這位小女孩就是這篇課文的作者，加拿大一位很有名的作家：瑪麗·安·伯德，用她的心靈之筆描繪著(zhù)完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個(gè)字：我希望你是我女兒。讓我們再一次齊讀這八個(gè)字，生齊讀。
所以，在生活中真的別疏忽了你的語(yǔ)言，好言一句貴千金啊。它可以救起一個(gè)人的自信、尊嚴和靈魂，也可以救起它背后的一個(gè)大世界。
讀了這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事，我想大家一定更深地了解了愛(ài)的真諦。愛(ài)是溫暖的春風(fēng)，可以吹拂心靈的塵埃；愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，可以化解心里的冰霜；愛(ài)是天邊的彩虹；給予生活中最美好的遐想。
大家愿意做有關(guān)愛(ài)的使者，去關(guān)愛(ài)別人，幫助他們嗎？把你的想法寫(xiě)在你的本子上。
三年級語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。�、會(huì )認19個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、多讀多想，讀懂課文內容。
�。�、了解課文中人物的外貌有什么不同。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )老師對我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。
教學(xué)準備：
觀(guān)察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，在我們的周?chē)�，有不少殘疾人，你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？
�。▽W(xué)生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內心世界，體會(huì )師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
�。�、學(xué)生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
�。�、解決下列問(wèn)題：
�。ǎ保半y忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？
�。ǎ玻槭裁催@八個(gè)字讓“我”難忘？
三、檢查讀書(shū)效果
�。ǎ保┏鍪旧挚ㄆ�，練讀。
�。ǎ玻┓肿匀欢巫x課文。
�。ǎ常┰僮x課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點(diǎn)引導理解：
描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？
三、布置作業(yè)：
�。�、感情朗讀課文。
�。�、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習情況：
�。�、學(xué)生朗讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會(huì )人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的問(wèn)題：
�。�、討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測試時(shí)作弊？
可小組討論。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。（引導學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護自尊）
�。�、找出課文中體現“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我……說(shuō)起話(huà)來(lái)還結巴”
“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”
�。ň氉x是重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )由相貌引起的自卑，體會(huì )“我”的心情）
�。�、討論：試想當有人對你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應這么強烈？這么難忘。
�。�、引導學(xué)生體會(huì )出我的感受強烈的原因：即老師的愛(ài)的強大力量。
�。�、弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。
引導學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì )描寫(xiě)“我”自卑、喜愛(ài)、激動(dòng)等感受的句子。
三、拓展活動(dòng)
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
再讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的句子。
三年級語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設計3
教材分析：
《難忘的八個(gè)字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫(xiě)“我”是個(gè)模樣令人討厭、生來(lái)殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級時(shí)候的一次耳語(yǔ)測試，我聽(tīng)見(jiàn)了倫納德老師在我耳邊說(shuō)的八個(gè)字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、會(huì )認本課的四個(gè)生字，繼續學(xué)習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過(guò)程與方法
1、反復誦讀理解課文內容，在讀中品味文本的語(yǔ)言。
2、品讀課文，體會(huì )倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛(ài)之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、教育學(xué)生要學(xué)習倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì )倫納德老師對小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解文本內容，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個(gè)字的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
倫納德老師對“我”說(shuō)的八個(gè)字為什么令我難忘；體會(huì )倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛(ài)的教育。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設和諧情境，激發(fā)探究欲望
1、情境導入，烘托情感。
5·12汶川8.0級大地震時(shí)，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現她的身體下面躺著(zhù)一位3、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著(zhù)，嬰兒安然無(wú)恙，抱出來(lái)的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著(zhù)了。人們在母親身邊發(fā)現了一部手機，屏幕上寫(xiě)好了一封短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛(ài)，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿(mǎn)母愛(ài)的故事。（板書(shū)課題）
2、質(zhì)疑問(wèn)題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說(shuō)的么？
生：我想知道是哪八個(gè)字？誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的這八個(gè)字？這八個(gè)字背后有什么故事��？這八個(gè)字為什么是令人難忘的？
師：好，現在就請大家打開(kāi)書(shū)自己去認真地讀文，找到問(wèn)題的答案吧。
�。ㄔO計意圖：運用生活中的素材創(chuàng )設情境導入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的情感。讀文題引導質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）
二、整體感知課文，激活探究欲望
1、自由讀文，讀通句子。
�。�1）難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字中的“我”指誰(shuí)？“你”有是指誰(shuí)？
�。�2）這八個(gè)字有什么意義？給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄔO計意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過(guò)回答問(wèn)題，使學(xué)生初步讀懂課文內容，掌握了讀書(shū)的要領(lǐng)。
2、默讀課文，了解內容。
�。�1）你讀懂了哪些問(wèn)題？那些句子還沒(méi)讀懂？
�。�2）課堂交流，說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
�。ㄒ驗樾∨⒌南忍烊毕�，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對著(zhù)她的耳朵說(shuō)“八個(gè)字”以后，改變了她對人生的看法。）
�。�3）把沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實(shí)在弄不懂的畫(huà)批做記號，把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生到讀書(shū)的方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生能夠說(shuō)出文本的主要內容，初步讀懂了課文內容。）
三、研讀文本內容，感悟語(yǔ)文魅力
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛(ài)。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩？從哪里看出來(lái)的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？
一個(gè)小女孩，長(cháng)著(zhù)天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結巴。
3、如果你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？
�。P(guān)愛(ài)、尊重、理解、幫助……）
小女孩“耳語(yǔ)測驗”作假，需要關(guān)愛(ài)
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語(yǔ)測驗”為什么要做假呀？小組交流
�。ā岸Z(yǔ)測驗”）
5、“假裝”說(shuō)明了什么？我為什么要最后一個(gè)測驗？
出示：我是一個(gè)……的小女孩。
倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字，得到關(guān)愛(ài)
6、體會(huì )最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì )想些什么？
�。ㄎ抑幌脍s緊把它復述下來(lái)就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）
7、為什么倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字會(huì )對小女孩產(chǎn)生那么大影響？
8、聽(tīng)到倫納德夫人說(shuō)的這八個(gè)字后，你會(huì )有什么感受？
出示：我是一個(gè)……的小女孩。
9、你想對倫納德老師說(shuō)些什么嗎？動(dòng)筆在紙上寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開(kāi)闊學(xué)生的思維。）
四、總結全文，拓展升華
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著(zhù)很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
�。ㄒ駛惣{德老師那樣，奉獻愛(ài)心，關(guān)愛(ài)有缺陷的人。）
�。ㄔO計意圖：提升語(yǔ)文學(xué)習的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng )新思維。）
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