《路邊的橡樹(shù)》教學(xué)設計范文（精選3篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《路邊的橡樹(shù)》教學(xué)設計范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《路邊的橡樹(shù)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語(yǔ)句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：
�。�1）把語(yǔ)句讀流利，
�。�2）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認識。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對高大、
挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺(jué)保護橡樹(shù)的心理有所感悟，意識到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì )他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們在保護橡樹(shù)上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、
有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì )保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向學(xué)生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
教后小結：
這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì )責任感。
《路邊的橡樹(shù)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養愛(ài)護花草樹(shù)木、自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、認識本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。
3、讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)
1、看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）
2、聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當農村小學(xué)教師，二十五歲起擔任一個(gè)農村中學(xué)的校長(cháng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(cháng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文，理論上自成體系。
過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內容是什么呢？
二、打開(kāi)書(shū)，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語(yǔ)僅供參考。
平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來(lái)：現在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。
延伸：延長(cháng)；伸展。
哨兵：執行警戒任務(wù)的士兵的統稱(chēng)。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責備：批評指責。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。
不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文，思考：
1、這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。
四、小組學(xué)習，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。
五、班上交流，歸納如下：
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認為這棵橡樹(shù)非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。
2、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì )到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。
六、指導有感情地朗讀課文。
七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。
《路邊的橡樹(shù)》教學(xué)設計3
【教材簡(jiǎn)析】
《路邊的橡樹(shù)》是第二單元的一篇略讀課文。短文講的是在南北兩個(gè)城市之間修一條公路，在公路延伸的途中有一棵高大、挺拔的橡樹(shù)，為了保護這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師精心設計，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)地完成了筑路計劃。表現了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識強。
【教學(xué)目標】
1.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.把握課文主要內容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3.培養獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1.昨天，我們學(xué)習了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？（不要亂砍樹(shù)木，要愛(ài)護樹(shù)木）
2.今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇與樹(shù)木有關(guān)的故事。
3.板書(shū)課題《路旁的橡樹(shù)》，讀題。
4.你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？（出示圖片）它全身上寫(xiě)都是寶，木材可以做家具，樹(shù)皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(cháng)大突出的絲可以做衣服。
二、初讀課文
1.閱讀提示語(yǔ)，明確學(xué)習要求。
�。�1）讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
�。�2）交流一下對這件事的看法。
2.用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。想一想，課文講了一件什么事？
3.檢查生字詞情況。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
4.指名讀課文，指導讀正確。
5.交流：課文寫(xiě)了一件什么事？（主要寫(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。）
三、學(xué)習文本，重點(diǎn)感悟
1.課文中也有一句話(huà)表達了對工程師和工人的贊美，請找一找。
�。�1）“坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�。�2）誰(shuí)能給“高尚”換個(gè)詞？（善良、偉大）
�。�3）對，有愛(ài)心有道德的人就是高尚的人，課文中的工程師和工人們用行動(dòng)贏(yíng)得了高尚。
2.默讀課文，找找你從課文的哪些地方體會(huì )到筑這條路的人一定有一顆高尚的`心，用橫線(xiàn)劃出。
第一:突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。
�。�1）工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么?
�。ǔ鍪揪渥樱涸谶@條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣）
A.你發(fā)現了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡樹(shù)比作哨兵）
B.橡樹(shù)和哨兵兩個(gè)不一樣的物體有什么相似點(diǎn)？
C.指導朗讀。（指導讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢。）
D.橡樹(shù)擋住了工人們施工的進(jìn)程，此時(shí)此刻，工人們心里會(huì )怎么想？（為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
E.是的，橡樹(shù)的美與生命力深深地震撼著(zhù)工人們的心，他們停下了腳步，此時(shí)此刻，我不禁贊嘆----讀第九段贊嘆的話(huà)
除了這兒，還有哪些地方可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
第二: “工程師長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著(zhù)氣。
�。�1）工程師為什么嘆氣？（一方面橡樹(shù)應該得到保護，另一方面筑路計劃是不可以修改的。選擇讓人很無(wú)奈）
�。�2）工人們?yōu)槭裁磭@氣？（工人們在沒(méi)有得到明確的答案之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重）
�。�3）指導朗讀。（讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調要略顯低沉，以便表達出人們當時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。）
�。�4）橡樹(shù)牽動(dòng)著(zhù)工程師和工人們的心，他們如此擔憂(yōu)，他們的不知所措讓我忍不住贊嘆道-----齊讀第九段贊嘆的話(huà)。
第三:工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了�！彼p聲地說(shuō)。
�。�1）指名讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆圈出表示工程師動(dòng)作的詞。
�。�2）工程師毫不猶豫的這一系列連貫動(dòng)作，你感受到什么?
�。�3）如果此刻就是你工人中的一員，看到這一幕，你心里怎么想？
�。�4）齊讀。
正是這一偉大的決定使我們看到：
第四：幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
�。�1）馬蹄形是什么樣子的？插圖，板畫(huà)
�。�2）生活中怎樣的公路是最好的？（寬闊、平坦、漂亮）但人們?yōu)榱吮Ｗo這棵橡樹(shù)，卻將公路筑成了馬蹄形，你感受到什么？（“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構成了鮮明的對比，顯示了人們愛(ài)護樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)）
�。�3）指導朗讀。（這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。）
3.對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)!這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重。不僅是我，在座的你們，坐車(chē)過(guò)往的人，甚至是全世界，看到這一場(chǎng)景，都不約而同贊嘆道------齊讀第九段。
四、升華情感，拓展延伸
1.帶著(zhù)對筑路人的尊重，對橡樹(shù)的珍愛(ài)，讓我們再一次有感情地朗讀課文。
2.讀完了課文你對這件事有什么看法？
3.你想對工程師和筑路工人說(shuō)些什么？（結合同步訓練，寫(xiě)下來(lái)）
4.總結：美好的環(huán)境來(lái)自我們每個(gè)人的珍惜和維護，讓我們一起攜手保護碧水藍天，共建綠色家園！
五、布置作業(yè)
1.積累好詞佳句，摘錄意義深刻的句子。
2.收集人們自覺(jué)保護環(huán)境的感人故事。
3.完成《同步訓練》。
板書(shū)設計：
8 路旁的橡樹(shù)
工人
橡樹(shù) 高尚的心
工程師 保護環(huán)境
【《路邊的橡樹(shù)》教學(xué)設計范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
《路旁的橡樹(shù)》說(shuō)課設計及反思12-16
課文翠鳥(niǎo)的教學(xué)設計范文【精選】03-24
路邊的樹(shù)作文（精選16篇）04-17
有關(guān)路邊的樹(shù)作文（精選11篇）04-12
教學(xué)設計范文03-03