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小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計范文（通用20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 1
一、教材分析
Module 8 Book 5 的主題是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的語(yǔ)言功能是描述學(xué)校生活；學(xué)習任務(wù)為“What time does school start? What time do you get up?”
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)詞匯，具有一定的英語(yǔ)學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，求知欲增強。因此，在新知識傳授的同時(shí)，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生充足的語(yǔ)言“習得”機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習的能力。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并認讀下列單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并認讀下列句子：What time does school start? My school starts at 9 oclock. What time do you get up? I get up at half past seven.
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能口頭運用“What time does school start?”這類(lèi)語(yǔ)句詢(xún)問(wèn)發(fā)生的時(shí)間，并能口頭運用“My school starts at 9 oclock.”這類(lèi)語(yǔ)句回答。
�。ㄈ┣楦心繕�
為學(xué)生創(chuàng )設輕松、愉悅、和諧的英語(yǔ)課堂學(xué)習氛圍，使學(xué)生在學(xué)習中敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并了解西方小學(xué)學(xué)校日常生活習慣，從而對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生更為濃厚的興趣。
四、教學(xué)要點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1．單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的認讀。
2．運用“What time … ?”來(lái)詢(xún)問(wèn)事情發(fā)生的時(shí)間。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中正確運用“What time … ?”詢(xún)問(wèn)事情發(fā)生的時(shí)間。
五、教學(xué)準備
多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、跳繩。
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warming-up
1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二冊中M3 U2 4)
教師一手拿coffee 一手拿tea的英語(yǔ)單詞卡片示意學(xué)生一起拍手說(shuō)Chant，并教授單詞：coffee, tea。（教授單詞時(shí)盡量提供一些學(xué)過(guò)的詞匯，鼓勵學(xué)生自己讀出來(lái)，培養學(xué)生的拼讀能力。）
Step 2 Presentation
1. Leading-in.
(1)課件出示學(xué)校的'圖片介紹說(shuō)：This is our school. Do you read a book in your classroom?
(2)課件出示學(xué)校學(xué)生跳繩和做操的照片
T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?
They are doing morning exercises.
(3)課件出示學(xué)校作息時(shí)間表引出句型：What time does our
school start? 及回答：My school starts at eight oclock.
T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，lets go and visit their school with Amy.
【設計意圖】出示自己學(xué)校的照片，學(xué)生感覺(jué)熟悉，同時(shí)滲透playground，skipping，exercise的單詞的教學(xué)，為下邊的教學(xué)活動(dòng)做好相關(guān)鋪墊。通過(guò)介紹自己的學(xué)校引出Amy的學(xué)校生活是什么樣的？與我們的學(xué)校有什么不同?
2. Text.
�。�1）Listen to the tape.
T: Our school starts at 8:00. What time does Amys school
start? Do you know? Lets listen to the tape and answer the question:
What time does Amys school start?
【設計意圖】由學(xué)校生活自然要談到幾點(diǎn)上課的問(wèn)題，學(xué)生對此問(wèn)題的提出不會(huì )感到唐突。由教師對Our school starts at 8:00.的講解，孩子們也一定急于知道英國學(xué)生的上課時(shí)間，從而初步感知課文內容，了解課文大意。
�。�2）Listen to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Lets listen again and answer the following questions:
�、� What time does Amy go to school?
�、� How does Amy go to school?
A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.
【設計意圖】由于中西方孩子上學(xué)時(shí)間的不同，學(xué)生起床時(shí)間的早晚必然不同。通過(guò)對問(wèn)題的回答，讓學(xué)生對中西方學(xué)校生活的差異有更深的了解。
�。�3）Look and say.
課件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的圖片讓學(xué)生進(jìn)行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
詢(xún)問(wèn)小伙伴的起床時(shí)間、上學(xué)時(shí)間等。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 2
一、教材依據
本課時(shí)教學(xué)是依據小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Lets learn和Lets do設計而成。
二、設計思想
這個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標本來(lái)主要是：
1、讓學(xué)生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽(tīng)說(shuō)與認讀。
2、能說(shuō)唱“Lets do”部分的內容并能做出相應的動(dòng)作。
本人根據學(xué)生的實(shí)際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個(gè)教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一個(gè)交際任務(wù)：介紹自己的家。采用了新課標倡導的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。
在教學(xué)中，新單詞的教學(xué)都應在一定的語(yǔ)言情境中呈現，并結合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言結構、富有韻律和動(dòng)感的“Lets do”以及學(xué)生所喜好的歌曲和游戲活動(dòng)進(jìn)行大面積操練，鞏固新語(yǔ)言，最后給出新語(yǔ)言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過(guò)老師示范、尖子生示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的家,并在交際活動(dòng)中活化新語(yǔ)言，完成學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家，培養學(xué)生對家的.熱愛(ài)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì )說(shuō)Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
六、教學(xué)準備
1．教師制作多媒體課件。
2．學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1．介紹話(huà)題
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, were going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
2．Sing a song In the classroom
T: First, lets sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新課呈現）
1.教學(xué)living room
(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,
Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.
T: Lets watch TV, OK?
Ss: OK. living room.
T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Lets go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Lets go together.
S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2．教學(xué)study
(多媒體自動(dòng)切換成study的圖片。)
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, weve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.
Ss: (read one by one)
T: What can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: (多媒體出示短語(yǔ)read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.
T: Lets go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3．教學(xué)kitchen
T: Oh, Im tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿出一些小點(diǎn)心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack?
S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)
T: Lets go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4．教學(xué)bedroom
T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Lets sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 3
一、 學(xué)習需要分析：
本單元圍繞“家庭”這一題材開(kāi)展，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員及如何詢(xún)問(wèn)他人的身份。
二、教學(xué)目標分析：
1、知識與技能：
(1)能聽(tīng)說(shuō)、認讀man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等單詞；
(2)能靈活運用This is my family／mother／father…句型；
(3)掌握句型 Whos that woman? Shes my mother./Whos that man? Hes my father .
2、過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)生培養自己的注意力、觀(guān)察力，積極思考問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，培養團隊合作意識。
�。�3）在任務(wù)中，學(xué)生積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）增進(jìn)學(xué)生之間交流合作表演能力；
�。�2）通過(guò)談?wù)撟约旱募乙饘W(xué)生對家、對父母的熱愛(ài)之情，并使感情得到升華。
三、學(xué)習者特征分析：
1、小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
2、小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣。只有激起了學(xué)生的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。
四、教學(xué)策略選擇：
支架式教學(xué)策略
五、教學(xué)準備：
1、本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學(xué)掛圖。
2、一張自畫(huà)的全家福照片,學(xué)生自備照片。
3、四張邀請單
4、PPT教學(xué)課件（Father and mother兒歌網(wǎng)址：
六、教學(xué)過(guò)程：
1、 Warm up
�。�1）師生
一起邊說(shuō)邊做前一課所學(xué)的Let us chant: A B C D E F G Father mother and me C D E F G A B Sing and dance under the tree
�。�2）日�？谡Z(yǔ)對話(huà) Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you！ 設計意圖：營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對話(huà)，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培養學(xué)生的交際能力
2、Presentation
�。�1）口語(yǔ)對話(huà)結束之后，教師在黑板上粘貼“全家�！�， 教師指著(zhù)圖介紹This is my father /mother/sister…
接下來(lái)，學(xué)生介紹自己的全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …
游戲1：對號入座
教師出示單詞卡片，如father(dad)，學(xué)生迅速找到相應的照片，請反應最快的學(xué)生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說(shuō)出：I am…This is my dad.表達能力較強的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：He is from China. He is a teacher. 設計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開(kāi)始就有一種愉快的'體驗，以至于使他們忘記了是在學(xué)習外語(yǔ)，在無(wú)意識注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語(yǔ)言。
�。�2）句型Who is this boy/girl?及回答
教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this 和that的區別
T (引用舊句型)Who is that woman?
S :She is my mother.
T : Who is that man？
S :He is my father.
�。ㄒ鲂戮湫�,感知的this and that的區別）
T: Who is this boy ?（注意問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調）
S : He is my brother.
T :Who is this girl?
S : She is my sister.
學(xué)生跟讀Whos this boy/girl?之后，男女生互問(wèn)互答，展示成果。
設計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。以句子為單位，有利于培養學(xué)生直接運用外語(yǔ)的能力。模仿朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習，在助于培養學(xué)生的語(yǔ)言訓練技巧和語(yǔ)言習慣。
(3)句型Come on ! Let＇s watch TV.
教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架
T: Come on ! Boys and girls.
Lets watch TV.（做出電視的樣子）
學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。
引導學(xué)生說(shuō)出相應的回答。
S: Good! Great! Wonderful! （重點(diǎn)指導Great!）
3、Practice
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：英語(yǔ)字母Ee Ff Gg Hh Ii 的書(shū)寫(xiě)教學(xué)
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生能正確聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Ee Ff Gg Hh Ii
2.通過(guò)各種小游戲等，豐富小朋友的想象力、激發(fā)小朋友對英語(yǔ)的興趣和熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：五個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)，發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：字母書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序，在四線(xiàn)格上的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.上節課我們學(xué)了26個(gè)字母的前四個(gè)，現在老師請兩位同學(xué)到黑板上來(lái)，把這四個(gè)字母正確規范的寫(xiě)在黑板上的四線(xiàn)格里，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上。（點(diǎn)評）
2.以這四個(gè)字母開(kāi)頭的單詞還記得嗎？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）
二、新課教學(xué)
1.今天我們來(lái)繼續學(xué)習英語(yǔ)字母。同學(xué)們早餐吃了什么，有雞蛋嗎？(吃了，有雞蛋)知道雞蛋用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？（不知道。）是egg，第一個(gè)字母就是E。 看黑板看老師是怎么寫(xiě)E的。（筆順?lè )纸庵v解，發(fā)音）都看清楚了嗎？（看清楚了）在自己的本子上寫(xiě)三個(gè)。大家還能想到什么單詞是E開(kāi)頭的？eye.教讀幾遍。
2.眼睛是eye，臉是什么知道嗎？face..首字母是F。（F的筆順?lè )纸庵v解，發(fā)音）學(xué)生在自己的本子上寫(xiě)三個(gè)。聯(lián)想five，father，fish。
3.上次課我們學(xué)了男孩的英語(yǔ)說(shuō)法，是什么？boy.那么女孩是什么知道嗎？girl。第一個(gè)字母是G。Gg的筆順?lè )纸庵v解、發(fā)音。練習三個(gè)。大家還能想到什么單詞是G開(kāi)頭的？good，green，grape。教讀幾遍
4.眼睛和臉的英語(yǔ)說(shuō)法我們學(xué)了，現在我們來(lái)學(xué)頭的表達，head。首字母是Hh，筆順?lè )纸庵v解、發(fā)音。練習三個(gè)。大家一起想想還有什么單詞是G開(kāi)頭的？hair, head,hotdog,house. 教讀幾遍。
5.夏天這么熱，你們是不是喜歡吃冰激凌��？還有冰塊，吃完了是什么感覺(jué)？（學(xué)生回答）那么我們來(lái)學(xué)冰激凌的英語(yǔ)說(shuō)法ice-cream,首字母是Ii。Ii的'筆順?lè )纸庵v解、發(fā)音。練習三個(gè)。大家還能想到什么單詞是i開(kāi)頭的？I我
三、鞏固練習
總結，今天我們學(xué)了五個(gè)字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他們的寫(xiě)法和讀音你們都會(huì )了嗎？還有以這幾個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，我們再來(lái)讀兩遍。
下面我們來(lái)做個(gè)小游戲。老師說(shuō)到eye你們就指眼睛，說(shuō)face就指臉，說(shuō)head就指頭，說(shuō)hand就舉起手，說(shuō)girl就指離你最近的女孩，boy就指離你最近的男孩，說(shuō)I就指自己�？纯凑l(shuí)反應又快又準確。
剩余的時(shí)間，每個(gè)同學(xué)把今天學(xué)的字母各寫(xiě)三行。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
知識目標：
使學(xué)生掌握新詞first floor, second floor, teachers office, library, playground。
使學(xué)生了解指令，并作相應的活動(dòng)，如Go to the library.和Read a book.
技能目標：
小學(xué)四年級學(xué)生，通過(guò)上冊第一單元My classroom學(xué)習，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單與學(xué)校設施相關(guān)的詞匯如：classroom, computer, teachers desk等，能夠用所學(xué)的知識對學(xué)校熟悉的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，為新課學(xué)習奠定了基礎。他們學(xué)習英語(yǔ)興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己，因而教師注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的感知能力培養。所以，在這節課，教師主要是創(chuàng )設情景，采取小組合作學(xué)習的方式，來(lái)鞏固運用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習和即將要學(xué)習的句型和單詞。
情感目標：
培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習和熱愛(ài)自己學(xué)校的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)樓層和學(xué)校設施的四個(gè)單詞和詞組，并了解它們的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~library中輔音連綴的發(fā)音。
三、教學(xué)策略
盡管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學(xué)習情趣，所以在這節課中，為了保持孩子們學(xué)習興趣和盡可能地提高學(xué)習效率，教師精心準備了一份課件、一份學(xué)生校園的'圖片。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1:熱身/復習
Warm-up/Revision
1．師生共同拍手唱Our school。
Our school這首歌曲盡管是新歌，但是旋律優(yōu)美，且為孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的音律，所以，聽(tīng)一遍，孩子們即會(huì )拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時(shí)間內進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)學(xué)習的氛圍之中。老師自編的Chant，節奏簡(jiǎn)單，為本節課單詞first和second的學(xué)習做好鋪墊，同時(shí)非常自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習，到Mike的學(xué)校去看一看。
2．Lets chant.
Step 2:新課展示
Presentation
1．Mike向朋友們介紹自己的學(xué)校。
每個(gè)單詞的學(xué)習之中，教師不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺(jué)中，孩子們通過(guò)這種方式學(xué)習到了怎么學(xué)習和記憶單詞。同時(shí)，圍繞一個(gè)單詞的學(xué)習進(jìn)行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會(huì )貫通。最后，通過(guò)一個(gè)孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學(xué)習。在每一個(gè)單詞的學(xué)習之中，老師都點(diǎn)撥孩子們一個(gè)良好的生活習慣或者做人道理。
2．利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內自拼office。班級內校正讀音。
充分利用課件圖片，復習學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時(shí)拓展學(xué)校各學(xué)科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個(gè)學(xué)科老師在哪個(gè)辦公室。
提醒同學(xué)們進(jìn)入老師辦公室要“見(jiàn)到師長(cháng)問(wèn)聲好”。
3．利用課件出示Mike向大家介紹他們學(xué)校的圖書(shū)館。Library是本節課的難點(diǎn)。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等來(lái)進(jìn)行操練鞏固。單詞學(xué)習完畢后學(xué)生自編一個(gè)小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示學(xué)生在library里要保持安靜。
4．同以上學(xué)習方法學(xué)習garden。
5．出示football的構詞方法，教學(xué)basketball, playground。
Step 3:趣味操練
Practice
1．學(xué)習Chant。
�。�1）看圖，說(shuō)話(huà)。到哪個(gè)場(chǎng)所做什么事情。孩子們用2個(gè)句子描述圖片，并加上自己編的動(dòng)作和節奏。
�。�2）聽(tīng)CAI，做動(dòng)作，跟讀。
�。�3）小組內練習。
�。�4）班內展示。進(jìn)行評價(jià)。
學(xué)習的最終目的是為了使用。也是充分體現英語(yǔ)教學(xué)“學(xué)中用”“用中學(xué)”的教學(xué)理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節課的知識。
2．兩人一組練習Where is the …? Its on the… 班內展示。
3．小組內先介紹自己的學(xué)校，然后班內展示，評出導游。
Step 4:作業(yè)檢測
Homework
1．讀詞或者詞組四遍。
作業(yè)采用分層布置，讓不同的學(xué)生都能有所收獲，體驗到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
2．向父母介紹自己的學(xué)校。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 6
學(xué)情分析
學(xué)生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，想象能力豐富，對游戲競賽.唱歌都非常感興趣。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)半年多了，大家都能說(shuō)簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)。如何讓他們學(xué)習英語(yǔ)有信心，感興趣是我們教學(xué)的重點(diǎn)。課堂以跨越式模式為主，注重培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，鼓勵他們大膽說(shuō)，努力聽(tīng)。
教材分析：在上冊書(shū)Unit2中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)句型：Where is...？在鞏固此句型的基礎上，學(xué)習一些新詞和短語(yǔ)。
教學(xué)內容：Part A Lets talk
教學(xué)目標：
1、知識目標
The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目標
1）PPT提供一定主題內容的圖片，培養學(xué)生在key points輔助下進(jìn)行口語(yǔ)表達的能力。
2）通過(guò)自主說(shuō).兩兩對話(huà).小組活動(dòng)等形式，培養和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和運用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
3、情感目標
1）通過(guò)本節課的'學(xué)習，學(xué)生能夠互相團結協(xié)作，共同完成學(xué)習任。在學(xué)習中培養孩子們的相互協(xié)作意識。
2）養成獨立思考.自主學(xué)習的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：The pupils can read and say these new words and new sentences.
教學(xué)難點(diǎn)：The pupils can use the sentences correctly in the life.
教學(xué)理念：
1、以跨越式教學(xué)理念為基礎，體現教師主導.學(xué)生主體的教學(xué)思想。
2、利用多媒體服務(wù)于教學(xué)，為教學(xué)創(chuàng )設理想的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。
3、倡導倆倆對話(huà)為主.師生對華為輔的交際模式，提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。
4、本節課主要通過(guò)圖片展示.師生練習.倆倆對話(huà).兒歌欣賞等方式培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)理念：跨越式教學(xué)理念
教學(xué)資源
1、錄音
2、多媒體
3、教學(xué)卡片。
教學(xué)策略
以教師為主導，學(xué)生為主體。運用多媒體與卡片有效結合，激勵學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
一.、Warm—up/ Revision
1. Chant：Where is your hand？Here it is.
2. Revise the old words：car，box，plane.
Ask：Whats this？Do you like？
二.、Presentation
1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
T：Whats this？Ss：Its a box.
T：Yes，its a box.Its a toy box.
Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”
2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？Its in your pencil—case.
6、Game：Listen and act
T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box .
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A：Where is my ———？
B：Its in/ on/ under———.
三、拓展聽(tīng)讀。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根據時(shí)間的安排與學(xué)生的理解情況至少聽(tīng)兩個(gè)對話(huà)。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的核心詞匯：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant
2.能熟練掌握核心句型：It keeps them high in the sky.
3.讀懂描述空氣污染的'對話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能在語(yǔ)境中正確使用本單元的核心詞匯。
2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空氣的作用。
教學(xué)用具：
錄音機、自制課件、照片等
教學(xué)過(guò)程：
StepⅠWarm up and revision(熱身與復習)
1. Greetings.
2. Guessing game.
Step ⅡPresentation and practice (自主探究)
1.生詞關(guān)
T: Please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2. Learn the new words.
T: Lets listen and say the new words.
Ss: read these words after teacher.
3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。
4. Watch the screen and learn to say the sentences.
5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
Sept ⅢLearn the story (文本學(xué)習)
T: Heres a riddle. Its very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?
Ss: Air.
T: Yes, What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell and taste.
S3: …
T: Yes. We cant see it,but we can feel it. Air is important to
all living things.
T: Can you talk about air? Work in groups .
Ss: talk each other.
Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.
Step ⅣConsolidation(拓展延伸)
Think and say:模仿課文，介紹一樣。
教學(xué)反思：
大部分學(xué)生能掌握本課的核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認識，學(xué)生積極踴躍，大膽表達，教學(xué)效果較好。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)說(shuō)、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部分
2.初步了解表示接觸的指示用語(yǔ)，能聽(tīng)懂，并按指令做出相應的動(dòng)作。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養聽(tīng)說(shuō)習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的'學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
eye, face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型
教學(xué)過(guò)程：
step 1：warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2：presentation
1.利用多媒體展示學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物“大耳朵圖圖”，讓學(xué)生與圖中人物進(jìn)行口語(yǔ)交流lets say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutus eye.并指著(zhù)tutu的眼睛介紹。同時(shí)引出新單詞eye.
a.先讓學(xué)生傾聽(tīng)錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開(kāi)火車(chē)讀)
c.讓學(xué)生拼寫(xiě)這個(gè)單詞e-y-e
d.老師借助肢體語(yǔ)言，指著(zhù)自己的眼睛說(shuō)：this is my eye
e.lets do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打開(kāi)幻燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會(huì )出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學(xué)生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
1.lets do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說(shuō)，學(xué)生快速做相應的動(dòng)作，然后找一位學(xué)生出來(lái)做出動(dòng)作。)
3.play a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。)
4.whats miing?(出示多媒體課件，出示學(xué)生感興趣的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生一眼能看出并猜出什么部位沒(méi)有了。)
5.are you happy?now lets sing a song: if youre happy!
6.板書(shū)設計：
unit 3 look at me
a lets learn
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 9
教材分析
1.這節課是北師大版小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊第三單元的對話(huà)課，課標對本節課的要求是：學(xué)生能熟讀課文，會(huì )運用句型結合實(shí)際情景進(jìn)行對話(huà)。本節課是繼第二單元How much 之后的繼續學(xué)習，學(xué)習Whose 開(kāi)頭的問(wèn)句及其的回答，為第四單元的學(xué)習做鋪墊。
2.核心內容是能運用Whose .... ?It’s..../They’re...進(jìn)行對話(huà)問(wèn)答
學(xué)情分析
1.學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)初步具備了學(xué)習感知英語(yǔ)對話(huà)的能力，對一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)都能理解，同時(shí)對新知識及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通過(guò)我的進(jìn)一步講授，學(xué)生會(huì )掌握并運用這節課的新句型。
2.低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，在教授的過(guò)程中我將以教師為主導、以活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與互動(dòng)對話(huà)，體現學(xué)生的主體地位和教師的指導作用。
教學(xué)目標
1.知識目標:能認讀單詞 CD noise study walkman radio computer video television
2.技能目標：能熟讀課文對話(huà)；
會(huì )運用下列句型介紹物品是誰(shuí)的'
Whose .........
It’s......../They’re.......
3.情感目標：
培養學(xué)生在實(shí)際情景中運用語(yǔ)言的能力、團隊合作及競爭的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能熟練認讀單詞CD noise study walkman radio computer video television
難點(diǎn)：會(huì )用本課句型
Whose .........
It’s......../They’re.......介紹某物是某人的
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.生唱英語(yǔ)歌曲，師生問(wèn)候，導入新課，板書(shū)課題Unit 3 Whose CDs !
2出示學(xué)習目標（生齊讀）
二、先學(xué)、后教。
Task 1 Learning words
1.出示自學(xué)指導一
請同學(xué)們認真觀(guān)察事物或圖片，體會(huì )單詞意思，然后通過(guò)跟著(zhù)多媒體讀、集體讀、分組讀等形式記住他們，比一比看誰(shuí)學(xué)得快、讀的準。
2、教師創(chuàng )設情景呈現新單詞 noise study walkmanradio computer video television
并引入句型
Whose .........
It’s......../They’re.......
3、師領(lǐng)讀單詞
4、運用跟著(zhù)多媒體讀、集體讀、分組讀的不同形式認讀單詞。
Task2 Learning the text.
1.出示自學(xué)指導二：
先跟著(zhù)多媒體視聽(tīng)課文，然后同學(xué)們在運用跟讀、自由讀、分組讀、男女生讀、小組角色扮演比賽讀等方式把課文讀熟，比一比、賽一賽看誰(shuí)們讀得流利、讀的準確。
2.出示課件，學(xué)生們再次視聽(tīng)課文。
3.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，同時(shí)注意帶感情的讀、糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調。
4.學(xué)生集體讀、分組分角色讀、自由讀課文。
Task3.Practise
運用剛學(xué)的單詞和句型同桌、小組互動(dòng)練習。
三、當堂總結
先讓學(xué)生總結、討論，然后教師補充修正。
四、當堂訓練
用課件出示習題學(xué)生練習，之后，先讓學(xué)生討論互評，再教師講解疑難。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、學(xué)習并掌握描述天氣的詞匯。
2、初步體會(huì )名詞變成形容詞的構詞法。
3、學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)天氣并做出恰當的應答。
4、運用現在進(jìn)行時(shí)，談?wù)撛诓煌鞖鈺r(shí)正在做的事情。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
采用任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習、小組合作探究和Role—playing的學(xué)習策略；利用教學(xué)圖片、幻燈片、等展開(kāi)課堂教學(xué)；通過(guò)Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互相詢(xún)問(wèn)不同地方的天氣情況；談?wù)搱D片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情；小組匯報活動(dòng)──復述Uncle Joe一家正在做的事情。進(jìn)行“描述不同的天氣情況下，人們所做的不同的事情”的課堂教學(xué)和練習；本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)──讓學(xué)生能在朗讀或對話(huà)中正確使用連讀；詞匯教學(xué)──采取圖片、思維導圖等環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)──采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)──采取連線(xiàn)，排序，回答問(wèn)題等方式；寫(xiě)作教學(xué)──以填詞、回答問(wèn)題、補充段短文內容、寫(xiě)簡(jiǎn)單的短文為主；語(yǔ)法教學(xué)──總結規律、抓住特征、模仿操練。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)一幅世界地圖，讓同學(xué)們描述圖中幾個(gè)地方的天氣狀況，激發(fā)同學(xué)們的跨學(xué)科意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習并掌握描述天氣的詞匯。
2、初步體會(huì )名詞變成形容詞的構詞法。
3、學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)天氣并做出恰當的應答。
4、進(jìn)一步運用現在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜谧龅氖虑椤?/p>
5、訓練在聽(tīng)力過(guò)程中抓住關(guān)鍵信息的技能。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)天氣并做出恰當的應答。
2、運用現在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜谧龅氖虑椤?/p>
三、教學(xué)策略
語(yǔ)音教學(xué)──讓學(xué)生能在朗讀或對話(huà)中正確使用連讀；詞匯教學(xué)──采取圖片，思維導圖等環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)──采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)──采取連線(xiàn)、排序、回答、問(wèn)題等方式；采取一種材料多種用法的途徑，對目標語(yǔ)言進(jìn)行訓練。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1：Lead—in
Activity：以weather為中心詞，幻燈片展示思維導圖，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，回憶小學(xué)學(xué)過(guò)的描述天氣的詞匯，如：rain，wind，snow，rain，sun，cloud，storm，rainy，snowy等，然后小結構詞法：rain—rainy。
【設計意圖】
調動(dòng)學(xué)生的已有知識儲備，在教師的指導下，學(xué)會(huì )在頭腦中將單詞分類(lèi)。
Step 2：Present the target language
Activity1：給出句型How’s the weather？/ What’s the weather like？以及詞匯rainy，snowy，sunny，windy，cloudy，進(jìn)行師生、生生對話(huà)練習。
【設計意圖】
初步運用目標句型和目標詞匯談?wù)撎鞖狻?/p>
Activity2：在幻燈片中打出目標句型：How’s the weather in…？以圖片的形式，給出北京、莫斯科、波士頓、上海、多倫多五個(gè)地方及天氣。教師先做示范，找一個(gè)同學(xué)回答，然后做pair work。
A：How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、【設計意圖】
為學(xué)生搭好臺階，由單純詢(xún)問(wèn)天氣到問(wèn)某個(gè)具體地方的天氣，由看提示詞回答問(wèn)題到看圖片回答問(wèn)題，逐步減少語(yǔ)言控制，同時(shí)為聽(tīng)力減少障礙。 Step 3：Listening 1b
Activity1：Match the words with the pictures、【設計意圖】
詞圖配對，鞏固目標詞匯，讓學(xué)生更加直觀(guān)的建立英語(yǔ)思維。 Activity2：Listen and write these city names in the boxes above、Beijing Moscow Toronto Boston Shanghai
【設計意圖】
練習在聽(tīng)力過(guò)程中尋找關(guān)鍵詞，訓練學(xué)生抓取關(guān)鍵信息，引導學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中快速獲取關(guān)鍵信息。
Activity3：Pair work、讓學(xué)生想象自己在其中的一個(gè)地方，用給朋友打電話(huà)的方式詢(xún)問(wèn)對方的天氣。
A：Hello！Mike！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、How’s the weather in Shanghai？【設計意圖】
初步體會(huì )在語(yǔ)境中運用目標語(yǔ)言。
Activity4：給出一幅世界地圖簡(jiǎn)圖，標出幾個(gè)城市的天氣狀況，讓學(xué)生用天氣預報員的.身份匯報各地天氣。（可以先進(jìn)行小組內報道，再選出代表在全班做匯報。）如：
Hello，everyone、Nice to see you again、Let’s take a look at the world weather、Beijing is sunny and warm、Shanghai is…
Thanks for listening、Have a great day！Bye！【設計意圖】
嘗試在不同的語(yǔ)境中比較靈活的運用目標語(yǔ)言。 Step 4：再現現在進(jìn)行時(shí)Activity1：當最后一名同學(xué)將要報道完畢時(shí)，教師問(wèn)：What is he doing now？引入到下一個(gè)環(huán)節，復習及總結現在進(jìn)行時(shí)及現在分詞的用法，包括不同人稱(chēng)用什么be動(dòng)詞，現在分詞的—ing，有幾種變化規則。
【設計意圖】
復習第6單元的語(yǔ)法，為后面的正確運用打基礎。 Activity2：Let’s chant、【設計意圖】
用歌謠的形式鞏固be動(dòng)詞在現在進(jìn)行時(shí)中的變化，激發(fā)學(xué)生的興趣，符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，潛移默化的突破現在進(jìn)行時(shí)的難點(diǎn)。
Activity3：Pair work T：Imagine you’re in one of the places、Talk about the weather and what you are doing now、A：Hi！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、A：What are you doing？B：I’m visiting the Summer Palace、
【設計意圖】
充分利用文本，利用書(shū)上的五幅圖片，讓學(xué)生從只談?wù)撎鞖獾秸務(wù)撟约涸诋敃r(shí)的天氣狀況下正在做的事情。步步深入，逐一突破重難點(diǎn)。
Step 5：Listening 2a/2b
Activity1：首先通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的引導，訓練學(xué)生聽(tīng)錄音獲取關(guān)鍵信息的能力。 Listen and answer the questions、 ① How’s the weather？
�、� How many people are there in Linda’s family？【設計意圖】練習在聽(tīng)力過(guò)程中尋找關(guān)鍵詞，訓練學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，引導學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中快速獲取關(guān)鍵信息。
Activity2：再聽(tīng)一遍，完成2a，2b的排序和連線(xiàn)【設計意圖】
訓練學(xué)生聽(tīng)錄音獲取細節的能力。
Step 6：Practice
Activity1：根據教師所給表格，Ask and answer questions、Talk about the people in activity 2a、
e、g、What’s Uncle Joe doing？He’s playing basketball、【設計意圖】
練習目標語(yǔ)言，體會(huì )人稱(chēng)與be動(dòng)詞的變化。
Activity2：Retelling、It’s Sunday today、It’s sunny and warm、The Joes are relaxing at home、Uncle Joe is playing basketball outside、Aunt Sally is busy now、She’s cooking、Mary is watching TV、Jeff is playing computer games、What a relaxing weekend！
教師可給出范文，然后讓學(xué)生模仿著(zhù)說(shuō)，如果學(xué)生程度不強，也可以挖掉表示天氣及做事情的詞，降低難度，也可以讓學(xué)生初步練習寫(xiě)作。
【設計意圖】
讓學(xué)生初步建立篇章意識，學(xué)會(huì )敘事前首先交代時(shí)間、天氣、人物，再進(jìn)行具體敘述。有針對性地挖空寫(xiě)作練習，可以為最后的輸出搭好臺階。
Step 7：Homework用一問(wèn)一答或短文的形式，寫(xiě)出Uncle Joe一家正在做的事情。
【設計意圖】
筆頭鞏固所學(xué)目標語(yǔ)言，同時(shí)作業(yè)布置充分考慮學(xué)生水平，實(shí)施分層布置作業(yè)。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 11
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本課是《新標準英語(yǔ)》第五冊第九模塊第二單元。學(xué)習happy, tired, bored, hungry等情緒詞匯及句型I feel…。此內容承接了第一單元的知識Are you feeling…圍繞feeling這個(gè)主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在前一個(gè)活動(dòng)的教學(xué)中已經(jīng)對情緒詞匯有一定的接觸與感知，本活動(dòng)讓學(xué)生結合自己的實(shí)際感受，能用句型I feel…大膽地說(shuō)出自己的情緒狀況，培養學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的能力和綜合運用語(yǔ)言的能力，并且能大膽地進(jìn)行交流。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）學(xué)習新單詞happy, tired, bored, hungry 。
�。�2）學(xué)習句型I feel…。
2、能力目標：
通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)，把所學(xué)的'語(yǔ)言知識與學(xué)生的生活實(shí)際感受結合起來(lái)，圍繞本課主題“I feel…”進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的綜合訓練，培養學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的能力和綜合運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
3、情感目標：
根據學(xué)生的實(shí)際情況設計有意義的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達自己情緒感受同時(shí)學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，培養學(xué)生責任心。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)分析：
1、 To master some new words : happy，tired, bored, hungry。
2、 To master the sentence :I feel…
3、運用所學(xué)知識在日常生活中進(jìn)行交流。
�。ㄋ模┙虒W(xué)媒體：
單詞卡片5張，表情圖片數張，情景圖片5張。
二、教學(xué)對象分析：
小學(xué)五年級的學(xué)生性格具有一定的穩定性，愿意與他人交流情感，本次活動(dòng)內容比較貼近學(xué)生的生活，因此對所授的情緒詞匯有親生的體驗感受，學(xué)生較感興趣，將在活動(dòng)中積極參與，大膽地表達各自的情緒感受，彼此間進(jìn)行交流。使得師生，生生之間共同搭建了一個(gè)交流平臺。
三、教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
Step1 Warm—up
A. Greeting:
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Jiang.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
B. Chant:
T: At first，Let’s chant.
I’m feeling sad, sad, sad, sad.
Are you feeling sad? sad? sad? sad?
No, No, I’m not. No, No, I’m not.
學(xué)生站起來(lái)，邊拍手邊說(shuō)邊做表情。
�。ㄔO計意圖：師生互致問(wèn)候，溝通感情。熱身階段采取了全身反應法，不僅營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)，而且為下面學(xué)習新知作了鋪墊。）
Step2Presentation and practice:
1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”，and show a picture for them.）
T:Happy- happy- happy，I feel happy 。（teaching the word “happy”，let the students read and spell it 。）
S:Happy happy；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)
T:Very good!
2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?
S:Yes，I do.
T:But It’s raining now，I can’t go out to play. (show a picture)
So I feel bored，(show a picture for them)
Bored-bored-bored
S: bored- bored-bored
b-o-r-e-d, bored，I feel bored. (class-group-individual)
T: Wonderful.
3、 T shows a photo for them
T: Who is the girl?
Ss: She is Miss Jiang.
T: What am I doing?
S:挖地
T: Yes，I am helping my mother on the field，So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)
T：Tired-tired-tired，I feel tired.
S: Tired-tired –tired I feel tired（They make the action and read it）
4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work，I will go home,When I come back 。I smell the rice and meat，So I feel hungry.(T makes some actions)
Hungry-hungry-hungry. I feel hungry
S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry（they make the actions and read it）Class-group-individual.
�。ㄔO計意圖:教師用各種不同形式導入新詞匯，并輔以實(shí)物與圖片加以呈現，緊扣學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的積極興趣，使得學(xué)生自主地習得了英語(yǔ)知識。）
happy
板書(shū)設計:
bired
tired
I feel
hungry
5.Drilling:
T:Ok! Let’s chant:
Happy，happy，happy
I feel happy.
Tired,tired，tired.
I feel tired.
Bored, bored，bored
I feel bored.
Hungry,hungry,hungry.
I feel hungry.
�。ㄔO計意圖：將本課的詞匯與句型以chant形式加以操練，不僅活躍了課堂，還幫助學(xué)生記憶所學(xué)英語(yǔ)知識，易學(xué)難忘。）
6.Listen to the tape.
T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!
S: Listen and do 。（twice.）
T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.
S: Read it after tape.
�。ㄔO計意圖：充分利用教材，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項綜合能力。）
Step3Consolidation and application.
1、 Play a game 《Drive the train》
T :Now，Let’s play a game 《Drive the train》，From this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?
S: Yes.
T: Good，Let’s do it 。
S: I feel ……（one by one.）
�。ㄔO計意圖：游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，因此我特設計此環(huán)節，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中自主發(fā)展，自主創(chuàng )作動(dòng)作，這樣不僅鞏固了本次活動(dòng)的英語(yǔ)知識，還讓每一個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，培養了他們的語(yǔ)言表達能力。）
Step4Summary :
T: Ok! Let’s say the chant again.
Are you ready?
Ss: Yes.
�。ㄔO計意圖:此環(huán)節再現所學(xué)內容，意在培養學(xué)生的記憶能力，使他們鞏固本課英語(yǔ)知識，寓教于樂(lè )。）
Step 5結語(yǔ)：
T: How do you feel，today?
Ss: I feel happy.
T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.
Ss: Goodbye，Miss Jiang.
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Myfriendisstrong.Hehasshorthair....
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞和詞組：friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet
3、會(huì )用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等詞簡(jiǎn)要描述一個(gè)人的模樣和特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、詞匯：hair,thin,strong,quiet
2、句型：Whoshe/she?Whosyourbestfriend?
教學(xué)難點(diǎn)：
1、發(fā)音：friends,thin
2、名詞復數的使用
教具準備：
1、Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或頭飾
2、畫(huà)有猴子、兔子、長(cháng)頸鹿、梅花鹿的圖片
3、教材相配套的教學(xué)課件[Unit3，Letslearn/A]
4、教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、猜謎語(yǔ)。教師說(shuō)，學(xué)生猜。
Itssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)
Itssmall.Ithastwolongears.Whatisit? (Arabbit)
2、教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教師再出示長(cháng)頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出：Itstall.Itsshort.
3、復習單詞big,small,long,short,tall,并說(shuō)出中文意思。
(二)呈現新課(Presentation)
1、教師出示ChenJie的面具，問(wèn)：Whoisshe?學(xué)生回答：ChenJie。教師說(shuō)：Shehaslonghair. (一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)
教師出示Amy的面具，問(wèn)：Whoisshe?學(xué)生回答：Amy。教師說(shuō)：Shehasshorthair. (一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)
教師同時(shí)拿著(zhù)兩個(gè)面具，說(shuō)：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2、讓學(xué)生看著(zhù)面具在教師的提示下學(xué)說(shuō)：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3、讓學(xué)生指著(zhù)班里的同學(xué)說(shuō)：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教師出示單詞卡教讀longhair,shorthair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)
4、教師出示Sarah和MissWhite的面具，問(wèn)Whoisshe?學(xué)生答：Sarah,MissWhite。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學(xué)生說(shuō)出Shehaslonghair.Shehasshorthair.
5、教師指著(zhù)班里很瘦和長(cháng)得很健壯的同學(xué)說(shuō)：Sheisthin.Heisstrong.并讓學(xué)生指著(zhù)班里的同學(xué)學(xué)說(shuō)這兩句話(huà)。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin時(shí)，注意咬舌尖兒。
6、教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學(xué)生說(shuō)出：Heisstrong.Heisthin.
7、教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個(gè)單詞前，讓學(xué)生說(shuō)出：Sheisquiet.讓學(xué)生翻譯中文。
8、師導入課文對話(huà)：Johnhasafriend.你能根據他的.描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎？讓學(xué)生觀(guān)看課件[Unit3Letslearn/A]教師問(wèn)：Whoishe?(板書(shū))
9、聽(tīng)錄音帶，跟讀對話(huà)。[Unit3Letslearn/A]
10、教師：你能根據我的描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎？Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe? (板書(shū))
11、讓學(xué)生模仿課文對話(huà)來(lái)描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。
(三)趣味操練(Practice)
Letsfindout
教師出示第一組單詞：hair,eyes,ears,nose,mouth.
教師出示第二組單詞：long,short,big,small
教師出示第三組單詞：thin,strong,quiet,cute,tall,short
(四)擴展性活動(dòng)(Add-activities)
為爸爸、媽媽畫(huà)像
教師讓學(xué)生在紙上畫(huà)出自己的爸爸或媽媽?zhuān)缓笞尨蠹铱粗?zhù)畫(huà)像，由自己來(lái)描述爸爸或媽媽的模樣�？纯凑l(shuí)畫(huà)的畫(huà)像與自己的描述是一致的。
板書(shū)設計：who’she/she?He’s/She’s
作業(yè)布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教學(xué)后記：四會(huì )詞句基本上掌握。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 13
一、教材依據
本課時(shí)教學(xué)是依據小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力.再來(lái),在本單元A部分學(xué)生將會(huì )接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
三、設計思想
根據孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語(yǔ)言框架。
This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通過(guò)師生示范，并結合圖片和動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。
四、教學(xué)目標
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .4．培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家。
六、說(shuō)教學(xué)方法：
1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內容緊密相關(guān)。
2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng )設或模擬的生活場(chǎng)景，應具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng )造性地進(jìn)行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習。
3、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀(guān)察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現問(wèn)題，得出答案。
5、發(fā)全身反應法：調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達到記憶的目的。掘學(xué)生潛能。
七、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì )說(shuō)Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .
八、教學(xué)準備
1．教師課前教案。
2．學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you?（讓學(xué)生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）Step2: Presentation（新課呈現）
1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，同時(shí)視覺(jué)效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
a.living room.
Took at my home.What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes.This is a living room.Follow me:
living room,
living room.
b.study
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?
Ss: study.
T: Yes, this is a study.Follow me:
study,
study.
C.kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture.What is this?
Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me:
kitchen, kitchen.
2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（聽(tīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導和糾正學(xué)生的發(fā)音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過(guò)這個(gè)游戲環(huán)節來(lái)鞏固單詞的學(xué)習和記憶）c.Draw your home and write down the name.
�。▽W(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時(shí)培養孩子對家的熱愛(ài)）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂(lè )節拍，能夠調動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的.學(xué)習）
b.Guesing the mesning .（發(fā)揮想象力，調動(dòng)孩子的想象力）d.Read after the tape（指導和糾正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來(lái)讀，滿(mǎn)足孩子的學(xué)習的欲望）4.Do action（學(xué)習英語(yǔ)和游戲動(dòng)作相結合，使枯燥的學(xué)習變得更生動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）
Step4: Extension（拓展延伸）1．介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語(yǔ)言，學(xué)生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。）
�。▽W(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養孩子對家和生活的熱愛(ài)。）
Step5.homework: Please introduce your home to your friends.
十.板書(shū)設計
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教學(xué)反思
新課標強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語(yǔ)言知識的教學(xué)方法。本人在教學(xué)my home一課時(shí)就采用“情景”教學(xué)和“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一．設定有效任務(wù)
本課時(shí)的話(huà)題my home，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂(lè )意跟同學(xué)談起這一話(huà)題。在設定教學(xué)目標時(shí)，我考慮到四年級學(xué)生的程度，為了讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)并容易接受，通過(guò)多種形式教授關(guān)于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動(dòng)的特性來(lái)滿(mǎn)足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎上擴大信息量，最后給學(xué)生布置一項介紹自己家的學(xué)習任務(wù)。上課一開(kāi)始，我就提出學(xué)習任務(wù)，讓明確學(xué)習目的，為新課的學(xué)習做好充分的心理準備。通過(guò)新授呈現、操練鞏固學(xué)習新語(yǔ)言，最后在完成任務(wù)的過(guò)程中運用語(yǔ)言，達到“能介紹自己的家”的目標。
二.注重榜樣示范的作用
小學(xué)生的學(xué)習能力還比較弱，學(xué)習策略比較欠缺，對語(yǔ)言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學(xué)過(guò)程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。
在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說(shuō)唱時(shí)強調示范，更重要的是在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中注重示范。我以自己的語(yǔ)言和動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說(shuō)與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語(yǔ)言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著(zhù)模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習任務(wù)也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價(jià)機制還不夠，評價(jià)方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)與提高
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)How are you ? Fine，thanks.說(shuō)出并且聽(tīng)懂Nice to meet you.
2、能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會(huì )話(huà)。
3、培養學(xué)生大膽自信地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
How are you? Fine, thanks.書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me...的用法。
三、教具、學(xué)具：Mr.Wood的圖片，收音機
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬￤arming up
1、 Free talk .復習:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等問(wèn)句及回答.
2、Sing a song“How are you?”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊
�。ǘ㎞ew concepts
1、先教單詞fine.教師先把nine寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。比較fine, nine, five, bike等讀音,引導學(xué)生發(fā)現讀音規律。
2、教師指著(zhù)自己對學(xué)生說(shuō):I’m fine，today.用表情來(lái)表示出自己今天很好（指身體）.并把fine一詞寫(xiě)在黑板上,可向學(xué)生用漢語(yǔ)解釋fine一詞意思是身體好。強調書(shū)寫(xiě)時(shí)注意開(kāi)頭字母要大寫(xiě)，逗號句號位置及I’m的'縮寫(xiě)形式。
3、教師和一個(gè)學(xué)生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著(zhù)黑板上fine一詞,啟發(fā)學(xué)生回答:Fine, thanks或I’m fine, thanks.同時(shí)教Very well. Thank you.的回答方式。
4、教師把very well.寫(xiě)在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.
5、教師帶讀very well ,并檢查學(xué)生發(fā)音.
6、師生之間進(jìn)行打招呼問(wèn)候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss…. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
7、同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì )話(huà)練習.
8、聽(tīng)會(huì )話(huà)錄音N1,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調.
9、出示Mr. wood的圖片，向學(xué)生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時(shí)也可以說(shuō)You can call me…，先生用Mr.女士用Miss�；騇s.讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹。You can call me…
10、讓學(xué)生聽(tīng)會(huì )話(huà)錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
11、三人一組作對話(huà),上教室前面表演。
12、做課堂練習A連線(xiàn)題,并且結對練習一問(wèn)一答.
�。ㄈ〩omework
課下以小組為單位編一個(gè)對話(huà)，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”
五、板書(shū)設計：
Lesson One: How are you?、nine fine five bike、How are you?、Im fine, thanks.、Very well, thank you.
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 15
一、教材分析：
本單元的重點(diǎn)學(xué)習內容之一是12個(gè)月份的名稱(chēng)，包括了聽(tīng)說(shuō)認讀。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題不大，但是要認，甚至是縮寫(xiě)，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個(gè)月份的名稱(chēng)，通過(guò)背誦、默寫(xiě)，使學(xué)生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，相當于日�？谡Z(yǔ)，學(xué)生比較容易掌握。但本課時(shí)拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢(xún)問(wèn)別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學(xué)生比較難掌握的內容。同時(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)課文的內容，并能完成課本下面的表格和相關(guān)練習。
(3)能夠掌握詢(xún)問(wèn)他人生日的方法：When is XXs birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡(jiǎn)單的`閱讀方法。
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，總結閱讀方法，并安排了適當的練習進(jìn)行鞏固加強。
(2)通過(guò)多媒體直觀(guān)法，讓學(xué)生通過(guò)圖片掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )尊重他人，關(guān)心家人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)本課時(shí)重點(diǎn)掌握如何詢(xún)問(wèn)別人的生日：When is your birthday? Its in...
(2)教學(xué)難點(diǎn)是掌握閱讀方法，并實(shí)際運用。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
【設計意圖】：通過(guò)一個(gè)節奏感強烈的Chant 復習學(xué)過(guò)的單詞，避免了枯燥，也增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。由單詞過(guò)渡到句子的訓練，符合學(xué)生的認知規律，也不偏離本節課的教學(xué)內容，為下面的學(xué)習內容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出現本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學(xué)習方法小提示):在閱讀短文時(shí)我們可以根據自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關(guān)鍵信息。
【設計意圖】：從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，讓孩子們增強自信心，同時(shí)給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現John 的一家，教學(xué)Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【預設】：學(xué)生在看此圖的時(shí)候，可能不會(huì )讀叔叔和阿姨的單詞，教師應該給予適當的提示，然后反復練習幾遍。)
【設計意圖】：掃清課文難點(diǎn)，解決學(xué)生困惑。)
Learning tip ②(學(xué)習方法小提示):
在閱讀時(shí)如需要尋找細節信息，應該放慢閱讀速度，在找到的關(guān)鍵信息處劃線(xiàn)或做標記。
( 3 )小組合作填寫(xiě)Birthday chart
【設計意圖】：圖文并茂，讓學(xué)生們順利的找到相關(guān)的人物，并能在圖片和學(xué)習方法的指引下，很好的完成老師的任務(wù)。)
(4)做課本上的練習
【設計意圖】：通過(guò)簡(jiǎn)單的練習，讓學(xué)生鞏固課文內容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【設計意圖】：讓學(xué)生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導孩子們的英語(yǔ)閱讀。)
Step3. Post-reading
1. 分角色讀
2. 試著(zhù)背誦深顏色句型，小組檢查
3. My family(這是本課的拓展練習，試學(xué)生的掌握情況而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【設計意圖】：讓學(xué)生在任務(wù)中完成書(shū)寫(xiě)，達到本課時(shí)的“書(shū)寫(xiě)”的教學(xué)目標。)
Step 4. Homework
1.copy the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日)
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 16
一、教學(xué)目標:
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞語(yǔ)：drew(draw的過(guò)去式), piece, paper 和 scissors.
2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape
I painted it.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握4個(gè)四會(huì )單詞。用英語(yǔ)描述大明制作風(fēng)箏的過(guò)程。
2. 難點(diǎn)：幾個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式，了解詞語(yǔ)：sticks 和 strings 的意思。
三、課前準備：
1. 單詞卡片，彩紙等。
2. 多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.greetings:
2. warm up:
Enjoy a chant and do the actions:
Black，black. Stand up.
Pink，pink. Sit down.
Brown，brown. Touch the ground.
Orange，orange. Touch the head.
White，white. Turn around.
(在此活動(dòng)中同學(xué)們利用課前領(lǐng)到的彩紙來(lái)配合做動(dòng)作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的`教學(xué)打下了基礎)
2. 新詞呈現：
T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導學(xué)生回答a piece of green paper… 接著(zhù)板書(shū)a piece of 并學(xué)習，然后讓學(xué)生利用自己手中的彩紙來(lái)練習a piece of yellow/red/green paper等等。
然后老師拿起準備好的圖畫(huà)（在一張黃色紙上畫(huà)著(zhù)一條龍）進(jìn)行如下對話(huà)： T: Look, what’s this?
S: a dragon
T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書(shū)句子并領(lǐng)讀）
T: What did you draw?
S: I drew a … on a piece of … paper. （學(xué)生快速在自己的彩紙上畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)并根據自己的畫(huà)操練重點(diǎn)句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..
3. 進(jìn)入文本：
T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.
Now, let’s watch the video and then finish the exercise.
�。�1）看課文動(dòng)畫(huà)，判斷對錯
1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )
2 Daming cut the paper with knife. ( )
(2) 打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音，完成句子。
(3) 聽(tīng)錄音跟讀。
�。�4）自由讀，個(gè)別讀。
4. 主題升華，滲透情感教育。
T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?
S: Yes.
T: So we should love Chinese traditional art, love our country.
5 listen and say,then sing.
T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)
6. 操練
What did Lingling do？(讀一讀并連線(xiàn))
7.鞏固與拓展：
T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.
(1) 根據圖片小組討論如何制作母親節卡片
(2) 用日記形式寫(xiě)下制作過(guò)程.
Tuesday April 27th, 2010 sunny
Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.
I _____ a flower on a piece of yellow ______.
__________.
I ____ the paper with________.
I wrote“I love you, mom!” on it.
Then, I finished my card.
(通過(guò)寫(xiě)日記的方式進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)借助母親節對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛(ài)，使本課主題得到升華。)
8. 作業(yè)
1）聽(tīng)錄音，熟讀課文。
2）做一張母親節卡片送給媽媽?zhuān)⒑屯瑢W(xué)交流制作過(guò)程。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 17
一，教材分析
在我的演講的第一部分是教材的分析。（首先，請允許我談教材的分析）從部分選定的這節課我們學(xué)習PEP小學(xué)英語(yǔ)第七冊，1號機組，這節課的主要議題是提出和回答的方式。學(xué)習本課程后，學(xué)生將能夠知道如何去幫助他人找到正確的路。因此，這一課起著(zhù)其研究的一個(gè)重要的角色。
二、學(xué)生分析
教材的分析之后，讓我們繼續前進(jìn)到下一個(gè)步驟：學(xué)生的分析。學(xué)生是我們班的主題。這一時(shí)期的學(xué)生是活躍和好奇，他們對新事物感興趣了3年英語(yǔ)學(xué)習之后，他們有一定的英語(yǔ)基礎背景知識，所以教師應重視與他們溝通的重要性。
三、教學(xué)目標分析
根據英語(yǔ)新課程標準，我設置的教學(xué)目標如下：
首先，知識目標：學(xué)生能理解的一些新詞，如穿越的基本含義，左轉，右轉，沿等走。
其次，能力目標：學(xué)生可以使用一些簡(jiǎn)單的.表達式語(yǔ)言和目標語(yǔ)言在日常生活中進(jìn)行交流。
最后，情感目標：學(xué)生愿意去幫助別人下課。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析
然后，我想提出的重點(diǎn)和本課的難點(diǎn)。學(xué)生可以自然并適當地應用這些新單詞和句子。
五，教學(xué)方法分析
現在我想談?wù)劷虒W(xué)方法。交際教學(xué)法，任務(wù)為基礎的教學(xué)方法和TPR教學(xué)法將在這節課為活動(dòng)我的學(xué)生通過(guò)。
六、教具分析
為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習。我將主要使用的圖片和錄音機作為教具。
七。教學(xué)過(guò)程分析
接下來(lái)，讓我們專(zhuān)注于這一課的教學(xué)程序分析的最重要的部分。它包括以下步驟：預熱，預聽(tīng)，而聽(tīng)，聽(tīng)后，總結和功課�，F在，讓我們去的第一步，熱身。在這一步，我都會(huì )把學(xué)生分成小組猴子1和猴子2，誰(shuí)得到香蕉第一是贏(yíng)家。然后，我會(huì )唱了一個(gè)名為企鵝的游戲歌曲。聽(tīng)完之后，學(xué)生告訴我，他們在這首歌中聽(tīng)到。然后我會(huì )告訴學(xué)生這首歌是關(guān)于方向。
這首歌被關(guān)閉相關(guān)本課的話(huà)題。此外，這對學(xué)生非常有趣。他們將非常高興關(guān)注這一課。那么，讓我們走到了第二步，預聽(tīng)。我將以此為地圖和黑板上的一些建筑物。想象一下，我是一個(gè)外國人，迷路。讓同學(xué)幫我找到我的路。然后，我會(huì )告訴他們一些新詞，如，左轉，右轉，交叉，并通過(guò)很多行動(dòng)直奔主題。和一個(gè)文字游戲將會(huì )安排。這是一個(gè)炸彈游戲。如果我說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生應該跟著(zhù)我快速讀取。但是，當我讀了繁榮的話(huà)，學(xué)生應該保持安靜。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們會(huì )被吸引，并知道如何閱讀和使用的新詞�，F在，讓我們來(lái)談?wù)劷窈笠粋�(gè)時(shí)期，同時(shí)，傾聽(tīng)。有在此步驟3的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是泛聽(tīng)。我會(huì )要求學(xué)生聽(tīng)磁帶，然后找出這次談話(huà)的主要思路。第二個(gè)活動(dòng)是精聽(tīng)。我會(huì )要求學(xué)生聽(tīng)磁帶一次。并試圖找到答案，“哪里是意大利餐廳？”第三個(gè)活動(dòng)是閱讀。膠帶后學(xué)生閱讀并注意自己的發(fā)音。通過(guò)這一部分，學(xué)生可以養成掌握詳細信息和合作精神的能力。他們將積極參與更多的課堂活動(dòng)。下一步是-listeing職位。一些學(xué)生將被要求前來(lái)類(lèi)的前面，并做一些動(dòng)作。其他同學(xué)會(huì )猜測這些新詞的意思。然后，我會(huì )挑在地圖上像書(shū)店的一個(gè)地方。問(wèn)學(xué)生“在哪里”的書(shū)店？“學(xué)生們將根據地圖告訴我用自己的話(huà)的方式。角色扮演是對學(xué)生非常有吸引力。學(xué)生想參加很踴躍。這樣，學(xué)生可以提高自己的表達能力，以及了解如何使用這些句子和別人交流。
現在，讓我們繼續前進(jìn)的總結和功課。在課程結束后，我會(huì )做一個(gè)總結連同學(xué)生。這個(gè)步驟的目的是幫助學(xué)生回顧一下我們今天的教訓。和深化他們的關(guān)鍵詞和句子的印象。家庭作業(yè)是要引導。告訴他們的朋友的方式與目標語(yǔ)言的房子。隔壁班的，我會(huì )邀請一些同學(xué)分享。它可以培養他們的自主學(xué)習能力，并提供更多的機會(huì )課后練習。最后，我將吸引學(xué)生的注意力，并告訴學(xué)生這個(gè)類(lèi)的贏(yíng)家。
八。板書(shū)設計分析
最后一部分是我的板書(shū)設計。這些都是新的單詞和短語(yǔ)。這些都是關(guān)鍵的句子。這對學(xué)生非常明確和簡(jiǎn)單。而圖片可以吸引學(xué)生的注意力。
這是所有我的演講。謝謝您的收聽(tīng)。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 18
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Lets learn部門(mén)的單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型,并結合這些句子表達的情境,學(xué)會(huì )恰當地替換句中的單詞。逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old,short,thin,tall,strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何哄騙所提供的對話(huà)和情景,以舊引新,讓學(xué)生進(jìn)入進(jìn)修狀況。Lets start部門(mén)在學(xué)生用書(shū)當中初次出現,教師應正確理解此部門(mén)的輔墊作用,可根據現實(shí)教學(xué)需要進(jìn)行施用,并幫忙學(xué)生熟悉教材內容的變化。
三、課前籌辦
1、教師籌辦教學(xué)過(guò)程當中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2、籌辦一些教師的照片或者圖片。
3、教師籌辦灌音機及灌音帶。
4、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬￤arm-up（熱身）
�。�1）教師播放Lets start下面歌謠的灌音,讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題,激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語(yǔ)進(jìn)修的興趣。還可以施用四班級上冊第三單元學(xué)過(guò)的句型："I have anew friend.Hes tall.Hes strong,too."并結合相關(guān)人物的圖片,指導學(xué)生復習strong,tall,short,thin等詞,為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好籌辦。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習,內容可參考如下：
T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!
Ss：Nice to meet you!
�。�3）問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題,引出本課重點(diǎn)內容。具領(lǐng)會(huì )話(huà)可參考如下：
T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：Were in Grade 5.
T：Do you like your new English books（new classroom,new teacher）?
Ss：Yes!
T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!Whats the topic of Unit 1?
�。ǘ㏄resentation（新課呈現）
�。�1）教師出示Lets start部門(mén)圖片,介紹說(shuō)：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指導學(xué)生根據情景圖的提示描寫(xiě)新教師。然后教師說(shuō)："今天咱們將進(jìn)修怎樣描寫(xiě)新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪一些是新教師?
�。�2）出示Lets learn部門(mén)的圖片,向學(xué)生介紹說(shuō)：They are Sarahs teachers.Describe these teachers.指導學(xué)生結合預習部門(mén)回答出strong,tall,short,thin等舊詞,然后結合圖卡向學(xué)生呈現新詞：youny,kind old,funny。教師可哄騙簡(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或者實(shí)物圖片等-一教授新詞,使學(xué)生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音,讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞,逐步掌握正確的`讀音。
�。�4）教師根據以下信息請學(xué)生判斷會(huì )話(huà)中描寫(xiě)的教師是Lets learn配圖中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.Whats he like?Hes short and thin.完成前邊鋪墊的進(jìn)修使命,讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再指導學(xué)生哄騙Lets learn部門(mén)所提供的替換句型,描寫(xiě)Sarah的其他兩位新教師,練習鞏固所學(xué)新詞。
�。�4）試著(zhù)寫(xiě)單詞。
教師范學(xué)校寫(xiě)四會(huì )單詞,讓學(xué)生跟寫(xiě)或者在單詞卡片反面仿寫(xiě),達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握新詞的目的。
�。ㄈ㎜ets play（趣味操練）
�。�1）Lets find out（找一找）
教師指導學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描寫(xiě)Lets find out部門(mén)幾位教師的體貌特征,然后找出正確的圖片。完成這項活動(dòng)后,教師指導學(xué)生充分哄騙八張新詞卡片繼續進(jìn)行結對或者小組活動(dòng),如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
�。�2）Lets sing（唱一唱）
教師放歌曲"My new teacher"的灌音,學(xué)生跟唱,進(jìn)一步在音樂(lè )節拍中感知新詞。
�。ㄋ模〤onsolidation and extension（鞏固與擴展）
�。�1）讓學(xué)生做本單元A Lets learn部門(mén)的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生仿照Lets find out部門(mén)的灌音,讀給朋友或者家長(cháng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片,讓學(xué)生猜出是教哪一個(gè)科目的教師,然后用所學(xué)新詞描寫(xiě)這些教師的表面特征。
�。�3）讓學(xué)生參照Lets find out部門(mén)設計一些謎語(yǔ)讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言：She is tall.Shes beautiful.Shes very young.We all like her.Whos she?
�。�4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(cháng)或者朋友聽(tīng)。
�。ㄎ澹┬〗Y
單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind
教案說(shuō)明：提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Lets learn部門(mén)主要是通過(guò)情景會(huì )話(huà),談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子,來(lái)讓學(xué)生進(jìn)修單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教學(xué)設計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系,尤其是新教員�？芍笇W(xué)生復習已學(xué)過(guò)的tall,short,thin,strong等詞匯,再進(jìn)一步進(jìn)修本課新生詞。達到描寫(xiě)不同圖片人物的要求。哄騙一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識。教師指導學(xué)生充分哄騙事先籌辦好的人物圖片,進(jìn)行結對或者小組活動(dòng),如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 19
教材分析
本課是小學(xué)英語(yǔ)PEP第一冊第四單元第二課時(shí)，主要內容是：Lets learn, lets do.
根據本課的教學(xué)內容，我制定了以下目標：學(xué)習單詞monkey、duck、panda、cat、rabbit和dog，以及掌握句子Act like a monkey...。為了達到這些目標，我將采用聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)和做的四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)方法
我們可以采用先進(jìn)的教學(xué)設備，讓課堂變得更加有趣和新穎。通過(guò)在玩中學(xué)、學(xué)中玩的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習知識，把快樂(lè )融入到課堂教學(xué)中。這樣的教學(xué)思路不僅可以增強學(xué)生的興趣，也可以提高他們的學(xué)習效果。
教案
Teaching aims and demands：
1.Knowledge：Students can learn the words about animals as followings：
dog duck cat monkey panda rabbit.
2.Ability：Students can understand and do the actions：Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .
3. Feeling：can love the animals and protect the animals.
Main Points：
Students can learn the six words：dog duck cat monkey panda rabbit .
Difficult Points：
1.Students can point and say out the six animals .
2.Students can pronounce “ panda rabbit act like“ correctly .
Teaching aids：
Tape ,taperecorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .
Teaching Methods：The Principle of the situation; Total Physical Response.
Teaching Periods：One
V：Teaching steps：
教學(xué)過(guò)程
1. Warmup；(熱身)Organize teaching；組織教學(xué)Sing a song.
T：Nice to meet you.
Ss：Nice to meet you ,too.
T：Today well study the new lesson. At first, well sing a song together, ok?
Ss：Ok.
T：Lets sing.
設計意圖：在課前唱一首歌，可以讓學(xué)生們更加活躍和積極地進(jìn)入新一堂課程的學(xué)習狀態(tài)。同時(shí)，也能夠帶給他們愉悅的情緒和歡快的氛圍，為整個(gè)課堂注入活力和生機。
2、Into new lesson導入新課：The teacher says：This is Zoom. Today is Zoom s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.
設計意圖：以Zoom辦生日宴會(huì )，其他小動(dòng)物要去參加宴會(huì )為由，自然引出本課的學(xué)習重點(diǎn)，即一些小動(dòng)物，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍。
3、Presentation新課展現：show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words
設計意圖：通過(guò)課件，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)森林中動(dòng)物去赴宴的前景，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物出現，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為lets learn中單詞的學(xué)習和動(dòng)畫(huà)的出現做了鋪墊。
4、Lets learn.學(xué)
1) Show out the animals：用圖片出示小動(dòng)物
Ask the students to look at the picture and tell the teacher：what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.
設計意圖：為了吸引學(xué)生的注意力和幫助他們更好地理解漢語(yǔ)詞匯的含義，教師可以通過(guò)展示小動(dòng)物的圖片來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以幫助他們準確地理解漢語(yǔ)單詞的含義，從而為接下來(lái)的英語(yǔ)單詞學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。此外，這種方法還可以省去教師用漢語(yǔ)講解單詞意思的時(shí)間，提高課堂效率。
2) Learn to say new words by computer and tape .通過(guò)電腦和錄音機來(lái)學(xué)說(shuō)單詞。
Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.
挖掘學(xué)生聽(tīng)力的潛能，培養學(xué)生仔細聽(tīng)英語(yǔ)的習慣，為提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平做出日積月累的效用，聽(tīng)后模仿出所聽(tīng)到的英文單詞，訓練學(xué)生的聽(tīng)力。
3) Act like some animals.表演各種動(dòng)物
Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.
設計意圖：通過(guò)演示文稿，展現移動(dòng)的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的自主性。讓學(xué)生在觀(guān)看中學(xué)習模仿動(dòng)物名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞，跟著(zhù)學(xué)、說(shuō)、做，特別是對Act like duck等句子的表演及跟讀，充分掌握單詞、句子并加深了對單詞、句子的理解。
4) Check：connect with word and picture.識字檢測
設計意圖：融合在游戲listern, pat, and stick中，把直觀(guān)的'圖片與抽象的單詞結合起來(lái)，也達到了識字檢測的目的。
5) Play a game.做小游戲活動(dòng)
Have a rest, play a game. Show out the foursix pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess：whats missing?
設計意圖：愛(ài)玩是孩子們的天性，設計小游戲。游戲，讓學(xué)生注意觀(guān)察，然后閉上眼睛，教師去掉一個(gè)，睜開(kāi)眼睛再猜什么丟了？學(xué)生在猜的過(guò)程中可以把直觀(guān)的圖片與抽象的單詞結合起來(lái)，做到在教學(xué)中，不用實(shí)物也能說(shuō)出所學(xué)的英文單詞。在游戲過(guò)程中讓學(xué)生走上講臺，展現在學(xué)習過(guò)程中的所得，讓他們在課堂中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強收獲成就感。
6) Lets do.做的當中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通過(guò)電腦理解句意
Act out the animals, so as act like monkey…Its so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.
設計意圖：讓學(xué)生跟著(zhù)課件做出動(dòng)物的特性表演，像act like monkey等，不用教師解釋句子的意思，學(xué)生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說(shuō)，難的句子也就成了有趣的話(huà)語(yǔ)，做到了化難為易的效用。
8) Listen and do by computer.在課件的輔助下學(xué)習表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 20
一、教學(xué)內容
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4b第一單元b部分.
二、教學(xué)目標
1.能正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.
2.能正確運用句型who’s that…? he’s… she’s…
三、教學(xué)重點(diǎn)
能正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.
四、教學(xué)難點(diǎn)
能流利地運用句型who’s that…? he’s… she’s…
五、課前準備
1、人物圖片miss li, mr green, david, yang ling
2、單詞卡片boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.
3、課件中的照片
六、教學(xué)過(guò)程
step 1 ( before the first class, teacher writes the word “welcome” on the blackboard)
t: today is the first day of this term, welcome back to school!
look at this word: welcome. can you guess the meaning of “welcome”?
ss:歡迎(teach the word: welcome)
step 2 free talk
1、 t: hello, nice to meet you.
s1: nice to meet you, too.
t: welcome back to school.
s1: thank you.
2 、t: how are you ?
s2: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too. welcome back to school.
s2: thank you.
3 、t: good morning. are you happy today?
s3: yes, i am.
4、t: good morning. are you happy today?
s4: yes, i am.
t: i’m happy, too.
5. t: welcome back to school. (面向大家)
ss: thank you.
step 3 presentation
1. t：my dear friends, i’m so happy to meet you all. but where are our old friends david, yang ling, miss li and mr green? let’s go and meet them.
�。ǔ鍪救宋飯D片，遮住一部分詢(xún)問(wèn)學(xué)生，以此復習單詞boy , girl，man, woman）
t：who’s he?
s: he’s david.
t: yes, he’s david. a boy or a girl?
s: a boy.
t: yes, a boy. let’s read and spell. boy, b-o-y, boy.
…
(show the card of yang ling, miss li, mr green,復習girl, man and woman.)
2.學(xué)習新單詞student, teacher, doctor and nurse.
1).課件出示改裝過(guò)的`，戴著(zhù)眼鏡穿著(zhù)醫生服飾的mr brown的圖。
t：do you know that man? who’s that man?
s1：mr green? …
t: no, he isn’t. (課件出示未經(jīng)過(guò)改裝的mr brown的圖) he’s mr brown. he’s a doctor.（學(xué)習并朗讀d-o-c-t-o-r, doctor）
2）課件出示老師和她的朋友的合照。
t：do you know that woman? who’s that woman?
s2：your sister? …
t: no, she isn’t. (課件出示老師朋友的職業(yè)照片) she’s my friend, ji lin. she’s a nurse.（學(xué)習并朗讀n-u-r-s-e, nurse.）
3)課件出示一位學(xué)生的照片：
t: who’s this girl?
s: she’s deng yaocao
t: (補充說(shuō)明) yes, and she’s a student.（學(xué)習朗讀新單詞student s-t-u-d-e-n-t, student）
(指認同一張照片上的其他人物)
t: who’s that boy?
s: he’s sun zhujia.
t: (補充說(shuō)明) yes, and he’s a student, too.
4）出示學(xué)生熟悉的一位老師的照片：
t: who’s that man?
s: he’s mr ding.
t: (補充說(shuō)明) and he’s a teacher. (學(xué)習朗讀新單詞：teacher, t-e-a-c-h-e-r, teacher
step 4. practice
1. show the new words in part b, let students read after the tape.(請按屏幕小喇叭)
2. t: now, let’s look at the screen and say the words. (teacher points the words, students respond quickly one by one.屏幕上出現8個(gè)單詞的書(shū)寫(xiě))
3.magic eyes.（魔力眼，圖片在屏幕上快速閃現）
t: now, let’s look and guess: boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse
4.通過(guò)游戲復習單詞，并學(xué)會(huì )使用句型
t: boys and girls, let’s play a game, ok? listen and act, listen and guess.
(老師對一學(xué)生耳語(yǔ)，讓其扮演某一職業(yè)并讓其發(fā)問(wèn)，其余學(xué)生猜)
(1) t: student(耳語(yǔ))
s1: (做動(dòng)作)who’s this girl?
ss: she’s a student.
t: you’re right.
(2) t: nurse (耳語(yǔ))
s2: (做動(dòng)作)who’s this girl?
ss: she’s a nurse.
t: you’re right.
(3) t: nurse (耳語(yǔ))
s3: (做動(dòng)作)who’s this man?
ss: he’s a doctor.
t: you’re right.
(4) t: teacher(耳語(yǔ))
s4: (做動(dòng)作)who’s this man?
ss: he’s a teacher.
t: you’re right.
3.屏幕出示白求恩、櫻桃小丸子等人物的圖片，再出現老師、同學(xué)們自己的照片，并故意遮去一部分，讓學(xué)生猜。
t：look, who’s that man / woman / boy / girl?
b：he’s / she’s …
4.同桌問(wèn)答look at the screen, let the students do ask and answer.
t: who’s that boy / girl/ man/ woman?
s: he’s / she’s…
step 5 consolidation
a rhyme: who/ is/that boy? he’s a/ student.
who/ is/that man? he’s a/ doctor.
who’s/this/ woman? she’s a/ doctor.
who’s/that /woman? she’s a/ nurse.
小組問(wèn)答
group 1 and 2 ask, group 3 and 4 answer.
step 6.homework
1、read and copy the new words.
2、ask students to talk about the photos of your family members and take them to the next class.
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