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初中生物《練習使用顯微鏡》教學(xué)設計范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的初中生物《練習使用顯微鏡》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
初中生物《練習使用顯微鏡》教學(xué)設計 1
1、教學(xué)目標
通過(guò)本節內容的學(xué)習，學(xué)生自主學(xué)習、親自實(shí)踐，從而使書(shū)本知識遷移深化為一定的能力、素養，同時(shí)引導學(xué)生形成一定的情感價(jià)值觀(guān)。
�、僦R目標：正確說(shuō)明顯微鏡的結構與功能
�、谀芰δ繕耍耗塥毩�、規范地使用顯微鏡，能觀(guān)察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題；
�、矍楦心繕耍赫J同顯微鏡的規范操作方法，養成愛(ài)護顯微鏡的習慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)顯微鏡的使用方法。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)規范使用顯微鏡，并觀(guān)察到物象。
2、教學(xué)策略
作為本冊教材中第一個(gè)技能性的操作實(shí)驗，該課內容寓理論與實(shí)際于一體，是非�；A和重要的一節內容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒(méi)接觸過(guò)顯微鏡。過(guò)去教師在教學(xué)微鏡使用時(shí)總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學(xué)生動(dòng)手，這樣不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力，也不符合新課程培養學(xué)生自主探究能力的理念。結合本校學(xué)生生源較好和好奇心強的特點(diǎn)，我試著(zhù)把本節課設計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng )設情境，將學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心，整個(gè)學(xué)習過(guò)程以此為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)將學(xué)習過(guò)程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時(shí)體驗探究過(guò)程的曲折和樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。
3、課前準備
教師：準備顯微鏡，并逐個(gè)檢查（準備兩個(gè)不同倍數的目鏡）；三種標本（寫(xiě)有“上”字的玻片；寫(xiě)有數字的透明紙；寫(xiě)有數字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的`使用錄像帶或課件；課前每班培訓幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導其他學(xué)生。
學(xué)生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱(chēng)，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
4、教學(xué)程序
4.1走進(jìn)新單元指導學(xué)生閱讀二單元開(kāi)語(yǔ)，觀(guān)察書(shū)上細胞彩圖，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。
4.2導入新課（展示圖片）讓學(xué)生了解細胞非常�。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問(wèn)，引出觀(guān)察細胞的工具──顯微鏡。
鞏固練習
1、寫(xiě)有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是（ ）字。
2、顯微鏡的目鏡5×，物鏡10×，放大倍數是（ ）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數是（ ）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數是（ ）。
3、如果物像偏左，你應將標本向（ ）移，才能使物像居中。
課后反思
上好本節課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作，教師最好課前培訓幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩，實(shí)際在上課時(shí)解決了不少問(wèn)題，以后的學(xué)習中還會(huì )用到顯微鏡，所以在開(kāi)始就要強調規范操作，幫助學(xué)生養成良好習慣。
初中生物《練習使用顯微鏡》教學(xué)設計 2
第一章觀(guān)察細胞的結構第一節練習使用顯微鏡教學(xué)目標
�、僬f(shuō)明顯微鏡的構造和作用。
�、谀塥毩⑹褂蔑@微鏡，觀(guān)察到清晰的圖像。
�、壅J同顯微鏡的規范操作方法，愛(ài)護顯微鏡。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養。
難點(diǎn)：規范使用顯微鏡，并觀(guān)察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內圖像的同時(shí)，右眼睜開(kāi)）。
教學(xué)設計
讀第二單元開(kāi)篇語(yǔ)，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。（指導學(xué)生看書(shū)中35頁(yè)圖，提問(wèn)、朗讀，引出主題。）
導入新課
1、讓學(xué)生思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。（提示圖中細胞，是被放大了百倍以上）
2、右手握，左手托；略偏左，安目鏡。（指導學(xué)生看書(shū)37頁(yè)：取鏡和安放。）強調安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護顯微鏡的教育。引導學(xué)生說(shuō)出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程。
3、顯微鏡的構造學(xué)生兩人一組，看書(shū)對照實(shí)物認識顯微鏡各部分名稱(chēng)。
4、顯微鏡的使用對光：
�。�1）低倍物鏡對準通光孔。
�。�2）左眼看，右眼睜。
�。�3）轉動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。
觀(guān)察：
�。�1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
�。�2）鏡筒先下降，直到接近標本。
�。�3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。
《情況可能不一，部分同學(xué)沒(méi)看到物像。一名學(xué)生邊說(shuō)邊演示自己是如何觀(guān)察到物像的'》。明確應注意的問(wèn)題后，動(dòng)手操作，觀(guān)察。思考回答：放大倍數越大，看到細胞越大，個(gè)數越少；放大倍數越小，看到細胞越小，個(gè)數越多。
介紹四種觀(guān)察標本：
�、賹�(xiě)有“上”字的玻片；
�、谟∮袛底值耐该骷�；
�、蹌�(dòng)植物玻片標本；
�、軐�(xiě)有數字的不透明紙。
要求學(xué)生先看書(shū)，然后指導學(xué)生動(dòng)手觀(guān)察。（建議先觀(guān)察2號標本）巡視，發(fā)現普遍存在的問(wèn)題，請一名同學(xué)上前演示。
強調：
�、儆玫捅段镧R（10×或8×，即短的物鏡）對準通光孔。
�、谵D動(dòng)轉換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護顯微鏡的教育。
�、奂m正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。
�、茜R筒下降時(shí)，眼睛一定要看著(zhù)物鏡。
學(xué)生明確：
�、傥锵袷堑瓜�
�、诜糯蟊稊�=目鏡的放大倍數×物鏡的放大倍數
�、酃鈱W(xué)顯微鏡只能觀(guān)察能被光穿透的物體。
鼓勵按步驟規范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。
練習：
思考，回答�？磿�(shū)39頁(yè)注意事項后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？
小結：
給予評價(jià)，并啟發(fā)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間，自制標本，到實(shí)驗室觀(guān)察。
初中生物《練習使用顯微鏡》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．認識顯微鏡的結構和作用，掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項。
2．正確使用顯微鏡，并觀(guān)察到清晰的圖像。
�。ǘ┠芰δ繕�
1．練習使用顯微鏡。
2．計算顯微鏡的放大倍數。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
1．認同顯微鏡的重要作用。
2．愛(ài)護顯微鏡。
3．關(guān)注科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)
顯微鏡的構造和作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
正確使用顯微鏡，并觀(guān)察到清晰的物象。
四、教學(xué)準備
1．顯微鏡，標本（寫(xiě)有“下”字的玻片），擦鏡紙、紗布等實(shí)驗用品。
2．顯微鏡的使用視頻或課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
展示精美的光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察到的生物的圖片，提問(wèn)：猜猜都是什么生物？
【設計意圖】學(xué)生體會(huì )到顯微鏡下的微觀(guān)世界的美妙，引發(fā)練習使用顯微鏡的強烈興趣。
�。ǘ╋@微鏡的結構和功能
1．教師利用顯微鏡實(shí)物講解顯微鏡各部分結構，引導學(xué)生說(shuō)出各部分結構的功能。
2．學(xué)生參照教材上顯微鏡的圖，與實(shí)物對照，準確說(shuō)出各部分結構名稱(chēng)和功能。
3．教師對學(xué)生提出以下問(wèn)題：從外形上如何區別低倍鏡和高倍鏡？它們放大倍數分別是多少？如果用這臺顯微鏡觀(guān)察物象，它會(huì )被放大多少倍？怎樣使鏡筒上升和下降？
【設計意圖】作為過(guò)程評價(jià)，檢查學(xué)生學(xué)習的效果。
�。ㄈ╋@微鏡的使用
1．教師分步講解并示范顯微鏡的規范操作，學(xué)生同步模仿操作。
2．對學(xué)生提出要求后，學(xué)生練習操作，學(xué)生之間相互評價(jià)。同時(shí)教師巡視，糾正不規范操作。記錄普遍存在問(wèn)題，統一糾偏。
3．反饋：提供一些不規范操作造成后果的圖片，讓學(xué)生分析原因，如何操作可以避免上述情況發(fā)生。
【設計意圖】分三個(gè)層次練習使用顯微鏡，并分析討論遇到的.問(wèn)題的原因，學(xué)生能力得到提高。
�。ㄋ模┱n堂練習
1．顯微鏡放大200倍和放大600倍時(shí)，哪個(gè)物鏡下看到的物體最多？
2．顯微鏡放大200倍和放大600倍時(shí)，哪個(gè)物鏡鏡頭長(cháng)？
3．如果標本在顯微鏡視野的左上方，你要往哪個(gè)方向移動(dòng)標本，才能移到視野中心。
4．“上”字在顯微鏡下呈現的是什么？
【設計意圖】通過(guò)反饋練習，鞏固重點(diǎn)知識，突破難點(diǎn)知識，來(lái)評價(jià)學(xué)生獲得和掌握知識的情況。
六、板書(shū)設計
顯微鏡的使用方法：
�。ㄒ唬┤＄R和安放
�。ǘ⿲�
�。ㄈ┓胖脴吮�
�。ㄋ模┱{焦觀(guān)察
�。ㄎ澹┥坪笳�
課后練習
1．使用顯微鏡時(shí)，固定玻片標本用到的結構是（ ）
A．反光鏡B．鏡臂C．粗準焦螺旋D．壓片夾
2．調節粗準焦螺旋使鏡筒緩慢下降時(shí)，眼睛應注視（ ）
A．目鏡B．物鏡C．鏡筒D．反光鏡
3．當顯微鏡視野過(guò)暗時(shí)，應怎樣調亮？（ ）
�、龠x用大光圈②選用小光圈③選用平面反光鏡④選用凹面反光鏡
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
4．在顯微鏡下觀(guān)察，若要看清視野左上方的物體，請問(wèn)玻片應向哪個(gè)方向移動(dòng)？（ ）
A．左上方B．右上方C．左下方D．右下方
5．用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細胞，第一次使用的目鏡為10×，物鏡為10×；第二次使用的目鏡為5×，物鏡為10×。第二次在視野中看到的物像與第一次看到的物像相比（ ）
A．大小是原來(lái)的一半，細胞個(gè)數增多B．大小是原來(lái)的2倍，細胞個(gè)數增多
C．大小是原來(lái)的一半，細胞個(gè)數減少D．大小是原來(lái)的2倍，細胞個(gè)數減少
6．用顯微鏡觀(guān)察裝片時(shí)，若物像位于視野的右下方，要使物像移到視野的中心，裝片移動(dòng)的方向應該是（ ）
A．右上方B．左上方C．右下方D．左下方
7．顯微鏡的物鏡是40×，要觀(guān)察放大了400倍的物像，應選用的目鏡是（ ）
A．8× B．10× C．12× D．15×
8．當實(shí)驗室光線(xiàn)較暗時(shí)，顯微鏡的調節宜為（ ）
A．大光圈，平面鏡B．小光圈，凹面鏡
C．大光圈，凹面鏡D．小光圈，平面鏡
9．當發(fā)現鏡頭上有污點(diǎn)時(shí)，宜用（ ）擦拭
A．干凈的紗布B．消毒過(guò)的衛生紙C．專(zhuān)門(mén)的擦鏡紙D．柔軟的抹布
初中生物《練習使用顯微鏡》教學(xué)設計 4
教學(xué)背景分析：
教材主要分成兩大部分，第一部分是進(jìn)行觀(guān)察前的準備，包括玻片標本的準備與顯微鏡使用方法技能的培訓；第二部分是分別利用不同觀(guān)察手段觀(guān)察洋蔥表皮玻片標本，一方面感受工具的先進(jìn)對觀(guān)察發(fā)現的促進(jìn)，另一方面引導學(xué)生初步建構細胞的概念。
首次使用顯微鏡，學(xué)生會(huì )非常興奮。但由于顯微鏡是較精密、復雜、昂貴的光學(xué)儀器，要想看清楚鏡頭下的玻片標本更需要誤差極小的多步操作，所以不宜先放手讓學(xué)生嘗試使用顯微鏡，而應該加強顯微鏡使用的指導力度，只有學(xué)生切實(shí)掌握了顯微鏡使用的正確要領(lǐng)，后面的觀(guān)察活動(dòng)才能更大發(fā)揮自主性，才能獲得鏡頭之下更準確的信息，從而順利建構起單元的主要概念——工具發(fā)展推動(dòng)人類(lèi)認識世界的不斷深入，順利建構有關(guān)細胞與微生物的事實(shí)性概念。
至于玻片標本的制作，如果教學(xué)條件允許，建議教師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親手制作，這樣會(huì )更增加學(xué)生對顯微鏡下看到的景象的可信度，并真切體會(huì )肉眼觀(guān)察與顯微鏡下觀(guān)察的巨大差異。而且學(xué)生會(huì )很樂(lè )意進(jìn)行這種動(dòng)手操作活動(dòng)。如果教學(xué)條件有限，建議教師播放制作過(guò)程視頻資料讓學(xué)生觀(guān)看，再直接提供現成的玻片標本讓學(xué)生觀(guān)察。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識細胞是生命體的基本單位，顯微鏡可以幫助我們看到洋蔥表皮的細胞結構。
2、過(guò)程與方法：會(huì )制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片；會(huì )使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮、動(dòng)物表皮玻片標本，會(huì )用圖畫(huà)記錄觀(guān)察到內容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗到微觀(guān)世界的精彩，發(fā)展研究生命世界的興趣。懂得由于觀(guān)察工具的改進(jìn)，人們才能觀(guān)察到許多自然界的秘密。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、同一觀(guān)察對象，利用不同觀(guān)察手段進(jìn)行觀(guān)察比較，從而建構單元核心概念：人們設計、發(fā)展不同的儀器和工具，為了更全面、真實(shí)、深入地認識周?chē)氖澜纾ㄈ纾荷锏亩鄻有裕┎@得的認識服務(wù)于自身（如微生物技術(shù)的利用）。
2、指導學(xué)生正確使用顯微鏡，并能準確獲取玻片標本的信息，初步建構細胞的概念。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、記錄、描述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在較短的時(shí)間內掌握顯微鏡使用的基本方法。
教學(xué)準備：
a．實(shí)驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。（每?jì)扇艘环荩?/p>
b．文本材料：顯微鏡結構圖說(shuō)明，觀(guān)察記錄單。（每?jì)扇艘环荩?/p>
c．視頻資料：《超視覺(jué)世界》片斷（放大身邊的.物體）
板書(shū)設計：
教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，引發(fā)興趣。
出示圖片，科學(xué)史教育：1663年，英國科學(xué)家羅伯特x胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現，他用自制的復合顯微鏡觀(guān)察一塊軟木薄片的結構，發(fā)現它們看上去像一間間長(cháng)方形的小房間，就把它命名為細胞。
師：這是一個(gè)洋蔥，我們可以看到它的細胞嗎？我們怎樣才能看到它的細胞？
�。ǘ┲谱餮笫[表皮玻片標本
1．師：為了能更好地觀(guān)察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標本。（課件演示）
1）擦拭載玻片、蓋玻片。
2）在載玻片的中央滴一滴清水。
3）在洋蔥內表皮用刀片劃出一個(gè)約一平方厘米的正方形（使用刀片時(shí)注意安全），用鑷子撕取洋蔥內表皮
4）將內表皮置于載玻片的清水中，并使之展開(kāi)。
5）從一側開(kāi)始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。
6）在蓋玻片的一側滴一滴碘酒，然后用吸水紙在另一側吸取多余的碘酒，使洋蔥表皮細胞均勻染色。
2．學(xué)生根據活動(dòng)指導說(shuō)明以組為單位制作洋蔥內表皮臨時(shí)裝片。
�。ㄈ┯萌庋酆头糯箸R觀(guān)察洋蔥表皮
1．先用肉眼觀(guān)察洋蔥表皮。
2．用放大鏡觀(guān)察洋蔥表皮。
3．交流用肉眼和放大鏡觀(guān)察到的有何不同。
�。ㄋ模┯蔑@微鏡觀(guān)察洋蔥表皮
1．師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀(guān)察，又會(huì )有什么新的發(fā)現呢？
2．師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱(chēng)。
3．師指導學(xué)生學(xué)習顯微鏡的使用方法。
4．分組使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮玻片標本和動(dòng)物表皮玻片標本，每2人一臺顯微鏡觀(guān)察洋蔥內表皮的細胞，將顯微鏡下的發(fā)現畫(huà)到記錄單上。
交流我們在顯微鏡下的發(fā)現和感受。（洋蔥表皮在顯微鏡下像“磚墻”一樣，一個(gè)格子一個(gè)格子的；格子中間還有小圓點(diǎn)，有的在中央，有的在格子邊緣。）
�。ń處熆梢栽趯W(xué)生發(fā)現基礎上，利用PPT出示洋蔥細胞圖片，并規范講解細胞壁、細胞核，多個(gè)細胞的構造像小房間，里邊“住”著(zhù)小人“細胞核”。
�。ㄎ澹└惺茱@微鏡為人類(lèi)帶來(lái)的視覺(jué)延伸
視頻資料：超視覺(jué)世界節選自《國家地理》光盤(pán)，大致內容是一粒沙、一滴水，一張紙的表面，居室的沙發(fā)上，肉眼與顯微鏡下的迥異現象，其間也展現了普通光學(xué)顯微鏡到電子顯微鏡，觀(guān)察出的對象越來(lái)越微觀(guān)。
�。┗仡櫯c反思
1．這節課你學(xué)到哪些科學(xué)知識？
2．說(shuō)一說(shuō)正確使用顯微鏡的方法。
3．試著(zhù)說(shuō)說(shuō)制作洋蔥表皮細胞玻片標本的步驟。
學(xué)習評價(jià)：
一、填空
1．羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現了生物的（細胞）結構。
2．洋蔥表皮是由（細胞）構成的。
3．細胞主要由（細胞壁）、細胞核、（細胞質(zhì)）、細胞膜、液泡等組成。
二、正確使用顯微鏡的方法？
安放—對光—上片—調焦—觀(guān)察
三、作洋蔥表皮玻片標本步驟方法？
1．在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。
2．用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標本要平展開(kāi)，不能折疊。
3．用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著(zhù)蓋到標本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4．從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
5．洋蔥表皮玻片放到顯微鏡載物臺上。
布置作業(yè)：
略
課后小結：
略
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