小學(xué)科學(xué)《風(fēng)的形成》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)《風(fēng)的形成》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：能解釋紙螺旋圈轉動(dòng)的原因。知道風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下產(chǎn)生的，理解風(fēng)的成因。
2、過(guò)程與方法：能從多方面感受風(fēng)的存在，并能提出的有關(guān)風(fēng)的有價(jià)值的問(wèn)題；能應用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設性解釋?zhuān)荒芴岢鎏骄炕顒?dòng)的大致思路，能用模擬、對比實(shí)驗的方法，通過(guò)觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，歸納總結出風(fēng)的成因。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。愿意利用所學(xué)的熱對流知識解釋生活中的現象和問(wèn)題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導學(xué)生探究風(fēng)的成因，能解釋一些日常生活問(wèn)題。
三、教學(xué)方法：講授法、演示法、觀(guān)察法、操作法，引導學(xué)生自主探究、合作交流。
四、教具學(xué)具：多媒體課件、鐵架臺、蠟燭、火柴、細線(xiàn)、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、實(shí)驗記錄紙等
五、教學(xué)過(guò)程：
一、 謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？課件出示謎語(yǔ)：“生來(lái)本無(wú)形，走動(dòng)便有聲，夏天無(wú)它熱，冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風(fēng)）
注：多媒體課件放風(fēng)的聲音。（風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。）
2、利用多媒體課件演示門(mén)縫飄紙片的.實(shí)驗，讓學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察到了什么，并試著(zhù)解釋這一現象。
生：下面的紙條往里飄，上面的往外飄……
生：風(fēng)吹的結果……
師：想不想知道為何會(huì )出現這一現象？那就讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習今天的內容。（出示課題：風(fēng)的形成）
二、師生科學(xué)探究活動(dòng)。
�。ㄒ唬┦紫冗M(jìn)行活動(dòng)一：觀(guān)察上升的空氣
1、下面我么來(lái)做一個(gè)有關(guān)的實(shí)驗，叫做“紙螺旋圈轉起來(lái)”，請同學(xué)們根據提示進(jìn)行操作。（學(xué)生先了解教材提示，教師出示實(shí)驗提示：①剪一個(gè)紙螺旋圈，圈中間系住一根線(xiàn)；②將線(xiàn)的另一端固定在鐵架臺上，調整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀(guān)察有什么現象；④移走蠟燭，過(guò)一會(huì )兒再放回原處，觀(guān)察螺旋圈會(huì )怎樣。）
2、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察研究。根據觀(guān)察小組內推測紙螺旋圈轉動(dòng)可能與什么有關(guān)。
3、談話(huà)：剛才很多小組已完成了這個(gè)實(shí)驗，哪個(gè)小組能把你們小組的結果與同學(xué)們交流一下。（學(xué)生談出熱空氣上升帶動(dòng)紙螺旋圈轉動(dòng)起來(lái)。）
4、談話(huà)：現在我們再返回來(lái)，看看剛上課時(shí)的那個(gè)問(wèn)題：門(mén)縫上部和底部的紙片為什么會(huì )有不一樣的運動(dòng)？（熱空氣上升，冷空氣過(guò)來(lái)補充）
5、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？引導學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解人們對熱空氣上升的利用等。（學(xué)生多種回答）
設計意圖：
設計紙螺旋圈動(dòng)起來(lái)的實(shí)驗，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來(lái)，認識到以上物體的運動(dòng)是由于熱空氣上升的緣故。
�。ǘ┙酉聛�(lái)進(jìn)行活動(dòng)二：風(fēng)的形成
1、談話(huà)：我們接下來(lái)要做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗，需要用到紙風(fēng)箱，請大家觀(guān)察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。
2、在做實(shí)驗之前，我們先來(lái)了解教材上的實(shí)驗提示。（學(xué)生自讀理解提示）教師強調三點(diǎn)：
�、偾昂髮Ρ葘�(shí)驗中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應相同；
�、趯�(shí)驗過(guò)程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)；
�、奂堬L(fēng)箱易燃燒，實(shí)驗中要小心。
3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗，認真觀(guān)察實(shí)驗現象，期間學(xué)生小組之內可以用圖畫(huà)、文字進(jìn)行實(shí)驗現象的記錄。
4、學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀(guān)察到什么現象、說(shuō)明了什么”、“還有什么問(wèn)題”匯報實(shí)驗結果。師生梳理，重點(diǎn)弄明白以下幾個(gè)問(wèn)題：
a.實(shí)驗中蚊香的煙流動(dòng)的方向一樣嗎？為什么？
b.為什么點(diǎn)燃蠟燭后，在洞口附近有風(fēng)？
5、（學(xué)生在匯報的基礎上，展開(kāi)討論）在學(xué)生充分討論分析的基礎上，得出實(shí)驗結論：空氣受熱后會(huì )上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì )補充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。
�。ㄈ�、本課小結
談話(huà)總結：通過(guò)本節課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習，我們了解了風(fēng)的形成的原因：（學(xué)生一塊說(shuō)）空氣受熱后會(huì )上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì )補充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。
�。ㄋ模�、拓展延伸
1、利用今天所學(xué)知識，解釋暖氣是怎樣使室內的空氣變熱的？能用草圖標出室內空氣流動(dòng)的方向。（小組討論，部分學(xué)生談一談）
2、查閱有關(guān)資料，認識自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？
3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實(shí)例。
�。ㄎ澹�、課后作業(yè)
暖氣片為什么要安裝在室內窗戶(hù)的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內的空調卻要安裝在比較高的地方？
板書(shū)設計：
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