天鵝的故事第二課時(shí)教學(xué)設計范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的天鵝的故事第二課時(shí)教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習目標：
抓住重點(diǎn)段落品詞析句，通過(guò)多種形式的讀感受天鵝團結、勇敢的精神。(重難點(diǎn))
教具：
多媒體課件。
學(xué)習過(guò)程：
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習《天鵝的故事》。(板書(shū)課題)
2、回憶課文主要內容。
過(guò)渡：天鵝破冰的故事已經(jīng)過(guò)去整整三十年了，但親眼目睹這一幕的斯杰潘老人，每次在講起這個(gè)故事時(shí)，總是會(huì )深情地說(shuō)，一起來(lái)讀這句話(huà)。
到底是什么讓老獵人有了如此深切的感受呢?到底是什么讓老獵人近在咫尺，卻放棄了開(kāi)槍的機會(huì )?到底是什么讓老獵人把上了膛的槍掛在了墻上，而且一掛就是整整三十年?就讓我們把目光聚焦到天鵝破冰的場(chǎng)面，也就是課文的5、6、7自然段。
二、精讀領(lǐng)悟第5——7自然段
1、請大家默讀課文的5、6、7自然段，畫(huà)出給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、全班交流。
(一)交流第五自然段
“突然一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過(guò)這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)是第二次，第三次……”
引導學(xué)生扣住、“騰空而起”、“石頭似的”“重重的”“胸脯和翅膀”等詞語(yǔ)，談感受，(學(xué)生交流到哪個(gè)詞語(yǔ)，教師就用筆圈畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)，相機組織交流、體會(huì )，充分地讓學(xué)生表達)師相機點(diǎn)撥：
“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么?(體會(huì )老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)
“石頭似的”。(體會(huì )老天鵝用力之重，態(tài)度之堅決，簡(jiǎn)直是奮不顧身)
重點(diǎn)理解“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在破面上”。
師：真了不起，看到了老天鵝的勇敢。大家不僅讀懂了文字，而且讀懂了文字背后的畫(huà)面。而你們的這些理解，其實(shí)就是來(lái)自于作者對老天鵝生動(dòng)細致的動(dòng)作描寫(xiě)�，F在請大家拿起課本，帶著(zhù)我們的理解，帶著(zhù)我們的感動(dòng)齊讀這段話(huà)，再現這一震動(dòng)人心的畫(huà)面，“突然”一二!
生齊：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的`沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)是第二次，第三次……
a、老天鵝這樣奮不顧身地撞擊冰面，冰面只是顫動(dòng)一下，怎么辦?(再撞第二次)把你的想法讀出來(lái);
b、可是，冰面盡管顫動(dòng)，依然沒(méi)有破裂，怎么辦?(再撞第三次)把你的決心讀出來(lái);
c、老天鵝忍受著(zhù)劇烈的疼痛，拼死撲打冰面，可冰面仍舊沒(méi)有破裂，怎么辦?(再撞第四次)請讀出它的勇敢和頑強。
d、多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神，它在用自己的生命和冰面較量啊!請大家將你心靈的震顫讀出來(lái)吧!(齊聲朗讀第五自然段)
據有關(guān)資料介紹：貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開(kāi)坦克，現在即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚，老天鵝要破冰何等不易啊!它是在用血肉之軀與冰面來(lái)了個(gè)硬碰硬呀!可以說(shuō)，老天鵝是將生命的重量無(wú)數次撲打在堅硬的冰面上，多么可敬的老天鵝呀!現在同學(xué)們再讀這段話(huà)一定會(huì )有更深的感受。讓我們一同走進(jìn)這智慧、勇敢、頑強的老天鵝。(生齊讀)
e、這已經(jīng)是第五十次了，冰面仍然沒(méi)有破，可是老天鵝已經(jīng)傷痕累累，但是它忍者疼痛，咬緊牙關(guān)——(引讀)
f、盡管傷痕累累，盡管鮮血淋漓，盡管翅膀已經(jīng)折斷了，但是老天鵝仍是頑強的——(引讀)
g、此刻，我們情不自禁與它同呼吸，共命運。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動(dòng)加油。再一次讀老天鵝破冰的這句話(huà)。
3、同學(xué)們，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容老天鵝?
4、形容老天鵝的詞語(yǔ)還有很多很多，此時(shí)此刻，老師覺(jué)得任何的語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力。千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言匯成一句話(huà)。那么，就讓我們用朗讀來(lái)表達我們此刻的感受吧!(自由讀)
(二)學(xué)習第6自然段
(1)導讀：這時(shí)，別的天鵝——，它們——，瞧著(zhù)——，只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著(zhù)——，冰面終于——。這位——沿著(zhù)——水面——。
(這里的“破冰勇士”是指?)
(2)討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數次地撲打冰面，你會(huì )怎么想?你又會(huì )怎么做?
過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，也是這么做的。
(3)大家看插圖，這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。請你仔細觀(guān)察，你看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?那你又想到了哪些詞語(yǔ)或者名言?
(4)看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被天鵝們團結一致，齊心破冰的情景深深的打動(dòng)了，接下來(lái)對子互讀，看能不能打動(dòng)對方。
(5)讓我們一起來(lái)讀一遍。
朗讀指導：
1、有幾只天鵝好像累了，來(lái)，我們給他們加油：“克�！肆ā肆ā�。
2、“男天鵝們”好像累了，“女天鵝們”給他們加油“克�！肆ā肆ā�。
3、這邊好像有點(diǎn)落后，來(lái)，引讀：兄弟們那，加油，齊心干哪，加油。
4、希望就在眼前，馬上就有吃的了，再加把勁。女天鵝叫“克�！肆ā肆ā�。男天鵝喊：兄弟們那，加油，齊心干哪，加油。
(三)學(xué)習第7自然段
(1)教師導讀第七自然段：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身的努力下，小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——(導讀)
(2)此時(shí)的天鵝似乎在歡呼，它們在歡呼些什么呢?
過(guò)渡：你真會(huì )思考，來(lái)，我們學(xué)著(zhù)天鵝的樣子一起來(lái)歡呼一下，好不好呀?它們不時(shí)地發(fā)出陣陣的歡呼聲，一起來(lái)——
生齊：克�！肆ā肆�!
師：再來(lái)一遍。
生齊：克�！肆ā肆�!
師：好，大家入情入境的朗讀，讓我感覺(jué)到，你們也是一群可愛(ài)的天鵝了。此時(shí)，我想大家對天鵝又有了一種全新的認識了。那么還記得老獵人的那句話(huà)嗎?“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒啊!”那么這個(gè)“可愛(ài)”還能換成別的什么詞?
過(guò)渡：看來(lái)天鵝的可愛(ài)不僅變表現在它的外表，更表現在它內在的精神品質(zhì)，下面請大家拿出作業(yè)本，以這樣的句式寫(xiě)下你的理解和感悟。抓緊時(shí)間。
(3)交流。
三、深化感知，升華情感
1、同學(xué)們讀了課文就已經(jīng)被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。
2、你知道老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸?討論交流，(因為他被天鵝們?yōu)榱松�，齊心協(xié)力，團結一致，用身體和生命為代價(jià)的精神感動(dòng)了。他從心底喜歡這些生靈，不忍心殺害他們。)相機板書(shū)：感動(dòng)生命。(為老天鵝而掛，是老天鵝感動(dòng)了他、也為其他動(dòng)物、為他自己而掛、為世人而掛、為所有的生命而掛)
對啊，老天鵝的勇敢、頑強，天鵝群的團結合作，深深地感動(dòng)了老人，使他放棄了終身的狩。槍是為他自己而掛，因為他只要看到這枝槍就會(huì )為自己曾經(jīng)傷害過(guò)他們而感到慚愧、自責的同時(shí)就會(huì )告誡自己不能再殺生了。這把槍是為世人所掛，讓所有人懂得與世界萬(wàn)物為友，就是要把這個(gè)精彩故事傳下去，撒播愛(ài)的種子。因為所有的生命都是美麗而可愛(ài)的。(教師擦去問(wèn)號)
四、課堂總結
多么可愛(ài)的天鵝呀。其實(shí)，自然界中象天鵝一樣可愛(ài)的生靈還有很多很多，同學(xué)們利用星期一的閱讀時(shí)間可以找《蟻國英雄》、《生命橋》、《麻雀》來(lái)讀一讀。
板書(shū)設計：
16、天鵝的故事
(感動(dòng)生命)
端掛
生命的壯歌
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