《看云識天氣》語(yǔ)文課教學(xué)設計范文（精選4篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《看云識天氣》語(yǔ)文課教學(xué)設計范文（精選4篇），希望能夠幫助到大家。

　　《看云識天氣》語(yǔ)文課教學(xué)設計1

　　○教學(xué)目標

　�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點(diǎn)。

　�、诶砬逦恼碌乃悸�。

　�、垲I(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。

　�、芘囵B學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　�、侔盐照n文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。

　　○課前準備

　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　○教學(xué)內容

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。

　　○教學(xué)設計

　　一、導入 新課，檢查預習：

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)天氣的科學(xué)小品文。在講課之前，先讓老師來(lái)講個(gè)故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進(jìn)的步伐。正當拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況?

　　多媒體顯示：小雞叫不停 不久雨淋淋

　　小燕鉆天蛇過(guò)道 不久大雨就來(lái)到

　　螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到

　　螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到

　　突出顯出：同時(shí)，學(xué)習了這篇課文，我們還可以看云來(lái)預測天氣。

　　二、聽(tīng)課文錄音，思考問(wèn)題：

　　1、整體感知課文，劃分段落并概括大意。

　　2、找出課文中心句。

　　說(shuō)明云與天氣的關(guān)系，說(shuō)明要識天氣可以看云.

　　二(2-6)：具體說(shuō)明怎樣看云識天氣：1、觀(guān)察云的 形態(tài)來(lái)判定天氣 2、|根據云的光彩推測天氣三(7)：說(shuō)明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　討論：這一課的結構形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　三、云是天氣的“招牌”，那么我們學(xué)了這篇課文就可以看云來(lái)預測天氣了。好，同學(xué)們拿出昨天預習時(shí)，要求大家所制作的“云與天氣關(guān)系”的表格。

　　晴天云彩簡(jiǎn)表.

　　四、同學(xué)們通過(guò)表格了解了“云與天氣關(guān)系”。接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學(xué)當一當這個(gè)“天氣情況發(fā)報員”，你來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)天空云的特點(diǎn)，以此又推斷什么樣的天氣情況.

　　競賽圖例：

　　競賽細則：讓每組組長(cháng)選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學(xué)上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風(fēng)吹過(guò)水面所引起的鱗波，天晴，一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。

　　五、文章語(yǔ)言特色

　　師：本課給我們介紹了種類(lèi)繁多的云及云的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢?我們來(lái)看看這一篇課文語(yǔ)言方面特點(diǎn)。

　　1、 比較閱讀

　　卷云的云體具有纖維狀結構，常成白色，無(wú)暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層，透明或成乳白色，透過(guò)云層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現象。積云個(gè)體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連;由空氣對流、水汽凝結而成的云。

　　運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　2、運用了分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。

　　語(yǔ)言準確、生動(dòng)、形象是本篇說(shuō)明文的主要特色。本文采用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言，借助修辭手法，運用描寫(xiě)等方式說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的光彩現象同天氣的關(guān)系。

　　齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

　　布置作業(yè) ：

　　小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

　　教學(xué)反思

　　這是我在初二下學(xué)期學(xué)校開(kāi)放周所上的一節公開(kāi)課《看云識天氣》。整堂課的教學(xué)目標 是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此在安排這一節課的每個(gè)環(huán)節時(shí)，我事先要求學(xué)生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過(guò)小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習中對整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應得到提高。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使整堂課達到了第一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)習興趣空前高漲。

　　而這堂課的另一個(gè)環(huán)節是通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生能夠體會(huì )到本篇課文借助修辭手法，運用描寫(xiě)等表達方式使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、準確的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)仿句訓練使學(xué)生的寫(xiě)作能力能到提高。

　　在準備這堂課的過(guò)程中，我得到了同一教研組的語(yǔ)文老師的熱情幫助，悉心請教，得到了很大提高。

　　《看云識天氣》語(yǔ)文課教學(xué)設計2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識目標：學(xué)習本文層次美、語(yǔ)言美。

　�。�、能力目標：培養觀(guān)察能力和對美的感受能力。

　�。�、情感目標：培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受文章的語(yǔ)言之美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復雜，難于區分。

　　【教學(xué)設想】

　　運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(cháng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導入，檢查預習（３分鐘）

　�。�、導入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過(guò)天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的`尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書(shū)課題），我們將會(huì )受益無(wú)窮。

　�。�、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：

　　二字雅詞：

　　峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波

　　崩塌 彌漫 征兆

　　四字雅詞：

　　姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常 白云朵朵 陽(yáng)光燦爛 烏云密布

　　大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷

　　群峰爭奇 聳入天頂

　　諺語(yǔ)：

　　“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。

　　二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（１５分鐘）

　�。�、導讀：將課文分成五塊，教師指導學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　�。�、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書(shū)）

　　三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（１０分鐘）

　�。�、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。

　　介紹要求：

　�、� 充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；

　�、� 讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣

　　教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！�

　�。�、對照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號。

　�。�、學(xué)生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書(shū)）

　�。�、小結：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（１５分鐘）

　�。�、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個(gè)字來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）

　�。�、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：

　　本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗�運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

　　五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（２分鐘）

　�。�、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

　�。�、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

　�。�、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。

　　《看云識天氣》語(yǔ)文課教學(xué)設計3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、情感態(tài)度目標：引導學(xué)生細心觀(guān)察自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物，激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。

　�。�、知識和能力目標：培養學(xué)生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點(diǎn)的能力。借鑒修辭、描寫(xiě)、諺語(yǔ)等寫(xiě)作手法。

　�。�、過(guò)程和方法目標：

　�、� 培養學(xué)生概括內容要點(diǎn)的能力。

　�、� 培養學(xué)生的口頭表達能力。

　�、� 培養學(xué)生拓展思維，積累的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　當今社會(huì )是一個(gè)信息社會(huì )，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書(shū)，可看報，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內的學(xué)習來(lái)獲得一些有用的信息。首先來(lái)看看誰(shuí)是信息高手！

　　二、誰(shuí)是信息高手（整體感知）

　　老師朗讀課文，請同學(xué)們專(zhuān)注地聽(tīng)，記下你聽(tīng)到的要點(diǎn)。

　　全班交流。

　　三、自讀課文，認識云

　　讓我們走進(jìn)課文去看看天上的云，試用文中的一個(gè)詞來(lái)形容你對這一詞的初步印象。（美麗）

　　哪些語(yǔ)句讓你有了這一印象？（品味語(yǔ)言）先小組交流，之后全班交流。

　　請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些云？

　　此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片�？粗�(zhù)這些云除了覺(jué)得美麗以外，應該認識它們了吧！請選擇一幅說(shuō)出它的名字，并從文中找出作為判斷依據的句子。

　　大家發(fā)現了嗎？作為判斷依據的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）

　　看來(lái)比喻的運用不僅能使事物形象生動(dòng)，還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手！

　　四、拓展

　　讓我們也來(lái)做做描摹高手吧！先請第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱(chēng)，由其中一位來(lái)描摹，另外三組根據他的描述來(lái)猜事物名稱(chēng)，三分之二猜到了你就成功了！

　　備注：每組一次，共四次。

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　上節課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學(xué)們肯定要問(wèn)：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長(cháng)得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我帶來(lái)了雨雪連綿的天氣，于是我躲了起來(lái)，不久，我發(fā)現大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔心，我會(huì )常來(lái)看你們的！

　　二、認識云和天氣的關(guān)系

　　同學(xué)們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據課文內容作自我介紹，并說(shuō)說(shuō)你與天氣的關(guān)系，最好還能說(shuō)說(shuō)你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

　　全班交流，學(xué)生點(diǎn)評。

　　出示云的圖片�，F在再看這些云，你應該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來(lái)給大家發(fā)布天氣預報。

　　三、拓展

　　瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長(cháng)做好記錄并代表小組發(fā)言。

　　四、教師寄語(yǔ)

　　大自然充滿(mǎn)無(wú)窮的奧秘，它是一本無(wú)字的書(shū)，等待我們用智慧來(lái)解讀，希望同學(xué)們能養成細心觀(guān)察自然的習慣，要知道“科學(xué)”就在我們身邊， 讓我們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，勇于攀登前人未達到的科學(xué)高峰！

　　五、作業(yè)

　　搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。

　　《看云識天氣》語(yǔ)文課教學(xué)設計4

　　學(xué)習過(guò)程

　　流程及學(xué)習內容學(xué)習要求和方法

　　一、目標解讀(1分鐘)

　　學(xué)習目標：

　　1、在理清思路的基礎上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　在理清思路的基礎上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法

　　二、夯實(shí)基礎 （課堂5分鐘，課前預習15分鐘）

　　精讀第一段

　　1、要給第一段劃分層次的話(huà)，應該怎樣劃分？用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括每個(gè)層次的內容。

　　2、第一段中“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)�！痹谖闹惺峭ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)體現的？

　　3、品味一個(gè)詞

　　這一段中有一個(gè)詞語(yǔ)特別有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？

　　三、能力提升（35分鐘）

　　1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預兆”，這是什么說(shuō)明方法？

　　比比誰(shuí)找得最多！

　　在文中找出最少兩處運用了上述說(shuō)明方法的句子。

　　2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”這又運用了什么說(shuō)明方法，你知道嗎？

　　這種說(shuō)明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過(guò)的有異曲同工之妙。

　　比比誰(shuí)找得最快!

　　在文章當中找一找運用了上述說(shuō)明方法的句子吧!

　　3、比比誰(shuí)找得準！

　　《看云識天氣》中還運用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明！

　　四、總結梳理

　　五、過(guò)關(guān)檢測

　　《課時(shí)優(yōu)化》

　　說(shuō)明文的常用結構模式：

　　1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，

　　2、事物說(shuō)明文多用總分式，

　　3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

　　4、遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結構，

　　5、一層一層地剖析事理。

　　說(shuō)明文知識小解：

　　說(shuō)明事物的方法很多，常見(jiàn)的有下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫(huà)圖表、引資料（常見(jiàn)的八中）等等。

　　說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：

　　科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)

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