三年級語(yǔ)文《宿建德江》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文《宿建德江》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2、能夠正確、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦《宿建德江》。
3、理解詩(shī)人所描寫(xiě)的景色，體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)愁的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦《宿建德江》。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)人所描寫(xiě)的景色，體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)愁的感情。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解作者及寫(xiě)作背景。
師朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，問(wèn)：這首詩(shī)是李白寫(xiě)給誰(shuí)的？（生：孟浩然）
師：今天我們來(lái)了解一下孟浩然。（課件出示），教師介紹寫(xiě)作背景，為理解詩(shī)歌做鋪墊。
二、初讀感知。
1、板書(shū)詩(shī)題，從詩(shī)題入手，認識“宿”，講解多音字sù、xiǔ，了解“建德江”，指導朗讀詩(shī)題。
2、出示詩(shī)內容，師范讀，指導朗讀節奏。（課件）
3、生自由讀文，掃清識字障礙。
4、指生讀，正音。
三、深入挖掘，走近作者。
1、借助注釋?zhuān)f(shuō)詩(shī)意，想象詩(shī)句描繪的情景，提出不懂的問(wèn)題，同桌相互交流。（課件）
2、借助課件和學(xué)生一起理解詩(shī)意，解決不懂的問(wèn)題，并滲透借景抒情的寫(xiě)法。
3、抓住后兩句想象畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際，用第一人稱(chēng)描述古詩(shī)內容，深入體會(huì )作者內心的'愁苦，及其復雜的心情。
4、加入個(gè)人情感讀詩(shī)。（配樂(lè )范讀，生隨音樂(lè )讀詩(shī)。）
四、拓讀：
推薦作品：張繼的《楓橋夜泊》；馬致遠的《天凈沙·秋思》；朱熹的《春日》；蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
板書(shū)設計： 宿建德江
日暮 泊船觸景生情
愁
野曠天低樹(shù) 借景抒情
江清月近人
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