精選教學(xué)設計方案匯編八篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
[教學(xué)目標 ]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。
3、培養學(xué)生良好的閱讀習慣，鼓勵個(gè)性化的體驗和表達方式。
4、通過(guò)雪松這一形象初步感悟既要敢于抗爭，也要學(xué)會(huì )退讓的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步感悟既要敢于抗爭，也要學(xué)會(huì )退讓的道理。
[課程資源的開(kāi)發(fā)與利用]
山谷雪松圖、錄音機、課文朗讀磁帶、朗讀配樂(lè )
[課前活動(dòng)]
1、猜謎。
2、過(guò)渡：猜謎語(yǔ)還是比較簡(jiǎn)單的，同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考，大都能揭開(kāi)謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開(kāi)。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導入 新課
1、在加拿大魁北克的一個(gè)山谷中就有一個(gè)謎，（板書(shū)：山谷中的謎）這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢？（板書(shū)：底）
2、今天這堂課，我們就一起來(lái)學(xué)習《山谷中的謎底》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1、課前，大家都已經(jīng)預習過(guò)了。接下來(lái)，請同學(xué)們再快速地閱讀一遍，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？
2、學(xué)生讀。
3、交流。
�、派焦戎械闹i是什么呢？
指名說(shuō)（出示圖）
再請一個(gè)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)一邊看圖一邊聽(tīng)他說(shuō)。
�、颇敲�，謎底又是什么呢？
指名說(shuō)（出示謎底）
三、自主探究、精讀感悟
1、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開(kāi)了，那是不是我們這篇課文就學(xué)完了？還要學(xué)些什么？
指名說(shuō)。
2、咱們先來(lái)看看謎底是怎么被揭開(kāi)的。在課文的第幾自然段？
�、糯蠹液煤玫刈x讀這一段，我們比比誰(shuí)讀得仔細，能字字入目。在你感受特別深的地方，多讀幾遍，做些記號。
�、平涣�，隨機指導朗讀。
3、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧！他們傲立于風(fēng)雪之中，是那樣的蒼翠挺拔，讓我們再一次去感受它吧，可以看著(zhù)圖，也可以輕輕閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊在腦海中想象。
�、怕�(tīng)課文錄音。
�、苿偛�，在你腦海中出現的雪松是什么樣兒的？
指名說(shuō)。
4、同學(xué)們說(shuō)得真好，相信大家一定能夠把這段話(huà)讀好。
自由練讀。
指名讀。教師適當點(diǎn)撥。
齊讀（配樂(lè )）
5、剛開(kāi)始讀這段話(huà)，雪松在書(shū)上，再讀，它仿佛出現在我們眼前，而現在，我聽(tīng)出來(lái)了，你們已經(jīng)把它讀在了心里。你想對雪松說(shuō)些什么嗎？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，有靈感的也可以寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)。
�、艑W(xué)生自己寫(xiě)。
�、圃谛〗M中互相讀讀，把自己寫(xiě)的意思讀出來(lái)，多讀幾遍，發(fā)現問(wèn)題自己改，也可以請教別人。
�、墙涣�。
四、總結提問(wèn)，延伸課外
正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，雪松不僅能頑強地與大風(fēng)雪抗爭，而且能夠適時(shí)地彎曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。這對于我們會(huì )有些什么啟示呢？那兩位旅行者又會(huì )從中明白些什么呢？請同學(xué)們繼續思考，我們下一節課再來(lái)交流。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、在操作、探究活動(dòng)中，逐步理解一個(gè)整體，建立單位“1”的概念，理解分數的意義。
2、在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生的思維能力和應用意識。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解單位“1”和分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解單位“1”和分數的意義。
教學(xué)準備：
教具準備：自制教學(xué)課件
學(xué)具準備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．讀一讀下列分數
2、關(guān)于分數，你已經(jīng)知道了什么？ 分數是怎么產(chǎn)生的呢？?
二、分數的產(chǎn)生
1、板書(shū)課題
師：課前我們一起聊到了分數，今天這節課我們繼續來(lái)認識分數。
師：你知道古人是怎樣表示分數的嗎？讓我們一起來(lái)看一看。
三、理解分數的意義
1．理解一個(gè)整體
�。�1）、你能舉例生活中的四分之一嗎？
師：那就請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，好好想想
�。�2）、匯報交流
教師進(jìn)行規范：
生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個(gè)正方形的1/4。
生：我是把這個(gè)圓平均分成4份，這樣的一份就是這條圓的1/4。
突出整體：
師：誰(shuí)能用分數表示被涂上顏色的小喵咪？
生：把8個(gè)小喵咪看作一個(gè)整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4 。
師：說(shuō)得不錯。只要把這4個(gè)蘋(píng)果看作一個(gè)整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4。
�。�3）小結：
把這個(gè)整體平均分成4份，表示了這樣的一份，得到了這個(gè)整體的四分之一。
2、理解單位“1”。
�。�1）深化理解一個(gè)整體
學(xué)生自主創(chuàng )作：
師：現在，老師為同學(xué)們準備了一些小棒。同桌合作，任選一些小棒，分一分、找一找他們的1/4。開(kāi)始吧。
交流匯報：
師：你用幾根小棒表示1/4？你把幾根小棒看作一個(gè)整體？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)1/4的含義嗎？（多說(shuō)幾個(gè)）
師：一根可以用四分之一表示、兩根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是說(shuō)把什么平均分成4份，每份就可以用1/4進(jìn)行表示呢？——一個(gè)整體
學(xué)生說(shuō)4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個(gè)整體
�。�2）揭示單位“1”。
師：說(shuō)的真好。在數學(xué)中，通常把一個(gè)整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來(lái)表示。（板書(shū)單位1）
�。�2）、匯報交流
師：誰(shuí)愿意和大家交流一下你所找到的分數？
生：把4個(gè)蘋(píng)果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。
�。�3）比較：
師：在剛才同學(xué)們動(dòng)手涂一涂，寫(xiě)一寫(xiě)的時(shí)候，老師發(fā)現，有些同學(xué)找到了，這幾個(gè)分數。
4. 揭示分數的意義。
�。�1）逐步理解分數的意義
師：我們通過(guò)動(dòng)手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)認識了很多的分數。
黑板上的三個(gè)分數，你能說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？
生：把單位“1”平均分成若干份，這樣的的一份或幾份的數，就是單位1的幾份之幾。
師：已經(jīng)會(huì )用單位1來(lái)說(shuō)了，真好。誰(shuí)也愿意來(lái)試一試呢？
小結：像同學(xué)們所理解的，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來(lái)表示。（板書(shū)）這就是我們今天所學(xué)的分數的意義。我們一起來(lái)讀一讀。
�。�2）理解分數單位
師：分數和整數一樣，也有計數單位。像這樣表示其中一份的數我們叫做分數單位。
生：分數單位就是表示一份的數
師：也就是說(shuō)一個(gè)分數的分母是幾，這個(gè)分數的分數單位就是——幾分之一
四、練習鞏固。
1、說(shuō)出下列題中的單位‘1’。
2、學(xué)生匯報交流
五、布置作業(yè)
練習十一的習題
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
〖知識能力目標
�。�、快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路。
�。�、領(lǐng)會(huì )運用比喻這一修辭手法的妙處。
�。�、初步學(xué)習說(shuō)明文的基礎知識。
〖情感目標
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，初步掌握說(shuō)明方法。
【教學(xué)流程】
導入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
知識能力目標：
�。�、快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路。
�。�、初步學(xué)習說(shuō)明文的基礎知識。
情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，初步掌握說(shuō)明方法。
一、導入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象。天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
�。�、出示學(xué)習目標。
�。�、說(shuō)明文：
說(shuō)明方法：下定義、打比方、作比較、分類(lèi)別、列數字、圖表說(shuō)明、事例說(shuō)明。
二、整體感知
�。�、檢查預習生字情況：
峰巒 一霎那 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌
�。�、根據釋義寫(xiě)出詞語(yǔ)：
一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。 （峰巒）
事情顯露出來(lái)的跡象。 （預兆）
輕巧優(yōu)美。 （輕盈）
�。焿m、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。 （彌漫）
即將出現的跡象。 （征兆）
崩裂而倒塌。 （崩塌）
�。�、默讀課文，思考：
�、� 云和天氣有怎樣的關(guān)系？切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語(yǔ)是什么？它運用了哪種說(shuō)明方法？
明確：云就像是天氣的招牌，打比方。
�、� 有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說(shuō)明的。找出標出說(shuō)明角度變化的句子。
明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
�、� 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
做練習冊Ｐ５９第二題。
形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆
�。�、說(shuō)明方法：分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標準分為若干類(lèi)別，再加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)別的說(shuō)明方法不僅能把不同事物的不同特征說(shuō)清楚，而且會(huì )使說(shuō)明的條理更清楚。
說(shuō)明順序：邏輯順序。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
知識能力目標：
�。�、語(yǔ)言訓練。
�。�、初步學(xué)習并運用說(shuō)明文的基礎知識。
情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
語(yǔ)言訓練，初步掌握說(shuō)明方法
一、研討探究
�。�、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？
學(xué)生齊讀第一段，完成練習冊Ｐ５９第３題。
教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說(shuō)明文中，運用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫比喻說(shuō)明，簡(jiǎn)稱(chēng)打比方。課文中打比方的運用，使文章生動(dòng)活潑，饒有趣味。
二、語(yǔ)言訓練
�。�、學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。
�。�、仿照課文造句。
示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬
造句：
遠處的霓紅燈亮了，
夜幕四合，周?chē)娜荷?/p>
三、教師小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
四、拓展延伸
�。�、《三級講練》課外閱讀。
�。�、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。
五、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
教學(xué)設計方案 篇4
設計意圖：
隨著(zhù)氣候越來(lái)越寒冷，班上的還有一大部分幼兒不會(huì )自己穿脫衣服，每天午睡起床時(shí)老師要忙著(zhù)幫每個(gè)幼兒穿衣服，耽擱了大量的時(shí)間，幼兒不會(huì )自己穿脫衣服容易著(zhù)涼感冒，這樣教孩子穿衣服的方法尤為重要，由此開(kāi)展此活動(dòng)，通過(guò)《穿衣歌》教給幼兒穿衣服的方法，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)片《穿脫衣服》，激發(fā)幼兒學(xué)習自己穿衣服的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習穿衣服的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：認識衣服的前面和后面。
教學(xué)方法：游戲童謠法、示范演示法、直觀(guān)教學(xué)法
活動(dòng)目標：
1、認識衣服的前面和后面，學(xué)習穿衣服的方法。
2、培養幼兒自己穿衣服的生活自理能力。
3、教育幼兒不要隨便脫衣服，預防著(zhù)涼感冒。
活動(dòng)準備：
1、《穿衣服》的ppt課件。
2、歌曲《我有一雙小小手》。
3、動(dòng)畫(huà)片禮儀小劇場(chǎng)《穿脫衣服》，有帽子的開(kāi)衫衣服一件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習歌表演《我有一雙小小手》，引出主題。
教師：我們有一雙小小手，會(huì )做許多的事情，今天，我們用小小手來(lái)學(xué)習穿衣服。
2、播放ppt課件，參觀(guān)寶寶服裝店。
提問(wèn)：寶寶服裝店有哪些漂亮的衣服？播放幻燈片1至3，觀(guān)察女孩和男孩的衣服。
3、播放ppt課件，認識衣服的前面和后面。
播放幻燈片4，說(shuō)說(shuō)這件男孩的大衣前面有什么？（腰帶、紐扣），這件紅色的大衣前面有什么？（紐扣）后面有什么？（蝴蝶結）
播放幻燈片5，這件玫紅色大衣前面有什么？（拉鏈、圖案、包包），請幼兒摸摸自己衣服前面的小包包。
播放幻燈片6，認識圓領(lǐng)衣服的前面和后面。
提問(wèn)：這些衣服的衣領(lǐng)是什么形狀的？這些圓領(lǐng)衣服的前面有什么？（小動(dòng)物圖案）
這些圓領(lǐng)衣服前面的領(lǐng)子怎么樣？（低）后面的領(lǐng)子怎么樣？（高）
4、播放幻燈片7，出示一件有帽子的開(kāi)衫衣服，引導幼兒學(xué)習穿衣服的方法。
�。�1）觀(guān)察衣服的前面和后面。
�。�2）用兒歌《穿衣歌》學(xué)習穿衣服的方法。
教師邊念兒歌邊指導一名幼兒穿衣服。隨后幼兒跟教師學(xué)習兒歌《穿衣歌》：小帽子，戴頭上，伸左手，鉆洞洞，伸右手，鉆洞洞，拉拉鏈，扣紐扣，穿好衣服頂呱呱，人人夸我好娃娃。幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。
請個(gè)別幼兒邊聽(tīng)兒歌邊穿衣服。
5、播放幻燈片8，看看奇奇是怎么穿脫衣服的？欣賞禮儀兒歌《穿脫衣服》。
6、播放動(dòng)畫(huà)片禮儀小劇場(chǎng)《穿脫衣服》。
7、教師小結：寶貝們。天冷了要學(xué)會(huì )自己穿衣服，不要隨便脫衣服，預防著(zhù)涼感冒，生病了很難受。寶貝們真能干，學(xué)會(huì )了穿衣服的方法，我們去教小一班的小朋友穿衣服吧！
活動(dòng)延伸：學(xué)習穿脫套頭的衣服。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標
1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過(guò)程寫(xiě)清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連貫
2、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)要點(diǎn):
把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體
教學(xué)難點(diǎn):
文章要有開(kāi)頭和結尾
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1、了解做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，把事情基本說(shuō)清楚。
2
、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣
（二）教學(xué)經(jīng)過(guò)：
一、課前談話(huà)，激發(fā)寫(xiě)作興趣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì )哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.
在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進(jìn)的？
2、要求寫(xiě)下你做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì )怎么寫(xiě)?
學(xué)生自由發(fā)言
二、我們看看范例是怎樣寫(xiě)的?(讀范例,懂得寫(xiě)學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)
學(xué)生總結寫(xiě)作方法：這次作文是寫(xiě)什么的，要求是什么，要注意什么
老師歸納
寫(xiě)作內容：學(xué)著(zhù)做的一件家務(wù)事
寫(xiě)作要求；把做事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚
注意事項：寫(xiě)之前要先想好
�。�1）寫(xiě)哪一件家務(wù)事？
�。�2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？
�。�3）做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
3、選好內容后,請同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)作
三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導。
重點(diǎn)對作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、完成作文，并進(jìn)行適當的修改，使文章連貫通順
2、從勞動(dòng)中獲得快樂(lè )，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力
教學(xué)經(jīng)過(guò)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論.
�。ǘ┰儆蓪W(xué)生推薦覺(jué)得寫(xiě)得好的文章,全班評議
1、用投影儀投影文章
過(guò)程有沒(méi)有寫(xiě)清楚？開(kāi)頭和結尾有沒(méi)有寫(xiě)好？學(xué)生自由提修改意見(jiàn)!
選出你覺(jué)得好的文章，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標
(1)、學(xué)會(huì )本課生字，認識生詞。
(2)、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
(3)、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
(4)、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
2.過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認識，體會(huì )小艇與人們的生活關(guān)系之密切。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，初讀課文。
1、圖片導入
同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹(shù)發(fā)出了牙，花兒綻開(kāi)了笑臉，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?
好!(請同學(xué)們閉上眼睛)，我們現在乘坐著(zhù)飛機到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，呆會(huì )告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂(lè )。)
游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)
你們都見(jiàn)到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)
這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)
2、初讀課文
可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?
3、整體感知
(1)作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢? (因為小艇是威尼斯交通工具)
板書(shū)：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話(huà)叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車(chē)”呢?(小艇)
(2)這一課我們預習過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)?
(寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)
(3)是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么? (小艇作用大)(板書(shū)：作用大)正因為小艇有這個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。你認為還有其它原因嗎?
(結合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
(4)同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致地觀(guān)察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫(xiě)法
1、學(xué)習第二自然段
思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落? (指名讀第二段)
(1)這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?請默讀課文，并用“△”在詞語(yǔ)下面做記號。
(長(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書(shū)：長(cháng)、窄、深、翹)
(2)除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?
(比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
(3)理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)細致入微�，F在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下吧!(全班一起讀)
讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語(yǔ)讀重音，那就更好!下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫(xiě)小艇特點(diǎn)的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。
(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說(shuō)它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(cháng)，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。
(4)現在請同學(xué)們看著(zhù)這模型試著(zhù)把描寫(xiě)小艇的句子背出來(lái)?不太會(huì )的，可以看著(zhù)書(shū)朗讀。
2、學(xué)習第四自然段
過(guò)渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會(huì )是什么樣的感覺(jué)呢(請全班齊讀第三自然段)。
(1)通過(guò)第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。不過(guò)，這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設計個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。
(2)分組討論評議并完成表格：
在何種情況下船夫如何應對
在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如
在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地擠過(guò)去
在極窄的地方船夫能平穩地穿過(guò)
3、學(xué)習最后兩個(gè)自然段
(1)過(guò)渡：我們通過(guò)討論評議，更加深入地體會(huì )到作者是通過(guò)細致的觀(guān)察，并具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀(guān)察得很細致、描繪得很精彩。
請大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩?
(2)討論評議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?
[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫(xiě)得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè )。)
你們還發(fā)現了什么嗎?
(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了) 作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩啊!
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì )在水面搖晃? (水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著(zhù)一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì )沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說(shuō)明了小艇的——(作用大)
(3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強調了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結課文。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉了，可當第二天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
這堂課我們學(xué)習了作者是怎樣細致的觀(guān)察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書(shū)： 威尼斯的小艇
交通工具 樣子奇特;
駕駛技術(shù) 特別好;
作用大
教學(xué)設計方案 篇7
每當過(guò)節放假,商場(chǎng)里總是有形形色色的促銷(xiāo)活動(dòng),說(shuō)你都碰到過(guò)哪些促銷(xiāo)活動(dòng)?下面和小編一起來(lái)閱讀關(guān)于《選擇購物方案》教學(xué)設計！
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.能根據提供的信息，綜合應用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固有關(guān)百分數、折扣、納稅、利率等知識。
2.能根據計算結果對方案進(jìn)行合理選擇。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)自行探索、分析、對比，選擇合理可行的方案;經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗自主探究的學(xué)習方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )數學(xué)在生活中的現實(shí)意義，感受數學(xué)在生活應用中的價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：綜合利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固有關(guān)百分數在生活中的應用問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據結果分析方案的合理性，并做出正確選擇。
三、教學(xué)準備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，引入新課
1.每當過(guò)節放假，商場(chǎng)里總是有形形色色的促銷(xiāo)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你都碰到過(guò)哪些促銷(xiāo)活動(dòng)?
2.有時(shí)，同一品牌在兩個(gè)商場(chǎng)活動(dòng)不同，需要我們通過(guò)對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來(lái)看看怎么選擇更合理。
【設計意圖】對于商場(chǎng)的促銷(xiāo)，學(xué)生并不陌生，從生活問(wèn)題引入新課，讓學(xué)生知道今天的學(xué)習內容就在身邊，具有現實(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。
(二)展開(kāi)情境，綜合應用
1.教學(xué)教材第12頁(yè)例5。
課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷(xiāo)活動(dòng)，在A(yíng)商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售，在B商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減50元”的方式銷(xiāo)售。媽媽要買(mǎi)一條標價(jià)230元的這種品牌的裙子。(1)在A(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應付多少錢(qián)?(2)選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)?
�、僮x題。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)各是什么?并說(shuō)說(shuō)自己對這兩個(gè)活動(dòng)的理解。重點(diǎn)理解B商場(chǎng)“滿(mǎn)100元減50元”的意思。
�、谖鲱}：想想按兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)，在A(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)各付多少錢(qián)，該怎么計算。
�、劢忸}：獨立完成。
�、芙涣髋c反饋：集體訂正，并得出結論。
�、莼仡櫵伎迹哼@兩個(gè)促銷(xiāo)方式，在什么情況下付的錢(qián)是一樣的?如果媽媽還想在這個(gè)品牌里買(mǎi)一件上衣，你推薦她在哪里買(mǎi)?為什么?
【設計意圖】本節課是在之前百分數的應用上進(jìn)行的，在分析解答時(shí)要有一定的側重。像該例題教學(xué)，學(xué)生明確“滿(mǎn)100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學(xué)生自行去完成。而在此基礎上增加的思考環(huán)節，則是對百分數意義的進(jìn)一步理解和鞏固，可以根據班級的實(shí)際情況進(jìn)行取舍。
2.嘗試練習教材第12頁(yè)“做一做”。
課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷(xiāo)活動(dòng)，在A(yíng)商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減40元”的方式銷(xiāo)售，在B商場(chǎng)打六折銷(xiāo)售。媽媽準備給小麗買(mǎi)一雙標價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。(1)在A(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應付多少錢(qián)?(2)選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)?
�、侏毩⑼瓿�。
�、诮涣鞣答�。
�、鬯伎迹翰挥嬎�，你知道哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)嗎?為什么?
3.小結：在商場(chǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)，咱們通過(guò)對比、思考來(lái)選擇更省錢(qián)的方案。數學(xué)在我們生活中還是大有用處的。
(三)鞏固練習
1.基礎練習
課件出示教材第15頁(yè)練習二第14題。
爸爸想在網(wǎng)上書(shū)店買(mǎi)書(shū)，A店打七折銷(xiāo)售，B店滿(mǎn)69元減19元。如果爸爸想買(mǎi)的書(shū)標價(jià)為80元。(1)在A(yíng)、B兩個(gè)書(shū)店買(mǎi)，各應付多少元?(2)在哪個(gè)書(shū)店買(mǎi)更省錢(qián)?能省多少錢(qián)?
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、诩w訂正。
2.提升練習
(1)課件出示教材第15頁(yè)練習二第13題。
百貨大樓搞促銷(xiāo)活動(dòng)，甲品牌鞋滿(mǎn)200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎上再打九五折。如果兩個(gè)品牌都有一雙標價(jià)260元的鞋，哪個(gè)品牌的更便宜?
�、僮x題：了解兩種品牌鞋子的促銷(xiāo)活動(dòng)。
�、谖鲱}：想想乙品牌的“折上折”是什么意思?你能舉個(gè)例子嗎?
�、劢忸}：完成計算。
�、芊答仯杭w訂正，得出結論。
�、萃卣顾伎迹合胂胧裁辞闆r下買(mǎi)甲品牌比較便宜，為什么?想一個(gè)數據驗證一下。
(2)課件出示教材第15頁(yè)練習二第12題。
媽媽有1萬(wàn)元錢(qián)，有兩種理財方式：一種是買(mǎi)3年期國債，年利率4.5%;另一種是買(mǎi)銀行1年期理財產(chǎn)品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買(mǎi)下一年的理財產(chǎn)品。3年后，哪種理財方式收益更大?
�、僮x題：了解兩種理財方案。
�、谖鲱}：?jiǎn)螐摹澳昀省眮?lái)看，你認為哪一種理財方式收益更大?想想3年期和1年期在操作上有什么不同?“每年到期后連本帶息繼續購買(mǎi)下一年的理財產(chǎn)品”這句話(huà)是什么意思?也就是說(shuō)：銀行1年期的理財產(chǎn)品在第二年的時(shí)候本金可以變更為多少?第三年呢?
�、劢忸}：根據分析獨立完成。
�、芊答仯杭w訂正，對錯題進(jìn)行分析，得出正確結論。
【設計意圖】適當地調整練習的順序，使得練習的設置更具有層次性，更符合學(xué)生思維的發(fā)展順序。同時(shí)教師的`指導工作也由放到扶，使學(xué)生實(shí)現更高的發(fā)展。
(四)回顧全課，總結本課
1.這節課，我們學(xué)習了什么?
2.總結：在生活中，很多時(shí)候都會(huì )用到數學(xué)知識，我們要根據不同的情況進(jìn)行分析、計算，最終選擇最佳方案。
教學(xué)設計方案 篇8
重難點(diǎn)分析
本節的重點(diǎn)是菱形的性質(zhì)和判定定理。菱形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一組鄰邊相等”,因而就增加了一些非凡的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。菱形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續,又是以后要學(xué)習的正方形的基礎。
本節的難點(diǎn)是菱形性質(zhì)的靈活應用。由于菱形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時(shí)還具有自己獨特的性質(zhì)。假如得到一個(gè)平行四邊形是菱形,就可以得到許多關(guān)于邊、角、對角線(xiàn)的條件,在實(shí)際解題中,應該應用哪些條件,怎樣應用這些條件,經(jīng)常讓許多學(xué)生手足無(wú)措,教師在教學(xué)過(guò)程中應給予足夠重視。
教法建議
根據本節內容的特點(diǎn)和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過(guò)程中注重以下問(wèn)題:
1.菱形的知識,學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過(guò)一些,可由小學(xué)學(xué)過(guò)的知識作為引入。
2.菱形在現實(shí)中的實(shí)例較多,在講解菱形的性質(zhì)和判定時(shí),教師可自行預備或由學(xué)生預備一些生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行判別應用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識.
3. 假如條件答應,教師在講授這節內容前,可指導學(xué)生按照教材148頁(yè)圖433所示,制作一個(gè)平行四邊形作為教學(xué)過(guò)程中的道具,既增強了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實(shí)的體例,使學(xué)生對知識的把握更輕松些.
4. 在對性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個(gè)學(xué)生分別對事先預備后的圖形進(jìn)行邊、角、對角線(xiàn)的測量,然后在組內進(jìn)行整理、歸納.
5. 由于菱形和菱形的性質(zhì)定理證實(shí)比較簡(jiǎn)單,教師可引導學(xué)生分析思路,由學(xué)生來(lái)進(jìn)行具體的證實(shí).
6.在菱形性質(zhì)應用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排。
一、教學(xué)目標
1.把握菱形概念,知道菱形與平行四邊形的關(guān)系.
2.把握菱形的性質(zhì).
3.通過(guò)運用菱形知識解決具體問(wèn)題,提高分析能力和觀(guān)察能力.
4.通過(guò)教具的演示培養學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好.
5.根據平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系,通過(guò)畫(huà)圖向學(xué)生滲透集合思想.
6.通過(guò)菱形性質(zhì)的學(xué)習,體會(huì )菱形的圖形美.
二、教法設計
觀(guān)察分析討論相結合的方法
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1.教學(xué)重點(diǎn):菱形的性質(zhì)定理.
2.教學(xué)難點(diǎn):把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識綜合應用.
3.疑點(diǎn):菱形與矩形的性質(zhì)的區別.
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具預備
教具(做一個(gè)短邊可以運動(dòng)的平行四邊形)、投影儀和膠片,常用畫(huà)圖工具
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師演示教具、創(chuàng )設情境,引入新課,學(xué)生觀(guān)察討論;學(xué)生分析論證方法,教師適時(shí)點(diǎn)撥
七、教學(xué)步驟
復習提問(wèn)
1.什么叫做平行四邊形?什么叫矩形?平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么?
2.矩形中對角線(xiàn)與大邊的夾角為 ,求小邊所對的兩條對角線(xiàn)的夾角.
3.矩形的一個(gè)角的平分線(xiàn)把較長(cháng)的邊分成 、 ,求矩形的周長(cháng).
引入新課
我們已經(jīng)學(xué)習了一種非凡的平行四邊形——矩形,其實(shí)還有另外的非凡平行四邊形,這時(shí)可將事先按課本中圖4-38做成的一個(gè)短邊也可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示,如圖,改變平行四邊形的邊,使之一組鄰進(jìn)相等,引出菱形概念.
講解新課
1.菱形定義:有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形.
講解這個(gè)定義時(shí),要抓住概念的本質(zhì),應突出兩條:
(1)強調菱形是平行四邊形.
(2)一組鄰邊相等.
2.菱形的性質(zhì):教師強調,菱形既然是非凡的平行四邊形,因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì),此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件,和矩形類(lèi)似,也比平行四邊形增加了一些非凡性質(zhì).
下面研究菱形的性質(zhì):
師:同學(xué)們根據菱形的定義結合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學(xué)生們討論,并引導學(xué)生分別從邊、角、對角線(xiàn)三個(gè)方面分析).
生:因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形,所以根據平行四邊形對邊相等的性質(zhì)可以得到.
菱形性質(zhì)定理1:菱形的四條邊都相等.
由菱形的四條邊都相等,根據平行四邊形對角線(xiàn)互相平分,可以得到
菱形性質(zhì)定理2:菱形的對角線(xiàn)互相垂直并且每一條對角線(xiàn)平分一組對角.
引導學(xué)生完成定理的規范證實(shí).
師:觀(guān)察右圖,菱形 被對角線(xiàn)分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系?
生:全等.
師:它們的底和高和兩條對角線(xiàn)有什么關(guān)系?
生:分別是兩條對角線(xiàn)的一半.
師:假如設菱形的兩條對角線(xiàn)分別為 、 ,則菱形的面積是什么?
生:教師指出當不易求出對角線(xiàn)長(cháng)時(shí),就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積.
例2 已知:如右圖, 是△ 的角平分線(xiàn), 交 于 , 交 于 .
求證:四邊形 是菱形.
(引導學(xué)生用菱形定義來(lái)判定.)
例3 已知菱形 的邊長(cháng)為 , ,對角線(xiàn) , 相交于點(diǎn) ,如右圖,求這個(gè)菱形的對角線(xiàn)長(cháng)和面積.
(1)按教材的方法求面積.
(2)還可以引導學(xué)生求出△ 一邊上的高,即菱形的高,然后用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積.
總結、擴展
1.小結:(打出投影)(圖4)
(1)菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系:
(2)菱形性質(zhì):圖5
�、倬哂衅叫兴倪呅蔚乃行再|(zhì).
�、谔赜行再|(zhì):四條邊相等;對角線(xiàn)互相垂直,且平分每一組對角.
八、布置作業(yè)
教材P158中6、7、8,P196中10
九、板書(shū)設計
菱形定義……
菱形性質(zhì)例2……小結:
性質(zhì)定理1:…… 例3…………
性質(zhì)定理2:……
十、隨堂練習
教材P151中1、2、3
補充
1.菱形的兩條對角線(xiàn)長(cháng)分別是3和4,則周長(cháng)和面積分別是___________、___________.
2.菱形周長(cháng)為80,一對角線(xiàn)為20,則相鄰兩角的度數為_(kāi)__________、____________.
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