六年級下冊語(yǔ)文《賣(mài)火柴的小女孩》 教學(xué)設計范文
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的六年級下冊語(yǔ)文《賣(mài)火柴的小女孩》 教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)準備】：教學(xué)課件、放大課文圖片。
【教學(xué)目標】：
1．要正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )小女孩的思想感情。
2．閱讀課文，培養學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3．認識貧富懸殊，不合理的資本主義社會(huì )中，窮苦人民的不幸遭遇。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、啟發(fā)激趣
1．請同學(xué)們回憶一下，第四單元的兩篇講讀課文的體裁是什么？學(xué)習的重點(diǎn)又是什么？
2．介紹作者簡(jiǎn)況：
今天，老師向同學(xué)們介紹一位世界著(zhù)名的童話(huà)作家，丹麥的安徒生及其他的一部經(jīng)典之作——《賣(mài)火柴的小女孩》……
3．審題激趣：
齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題你想知道什么？
啟發(fā)激趣，讓學(xué)生回憶本單元的學(xué)習方法——抓住關(guān)鍵的句子提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，為學(xué)好本課作準備，同時(shí)向學(xué)生介紹作者簡(jiǎn)況，審題激趣，目的是為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，以“新”來(lái)激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣。
二、自讀質(zhì)疑
1．帶著(zhù)問(wèn)題輕聲朗讀課文。（精選學(xué)生的'問(wèn)題）
小孩子為何去賣(mài)火柴？其遭遇又是如何？
2．巡視指導，了解學(xué)習情況。
3．注重指導閱讀常用的閱讀符號。
用“==”劃出中心句，用“——”劃出重點(diǎn)句，用“~~”劃出佳句，用“。。�！眲澇鲋行脑~，用“...”劃出重點(diǎn)詞等。
在全面感知課文內容的基礎上，依據教學(xué)目標，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃批注，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì )自主操作，培養遷移能力。
三、重點(diǎn)深探
1．小組討論、交流。
2．集體交流，精講關(guān)鍵的語(yǔ)句及重要的問(wèn)題。
例：①多么溫暖，多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。
�、谒齻z在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦地方去了。
�、坌『⒆幼趬抢�，兩肋通紅，嘴角帶著(zhù)微笑。
本環(huán)節是圍繞教學(xué)重點(diǎn)——小女孩的五次幻想，通過(guò)讀、劃、思、議的學(xué)習方法，精講第一次幻想，其余四次幻想，引導學(xué)生自覺(jué)深探，突出以指導朗讀，加深理解課文內容，體會(huì )小女孩的思想感情，激起學(xué)生對資本主義制度的憎惡，對小女孩的深切同情的思想感情。
四、自我回顧
1．你是如何理解掌握本篇課文的？運用了哪些方法？
2．師小結，在閱讀教學(xué)中有許多方法可以運用，如：旁批，發(fā)現問(wèn)題等。
教師啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)習新內容的學(xué)習方法，總結提高，整體理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所得，靈活運用，真正體會(huì )到探求真知的苦與樂(lè )。
五、練習運用
1．師出示三個(gè)不同顏色的盒子，并明確告訴學(xué)生這三個(gè)盒子里面有三種不同難度的題目，誰(shuí)愿試摸題目來(lái)解答。
2．學(xué)生自告奮勇摸題解答。
面向不同層次的學(xué)生，設計A、B、C三檔不同難度的題目，采用挑戰形式解答，激發(fā)學(xué)生求知欲和積極參與的意識，引導學(xué)生主動(dòng)鞏固和運用學(xué)到的知識，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
六、開(kāi)拓延伸
1.出示安徒生的著(zhù)作《安徒生童話(huà)選》、《格林童話(huà)選》，并作簡(jiǎn)要的介紹，鼓勵學(xué)生課后去閱讀。
2.拓寬知識面，引導學(xué)生自覺(jué)地讀一些世界著(zhù)名的童話(huà)故事，積累知識，養成良好的閱讀習慣，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。
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