聲音是怎樣傳播的教案課件設計
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。
過(guò)程與方法：
借助實(shí)驗和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
意識到從實(shí)驗中獲取事實(shí)是認識世界的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的
【教學(xué)難點(diǎn)】設計聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗
【教學(xué)準備】音叉、“土電話(huà)”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線(xiàn)、尼龍繩）
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì )改變嗎？今天我們將繼續這方面的研究----出示課題。
二、研究聲音的傳播
1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？
分組實(shí)驗1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強調：這次實(shí)驗與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細致觀(guān)察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來(lái)。
小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去
2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話(huà)，今天我們在課堂上也做個(gè)接電話(huà)的小游戲。老師給大家帶來(lái)了簡(jiǎn)易小電話(huà)。出示實(shí)驗裝置，分別介紹。
分組活動(dòng)： “土電話(huà)”的研究
要求：
1）說(shuō)話(huà)同學(xué)要小聲說(shuō)話(huà)，以聽(tīng)電話(huà)的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。
2）接聽(tīng)電話(huà)的時(shí)候，電話(huà)線(xiàn)要拉緊，可不能松松垮垮哦。
小組交流討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？
小結：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時(shí)，會(huì )使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。
三、研究聲音在不同物體中的傳播
1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長(cháng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線(xiàn)、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？
2、能通過(guò)以上材料設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的`不同嗎？----小組討論交流
3、反饋小結：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細聽(tīng)，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預測。
4、分組活動(dòng)，并填寫(xiě)好表格
聲音在不同物體中傳播的記錄表
物體傳聲效果
鋁箔尺
木尺
棉線(xiàn)
尼龍繩
預測
實(shí)驗結果
我們的發(fā)現（四種物體傳聲效果排列）
小組交流、反饋：實(shí)驗結果與你預測結果一致嗎？最后發(fā)現聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？
四、拓展延伸
1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的傳播路線(xiàn)圖嗎?
2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？
3、假設：當玻璃罩內的空氣全部被抽出后，我們聽(tīng)到的聲音會(huì )有什么變化？玻璃罩內的空氣全部抽出后，聲音真得聽(tīng)不到了，能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？
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