教學(xué)設計方案集合7篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的教學(xué)設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受到媽媽對孩子無(wú)私的愛(ài)及孩子對媽媽無(wú)私的愛(ài)。
2.通過(guò)找生字娃娃的方法識字，使學(xué)生認識扇、裳等10個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌。
4.通過(guò)感悟語(yǔ)言文字，發(fā)現生活中充滿(mǎn)了愛(ài)，世界充滿(mǎn)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
播放歌曲《世上只有媽媽好》導入新課。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
�。ㄕ绺柚兴�，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無(wú)私的愛(ài)，就是媽媽的愛(ài)。）
1.師配樂(lè )范讀課文。
2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法去解決。
3.我發(fā)現同學(xué)們學(xué)得都非常認真，生字學(xué)得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。
�。�1）教師喊，學(xué)生找。
�。�2）學(xué)生喊，教師找。
�。�3）小組的同學(xué)互相做一做。
4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì )了，這首詩(shī)你們讀得怎樣呢？請5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節。
三、精讀課文，體味母愛(ài)。
1.下面我想請同學(xué)們自學(xué)，有沒(méi)有信心？老師有個(gè)小小的建議。
出示：
a.選擇你最喜歡的一節詩(shī)歌來(lái)讀。
b.通過(guò)讀這一小節，你明白了什么？
c.小組同學(xué)之間要互相幫助。
2.學(xué)生按建議自學(xué)。
3.匯報學(xué)習情況。（指名讀，比賽讀，評價(jià)讀、示范讀。教師指導讀。）（隨機板書(shū)）
學(xué)習兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節。
5.指名配樂(lè )通讀課文。（剛才同學(xué)們學(xué)得真認真，讀的課文也特別棒，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的讀一遍課文給大家聽(tīng)。）
小結：同學(xué)們，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨，媽媽的愛(ài)還是什么？還是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰(shuí)能像書(shū)上那樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)媽媽對你的關(guān)心和愛(ài)護？
四、聯(lián)系生活實(shí)際夸夸自己的媽媽。
1.學(xué)生夸媽媽。
2.冬冬的話(huà)。
聽(tīng)了你們的話(huà)，和我們一起上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽(tīng)？（出示課件）
3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫(xiě)成了一節小詩(shī)呢？我們一起來(lái)讀一下。（出示課件）
4.下面同學(xué)們也把剛才你夸媽媽的話(huà)整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。（小組可以互相討論一下。）
五、結尾。
把你對媽媽的贊揚寫(xiě)成一首小詩(shī)，回家讀給媽媽聽(tīng)。
簡(jiǎn)評：
在本節課中，教師努力體現了以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng )設良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以?xún)和恼Z(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習，創(chuàng )造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。
2.放手識字，培養學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
經(jīng)過(guò)二年級一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學(xué)習，教師只起點(diǎn)撥作用，或在教師的引導下學(xué)生去自學(xué)。繼續進(jìn)行隨文識字后，通過(guò)小游戲，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習生字不是枯燥的，而是一種樂(lè )趣。
3.創(chuàng )造性的安排教學(xué)方式
新課程標準指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師應由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習方式。因此，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據學(xué)生在課堂上的表現適時(shí)適當地采用教學(xué)手段。如初讀課文時(shí)，學(xué)生愿意學(xué)習哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習的主動(dòng)性還給學(xué)生。
4.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)加深體驗。
現代教育觀(guān)念提倡語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)踐相結合，語(yǔ)文學(xué)習外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)文。在這一節課中，這一過(guò)程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )出媽媽無(wú)私的愛(ài)，通過(guò)一些生活細節，去發(fā)現媽媽的愛(ài)，使孩子體會(huì )到、意識到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛(ài)當中。
5.有機滲透語(yǔ)文天地的學(xué)習。
在本課中，我把語(yǔ)文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透到本節課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習。讓語(yǔ)文天地也變得活起來(lái)。
6.寫(xiě)話(huà)一直是學(xué)生掌握知識薄弱的環(huán)節，所以在安排夸獎媽媽時(shí)，讓學(xué)生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩(shī)歌的形式寫(xiě)話(huà)的'難度，也不至于枯燥無(wú)味，從而保護了學(xué)生的興趣。
教學(xué)設計方案 篇2
一、教學(xué)內容
雙手頭上前擲實(shí)心球
二、教學(xué)目標
【知識與技能目標】通過(guò)對雙手前擲實(shí)心球的學(xué)習，學(xué)生能理解該技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)以及傳接球在籃球運動(dòng)中的重要性;
【過(guò)程與方法目標】通過(guò)小組練習等方式學(xué)生能樂(lè )于參加各項練習，學(xué)習技術(shù)動(dòng)作，并在練習中不斷提高技術(shù)、技能;
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】學(xué)生樂(lè )意表現自我能力，能充分展示自我個(gè)性，并且培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力，激發(fā)思維的靈活性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：身體的發(fā)力順序
教學(xué)難點(diǎn)：身體后仰成彎弓，全身協(xié)調用力。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分(3分鐘)
1.課堂常規：體委整隊，師生問(wèn)好，宣布本課任務(wù)，安排見(jiàn)習生。
2.隊列隊形練習：原地轉法
組織教學(xué)：四列橫隊。說(shuō)明本課的學(xué)習任務(wù)和要求。隊列隊形由教師口令指揮，學(xué)生集體練習，通過(guò)清晰洪亮的口令，調動(dòng)學(xué)生情緒，進(jìn)行集中注意力練習，要求精神飽滿(mǎn)、動(dòng)作規范。
要求：隊列整齊，步伐一致，精神飽滿(mǎn)。
(二)準備部分(7分鐘)
1.慢跑兩圈
教學(xué)組織：兩路縱隊，依次排開(kāi)，圍操場(chǎng)進(jìn)行慢跑。
要求：隊伍整齊，有序，安靜。
2.徒手操活動(dòng)：頸部運動(dòng)、擴胸運動(dòng)、腰部運動(dòng)、正壓腿、側壓腿，踝腕關(guān)節
教學(xué)組織：四列橫隊，體操隊形
要求：動(dòng)作有力、整齊，精神飽滿(mǎn)
(三)基本部分、主教材(20分鐘)
1.導入：復習導入
通過(guò)扔沙包的游戲導入新課。
2.新課講授
(1)教師進(jìn)行示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)：面對投擲方向，兩腳前后開(kāi)立，兩膝微屈，身體后仰成彎弓，雙手舉球至頭的后上方，兩臂自然伸直，然后利用雙腳用力蹬地，送髖收腹，兩臂用力從頭后向前上方將球擲出。
(2)學(xué)生分組進(jìn)行徒手發(fā)力練習，教師巡回并進(jìn)行指導
(3)兩組迎面5米雙手頭上擲實(shí)心球練習，練習中注意學(xué)生前后左右間隔保證安全，教師巡回進(jìn)行指導
(4)集中隊伍優(yōu)生展示教師做集中指導
3.鞏固拓展
“比一比誰(shuí)扔得遠”小比賽
(四)結束部分。(2分鐘)
1.放松活動(dòng)：放松操
要求：聽(tīng)老師口令進(jìn)行放松操活動(dòng)，放松下肢以及上肢。
2.教師小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生，提出期望。
3.宣布下課。師生再見(jiàn)，收拾器材。
組織教學(xué)：四列橫隊，體操隊形
五、場(chǎng)地器材及預計負荷
1.場(chǎng)地器材：
標志物、實(shí)心球若干。
2.預計負荷：
練習密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;練習強度：中等。
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目的】
1、知識教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
�。�2）背誦課文最后一段（課后作業(yè)）。
2、能力訓練目標：
�。�1）分角色有感情朗讀課文。
�。�2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì )怎樣，寫(xiě)下來(lái)（課后作業(yè)）。
�。�3）繼續提高觀(guān)察能力。
3、德育滲透目標：
懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長(cháng)處和別人的短處是不對的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解老牛說(shuō)的話(huà)。
一、準備教具
多媒體課件、角色頭飾
二、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，導入新課（猜謎語(yǔ)引出課題）
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著(zhù)一大群動(dòng)物呢��！到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動(dòng)物評理呢！生：老師，到底是誰(shuí)在爭論呢？
師：這個(gè)呀，老師也不知道��！不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！
出示課件：
謎面１？年紀并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。
謎底——（頭飾）山羊
謎面２？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底——（頭飾）駱駝
師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動(dòng)物就是：（板書(shū)）駱駝和羊 教師引導：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。
2、整體感知課文
展示課件視頻，
�。▌�(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)習興趣）
帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。
要求：（1）讀準字音，把句子讀得通順、流利。
�。�2）用序號標出課文有幾個(gè)自然段。
�。�3）思考課文講了駱駝和羊的什么事。
老師根據學(xué)生朗讀時(shí)，讀音出現的問(wèn)題進(jìn)行糾正和強調。
3、詳細講解各段落
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對話(huà)。
2.讀第一次對話(huà)，思考：為什么駱駝?wù)f(shuō)高好，羊說(shuō)矮好
板書(shū)：駱駝 高
羊 矮
3.讀第二次對話(huà)，說(shuō)說(shuō)第二次對話(huà)講的是什么。（他們都要做一證明自己好。）
4.分角色練習對話(huà)，指導讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣。
�。圻@一環(huán)節以指導學(xué)生朗讀為主，引導學(xué)生弄清楚課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事，通過(guò)駱駝和羊說(shuō)的話(huà)，初步理解他們想的是什么。］
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著(zhù)瞧吧，我會(huì )讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——
請看屏幕：
課件（課文圖一）
2、仔細觀(guān)察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì )想些什么呢？
�。橊劦靡庋笱蟮叵耄嚎�，我比你強吧！這樣的美味你吃得著(zhù)嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認輸吧�。�
�。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬�？我才不服氣呢！我會(huì )讓你明白自己說(shuō)的是錯的！走著(zhù)瞧�。�
3、指導朗讀（找出描述羊動(dòng)作的詞語(yǔ)）。
4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊為什么不服輸？
�。橊勏虢枳约簜�(gè)兒高的優(yōu)勢來(lái)貶低羊。而羊認為個(gè)子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
�。蹐D文對照，再加演示，使學(xué)生對圖意和課文內容都有了較清楚的理解。在理解課文內容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對課文的理解。］
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì )證明給你看的，等著(zhù)瞧！
2、出示課件（課文圖二）
3、仔細觀(guān)察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì )怎么想呢？
�。ㄑ虻靡獾叵耄哼M(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈??認輸吧你�。�
�。ê�！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？小結：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。 問(wèn)題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會(huì )怎么辦呢？
�。蹖W(xué)習第二自然段時(shí)，教師就有意識按一定順序引導學(xué)生理解課文，所以在指導學(xué)生學(xué)習第三自然段時(shí)，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。］
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段。
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方，再寫(xiě)看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)對方的態(tài)度。
2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。
駱駝?chuàng )u了搖頭，也不肯認輸。
3、都不肯認輸怎么辦呢？總得有個(gè)結果��！哎——！
4、向同學(xué)們提問(wèn)：
�。�1）提問(wèn)：“長(cháng)處”是什么？駱駝?dòng)惺裁撮L(cháng)處？羊有什么長(cháng)處？
�。�2）提問(wèn)：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處？
5、他們倆去找老牛評理去了，接下來(lái)我們來(lái)看看老牛的怎么評理的。
�。弁ㄟ^(guò)讀書(shū)和理解老牛說(shuō)的話(huà)，很自然地引導學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時(shí)的理解是圍繞“長(cháng)處”“短處”等詞語(yǔ)展開(kāi)的，使詞語(yǔ)、句子和課文內容緊密結合起來(lái)。］
【教學(xué)反思】
這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準備的是小學(xué)二年級語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習者更好地學(xué)習。
理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著(zhù)教學(xué)便會(huì )無(wú)往不利。實(shí)現教學(xué)目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結合，才有可能達到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機會(huì )，只有面對學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì )。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節。備課不充分，會(huì )嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內容和教學(xué)目標，還要充分考慮到課程內容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環(huán)節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達到滿(mǎn)意的效果。
針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導入課程的方法。謎語(yǔ)導入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應該把學(xué)生作為主體，教師作為引導者引導學(xué)生學(xué)習，教學(xué)環(huán)節的設計就應該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。
課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內容的要求，小學(xué)二年級學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養語(yǔ)感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時(shí)，應注意對學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范
的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。
此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續寫(xiě)《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀(guān)點(diǎn)，在原有的認知上獲得新的建構。
同時(shí)要注重對所學(xué)內容的鞏固與復習，及時(shí)強化�；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P，講解連貫，知識點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。
以學(xué)生為主體，教師引導和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現學(xué)習，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習更愉快，這樣的教學(xué)才能達到好的效果。
教學(xué)設計方案 篇4
【教學(xué)角度】
美讀體驗──在美讀中獲得語(yǔ)感的、情感的、美感的熏陶;在體驗中習得學(xué)法。
【主要教學(xué)步驟】
1、學(xué)法簡(jiǎn)介：
美的散文詩(shī)須美讀，讀中體味音樂(lè )美，品味畫(huà)面美，感受情感美，獲得審美享受。
2、美讀《浪之歌》：
�、� 同學(xué)們配樂(lè )吟讀：
注意節奏、停頓、重音、尤其韻腳的處理，畫(huà)㈩每節的韻腳，了解連續用韻、換韻、交韻現象。體味文章的音樂(lè )美。
�、� 同學(xué)們帶著(zhù)想像誦讀：
想像浪的生活圖景，用我讀㈩了這一幅美麗的畫(huà)面領(lǐng)起，就全文內容說(shuō)活，、品味文章的畫(huà)面美。
�、� 同學(xué)們帶著(zhù)深情吟涌：
感受濤人博大、深厚、浪漫的：情愛(ài)，對文中滲透的情感作舉例式發(fā)言。體會(huì )抒情方式，感受文章的情感美。
3、學(xué)讀《雨之歌》。要求運用以上美讀法，進(jìn)行學(xué)法體驗。
4、組織有序發(fā)言。學(xué)法小結。
教學(xué)設計方案 篇5
一、教學(xué)要求
1每人選送一件作品（美術(shù)、書(shū)法、手工等任選其一）。要是自己認為最好的，有創(chuàng )新的。
2介紹自己的作品，并能講述完成的過(guò)程。 3觀(guān)看展覽后，評出好作品，并說(shuō)出理由。
二、教材說(shuō)明
本次口語(yǔ)交際有一幅圖，圖上畫(huà)的是一個(gè)展覽室，墻壁上有同學(xué)們的書(shū)法、繪畫(huà)作品；桌上擺放著(zhù)手工制品。一個(gè)同學(xué)一邊張貼自己送來(lái)的書(shū)法作品，一邊與身旁的女同學(xué)交談。另一個(gè)同學(xué)送來(lái)了自己制作的輪船模型。還有一個(gè)女生在認真地觀(guān)賞同學(xué)們的攝影、繪畫(huà)作品。
圖下有兩點(diǎn)要求：
一是每人選送一件自己認為最好的美術(shù)或書(shū)法、手工等作品參加展覽。先向同學(xué)們介紹自己的作品，再說(shuō)說(shuō)你是怎么完成的。
二是評一評誰(shuí)的作品好，好在哪里。 講述明白，大家參與評議，是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生看圖，讀題目，明確要求。 1?圖上都有什么？ 2?同學(xué)們在干什么？
�。ǘ┓纸M討論、交流。
�。ㄈ┱故�、介紹自己選送的作品，并說(shuō)說(shuō)是怎么完成的。先在小組展示介紹，再選優(yōu)秀者向全班介紹。
�。ㄋ模┰u議：誰(shuí)的作品好，好在哪里。
�。ㄎ澹┬〗Y：鼓勵作品好、說(shuō)得好和評得好的同學(xué)。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標 ：
1.復習鞏固字的筆順規則，歸類(lèi)掌握字的4種間架結構，提高識字、寫(xiě)字能力。
2.復習鞏固學(xué)過(guò)的字，積累詞語(yǔ)，大部分會(huì )用。
3.進(jìn)一步建立句子概念，提高聽(tīng)、記句子的能力。
4.初步培養表述親身感受和參與活動(dòng)的說(shuō)話(huà)能力。
5.通過(guò)逐項對照自己的行為及老師、同學(xué)對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長(cháng)輩、熱愛(ài)老師、幫助同學(xué)、上學(xué)不遲到、專(zhuān)心聽(tīng)講、按時(shí)回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習鞏固7種筆順規則和4種問(wèn)架結構;看圖說(shuō)話(huà);復習10項行為規范要求并進(jìn)行檢查評議。
教學(xué)難點(diǎn) ：
10項行為規范檢查評議，操作上有一定的難度，學(xué)生評議的結果真實(shí)性程度較難把握。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ;
1.掌握學(xué)過(guò)的7種筆順規則;復習5種基本筆畫(huà)名稱(chēng)，鞏固學(xué)過(guò)的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。
2.復習鞏固學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，擴大詞匯量。
3.進(jìn)一步建立句子概念，提高聽(tīng)、記。寫(xiě)句子的能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)引人，明確學(xué)習任務(wù)。
1、看書(shū)交代學(xué)習任務(wù)。(第1至5題)
2、回憶已學(xué)的識字方法，說(shuō)明今天要進(jìn)行集中復習、鞏固。
二、有機結合，綜合練習
1、復習筆順規則，練習第一題。
�、偈荆菏�、人、點(diǎn)、你、同、小、國，讀一讀。
�、谥该�7個(gè)學(xué)生在黑板上按筆順規則寫(xiě)一寫(xiě)，其余學(xué)生各自練寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)想一想，你是先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么?
�、鄯答仯篴.指名說(shuō)一說(shuō)：先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么?b.找一找，還有哪些字也是這樣寫(xiě)的?
�、苄〗Y：筆畫(huà)筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫(xiě)好字的重要條件。
2、復習筆畫(huà)名稱(chēng)，練習第2題。
�、僮x題，想想題目要求我們做什么?
�、谑荆�(5種基本筆畫(huà))，指名說(shuō)說(shuō)這5種筆畫(huà)的名稱(chēng)。也可同步用媒體演示這5種筆畫(huà)，注意這4種筆畫(huà)的區別。
�、圩寣W(xué)生照例用直線(xiàn)把字與筆畫(huà)連起來(lái)。
�、芊答佇〗Y：a.用實(shí)物投影儀示一學(xué)生的練習或用其他手段出示，進(jìn)行反饋矯正。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如：船的第8畫(huà)是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)也是識字的一種基本方法。
3、復習間架結構，練習第2題。
�、儆傻�2題引人：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)船、課、過(guò)、奶各是什么結構?(指名說(shuō))
�、谧x題目3，想想：題目要求我們做什么?
�、鄢鍪荆豪�、過(guò)、雪、國、病校、園、星、起、座，說(shuō)說(shuō)這些字的間架結構。
�、芤赃@幾個(gè)字有幾種結構開(kāi)頭，用有有還有句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。先自由說(shuō)再指名說(shuō)。
�、莞鶕Y構分類(lèi)把這些字寫(xiě)下來(lái)。
�、薹答�。是否能正確區分，可根據學(xué)生做的情況，每個(gè)結構補充說(shuō)幾個(gè)。
�、咝〗Y：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記(獨體字除外)，可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。
4、小結：筆畫(huà)筆順、筆畫(huà)名稱(chēng)。問(wèn)架結構是識字寫(xiě)字的基本方法，我們要學(xué)會(huì )，更要會(huì )用。
5、復習詞句，練習第4、5題。
�、僮x第4題，說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么?怎么做?
A.讀詞語(yǔ)。(自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音)
B.說(shuō)說(shuō)回家、新年等詞語(yǔ)的意思。
�、谧x第5題，想想要我們做什么?怎么做?
A.指導：聽(tīng)寫(xiě)句子首先要聽(tīng)清老師講什么，然后要記住，才能寫(xiě)出來(lái)。
B.練聽(tīng)。老師說(shuō)一句，學(xué)生復述一句。內容是：誰(shuí)怎么樣或誰(shuí)干什么句式的短句。
C.聽(tīng)寫(xiě)句子。(先聽(tīng)，自己復述一下，再寫(xiě)下來(lái)，然后讀一讀是否對，同時(shí)注意標點(diǎn)。這里的讀、復述當然是不出聲的)
�、鄢瓕�(xiě)第4題中的詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍。
三、課堂總結
教學(xué)設計方案 篇7
本綜合學(xué)習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”和“我的小筆頭”四部分內容。
知識與技能目標：
1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂(lè )。
2、鼓勵學(xué)生多讀多背的學(xué)習習慣。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、觀(guān)察動(dòng)植物的習慣，從而提高學(xué)生對生活的熱愛(ài)，進(jìn)一步培養學(xué)生表達的欲望。
4、繼續培養學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。
過(guò)程與方法目標：
運用談話(huà)激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、小組合作探究的過(guò)程，采取學(xué)生自我評價(jià)、組內互評、教師總評的評價(jià)方法完成活動(dòng)任務(wù)達到活動(dòng)目標的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養積累的習慣；提高交流的欲望；繼續培養寫(xiě)作的能力和想象的能力。
策略與方法：
合作交流。
教學(xué)過(guò)程： 一、我的采蜜集
1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰(shuí)愿意給我們大家看一看？”
2、（請學(xué)生展示自己的小本本）
3、交流時(shí)可以分積累的不同開(kāi)始匯報。
如有積累詞語(yǔ)和句子的；有積累人事物景，積累思想觀(guān)點(diǎn)；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實(shí)物的……
4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。
5、出示書(shū)中的這段話(huà)。
6、師：“積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，只要你養成了積累的好習慣，你的語(yǔ)文水平就會(huì )有所提高的，希望大家繼續積累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、讀讀背背
1、給學(xué)生充足的時(shí)間請學(xué)生自由讀句子。
2、問(wèn)：明白了什么？還有什么不明白的？
�。ㄈ嘟涣鳎�
3、1第一句話(huà)意思：春天的鳥(niǎo)叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲(chóng)語(yǔ)、還有冬天呼嘯的寒風(fēng)，這就是四季的歌。（請學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩(shī)句）
2第二句話(huà)的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見(jiàn)到太陽(yáng)。（培養學(xué)生想象的能力）
3第三句話(huà)的意思：天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮。
口語(yǔ)交際“我的發(fā)現”新聞發(fā)布會(huì )
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生細心觀(guān)察，感受動(dòng)、植物的神奇。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )想象，敢于探索發(fā)現。
3、培養交際能力，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
讀著(zhù)本單元的這組課文，尋覓著(zhù)科學(xué)家的足跡，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了神奇的科學(xué)世界。一次小小的發(fā)現也許會(huì )演變成偉大的發(fā)明。下面聽(tīng)老師講個(gè)故事好不好？傳說(shuō)我國古代著(zhù)名工匠魯班上山伐樹(shù)時(shí)，被絲茅草劃破了手。他覺(jué)得很奇怪，一棵小草怎么會(huì )這么厲害？經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，他發(fā)現絲茅草葉子的邊緣長(cháng)著(zhù)許多鋒利的細齒。于是魯班發(fā)明了木工用的鋸子。
同學(xué)們，你們養過(guò)動(dòng)、植物嗎？你最熟悉哪種？他給你印象最深的是什么？
二、全班互動(dòng)交際自己眼中的動(dòng)、植物
三、“我的發(fā)現”新聞發(fā)布會(huì )
師引：大家都知道小壁虎，他會(huì )自由自在的在墻上爬行，
如果人有了壁虎的本領(lǐng)那會(huì )怎么樣呢？現在請同學(xué)們想一想，
你所熟悉的動(dòng)植物是否也能給你點(diǎn)什么啟示？
1、學(xué)生在小組內用自己喜歡的方式交流自己的發(fā)現和受到的啟示。
2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認真傾聽(tīng)，有問(wèn)題可以問(wèn)一問(wèn)。
四、評價(jià)總結
學(xué)生參與評價(jià)（把握三點(diǎn)：是否用普通話(huà)，發(fā)現是否新，語(yǔ)言是否生動(dòng)完整。）
鼓勵學(xué)生對自己的發(fā)現進(jìn)行想象探索�？茖W(xué)的發(fā)明，人類(lèi)的創(chuàng )造往往正是一個(gè)幼稚的提問(wèn)，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開(kāi)始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學(xué)的種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果！
我的小筆頭創(chuàng )想未來(lái)
《綜合學(xué)習二》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：在你的心目中，未來(lái)的學(xué)校會(huì )是什么樣子？未來(lái)的交通工具有哪些？未來(lái)的房屋與現在有什么不同？……展開(kāi)想象，把你的想法寫(xiě)出來(lái)。
文本細讀：
本次想象作文是根據三年級學(xué)生的認知及年齡特點(diǎn)設計的。要學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼去創(chuàng )造，大膽去想象�？梢蕴祚R行空，任意馳騁。依據三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，他們可以熟練的運用所掌握的語(yǔ)匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng )造出一些新生事物。
教學(xué)設計思想：
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
2．指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
3．通過(guò)系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開(kāi)想象習作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)準備
1、以實(shí)踐活動(dòng)為基礎，準備科幻片和相關(guān)圖片。
2、教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng )設創(chuàng )新氛圍。
教學(xué)活動(dòng)流程設計：
一、激趣引入
1、提問(wèn)激趣
師：（講臺上放一個(gè)地球儀）從中國到美國，同學(xué)們有哪些辦法？
�。A設可以坐飛機，可以乘輪船，可以坐汽車(chē)去。）
師：可是中國與美國之間隔著(zhù)這么大個(gè)太平洋，怎樣坐汽車(chē)呢？（預設生的回答:可以在太平洋上建一座很長(cháng)的橋梁�？梢栽诤５捉ㄔ煲蛔５姿淼�，我們可以坐地鐵。美國在地球的另一側，可以穿過(guò)地球打一條隧道，這樣近多了。）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，科學(xué)家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀的科學(xué)突飛猛進(jìn)。
2、科幻片激趣
科學(xué)家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀有科學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，50年后，100年后，科學(xué)技術(shù)將出現怎樣的奇跡？人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、學(xué)校、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。 （學(xué)生看科幻片片）
師：未來(lái)多美好！我們是未來(lái)的主人，同學(xué)們讓我們一起開(kāi)動(dòng)腦筋，讓我們電報談更加燦爛的未來(lái)。你們都希望創(chuàng )想什么呢？
二、根據學(xué)生創(chuàng )想的內容不同分組
�。ǹ赡軙�(huì )有創(chuàng )想未來(lái)交通工具的、可能會(huì )有創(chuàng )想未來(lái)學(xué)校的、未來(lái)醫院的、未來(lái)房屋的……）師引：好，同學(xué)你們，大膽想象吧，不會(huì )不發(fā)生，只怕沒(méi)想到。對未來(lái)的世界要敢于去想，敢于去設計符合自己愿望和理想的未來(lái)社會(huì )。當然想象要合乎情理，不能把神話(huà)搬到“未來(lái)現實(shí)生活”，我們要講究科學(xué)。
三、以小組為單位進(jìn)行創(chuàng )想設計（最好將自己融入其中），代表進(jìn)行演說(shuō)。
�。ㄆ渌瑢W(xué)傾聽(tīng)，師生提出更好的補充建意）
四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下自己的創(chuàng )想
五、反復修改，準備參與“最佳創(chuàng )想”的評選
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