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小學(xué)游記作文教學(xué)設計范文（通用5篇）
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)游記作文教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)游記作文教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生參與交流的意識。
2、引導學(xué)生進(jìn)行習作評改，從中學(xué)到評改的方法。
3、再次感受、體驗甚至掌握“游記”的最基本的習作要點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
師引：古語(yǔ)云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。近年來(lái)，隨著(zhù)生活水平的提高，同學(xué)們外出旅游的機會(huì )也多了。游覽中所見(jiàn)到的社會(huì )生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡等，都給我們留下了深刻的印象。上節課同學(xué)們已經(jīng)用筆記錄下了自己游覽中的所見(jiàn)所聞，表達了自己的思想感情。
二、 教師引導學(xué)生互評
這節課我們將進(jìn)行作文講評。我們已經(jīng)把自己的文章進(jìn)行了修改，老師把大家的習作分成了A、B兩種，我們首先同桌共同來(lái)一起評A本，然后我們在共同評改B本。
1、回憶本次習作要求
師：本次習作要求是寫(xiě)一篇游記，那么一篇游記最基本的要求是什么呢？（多媒體出示習作要求）
2、根據習作要求進(jìn)行互評。（多媒體出示評改導航）
師：那下面我們就按照習作要求，來(lái)對我們手頭的習作進(jìn)行評改。
第一項 擬定一個(gè)合適的題目
師：誰(shuí)來(lái)記得一個(gè)合適的題目最起碼要符合的.兩點(diǎn)要求是什么？ （能體現是一篇游記 能清楚地點(diǎn)明你游覽的是什么地方）
學(xué)生讀一讀手頭文章的題目，并且匯報。教師引導學(xué)生根據合格題目與不合格的題目寫(xiě)出不同的評語(yǔ)。
這個(gè)過(guò)程老師巡視，發(fā)現寫(xiě)得比較不錯的，讓他讀一讀，寫(xiě)的不太好的，也指出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
第二項 按照游覽順序介紹，突出重點(diǎn)
師：下面就讓我們來(lái)看一看，你手頭的文章是否是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)的。請同學(xué)們?yōu)g覽手頭的習作，用直線(xiàn)勾畫(huà)出反映游覽順序的語(yǔ)句。
師：誰(shuí)認為你手頭的文章是按照游覽順序來(lái)介紹的？讀一讀你們勾畫(huà)的語(yǔ)句。
教師引導學(xué)生對游覽順序清楚和沒(méi)有按游覽順序來(lái)寫(xiě)的不同文章進(jìn)行不同的評價(jià)。
學(xué)生讀一讀，教師要注意如果寫(xiě)的不合適的一定要及時(shí)進(jìn)行指導。
師：一篇游記要按照游覽順序來(lái)寫(xiě)，還要突出重點(diǎn)，快速瀏覽一下你手頭的文章是否做到了突出重點(diǎn)呢？
學(xué)生匯報，并指導學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)。
交流學(xué)生寫(xiě)出的評語(yǔ)。
第三項抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
師：一篇好的游記不僅要做到符合習作要求，而且還要注意做到突出重點(diǎn)，要想突出重點(diǎn)，就要把事物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚。下邊讀一讀手頭文章，作者在突出重點(diǎn)介紹的景物時(shí)，有哪些好詞好句或者是好的段落值得我們學(xué)習？勾畫(huà)一下，并且寫(xiě)出批注。
學(xué)生交流，并指導學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)。
對于學(xué)生出現的問(wèn)題教師也要及時(shí)解決，并且也要相應的指導學(xué)生給出合理化的建議。
第四項 開(kāi)頭、結尾
師：除此之外，你認為一篇好的游記，還需要注意什么呢？（開(kāi)頭和結尾要和文章內容是一致的。）
師：讀讀你評改的文章，哪一篇的開(kāi)頭和結尾是值得借鑒的，哪一篇的開(kāi)頭和結尾還有問(wèn)題？（分別指名讀，并提示學(xué)生做好評改，有問(wèn)題的給出建議）
師：現在請同學(xué)們再一次從頭到尾瀏覽一下你所評改的文章，還有沒(méi)有什么問(wèn)題，如果可以自己解決的，就給出恰當的建議，如果不能解決的，可以提出來(lái)，我們大家共同解決。
三、課堂總結
1、師：這節課我們根據習作要求進(jìn)行了習作的評改，并且給與了相應的評價(jià)以及建議。同學(xué)們都有哪些學(xué)習收獲呢？
2、多媒體出示優(yōu)秀的評改建議稿。
四、布置作業(yè)
課后請大家就根據剛才我們評改A本的方法，來(lái)評改B本，有什么問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)。并在小組內交流，評選出“評改之星”，將其原稿和評改建議稿張貼在教室后面的“習作評改園地”里。
小學(xué)游記作文教學(xué)設計 2
學(xué)習目標：
1、通過(guò)閱讀思考，提煉寫(xiě)游記的必備要素;
2、學(xué)寫(xiě)游記。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
“世界那么大，我想去看看�！焙芏嗳诵闹卸加幸粋�(gè)環(huán)游世界的夢(mèng)，很多人都想在旅行中追問(wèn)生命的意義。于是，走在路上的狀態(tài)成了最瀟灑的狀態(tài)，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)許巍的《旅行》。(看歌詞聽(tīng)：陣陣晚風(fēng)吹動(dòng)著(zhù)松濤/吹響這風(fēng)鈴聲如天籟/站在這城市的寂靜處/讓一切喧囂走遠//只有青山藏在白云間/蝴蝶自由穿行在清澗/看那晚霞盛開(kāi)在天邊/有一群向西歸鳥(niǎo)//誰(shuí)畫(huà)出這天地/又畫(huà)下我和你/讓我們的世界絢麗多彩/誰(shuí)讓我們哭泣又給我們驚喜/讓我們就這樣相愛(ài)相遇/總是要說(shuō)再見(jiàn)/相聚又分離/總是走在漫長(cháng)的路上)
二、賞《旅行》
1.聽(tīng)完感受如何?歌詞好嗎?好在什么地方?
(學(xué)生回答記錄：美在對景物的'描繪，很有意境;歌詞中透露出一種對自由的向往;寫(xiě)景有聲有色，動(dòng)靜結合;最后的部分有哲理，許巍寫(xiě)的不是某一次旅行，而是人生就是一場(chǎng)旅行;用詞很靈活，如“藏”“盛開(kāi)”“畫(huà)”，非常優(yōu)美，是詩(shī)一樣的語(yǔ)言。)
2.許巍在歌詞中表達的就是一種對于“旅行”的感悟。如果你旅行歸來(lái)，想為這次旅行寫(xiě)點(diǎn)東西，這首歌詞的寫(xiě)法能給你怎樣的啟示呢?
(生：要描繪美景;要注意寫(xiě)景時(shí)遠景近景的層次、動(dòng)靜聲色的搭配;要寫(xiě)觀(guān)景的感受;要寫(xiě)出自己的感情或感悟……)
三、明寫(xiě)法
沒(méi)有感悟的旅行是沒(méi)有靈魂的旅行，沒(méi)有游記的旅行是空白的旅行。再新鮮的感受也會(huì )在記憶中淡去，留下一篇游記可以擁有更多的回憶。怎么寫(xiě)游記呢?
1.欣賞李健吾的《雨中登泰山》。
寫(xiě)游記是不是除了剛才我們說(shuō)到的要“寫(xiě)景”和“寫(xiě)感受”之外還有一些必備要素呢?
(生：還要寫(xiě)自己旅游的行蹤，有一些記敘。)
是的，記事、描景、抒情在游記當中都是缺一不可的必備要素。
2.《雨中登泰山》還能帶給我們寫(xiě)作游記的哪些啟示?如篇章布局上，寫(xiě)景記事的具體方法上等。
(生：寫(xiě)景不可面面俱到，要有詳略，如《雨》文就詳寫(xiě)了泰山上的松樹(shù)、巖石和云霧，因為這些是泰山獨有的景象;可以引用詩(shī)文典故增加文章的內涵;可以引用神話(huà)傳說(shuō)豐富文章內容，增添景物的神秘色彩，激發(fā)閱讀興趣……)
3.大家已經(jīng)成為寫(xiě)作游記的理論家了，請看課本217頁(yè)《學(xué)寫(xiě)游記》，看一看我們的總結還有沒(méi)有疏漏之處?
四、寫(xiě)游記
1.理論家也得是實(shí)踐家，同桌之間交流自己印象最深刻的一次旅行經(jīng)歷，分享美景美情。后全班展示。
2.作文：寫(xiě)一篇游記，題目自擬，不少于600字。
小學(xué)游記作文教學(xué)設計 3
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習游記的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )選材、掌握詳略的處理方法，寫(xiě)出一篇既有地方特色又有獨特感受的游記來(lái)。
2、思與境偕情景交融
【學(xué)習重點(diǎn)】
游記的寫(xiě)法
【學(xué)習難點(diǎn)】
學(xué)習情景交融的寫(xiě)作
【教學(xué)方法】
先學(xué)后教，當堂訓練
【教學(xué)過(guò)程】
導入新課由《周莊水韻》、《巴東三峽》等文章導入。
二、明確出示目的
預習導學(xué)檢查
1、什么叫游記？
2、巴東三峽詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？作者的思想感情是怎樣與景觀(guān)交融在一起的？
四、高效課堂
自主學(xué)習點(diǎn)撥，教師提出要求，學(xué)生討論明確
游記的寫(xiě)作指導。
1、總體要求
�。�1）游覽過(guò)程要交代清楚。
�。�2）要寫(xiě)出景點(diǎn)的特色，重點(diǎn)描寫(xiě)最能吸引游人的景物。
�。�3）在描寫(xiě)景物時(shí)，要融入自己的感情，力求做到情景交融。
�。�4）如需介紹景點(diǎn)的有關(guān)知識，要簡(jiǎn)明扼要。
�。�5）運用不同表現手法寫(xiě)景。
學(xué)生每4人為一組，討論《周莊水韻》和《巴東三峽》是如何體現這幾點(diǎn)的`（15分鐘為宜）。討論之后請幾位學(xué)生代表匯報討論結果，教師點(diǎn)撥、引導。
2、游記可采用哪些記敘順序？
�。�1）按游蹤依次敘事寫(xiě)景。（移步換景）
�。�2）按空間順序。（確定觀(guān)察點(diǎn)，點(diǎn)面結合）
�。�3）時(shí)間轉換，景色各異。
3、描寫(xiě)景物的方法有哪些？
�。�1）抓住事物主要特征。
�。�2）運用感官：視、聽(tīng)、嗅、觸等。
�。�3）恰當使用修辭手法。
�。�4）變換角度觀(guān)察。
4、如何選材和確定描寫(xiě)的重點(diǎn)？
�。�1）根據作者寫(xiě)作意圖。
�。�2）反映該地特色的自然、人文景觀(guān)。
�。�3）最能引起作者興趣的景物。
如何做到情景交融？
�。�1）抒情方式：
a、寓情于景。
b、直抒胸臆。
五、拓展練習：
耒陽(yáng)市有哪些景觀(guān)？你準備怎樣去去描繪她？你想達到什么樣的境界？選擇一處課堂演練給同學(xué)看看。
六、當堂訓練
以耒陽(yáng)_______為題
小學(xué)游記作文教學(xué)設計 4
教學(xué)目的
了解有關(guān)游記的常識，把握其特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作游記
教學(xué)指導
一、復習《巴東三峽》和《周莊水韻》
1、巫峽的美體現在什么地方?字里行間滲透著(zhù)作者什么思想感情?文段運用了哪幾種修辭方法?舉例說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、《周莊水韻》作者向我們描述了哪幾幅圖畫(huà)?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。作者為什么略寫(xiě)前兩次而詳寫(xiě)第三次游周莊的情景?文中運用了那些修辭方法?各自的作用是什么?作者通過(guò)三次游周莊的情景和感受，是要表現什么樣的主題?
二、寫(xiě)作注意事項：
1、注意游蹤的清楚交代
游覽一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，往往要經(jīng)過(guò)許多地方，看到許多景物，其路線(xiàn)也可能忽東忽西，來(lái)回交叉，重疊反復。但在記敘時(shí)，一定要有一個(gè)清楚明晰的順序，讓讀者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。這樣，一方面利于讀者了解所寫(xiě)景物的地理位置及特征，另一方面會(huì )給讀者留下一個(gè)比較完整的整體印象。
2、抓住景物的鮮明特征
不同的風(fēng)景區，其風(fēng)景具有不同的特征。如華山的險峻、黃山的奇秀等。在描寫(xiě)時(shí)，一定要抓住景物的鮮明特征，寫(xiě)出區別、寫(xiě)出神韻，使人能產(chǎn)生神往之情。
3、適當交代有關(guān)風(fēng)景的知識
游記還應適當對所游之地的地理、歷史、經(jīng)濟、文化等方面的知識進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，使趣味性和知識性相結合，增強文章的感染力，激發(fā)人們對祖國壯麗山河的熱愛(ài)與神往。
4、寫(xiě)出“觀(guān)感”，融情于景
游記作文的目的，在于通過(guò)對自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝的描繪，讓人了解祖國山河的美麗多姿，進(jìn)而激發(fā)人們對祖國山河的熱愛(ài)、神往和贊嘆之情。所以寫(xiě)作時(shí)，要突出作者對景觀(guān)的獨特感受，融情于景，使外在的自然風(fēng)光與作者內心的特殊感受，從而更強烈地打動(dòng)讀者。
三、示范下水作文：
走近鳳凰
每天踩著(zhù)一樣的步子，重復著(zhù)單調的生活，膩了，于是想出去走走呼吸呼吸新鮮空氣。這個(gè)暑假初就計劃著(zhù)去鳳凰，在網(wǎng)上查看了很多鳳凰的文章與圖片，對鳳凰形成了初步的印象：吊角樓、小巷、青石板路、背背簍的苗家人。
原計劃相約幾個(gè)好友去那里，但各有各的事，終沒(méi)成行。暑假快結束了哪也沒(méi)去，心里自然不甘，每天帶孩子，做家務(wù)，成了典型的`家庭主婦。最終下決心，帶著(zhù)孩子母女兩人去。恰巧同院子里還有3對母子要去，于是我們幾個(gè)做母親的帶著(zhù)小將們出發(fā)了。
半夜的火車(chē)，孩子們上車(chē)不久便睡著(zhù)了。我怎么也睡不著(zhù)，臥聽(tīng)火車(chē)轟鳴聲，隨著(zhù)火車(chē)有節奏的顫動(dòng)，鳳凰圖片在眼前一一晃過(guò)，思緒飛往了鳳凰。不知道怎么就想起了湘西流傳著(zhù)的三邪：趕尸、放蠱、落花洞女，心里隱隱掠過(guò)一絲怯意。
昏昏沉沉中，在黎明時(shí)分到達了吉首，出火車(chē)站門(mén)就聽(tīng)到陣陣鼓鳴。聞聲望去，一排身著(zhù)苗服的苗家大嫂在晨霧中飛舞著(zhù)擂鼓，前面掛著(zhù)橫幅：歡迎到德夯苗寨做客!我不得不感嘆他們的廣告宣傳做得周到。
我們的第一站是奇梁洞，穿越神工鬼斧的天然石洞，我們來(lái)了南方長(cháng)城。南方長(cháng)城又稱(chēng)苗疆邊墻。那是明王朝和清王朝的統治者為了鞏固自己的統治，把湘西苗疆南北隔離起來(lái)，規定“苗不出境，漢不入峒”，對南方少數民族主要是對南方苗族實(shí)行鎮壓的產(chǎn)物。站在城樓下，眺望著(zhù)斷壁殘垣，我仿佛聽(tīng)到了陣陣的牛角號、還有哀怨的思鄉長(cháng)笛。戰火硝煙散去
小學(xué)游記作文教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
了解游記這種文體，并且理解這種文體的基本結構，讓學(xué)生嘗試著(zhù)按照游覽的時(shí)間先后順序寫(xiě)出簡(jiǎn)單的游記文章，在引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中注意挖掘學(xué)生詞匯的使用，使學(xué)生自己積累的詞語(yǔ)能夠化為己用。引導學(xué)生進(jìn)行段與段之間的過(guò)渡，使上下文銜接自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
使作文基本符合游記這一文體規范，引導學(xué)生在作文中融入自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)：明確寫(xiě)景如何進(jìn)行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫(xiě)的景物中，如何按照游覽順序將景描寫(xiě)出來(lái)，學(xué)習由動(dòng)到靜的寫(xiě)法，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)感受大自然。
知識與技能：
掌握游記這一基本文體，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作。
過(guò)程與方法：
主要是情境創(chuàng )設法，講授法，對話(huà)法，動(dòng)態(tài)式教學(xué)法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )感受大自然的美，親近大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，大家好！我想你們一定都游覽很多美麗的地方吧，想不想把自己在旅游時(shí)看到的景物寫(xiě)下來(lái)呢？如果能寫(xiě)下來(lái)的話(huà)，那這就是游記啊。游記就是描述游覽者在游覽時(shí)的所見(jiàn)，所聞，所感的一種寫(xiě)景的記敘文。今天我們就來(lái)談?wù)動(dòng)斡泴?xiě)作需要注意的一些問(wèn)題。
第一、生用順敘法，將游記中需要提到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)即：出游的時(shí)間、出游的`人物、出游的地點(diǎn)，使學(xué)生養成寫(xiě)作要有條理的好習慣。以引出出游的主題。
第二、第一個(gè)要注意的是要把游覽的過(guò)程交代清楚。你是按照一個(gè)什么順序來(lái)游覽的呢？首先到了哪，看到了什么，到達后的心情如何，然后引導學(xué)生依次寫(xiě)下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進(jìn)行詳寫(xiě)，次要的則簡(jiǎn)寫(xiě)，或只須稍稍提到即可。例如：《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》，先是寫(xiě)去青海湖的路上，然后寫(xiě)到了青海湖看到的景色，后寫(xiě)離開(kāi)青海湖，從來(lái)到走，整個(gè)游覽過(guò)程寫(xiě)得非常清楚明白，順序安排合理。
第三、寫(xiě)游記第三個(gè)要注意的地方是要抓住景物的特點(diǎn)。不同地方的景色是不一樣，泰山的山和黃山的山，景色一樣嗎？桂林的水和西湖的水相同嗎？再例如八年級課文《巴東三峽》同是寫(xiě)三峽的景色，不同地段，景的特點(diǎn)就不一樣，西陵峽的險俊，巫峽云的奇特，瞿塘峽的短和水急。我們在游覽時(shí)一定要細心觀(guān)察，才能抓住景物的特點(diǎn)。
第四點(diǎn)，寫(xiě)景時(shí)要融入自己的感情。古今中外的寫(xiě)景佳作，無(wú)不是情景交融的好作品。我們可以通過(guò)字、詞、句，把感情表達出來(lái)。
最后我們再談?wù)動(dòng)斡泴?xiě)作的兩個(gè)誤區。一是有的同學(xué)認為，游記只能寫(xiě)山水，其實(shí)這種理解是片面的，游記除了可以寫(xiě)山水以外也可以寫(xiě)城市，小鎮等。例如《走進(jìn)紐約》這篇游記就是寫(xiě)城市。第二個(gè)誤區是有的同學(xué)認為，游記只能寫(xiě)名勝古跡，這也是片面的。游記的寫(xiě)作范圍很寬，有名氣的地方可以寫(xiě)，沒(méi)有名氣的小地方也可以寫(xiě)，只要你去過(guò)，仔細觀(guān)察過(guò)，給你留下了很深印象的都可以寫(xiě)。
一、按游覽的順序描寫(xiě)景物。寫(xiě)作時(shí)，要在認真觀(guān)察和記憶游覽的景物的基礎上，按照見(jiàn)到景物的次序，來(lái)寫(xiě)所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀(guān)察景物，通常有兩種方法。一種就是定點(diǎn)觀(guān)察。如站在公園某一角，對公園進(jìn)行由遠及近的觀(guān)察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向對塔下景物進(jìn)行觀(guān)察。二就是移動(dòng)觀(guān)察，它又叫移步換位法。就是隨著(zhù)腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀(guān)察。選好了觀(guān)察點(diǎn)，就是確定好了寫(xiě)作的順序。
二、抓住游覽重點(diǎn)，詳寫(xiě)過(guò)程。一次參觀(guān)游覽活動(dòng)，看到的景物很多，我們不能記流水帳。要把看到的景物中印象較深的寫(xiě)下來(lái)，其余地可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。我們要一邊參觀(guān)游覽，一邊要抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行仔細觀(guān)察。比方說(shuō)，我們要寫(xiě)游覽看到的景物為主的記敘文，寫(xiě)作的重點(diǎn)就是把看到的景物重點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。對于我們看到的特別好的景物，我們要進(jìn)行具體地描寫(xiě)，突出重點(diǎn)。對于重點(diǎn)的景物，要注意詳細描寫(xiě)出它們的位置、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫(xiě)菊花，顏色就有紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗等等，菊花的形狀就有像小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球等等。我們要把過(guò)程寫(xiě)詳細、具體，做到主次分明，詳略得當，寫(xiě)出來(lái)的文章才能突出重點(diǎn)，清楚明白，才能寫(xiě)出游覽的意義，才有教育意義。
三、略寫(xiě)前后，情、理、景相結合。我們在寫(xiě)游記時(shí)，應把開(kāi)頭和結尾寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。開(kāi)頭要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)和人物。如《游善卷洞》的開(kāi)頭我的故鄉江蘇宜興有一處著(zhù)名的游覽勝地——善卷洞。結尾應用議論或抒情的方式寫(xiě)下自己的感受。如《天然動(dòng)物園漫游記》的結尾寫(xiě)道‘哈哈�！覀冊跉g笑聲中結束了這次愉快的野游。朱庫米天然動(dòng)物園行的樂(lè )趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò )繹不絕。這樣，寫(xiě)的文章有頭有尾，讀起來(lái)給人一個(gè)完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫(xiě)出真意。寫(xiě)作時(shí)，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫(xiě)景的同時(shí)，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴?wèn)題，治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí)，受到啟迪和教育。
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