太陽(yáng)系教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的太陽(yáng)系教學(xué)設計范文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
太陽(yáng)系教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．能用自己的話(huà)正確描述太陽(yáng)系的組成以及八大行星的排列順序，初步建立太陽(yáng)系的概念。
2．能感受八大行星與太陽(yáng)之間距離的遙遠，進(jìn)而感知太陽(yáng)系的龐大。
3．能通過(guò)閱讀、整理資料初步了解八大行星的特征。
4．能與同學(xué)交流搜集到的資料以及自己的學(xué)習感受。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏醪礁兄�(yáng)系
1．通過(guò)觀(guān)看錄像導入新課，初步感知太陽(yáng)系。
師：同學(xué)們，上課之前我們已經(jīng)通過(guò)查閱資料對太陽(yáng)系有了一些了解，今天咱們就一起來(lái)探索太陽(yáng)系的奧秘（指幻燈片）。先來(lái)看一段錄像，看完以后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。比如：太陽(yáng)系有哪些成員，它們是按什么順序組成的，又是怎樣運動(dòng)的呢？一起看。
�。úシ配浵�，師生共同欣賞）
2．通過(guò)交流，初步理解太陽(yáng)系。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)系有哪些成員？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：八大行星是按什么順序排列的呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：八大行星又是怎樣運動(dòng)的呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：你們看得特別認真，知道了許多太陽(yáng)系的秘密。
�。ㄖ笀D）太陽(yáng)系里有太陽(yáng)和八大行星，八大行星按照距離太陽(yáng)從近到遠的順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它們一邊自轉一邊繞太陽(yáng)公轉。
八大行星按順序排列在太陽(yáng)的周?chē)�，它們距離太陽(yáng)到底有多遠呢？老師也找到了一些資料，（出圖片）這是八大行星到太陽(yáng)的平均距離，你能試著(zhù)讀讀嗎？
�。▽W(xué)生自讀）
師：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
�。▽W(xué)生試讀）
師：只是讀這些大數還是很難想像八大行星距離太陽(yáng)到底有多遠，下面我們來(lái)個(gè)觀(guān)日旅行，親自感受一下。（出示表格）
老師想問(wèn)問(wèn)你們，你知道是什么把咱們的“神舟七號”送上太空的嗎？（火箭）對，是長(cháng)征二號F運載火箭。它的速度是每小時(shí)27000千米，相當于每秒鐘7．5千米，也就是它不到1秒鐘就能從咱們學(xué)校飛到北國商城。真是太快了！現在我們就坐火箭分別從地球、火星和海王星出發(fā)進(jìn)行觀(guān)日旅行，需要多長(cháng)時(shí)間呢？（出示幻燈片）可以通過(guò)這樣的計算（出示幻燈片）路程除以速度等于時(shí)間，從地球到太陽(yáng)大約需要5556小時(shí)，這么多小時(shí)是多少天呢？大約是232天。你有什么感受？
�。▽W(xué)生感言）
師：從地球到太陽(yáng)需要5556小時(shí)，一小時(shí)是多少秒��？（3600秒）從地球到太陽(yáng)得有多少個(gè)咱們學(xué)校到北國商城那么遠呀！
師：從火星到太陽(yáng)和從海王星到太陽(yáng)地時(shí)間也可以通過(guò)這樣的計算（出示幻燈片）從火星到太陽(yáng)需要352天，從海王星到太陽(yáng)需要19年，你又有什么想說(shuō)的？
�。▽W(xué)生感言）
師：行星到太陽(yáng)的距離真是太漫長(cháng)、太遙遠了，然而這只是行星到太陽(yáng)的直線(xiàn)距離，我們知道八大行星一直在不停地環(huán)繞太陽(yáng)運動(dòng)，使得太陽(yáng)系是一個(gè)圓盤(pán)形，多么龐大的太陽(yáng)系呀！!現在靜下心來(lái)，試著(zhù)閉上眼睛想像一下太陽(yáng)系是什么樣的!
�。◣椭胂瘢禾�(yáng)系的中心是巨大的太陽(yáng)，八大行星按順序排列在太陽(yáng)的周?chē)�，離太陽(yáng)最近的是水星，然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和離太陽(yáng)最遠的海王星，行星到太陽(yáng)的距離特別遙遠，如果從海王星乘坐長(cháng)征二號F運載火箭到太陽(yáng)得需要19年，而且八大行星一邊自轉一邊繞太陽(yáng)公轉。
3．借助模型，初步建立太陽(yáng)系的概念。
師：好，睜開(kāi)眼睛吧。老師制作了一個(gè)太陽(yáng)系的瞬間模型，（出示模型）來(lái)看看跟你想象的是不是一樣？
師：（指太陽(yáng)）這是什么？
生：太陽(yáng)。
師：（指八大行星）它旁邊這些星體呢？
生：八大行星。
師：（指太陽(yáng)）太陽(yáng)是太陽(yáng)系中惟一一顆發(fā)光發(fā)熱的恒星，它以巨大的質(zhì)量，吸引著(zhù)其它成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運動(dòng)。
�。ㄖ赴舜笮行牵┌舜笮行请x按順序排列在太陽(yáng)周?chē)�，這是——水星，然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星，離太陽(yáng)最遠的是海王星，它們在自轉的同時(shí)沿著(zhù)各自的軌道繞太陽(yáng)公轉。
�。ㄖ改Ｐ停┨�(yáng)系就是這樣一個(gè)運動(dòng)著(zhù)的井井有條的天體系統。它非常龐大而且擁有無(wú)窮的奧秘。
�。ǘ┨剿魈�(yáng)系的奧秘
1．提出問(wèn)題，激發(fā)探究欲望
師：老師知道在查閱資料的過(guò)程中，你們有很多感興趣的問(wèn)題，概括起來(lái)主要有這樣幾個(gè)方面，（出示幻燈片，教師讀）
�。�1）八大行星哪些是固態(tài)星，哪些是氣態(tài)星?
�。�2）八大行星的體積有多大？
�。�3）八大行星有沒(méi)有衛星?
�。�4）八大行星的自轉和公轉是怎樣的?
師：你還可以研究感興趣的其它問(wèn)題。（出示：我感興趣的其它問(wèn)題……教師讀）
師：為了幫助你們研究，老師給你們準備了一張表格，
�。ǔ鍪颈砀瘢�
�。ㄒ�(jiàn)下頁(yè)）
行星小檔案
我們小組想研究的問(wèn)題：___________________________________
__________________________________________________________。
討論：八大行星的特征跟它在太陽(yáng)周?chē)呐帕许樞蛴惺裁搓P(guān)系？
__________________________________________________________
__________________________________________________________。
師：（指表格）我們該怎么研究，怎么閱讀搜集到的資料呢？首先經(jīng)過(guò)小組討論確定想研究的問(wèn)題，然后找出需要的內容，再找到關(guān)鍵的字、詞、句子和段落勾畫(huà)出來(lái)，并且用簡(jiǎn)單的文字記錄在表格里，明白了嗎？
生：明白了。
師：現在就從這些問(wèn)題里面（指圖）選擇一個(gè)或者兩個(gè)你們感興趣的進(jìn)行研究，開(kāi)始吧。
�。ㄐ〗M交流，整理資料）
2．匯報交流，探索太陽(yáng)系的奧秘。
師：大家都有不少收獲，八大行星哪些是固態(tài)星哪些是氣態(tài)星，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？大家注意聽(tīng)，看他說(shuō)的對不對，你有沒(méi)有補充。
�。▽W(xué)生介紹）
師：（指模型）離太陽(yáng)比較近的四顆行星是固態(tài)星，離太陽(yáng)較遠的四顆行星是氣態(tài)星。它們的體積有多大呢？
生：水星體積最小，木星體積最大；八大行星的體積分別是：......
師：老師也搜集到了這些數據，（出示數據）那個(gè)小組有補充？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：八大行星按體積排序（出示幻燈片）四顆氣態(tài)行星木星、土星、天王星和海王星體積比較大，它們也是離太陽(yáng)較遠的行星，而四顆固態(tài)行星地球、金星、火星和水星的體積比較小，它們也是離太陽(yáng)較近的行星。這是四顆固態(tài)行星，誰(shuí)的體積最大?（地球）地球體積大約是水星的18倍。那四顆就更大了!最大的木星體積大約是地球體積的1300多倍。如果把它們和太陽(yáng)放在一起呢？（出示圖片）你有什么想說(shuō)的？
�。▽W(xué)生感言）
師：太陽(yáng)的體積大約是地球的130萬(wàn)倍！八大行星已經(jīng)夠大了，太陽(yáng)更大，真不愧是一家之主。太陽(yáng)系大家庭的八個(gè)孩子也就是八大行星有沒(méi)有衛星呢？
�。▽W(xué)生交流）
師：八大行星的自轉和公轉是怎樣的呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：哪個(gè)小組研究其它問(wèn)題了？
�。▽W(xué)生匯報）
師：你們真棒！通過(guò)自己的努力知道了這么多的知識。
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�。ㄈ┱w感知太陽(yáng)系，形成太陽(yáng)系的概念
師：（指圖片）現在我們已經(jīng)知道太陽(yáng)系里有太陽(yáng)、八大行星和它們的衛星，你知道這個(gè)大家庭里還有哪些成員嗎?
生：太陽(yáng)系除了太陽(yáng)，八大行星，衛星還有小行星．慧星，流星體．
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：……．
師：你們知道得真不少！現在我們再次借助錄像來(lái)欣賞龐大、壯美的太陽(yáng)系。（視頻）
師：（出圖片）太陽(yáng)系原來(lái)有九大行星，但是由于冥王星被取消行星資格，降級為矮行星，所以現在的太陽(yáng)系就是由太陽(yáng)和八大行星、矮行星以及它們的衛星、小行星、彗星、流星體等組成的天體系統。
師：太陽(yáng)系非常龐大，也擁有太多的奧秘，今天我們只是認識了其中很少的一部分，你一定還有許多問(wèn)題想知道答案，比如為什么離太陽(yáng)近的行星是固態(tài)星體積比較小，而離太陽(yáng)遠的行星是氣態(tài)星而且體積大，為什么氣態(tài)星衛星數量多，為什么金星跟其它行星自轉方向不同，冥王星為什么被取消行星資格?彗星為什么會(huì )拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴?等等。．那么，我們就一起繼續關(guān)注太陽(yáng)系，更多的奧秘等著(zhù)你們自己去探索發(fā)現。
第二課時(shí)
一、提出任務(wù)
師：通過(guò)上節課的學(xué)習我們了解了太陽(yáng)系的許多知識，今天我們就一起根據上節課學(xué)到的知識來(lái)做一個(gè)太陽(yáng)系的`模型。
二、明確方法
師：制作前我們先來(lái)看一下制作提示。
�。ㄒ唬┌训厍蚺c太陽(yáng)的平均距離1．5億千米作為一個(gè)天文單位，用這個(gè)天文單位表示各大行星到太陽(yáng)的平均距離，并記錄下來(lái)。
�。ǘ┯�2厘米代表一個(gè)天文單位，按比例換算出模型中各大行星到太陽(yáng)的距離。
�。ㄈ┮浴疤�(yáng)”為圓心，分別以換算后各“行星”到“太陽(yáng)”之間的“距離”為半徑，畫(huà)出各行星繞“太陽(yáng)”運行的軌道圖，形成太陽(yáng)系的模型圖。
�。ㄋ模┻x擇適當的材料做“行星”，將它們放置在模型圖中各自的運行軌道上，做成一個(gè)太陽(yáng)系模型。
三、自主設計
師：現在請大家根據計算結果，設計自己小組的太陽(yáng)系模型。（啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。）
四、展示交流
總結建模的過(guò)程、方法和注意問(wèn)題。各小組交流從計算設計到制作模型的過(guò)程。
太陽(yáng)系教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．知道組成太陽(yáng)系的星體以及八大行星的排列順序。
2．會(huì )收集資料，能對數據進(jìn)行處理，從而認識了解太陽(yáng)系。
3．學(xué)會(huì )與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
教學(xué)準備
太陽(yáng)系圖片，多媒體資料，八大行星數據表。
第一課時(shí)
一、認識太陽(yáng)系中圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的行星情況。
1．提問(wèn)：哪位同學(xué)知道，太陽(yáng)周?chē)说厍蚝驮虑蛑�，還有什么天體？
2．學(xué)生討論并自由回答。
3．談話(huà)：看來(lái)同學(xué)們對太陽(yáng)系已經(jīng)有了一定的了解，太陽(yáng)周?chē)说厍蛞酝�，還有許許多多大大小小的天體圍著(zhù)它轉動(dòng)，這些天體都像地球一樣，本身不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽(yáng)系小天體”。為了更清楚地認識太陽(yáng)系行星成員的特點(diǎn)，下面就讓我們閱讀教材第40頁(yè)列舉的有關(guān)太陽(yáng)系八行星的數據資料。
4．學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現。
二、整理太陽(yáng)系行星數據資料。
1．談話(huà)：結合剛才閱讀的數據資料和你討論過(guò)程中自己的發(fā)現，八顆行星距離太陽(yáng)的遠近順序是怎樣的？計算其他行星與太陽(yáng)的距離大約是水星與太陽(yáng)距離的多少倍，把你們思考、計算、整理的結果記錄在課本第41頁(yè)的表格中。
2．學(xué)生整理數據資料，填寫(xiě)相應表格內容。
3．匯報整理數據結果，教師根據學(xué)生的匯報情況提問(wèn)：
(1)你能按距離太陽(yáng)的近遠順序說(shuō)一說(shuō)圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的八大行星的名稱(chēng)嗎?
(2)你有什么好辦法將它們記��？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）用你喜歡的方法記一記，然后我們來(lái)比一比誰(shuí)的記憶力最棒。
(3)填寫(xiě)教材第40頁(yè)上太陽(yáng)系八大行星的名稱(chēng)。
(4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識，愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎？
4．提問(wèn)：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？
5．學(xué)生匯報，教師給予積極的肯定或鼓勵。
6．談話(huà)：按體積從大到小給八顆行星排個(gè)順序，并把這個(gè)順序記錄在教材第41頁(yè)的表格中。
7．學(xué)生填寫(xiě)八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡(jiǎn)要匯報，教師小結排序結果，統一大家認識。
8．提問(wèn)：同學(xué)們，上了這節課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識，你還有哪些問(wèn)題？還想知道些什么?
9．學(xué)生自由提問(wèn)。
10．談話(huà)：同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，現在我們把這些問(wèn)題歸歸類(lèi)，看看有哪些是同一類(lèi)型的問(wèn)題。
11．教師指導學(xué)生對所提出的問(wèn)題從
“矮行星知識”、“太陽(yáng)系小天體知識”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”等方面進(jìn)行分類(lèi)，并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問(wèn)題分類(lèi)方法。
12．談話(huà)：希望同學(xué)們在課后從“矮行星知識”、“太陽(yáng)系小天體知識”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料，為我們下節課編輯太陽(yáng)系小報做準備。
第二課時(shí)
一、了解太陽(yáng)系小天體和矮行星的相關(guān)信息。
1．談話(huà)：經(jīng)過(guò)上節課課后同學(xué)們的資料收集，現在你能說(shuō)說(shuō)你所知道的除了行星以外的有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的信息嗎？
2．學(xué)生交流匯報，教師簡(jiǎn)要板書(shū)進(jìn)行梳理，同時(shí)給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽(yáng)系小天體”——彗星的介紹，教師可以強調教材中也有類(lèi)似的講述；如果學(xué)生沒(méi)有提到，教師還有必要指導學(xué)生閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)彗星的內容。
3．提問(wèn)：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)系是由哪些天體組成的嗎？
4．學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述太陽(yáng)系的組成，教師適時(shí)地組織學(xué)生之間進(jìn)行評議，以完善并鞏固同學(xué)對太陽(yáng)系組成的認識。
5．組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)冥王星的小資料。
6．談話(huà)：通過(guò)冥王星由大行星到排除行星行列之外過(guò)程的了解，你如何看待科學(xué)認識的發(fā)展和人們對于錯誤認識改正的態(tài)度？
7．學(xué)生在班級內展開(kāi)匯報交流，教師可以適時(shí)地引導學(xué)生相互間就各自觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論。如果學(xué)生有思考或表達的障礙，教師也可以從這幾個(gè)方面去引導或總結。無(wú)論是學(xué)生自行探討還是教師引導，在這里活動(dòng)目的只有一個(gè)：讓同學(xué)們認識到科學(xué)研究的精神就是實(shí)事求是的精神、勇于改正錯誤的精神，同時(shí)認識到科學(xué)認識不是一塵不變的，而是不斷發(fā)展的。
二、整理太陽(yáng)系的資料，設計制作以太陽(yáng)系為主題的小報。
1．提出制作以太陽(yáng)系為主題的小報的要求，引導學(xué)生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專(zhuān)題？”
2．學(xué)生個(gè)別匯報各自打算，教師給予充分肯定，并視學(xué)生匯報的實(shí)際情況指導同學(xué)可以以“太陽(yáng)系天體新信息”為專(zhuān)題，也可以以“人們探索太陽(yáng)系天體歷程”為專(zhuān)題，還可以以“人類(lèi)探索太陽(yáng)系求真求是的精神”為專(zhuān)題。
3．引導學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論：“圍繞自己選定的專(zhuān)題，我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內容選取和形式編排上要注意什么？”
4．學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級內的交流，并相互提出意見(jiàn)或建議，以完善小報的制作前的設計工作。
5．組織學(xué)生按照既定計劃制作以太陽(yáng)為主題的小報。
6．根據學(xué)生主題小報制作完成情況在課內或課外進(jìn)行展示、介紹和評比。
太陽(yáng)系教學(xué)設計3
目的要求
1、通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道太陽(yáng)系的構成及九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛星的概念及其相互關(guān)系。
2、培養學(xué)生分析綜合的能力、運用分析綜合的方法認識太陽(yáng)系的構成;通過(guò)對九大行星的有關(guān)數據的分析，了解一些關(guān)于九大行星及太陽(yáng)系的情況。
3、通過(guò)對太陽(yáng)系的認識，使學(xué)生體會(huì )到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動(dòng)的，運動(dòng)是有規律的。
課前準備
教師準備：掛圖或投影片——太陽(yáng)系的構成，火星、木星、土星等行星的照片，流星，彗星。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
1、提問(wèn)：
�。�1）地球在宇宙中怎樣運動(dòng)？地球的自轉和公轉分別產(chǎn)生什么現象？
�。�2）月球在宇宙中怎樣運動(dòng)？在月球圍繞地球轉動(dòng)的過(guò)程中，我們會(huì )看到什么現象？
�。�3）太陽(yáng)、地球、月球是怎樣相互運動(dòng)的？它們的相互運動(dòng)會(huì )產(chǎn)生什么現象？
�。�4）在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？
2、談話(huà)：太陽(yáng)與地球、月球有什么不同？（主要是太陽(yáng)能發(fā)光，地球、月球不能發(fā)光。）
學(xué)習新課
1、指導學(xué)生認識三類(lèi)天體的名稱(chēng)
�。�1）講解：
像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光的星叫做恒星。（板書(shū)：恒星）
像地球這樣自已不發(fā)光、圍繞恒星轉動(dòng)的星叫做行星。（板書(shū)：行星）
像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉動(dòng)的星叫做衛星。（板書(shū)：衛星）
�。�2）提問(wèn)：
�、偈裁词呛阈�、行星、衛星？
�、谶@三種天體有什么關(guān)系？
2、指導學(xué)生認識太陽(yáng)系的組成
�。�1）認識九大行星
�、僬勗�(huà)：我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的一顆行星，你們知道在太陽(yáng)周?chē)�有其他的行星嗎？
�、诔鍪緬靾D或投影片：太陽(yáng)系。
�、塾^(guān)察：
�。▽W(xué)生觀(guān)察課木中的插圖，教師利用掛圖或投影片指導。）
這是一張圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的行星圖。說(shuō)一說(shuō)，你從圖中都看到了什么？
在太陽(yáng)周?chē)�、圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)約有哪些行星？（九顆大行星和無(wú)數小行星）按順序說(shuō)出九顆大行星的名稱(chēng)。
在九顆大行星中，哪顆離太陽(yáng)最近？哪顆離太陽(yáng)最遠？地球在什么位置？
從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪兒顆行星比較��？
它們的形狀有什么相同點(diǎn)？（都是球形）
它們公轉的軌道有什么相同點(diǎn)？（都是橢圓的）
�、俳處熜〗Y：
通過(guò)以上觀(guān)察可以知道，在太陽(yáng)周?chē)�、圍�?zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)約有九大行星、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和具王星，此外還有很多小行星。這些行星都是沿著(zhù)同一方向，自西向東公轉著(zhù)。
在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛星，衛星的數目不同，例如火星有2個(gè)衛星，土星有10個(gè)衛星，木星有13個(gè)衛星。
�。�2）認識彗星
�、俪鍪緬靾D或投影片：哈雷碧星。
�、谥v述：圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星）
�、塾^(guān)察：彗星的形狀有什么特點(diǎn)？它公轉的軌道有什么特點(diǎn)？
�、苤v解：彗星是圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉的軌道又扁又長(cháng)，繞太陽(yáng)一周要很長(cháng)時(shí)間。
例如有一顆名叫哈雷的彗星，繞太陽(yáng)一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。在太陽(yáng)周?chē)斯族缧峭膺�有其他彗星。
�。�3）認識流星體及流星
�、俪鍪緬靾D或投影片：流星。
�、谡勗�(huà)：有時(shí)，在夜空中看到一顆星一掠而過(guò)，很快就消失了。這是什么星？（流星）
�、壑v解：在太陽(yáng)周?chē)鷱V闊的空間中，除了大行星、小行星、鴛星、衛星外，還有很多比較小的天體，叫做流星體。流星體不斷運動(dòng)著(zhù)，當它們接近地球的時(shí)候，受到地球強大的吸引力，就會(huì )掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時(shí)，由于它們的速度很快，與大氣摩擦得很厲害，溫度升得很高。以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過(guò)，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過(guò)大氣層時(shí)燃燒完了，瞬息便消失了，只有少數流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石——從天上落下來(lái)的石頭。（有的隕石主要成分是鐵鎳金屬，稱(chēng)為鐵隕石）
�。�4）綜合太陽(yáng)系的組成
�、偬釂�(wèn)：
現在你知道在太陽(yáng)周?chē)心男┨祗w？
這些天體以什么為中心？哪些天體圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)？哪些天體圍繞行星轉動(dòng)？
�、谥v解：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉動(dòng)的行星及其衛星、彗星、流星體等組成了一個(gè)相互聯(lián)系的天體系統。由于這個(gè)天體系統是以太陽(yáng)為中心的，人們便把它叫做太陽(yáng)系。
�、壑笇W(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。
�、芴釂�(wèn)：
什么是太陽(yáng)系？
太陽(yáng)系以什么為中心？
在太陽(yáng)系中有幾類(lèi)星？（恒星、行星、彗星、衛星）從它們的相互運動(dòng)關(guān)系看，哪類(lèi)星在中心？哪類(lèi)星在第二層？哪類(lèi)星在第三層？
3、指導學(xué)生了解有關(guān)九大行星的一些情況
�。�1）講述：以前，人們對太陽(yáng)系的情況了解得不多。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們對太陽(yáng)系的情況、特別是太陽(yáng)系中九大行星的情況了解得越來(lái)越多，拍攝了很多關(guān)于九大行星的照片（出示掛圖或投影片部分行星的照片），觀(guān)測了很多關(guān)于九大行星的情況。
�。�2）閱讀：課本第52頁(yè)中關(guān)于九大行星的數據表。
�。榱藥椭鷮W(xué)生看懂，教師需對“表頭”做簡(jiǎn)要說(shuō)明，并說(shuō)明表中的時(shí)間都是以地球上的時(shí)間為標準的。）
�。�3）討論：從這些觀(guān)測數據中，你有什么發(fā)現？根據這些觀(guān)測數據，你能推想出什么事情？
�。ü膭顚W(xué)生深入思考，大膽想像，廣泛聯(lián)想，積極發(fā)言。根據學(xué)生發(fā)言情況，教師再參考課文說(shuō)明的內容提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生對太陽(yáng)系及九大行星有更多了解，并使他們初步體會(huì )到怎樣使用數據分析問(wèn)題。）
�。�4）教師小結：通過(guò)以上分析，我們知道了關(guān)于太陽(yáng)系和九大行星的很多事情。如果我們有更多的數學(xué)知識，我們還能發(fā)現更多的秘密。
鞏固應用
1、講述：這節課我們認識了太陽(yáng)系。
2、提問(wèn)：
�。�1）太陽(yáng)系是由哪些天體組成的？
�。�2）按順序說(shuō)出九大行星的名字。
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