乘法教學(xué)設計范文（通用4篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的乘法教學(xué)設計范文（通用4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
乘法教學(xué)設計1
教材分析
1、本科以貼近學(xué)生實(shí)際的游樂(lè )園情景導入，里面蘊含著(zhù)豐富的“相同加數”的因素，為引入乘法做準備。然后通過(guò)動(dòng)手操作，引導觀(guān)察，體會(huì )乘法的意義，鞏固對乘法的理解與運用。
2．通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生理解加法和乘法的聯(lián)系。
學(xué)情分析
1．教師引導學(xué)生觀(guān)察、比較，學(xué)生興趣濃。
2．在教學(xué)過(guò)程中遵循兒童認知規律，抓住學(xué)生心理，創(chuàng )設情境，引出新知。學(xué)生學(xué)習欲望強，在輕松、愉快的氛圍中探索。大部分學(xué)生很容易掌握所學(xué)內容。
3．學(xué)生的個(gè)體差異，導致個(gè)別學(xué)生反應慢。
教學(xué)目標
知識與技能
�。�1） 創(chuàng )設情境，讓學(xué)生深入體會(huì )乘法的意義。
�。�2） 通過(guò)比較讓學(xué)生感知乘法是相同加數相加的簡(jiǎn)便算法。
過(guò)程與方法
通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、比較、探究完成教學(xué)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習初步培養學(xué)生的抽象、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道求幾個(gè)相同加數的和用乘法比較簡(jiǎn)便。
難點(diǎn)：理解加法和乘法的關(guān)系，感悟知識之間的聯(lián)系與區別。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、下列加法算式哪些可以改成乘法算式
2+2+2 3+3+3+3 7+3+4+7 6+6+3+3
2.看圖列式
相同加數是（ ），有（ ）個(gè)相同加數，是（ ）個(gè)（ ）相加。
加法算式： 乘法算式是：
3.引入新課
我們對乘法有了一定的認識，這節課我們就來(lái)研究多個(gè)相同加數相加的寫(xiě)法。
二、 探究新知
1、 出示例三
2、 小組討論：有幾種不同的列法？
a.4+4+4+4+4+4+4+4+4=36
b.4×9=36
3．引導觀(guān)察、比較哪種計算方法簡(jiǎn)便？
4.鞏固練習：47頁(yè)做一做
5.小結：怎樣直接寫(xiě)出乘法算式
a. 學(xué)生發(fā)言
b.教師總結（先觀(guān)察每一份的數是不是同樣多，再數一數有幾個(gè)這樣的分數，左后寫(xiě)出乘法算式.）
三．積累運用
1.看圖寫(xiě)算式，并指出各部分的名稱(chēng)。
⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿⊿⊿
�。� ）×（ ）= （ ） （ ）×（ ）=（ ）
2．自由做練習九第9、11題，集體糾錯
乘法教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)編口訣的過(guò)程，感受數學(xué)的趣味性，并能運用口訣進(jìn)行準確計算。
2．培養學(xué)生初步的知識遷移能力；引導學(xué)生有目的地觀(guān)察，進(jìn)行初步的歸納總結。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學(xué)學(xué)習方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進(jìn)行計算。
2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從聽(tīng)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？今天我們一起聽(tīng)一首歌，請你認真看、認真聽(tīng)。找一找歌詞中有哪些數字？
師：你找到歌詞中有哪些數字嗎？
生：八十一、七十二、三、一等
師：你們可真細心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來(lái)一起學(xué)習9的乘法口訣！
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）
1．教學(xué)“一九得九”。
呈現圖片（一條龍船，9人在劃），提問(wèn)：觀(guān)察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？
學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
2．教學(xué)“二九十八”。
呈現圖片（兩條龍船），提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？
師：2個(gè)9相加應該怎樣列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
師：知道口訣是什么嗎？
生：二九十八。
3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？
生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。
師：口訣是……
生：三九二十七，四九三十六。
4．教學(xué)5至8的相應口訣。
師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來(lái)的？
生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。
乘法教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義．
2．初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積．
3．通過(guò)例題教學(xué)培養學(xué)生觀(guān)察能力．
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握8的乘法口訣．
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生獨立寫(xiě)出8的乘法口訣．
教具學(xué)具準備
投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．
一、鋪墊孕伏
1．背誦1－7的乘法口訣．
2．說(shuō)出得數，并說(shuō)出所用的乘法口訣．
3．出示準備題．
每次加8，把得數填在空格里．8
引導學(xué)生明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8……，第八格表示8個(gè)8．
二、探究新知
1．教學(xué)例1．【演示課件“8的乘法口訣”】
�。�1）學(xué)習第一句口訣：一八得八．
出示一個(gè)正方體，引導學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．
使學(xué)生明確：表示1個(gè)8，列式 口訣：一八得八
學(xué)生讀口訣，說(shuō)出口訣所表示的意義．
�。�2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習第二句口訣
出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式 ，口訣二八十六，并填書(shū)．
�。�3）分組討論，學(xué)習第3~8句乘法口訣，并填書(shū)．
�、俜纸M討論，探究8的乘法口訣．
�、谔顣�(shū)．
2．反饋練習．
�。�1）讀→背誦8的乘法口訣．
�。�2）做一做 1題．【繼續演示課件“8的乘法口訣”】
�。�3）做一做 2題．【繼續演示課件“8的乘法口訣”】
三、全課小結
略
四、隨堂練習
1．做一做3題．【繼續演示課件“8的乘法口訣”】
2．練習二十二 2題
�。�1）6個(gè)8相加是多少？ （2）8乘4是多少？
分組練習，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
乘法教學(xué)設計4
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)第三冊《5 的 乘 法 口 訣》
設計理念
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中努力創(chuàng )設親切、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望；
2、充分發(fā)揮學(xué)生的`自主性，引導學(xué)生主動(dòng)探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新發(fā)現，教學(xué)時(shí)要不失時(shí)機地引導學(xué)生由"生活數學(xué)"向"學(xué)校數學(xué)"的抽象過(guò)渡；
3、精心設計練習，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。將枯燥的練習賦予它美麗的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中提高學(xué)生能力；
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進(jìn)行計算；
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推等方式，增強學(xué)生的探索和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生觀(guān)察能力和遷移類(lèi)推能力；
3、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)；
學(xué)習重難點(diǎn) 編口訣、記口訣
學(xué)習準備 教學(xué)課件 小棒
一、激發(fā)興趣 引入新課
A、通過(guò)演示得出1×5=5 ，5×1=5 （見(jiàn)課件）
1、教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著(zhù)一起擺；
2、擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個(gè)5？用乘法算式怎么表示？ （板書(shū)：1×5 ，5×1）
3 、 1×5 5×1表示什么意思？（1個(gè)5是5）
4 、1個(gè)5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)：1×5=5 5×1=5）
5 、為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣："一五得五"（1×5=5 一五得五 5×1 =5 ）。
B、通過(guò)觀(guān)察得出2×5=10 ，5×2=10
1、師生繼續擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個(gè)5根？一共幾根？ 用加法算式表示是5+5；
2、誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？
3、根據學(xué)生回答，教師板書(shū)： 2×5 5×2
4、 2×5 5×2表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）
5、2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成："二五"，得數是10，直接說(shuō)成"一十"，編成口訣就是"二五一十" （2×5=10 二五一十 5×2 ）
C、通過(guò)繼續觀(guān)察得出3×5=15 5×3=15
1、如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）
2、能把它改寫(xiě)成乘法算式嗎？（3×5 5×3）
3、 3×5 5×3表示什么意思？
4、引導學(xué)生根據上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣；
5、教師根據學(xué)生的回答適當調整，并板書(shū)；
�。�3×5=15 三五十五 5×3=15 ）
二、熟記5的乘法口訣 （見(jiàn)課件）
5 1×5=5 一五得五
5+5 2×5=10 二五一十
5+5+5 3×5=15 三五十五
5+5+5+5 4×5=20 四五二十
5+5+5+5+5 5×5=25 五五二十五
1、你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規律嗎？
2、請你用自己喜歡的方式記口訣。
3、對口令。
4、如果你忘記四五多少了，怎么辦？
5、生活中哪里用到過(guò)乘法口訣？
三、應用5的乘法口訣 （見(jiàn)課件）
1、 "拍拍手" ：由"一五得五"開(kāi)始，按序伸手說(shuō)口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。
2、對口令游戲，先由教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答，看誰(shuí)答得全對。
3、把口訣填完整。讓學(xué)生獨立填寫(xiě)。完成后，指定學(xué)生說(shuō)答案，同桌交換檢查。
5、送信游戲。
四、課堂小結
1、這節課你有什么新的收獲？
2、你還有什么想說(shuō)的嗎？
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