有關(guān)教學(xué)設計方案合集六篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設計方案 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習“學(xué)習提示”，預習課文，《給老師的一封信》教學(xué)設計。
2、檢查預習，讀通課文，學(xué)會(huì )生字。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習“學(xué)習提示”，了解訓練重點(diǎn)（學(xué)會(huì )按三項要求預習課文）。
�。�1）回顧關(guān)于“預習”——過(guò)去我們學(xué)會(huì )了什么？（三年級、四年級）
�。�2）自學(xué)“學(xué)習提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預習？預習有哪三項要求？
2、按照預習要求，逐項進(jìn)行預習：
�。�1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。
�。�2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本第一題）
�。�3）邊讀邊想，了解課文內容，發(fā)現疑難問(wèn)題。通過(guò)多次默讀課文，運用不同符號做標記。
�、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒顺�，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）
�、陔y理解的片段用“（）”標出，同時(shí)打上“？”。
�、燮渌欢陌才呕蛞呻y問(wèn)題用“——”標出，同時(shí)打上“？”。
3、檢查第一項預習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無(wú)添字、漏字，是否讀破句）
4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內完成）。
�。�2）中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�3）上交課本，檢查預習習慣的養成情況。（標注要求規范）
�。ń處熓占瘜W(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預備下節課使用。）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、檢查第二項預習情況，指導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查第三項預習情況，歸納疑難問(wèn)題。
3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、指出學(xué)習目標。
2、檢查第二項預習情況。
�。�1）明白檢查第二項預習要求，思考一下。
�。�2）根據預習要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。
�。▍R報過(guò)程略）
3、檢查第三項預習情況，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《《給老師的一封信》教學(xué)設計》。
�。�1）明白檢查第三項預習要求，思考一下。
�。�2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結合課前收集的問(wèn)題進(jìn)行。）
4、給課文分段。
�。�1）回憶分段方法。
�。�2）抓住重點(diǎn)內容分段。
5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程
1、速讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？
3、討論上節課提出的本段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：
�。�1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵�！保ā疤依睢敝甘裁�？栽種桃李的人是指誰(shuí)？）
�。�2）“我的萌芽、生長(cháng)，無(wú)不沐浴著(zhù)您的陽(yáng)光雨露”
�。�3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！”
�。�4）“老師，您真像童話(huà)中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿(mǎn)了生機�！�
�。ǚ治鼍渥雍�(zhù)的意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句子中看出來(lái)的？
5、引入疑難句子，討論理解：
�。�1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證�！�
�。�2）最后一個(gè)自然段。
�。ǚ治鼍渥雍�(zhù)的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導背誦第五自然段。
8、總結作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。
教學(xué)設計方案 篇2
一、教材分析
這是一篇小通訊，記者用特寫(xiě)的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場(chǎng)景。這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。在課前準備的基礎上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本文充滿(mǎn)民族自豪感，描寫(xiě)、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習時(shí)應當指導學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生的想象力和口頭表達能力、寫(xiě)作能力。激發(fā)學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。
二、教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。
3．體會(huì )并學(xué)習點(diǎn)面結合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優(yōu)秀素質(zhì)。
2．學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的作用以及寫(xiě)法 ，學(xué)以致用。
3．培養民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程、
一 導入：聯(lián)系時(shí)事，導入課文
20xx年，中華騰飛，百年夢(mèng)圓。8月我們沉浸于北京奧運會(huì )精彩比賽的場(chǎng)景；9月神州七號成功發(fā)射與回收，又奏響了一曲讓國人為之興奮的凱歌。思考：
神州七號是中國人第幾次問(wèn)鼎蒼穹？那第一次是在什么時(shí)候？
我們把鏡頭拉回到五年前英雄楊利偉出征場(chǎng)面。（播放楊利偉出征錄像）。
二 朗讀課文，走入錄音棚
模擬播音員播報新聞 ，要求：
吐字清晰，讀準字音 ，聲音響亮，飽含激情
1 學(xué)生自由播報新聞；
2 小組播報新聞；
3 全班播報新聞。
三 研讀課文，暢游智慧泉
1 獨立思考三個(gè)話(huà)題，然后小組討論：
話(huà)題一:不寫(xiě)第四段不行嗎話(huà)題二:不寫(xiě)楊利偉的簡(jiǎn)歷和人類(lèi)航天史所走過(guò)的歷程不行嗎話(huà)題三:文章結尾不寫(xiě)楊利偉告別的場(chǎng)面不行嗎要求：自由選擇話(huà)題,然后結合文章內容、結構、人物、情節來(lái)思考問(wèn)題。
2 同學(xué)設計話(huà)題，研讀，交流。
小結：要寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面，做到以下幾點(diǎn)：
一 抓住場(chǎng)面中環(huán)境的烘托，渲染氣氛
二 刻劃人物（神態(tài)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)……）
三 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用恰當的詞語(yǔ)和修辭手法。
四 牛刀小試，來(lái)到創(chuàng )作室
想一想 ，運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)儀式和熱烈的比賽場(chǎng)景；
試一試，用飽含感情的筆來(lái)描寫(xiě)其中的一個(gè)場(chǎng)面。
要求:選擇其中的一幅照片進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)，也可以選擇你最難忘的一幕場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)。字數150字左右。
五 總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，當我們......
教學(xué)札記：
這節課從教學(xué)情味上說(shuō)是關(guān)注了“情境生動(dòng)”方面的創(chuàng )新。從教學(xué)進(jìn)程上來(lái)說(shuō)運用的是一種“板塊式”教學(xué)思路：進(jìn)入錄音棚，讓我們的心情激蕩；暢游智慧泉，讓我們的發(fā)現閃光；來(lái)到創(chuàng )作室，讓我們的思緒飛揚�？梢钥闯龅谝话鍓K的教學(xué)活動(dòng)就是朗讀，第二板塊是品析，第三板塊主要是表達。教師設置了一定教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動(dòng)的、多種感官并用的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，從而讓教學(xué)過(guò)程清新明朗，詩(shī)意濃郁，別具一格。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
知識與能力：感受我們的幸福生活離不開(kāi)勞動(dòng)者提供的服務(wù)。
過(guò)程與方法：學(xué)生小組交流，通過(guò)議一議、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)樹(shù)立為他人服務(wù)是一件快樂(lè )而有意義的事情的意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能用恰當的方式表達自己對勞動(dòng)者的感激。
課前準備：
課件
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受勞動(dòng)者為我們提供的服務(wù)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。
教學(xué)過(guò)程：
一、談早餐，引出課題
1、同學(xué)們早餐都會(huì )吃些什么呢？
2、誰(shuí)能告訴我，這頓早餐包含著(zhù)哪些人的勞動(dòng)汗水呢？（種糧食的農民、生產(chǎn)面粉的工人、烤面包的師傅、商店里的服務(wù)員、掙錢(qián)的父母等）
3、是呀，原來(lái)準備一頓早餐卻需要這么多人的服務(wù)。其實(shí)，在我們的生活中有著(zhù)很多為我們服務(wù)的人，我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)。也許平日里我們忽略了他們，今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習第九課，共同尋找他們的蹤跡吧！
板書(shū)課題：9、為我們服務(wù)的人
二、引導發(fā)現，提升認識
1、活動(dòng)一 在一分鐘的時(shí)間內寫(xiě)出為我們服務(wù)的勞動(dòng)者
�。�1）除了剛才所提到的勞動(dòng)者，在生活中，還有哪些人在為我們服務(wù)呢？我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)能在一分鐘里寫(xiě)得最多。
�。�2）學(xué)生在一分鐘的時(shí)間內寫(xiě)出為我們服務(wù)的勞動(dòng)者。
�。�3）分小組匯報所寫(xiě)的數量。
�。�4）集體交流。
�。�5）一分鐘的時(shí)間太短，根本沒(méi)有辦法寫(xiě)完。這也說(shuō)明，我們的生活每一刻離不開(kāi)勞動(dòng)者的服務(wù)。
2、活動(dòng)二 故事會(huì )——我所了解的勞動(dòng)者
�。�1）師講述故事園《傳遞快樂(lè )》。
�。�2）請學(xué)生講故事
�。�3）交流聽(tīng)故事后的體會(huì )。
�。�4）小結：即使是一份最普通的職業(yè)也是很重要，光榮而艱辛的，也能給人們帶來(lái)快樂(lè )、幫助，隨機板書(shū)（重要，光榮，艱辛，快樂(lè )）
3、假設：沒(méi)有他們，我們的生活會(huì )怎樣？
�。�1）如果沒(méi)有了這些平凡崗位上的人們?yōu)槲覀兎⻊?wù)，我們的生活會(huì )怎樣？
如果沒(méi)有醫生，我們生了病怎么辦呢？
如果沒(méi)有交通警察，我們會(huì )……
如果沒(méi)有電視臺的叔叔阿姨，我們……
如果沒(méi)有……，我們……
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的親身經(jīng)歷和感想：沒(méi)有了他們，我的生活……
�。�3）小結：每一個(gè)行業(yè)勞動(dòng)，對人們的生活和社會(huì )的發(fā)展都起到了很重要的作用。勞動(dòng)沒(méi)有貴賤之分，每一項勞動(dòng)都是人們生活中不可缺少的，每一位勞動(dòng)者都是應該受到尊敬的。（隨機板書(shū)：感激，尊敬）
�。�4）趕緊拿起筆，盡情地寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)吧！也許，你有很多人想感謝，現在，你最想感謝誰(shuí)呢？播《感恩的心》音樂(lè )，學(xué)生寫(xiě)感激小語(yǔ)。
我對我們的班干部說(shuō)：
我對我的老師說(shuō)：
我對校園的清潔工人說(shuō)：
我對警察說(shuō)：
……
三、明辨是非，回歸生活
1、活動(dòng)四 他們這樣做，對嗎？
請同學(xué)們根據教材提供的情景及自己生活中遇到的畫(huà)面，討論這樣做對不對，如果不對，應該怎樣改正。
�。�1）小倩邊吃雪糕，邊把雪糕包裝袋隨地亂扔。（ ）
�。�2）在吃晚飯時(shí)，琳琳對媽媽說(shuō)：你做的這些菜一點(diǎn)也不好吃。（ ）
�。�3）方方對媽媽說(shuō)：你給我買(mǎi)的寫(xiě)字筆太普通了，我的同學(xué)用的是可涂改的、帶香味的筆，可漂亮了�。� ）
�。�4）小明在寫(xiě)作業(yè)，媽媽躡手躡腳地端來(lái)一杯熱牛奶，小明認為這是理所當然的，端起來(lái)就喝，甚至埋怨媽媽牛奶太燙了。（ ）
�。�5）老師讓小丁留在辦公室，面對面改作業(yè)，耐心地糾正他的錯誤，小丁煩透了，一臉不高興。（ ）
2、交流看法。
3、小結：我們的生活離不開(kāi)身邊為我們服務(wù)的勞動(dòng)者。讓我們共同用心尊重為我們服務(wù)的人，感激為我們服務(wù)的人，珍惜為我們服務(wù)的人的勞動(dòng)成果，學(xué)習為我們服務(wù)的人，從現在做起，從小事做起，從身邊的事做起，做力所能及的事情，幫助別人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。（隨機板書(shū)：珍惜、學(xué)習）
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀體會(huì )作者的思想感情。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習作者描寫(xiě)景物的技巧。
課前準備：
1、 學(xué)生熟讀課文，了解課文的整體結構并能夠有感情地朗讀課文。
2、 教師收集與課文內容有關(guān)的相應詩(shī)句、圖畫(huà)和音樂(lè )。
課堂實(shí)錄：
一、導入：
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)唐代詩(shī)人朗士元的《聽(tīng)鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門(mén)深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹(shù)花�！彪m然我們不知道詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)身處什么季節，但在美妙的音樂(lè )聲中，詩(shī)人看到了無(wú)數盛開(kāi)的桃花。今天，我們身處萬(wàn)物凋零的秋季，但我們仍然可以從《春》這篇教學(xué)設計>文章看到一個(gè)明媚的春天。（出示“春”動(dòng)畫(huà)）
通過(guò)相關(guān)的詩(shī)和畫(huà)面營(yíng)造一個(gè)美麗的氛圍，吸引學(xué)生，提高學(xué)習積極性。
二、朗讀課文，整體感悟。
師：首先，讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，朗讀課文，一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng )造的美好的春的世界吧！配樂(lè )朗讀，請大家注意讀出語(yǔ)氣基本語(yǔ)調輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰自然，語(yǔ)音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清楚，由低到高，由慢而漸快。首先我請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一、二兩個(gè)小節，然后四個(gè)小組依次來(lái)讀一讀三至六小節，我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節全班齊讀，請大家注意銜接自然一些。
�。▽W(xué)生配樂(lè )朗讀）
初步了解朗讀要求，通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語(yǔ)言。此過(guò)程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。
三、品味語(yǔ)言。
師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫(xiě)得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段，而這一段又可以分為幾幅畫(huà)面？
生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
師：回答的很好，我覺(jué)得全文中寫(xiě)得最美的就是這六幅畫(huà)面，剛才我要求同學(xué)們劃出你認為最值得欣賞的句子和不理解的句子，那么現在我給大家一分鐘時(shí)間，從中選出一幅你覺(jué)得寫(xiě)得最美的畫(huà)面，在下面小聲朗讀一下。
�。▽W(xué)生自由朗讀自己所選段落）
師：哪位同學(xué)來(lái)回答一下你選擇了哪些畫(huà)面呢？請同學(xué)們在回答時(shí)突出你喜歡什么詞句？這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)？表達效果如何？
生：我覺(jué)得春草圖這一句話(huà)寫(xiě)得很好——“坐著(zhù)、躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓�(lè )。
師：人為什么會(huì )感到如此快樂(lè )呢？
生：因為受到小草旺盛的生命力的感染。
師：所以，這里實(shí)際上是突出小草的`生命力。
生：我覺(jué)得“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫(xiě)得很好，它寫(xiě)出了小草的生命力很旺盛。
師：為什么要強調“偷偷”，是不想讓人發(fā)現嗎？
生：是因為人在不知不覺(jué)中發(fā)現了小草已經(jīng)出現了。
師：這里正如一首唐詩(shī)中所說(shuō)的：“天街小草潤如酥(sū)，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都�！边@里所表現出的就是這種意想不到的欣喜。
�。▽W(xué)生與教師一起重復這首詩(shī)）
生：我覺(jué)得“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！边@一句寫(xiě)得好，這句寫(xiě)出春天百花爛漫的情景。
師：這里用了什么修辭手法？
生：比喻、擬人。
師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)？
教學(xué)設計方案 篇5
1．關(guān)于識字最佳期說(shuō)
有關(guān)理論研究表明：五歲時(shí)的兒童腦重已達到成年人的90%，已具備了接受教育的能力。兒童發(fā)育過(guò)程存在著(zhù)關(guān)鍵期現象，錯過(guò)了這個(gè)最佳時(shí)期，兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是說(shuō)，在某些方面，兒童的學(xué)習能力要比成年人強。認漢字的最佳期在三到五歲，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，認字效率將逐漸降低，如果錯過(guò)了這個(gè)認字的關(guān)鍵期，將會(huì )影響兒童的發(fā)展。
我國涌現出一大批早慧兒童，出現一些少年大學(xué)生，研究其發(fā)展規律可以發(fā)現，大都進(jìn)行過(guò)早期大量識字，并盡早地進(jìn)入大量閱讀。
2．關(guān)于兒童認知規律說(shuō)
兒童的認知有其一定的規律，兒童識字必須遵循兒童的認知規律。如果用成年人的認識過(guò)程去教兒童肯定不會(huì )取得理解效果。有關(guān)研究認為：兒童的思考過(guò)程與成年人相反，是先記憶，后理解；先整體，后部分。因此，要使兒童取得最佳識字效果，就必須實(shí)行整體輸入的學(xué)習方式。
啟蒙韻語(yǔ)識字，正是遵循兒童整體認知規律編寫(xiě)教材，設計教法的。它是將最常用字先組成最常用詞，然后根據兒童特點(diǎn)，以趣味性為核心，圍繞一個(gè)中心意思和一定的故事情節，編成大密度生字的韻文，使這些韻文句式整齊，合轍押韻，通俗有趣，易于理解，短小精練，瑯瑯上口，便于誦讀，易于記憶。兒童學(xué)習時(shí)，通過(guò)讀一讀，講一講，唱一唱，畫(huà)一畫(huà)，玩一玩等形式，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這不僅能使字不離詞，詞不離句，句不離篇，在具體語(yǔ)言而有信環(huán)境中聯(lián)系生活實(shí)際識字，而且又能把龐雜繁多的漢字變得集中精練，情趣盎然，使兒童在濃厚的興趣中，通過(guò)游戲，輕松愉快地在短期內認識大量的常用漢字，進(jìn)而盡早進(jìn)入閱讀。
3．關(guān)于高頻字說(shuō)
所謂高頻字，就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經(jīng)常用的，如果先學(xué)了這些字，將影響盡早閱讀。并且因為不常用，學(xué)了也會(huì )很快忘掉。所以，科學(xué)的識字，就是要先識高頻字，因為高頻字的使用效率高。識漢字一定要講究使用效率。
啟蒙韻語(yǔ)識字，所學(xué)的是用電腦從常用字中篩選出近1500個(gè)高頻字。經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗證，認400個(gè)左右高頻字時(shí)即可進(jìn)入初步的閱讀。認1000個(gè)高頻字可讀懂一般書(shū)報90%以上的內容，認1500個(gè)高頻字，就可讀懂一般書(shū)報96%以上的內容，也就是說(shuō)已經(jīng)不影響理解所閱讀的內容了。這是識字的一個(gè)捷徑。因此，單純追求識字量的多少是不科學(xué)的，也沒(méi)有必要，關(guān)鍵是能盡早進(jìn)入閱讀。
4．關(guān)于快速記憶說(shuō)
識字依靠記憶，要快識字，就必須實(shí)行快速記憶。
一般的識字方法，大都是從漢字的構字規律入手，而啟蒙韻語(yǔ)識字最突出的特點(diǎn)，就是從快速記憶入手，研究如何快速記憶大量的漢字�？焖儆洃浺揽慷ㄎ宦�(lián)想和奇特聯(lián)想。而啟蒙韻語(yǔ)識字正是運用快速記憶的原理來(lái)編寫(xiě)韻文的。兒童們把韻文當做有趣的歌謠，隨時(shí)都可背上幾段，這樣，在有意無(wú)意中自然而然的通過(guò)定位聯(lián)想，使生字在大腦中多次浮現，促進(jìn)思維，便于記憶，從而使識字的速度快、效果好。
5．關(guān)于啟蒙韻語(yǔ)識字的操作
一般地，教者可按韻文的內容講故事，然后出現韻文并讓兒童讀熟；在初步理解大意后再熟練地背誦下來(lái)；再通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字多次出現，利用定位聯(lián)想，達到能熟練地讀準字音即可。千萬(wàn)不要一個(gè)字一個(gè)字地教學(xué)，一定堅持從整體到部分的原則。把全篇都背熟后，再辨認單個(gè)生字。不要過(guò)細地講解課文內容，初步理解韻文內容后即熟讀、背誦。然后利用定位聯(lián)想按順序讀字、便序讀字、變換形式運用多種方法認單字，直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練后再學(xué)下一篇，要及往下學(xué)。
學(xué)習時(shí)不要過(guò)于強調看圖，盡可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數量要求，盡可能教，會(huì )多少，算多少。更不要寫(xiě)，讀準字音即可。每次學(xué)習的時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，堅持在玩在學(xué)，學(xué)中玩。重要的是創(chuàng )設一種情境激發(fā)學(xué)習興趣，使之樂(lè )學(xué)，經(jīng)以鼓勵為主，堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵！
在認識400字左右時(shí)，應及時(shí)引導進(jìn)入閱讀。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、聽(tīng)錄音等形式，教會(huì )朗讀，并激勵其閱讀的興趣，使之養成閱讀的習慣。然后堅持識一批字，讀一批文。識字與閱讀相結合，通過(guò)識字促進(jìn)閱讀，通過(guò)閱讀鞏固識字，擴大識字，加深對字義的理解和記憶，這樣效果好。
為了培養兒童獨立識字能力，滿(mǎn)足不同需要，書(shū)中最后編入了漢語(yǔ)拼音單元。根據各自需要，也可先學(xué)漢語(yǔ)拼音。但不要花費更多時(shí)間，否則會(huì )影響兒童盡早閱讀，抑制其主動(dòng)發(fā)展。
拼音教學(xué)也采取韻語(yǔ)的形式，也要進(jìn)入整體輸入。教學(xué)過(guò)程與識字基本相同。
啟蒙韻語(yǔ)識字教學(xué)的基本程序：
�。�1）看圖講故事（2）領(lǐng)讀韻文（3）指讀韻文（4）講解韻文的意思（5）初步理解詞語(yǔ)意思（6）背誦韻文（7）去掉熟字，按序指讀生字（8）變序指讀生字（9）運用字卡等多種形式認讀生字（10）在游戲中復習鞏固生字等。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)設計教學(xué)目標：
1．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程。
3．培養學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識。
4．讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
5．讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數學(xué)思想方法。
教具準備：CAI課件，彩紙剪好的衣褲若干。
學(xué)具準備：每生1－6 數字卡片各一張、5角錢(qián)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、實(shí)踐導入
師：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？今天老師要帶你們去看一場(chǎng)乒乓球賽，同時(shí)老師還想和同學(xué)們一起研究乒乓球比賽活動(dòng)中有關(guān)的幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題。請大家準備好5角錢(qián)，準備買(mǎi)票入場(chǎng)。（學(xué)生操作──在桌上擺5角錢(qián)。）
師：誰(shuí)能告訴大家，你拿的是幾張幾角的？（學(xué)生回答各種拿法。）
師：噢，你們想到的5角錢(qián)的拿法可真多，真是棒極了！那我們就一起買(mǎi)票進(jìn)場(chǎng)吧。
二、動(dòng)手操作、體驗新知
出示課件：（乒乓球賽場(chǎng)）
1．感知排列。
師：比賽前，運動(dòng)員想請你們?yōu)樗麄兙幪�，愿意嗎�?/p>
要求：①請從1、2、3三張數字卡片中每次選兩張組成一個(gè)兩位數的號碼，不許重復；
�、谌艘唤M，一個(gè)人當記錄員，其余兩人擺數字卡片，看哪組編的號碼最多。（小組合作完成，然后回答所編的號碼。）
2．討論排列方法。
師：怎么有的組編的號碼多，而有的組卻編的少呢？有什么好辦法能保證既不漏數、也不重復呢？（學(xué)生自主探索后教師指名匯報。）
小結：方法①：先擺3個(gè)數，再把它們換位，一共有6 種方法。方法②：先把1擺在十位，再把2 和3 分別擺在個(gè)位，即擺成12.13；再把2擺在十位，把1 和3 分別擺在個(gè)位，可擺成21、23；最后把3擺在十位，把1 和2分別擺在個(gè)位，可擺成31和32，一共也有6 種方法。方法③
3．評議方法，選擇自己喜歡的擺法。
4．感知組合
師：好了，我們把排好的號碼發(fā)給這些運動(dòng)員吧。（演示課件：發(fā)號碼情景。）
師：運動(dòng)員還想請同學(xué)們幫個(gè)忙。請你們替他們選取運動(dòng)服，你們樂(lè )意嗎？
�。ㄕn件出示：運動(dòng)服：紅上衣、藍上衣、黃褲子、綠褲子。）
師：你覺(jué)得可以怎樣搭配衣褲呢？
您現在正在閱讀的《排列與組合》教學(xué)設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《排列與組合》教學(xué)設計（小組討論，動(dòng)手擺一擺，然后指名在黑板上集中呈現搭配好的衣褲組合模型。）
師：同學(xué)們想出了4 種搭配方法。第一場(chǎng)比賽有三個(gè)運動(dòng)員上場(chǎng)比賽，下面讓我們以熱烈地掌聲歡迎運動(dòng)員上場(chǎng)比賽。（鼓掌）
�。ㄕn件演示：三位運動(dòng)員穿好學(xué)生設計的服裝在樂(lè )聲中閃亮登場(chǎng)，互相握手問(wèn)好。）
師：瞧，他們還在互相握手問(wèn)好呢！同學(xué)們想一想，有三位運動(dòng)員，每?jì)扇宋找淮问�，一共得握幾次手？小組合作試一試，體驗后再回答。
學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：如果每?jì)晌贿\動(dòng)員打一場(chǎng)球，三位運動(dòng)員要打幾場(chǎng)呢？
師：一切都準備好了，讓我們一起觀(guān)看比賽吧。
�。ǔ鍪菊n件，師生觀(guān)看乒乓球比賽錄像。）
三、聯(lián)系實(shí)際、鞏固應用
師：比賽結束了，該向運動(dòng)員發(fā)獎品了。
�。ǔ鍪菊n件：獎品──獎杯）
師：獎品都準備好了，如果再給它們配上顏色，那就更漂亮了。誰(shuí)能給獎品圖案涂上顏色？如果給你紅、黃、藍三種不同的顏色，分別涂在獎杯的乒乓球、支架、底座這三個(gè)部分，你能設計出幾種不同顏色的獎杯？
�。ㄏ茸寣W(xué)生嘗試，再小組合作交流。教師根據學(xué)生小組反饋的情況，課件演示6種涂色方法。）
四、總結全課、暢談感受
今天這節課你學(xué)會(huì )了什么？怎樣學(xué)會(huì )的？還想知道什么問(wèn)題？
評析：
本節課的設計突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．鉆研教材，創(chuàng )造性地使用教材。
教材是數學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認識對象，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據。教學(xué)本節課時(shí)，教師在尊重教材的基礎上，根據學(xué)生實(shí)際有目的地對教材內容進(jìn)行了改編和加工。教師在課堂上以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為目標，以乒乓球比賽主題活動(dòng)為主線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生生動(dòng)活潑地參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習興趣，充分體驗到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2．動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習的主要學(xué)習方式。
上課伊始，教師就組織學(xué)生擺一擺，加強外部操作的直觀(guān)性，引導學(xué)生操作、思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)。課中，教師組織學(xué)生小組合作為運動(dòng)員編號、自主探索不漏號、不重復的編號方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究過(guò)程，體驗了探索的成功或失敗。
3．轉變角色，在師生民主平等的交流中探討數學(xué)。新的課程理念強調教師的角色要發(fā)生根本性的轉變，即由傳授者轉化為促進(jìn)者，由管理者轉化為引導者，由居就臨下轉向平等中的首席，變不平等的家長(cháng)式師生關(guān)系為學(xué)友式的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使教學(xué)過(guò)程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，真是棒極了！、你們樂(lè )意嗎？、選擇你喜歡的擺法等教學(xué)語(yǔ)言都體現了教師已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，教師和學(xué)生在師生民主平等的交流中探討數學(xué)，教學(xué)過(guò)程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
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