小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)設計范文（精選4篇）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)設計范文（精選），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等９個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等８個(gè)字。
�。�、能正確，流利地朗讀課文。
�。�、在讀中理解課文。體會(huì )到時(shí)間的重要。不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事，時(shí)間為一分鐘。
�。�、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道，老師講這個(gè)小故事用了多長(cháng)時(shí)間？
�。�、學(xué)生回答，老師板書(shū)課題。
�。�、設疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？
�。�、過(guò)渡：請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字詞，查查工具書(shū)或者是問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
�。�、自由讀課文，畫(huà)出生字。出示生字，認讀正音。
�。�、課文中這些生字都組成了哪些詞語(yǔ)，在書(shū)中找出來(lái)。學(xué)生說(shuō)，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語(yǔ)、男女生比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。
�。�、指名分段讀－評議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）
�。�、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說(shuō)。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）
三、學(xué)習課文第一段，指導寫(xiě)6個(gè)字
�。�、正在上學(xué)的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽(tīng)到鬧鐘響的時(shí)候，他是怎么想的？指名說(shuō)。
�。�、元元可真貪睡啊，誰(shuí)來(lái)當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價(jià)、老師范讀，齊讀。
�。�、元元這個(gè)貪睡的小懶蟲(chóng)又睡著(zhù)了，讓我們趁他睡著(zhù)的時(shí)候來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字吧！找找看，這段話(huà)里，我們要會(huì )寫(xiě)的字是哪幾個(gè)？指名說(shuō)。（哈、欠、鬧、鐘、元。）
�、庞^(guān)察這五個(gè)字，在寫(xiě)的時(shí)候你有什么要提醒大家的嗎？指名說(shuō)，老師示范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“鬧、鐘、欠”的寫(xiě)法。
�、茖W(xué)生練習寫(xiě)字，老師巡視指導。
�、菍�(xiě)完后，同桌互評。
�、仁虑檎娴恼缭氲哪菢訂�？他有沒(méi)有遲到呢？我們下節課將繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
�。�、（黑板上出示“找找說(shuō)說(shuō)”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，看看他們原來(lái)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？指名說(shuō)。
二、學(xué)習課文２～６自然段
�。�、上節課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會(huì )遲到，結果如何呢？請同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文。讀后回答。
�。�、元元就只多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到了２０分鐘呢？指名說(shuō)，找出課文中的句子讀一讀，例：生１：元元走到十字路口，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。
師：他是怎么說(shuō)的？
生１：他嘆了一口氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了。
師：他為什么說(shuō)要是早一分鐘就好了呢？
生１：因為早一分鐘他就能過(guò)馬路了。
師：這一分鐘給元元帶來(lái)的是一路焦急的等待，讓我們帶著(zhù)焦急的心情把這一段讀一讀。
師：僅僅是過(guò)馬路的時(shí)候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？
生２：他向停著(zhù)的公共汽車(chē)走去，車(chē)開(kāi)了，他沒(méi)趕上車(chē)。
師：這時(shí)他又說(shuō)了什么？
生２：他又嘆了口氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了。
師：他為什么又嘆氣了呢？
生２：因為他晚了一小會(huì )兒，又沒(méi)趕上車(chē)。
師：他是怎么嘆氣的呢？同學(xué)們學(xué)著(zhù)他的樣子做一做。
師：是啊，這一分鐘給他帶來(lái)的是不停的嘆氣，讓我們帶著(zhù)遺憾的心情讀讀這一段吧！
�。�、等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，最后他決定自己走到學(xué)校去。你看，這一分鐘帶來(lái)的是步行的辛苦�？纯凑n文中的插圖，你能想像元元是怎么走進(jìn)教室的嗎？指名說(shuō)。（元元低著(zhù)頭紅著(zhù)臉。）
�。�、是啊，元元多尷尬��！課文中有一句話(huà)寫(xiě)出了元元此時(shí)的心情，找出來(lái)讀一讀。（元元非常后悔。）
三、課外拓展
�。�、大家再想想，元元經(jīng)歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會(huì )怎樣做呢？（不會(huì )再遲到了）讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓，把課文齊讀一遍。
�。�、生字我們在上節課都會(huì )認了，要求會(huì )寫(xiě)的字我們還有兩個(gè)沒(méi)有寫(xiě)，現在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。老師示范寫(xiě)“包”和“嘆”。老師巡視指導，學(xué)生練習。
四、作業(yè)
在經(jīng)歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會(huì )遲到了。關(guān)于珍惜時(shí)間的故事和名人說(shuō)過(guò)的珍惜時(shí)間的話(huà)還有很多很多，請同學(xué)們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認識本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識字。
2、學(xué)習課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：我們來(lái)做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，剛才我們就感覺(jué)時(shí)間很長(cháng)，因為有的同學(xué)都堅持不住了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會(huì )有更深刻的體會(huì )。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀文，標出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會(huì )
1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的.句子畫(huà)出來(lái)，幫元元把二十分鐘找回來(lái)，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫(huà)的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì )想些什么呢?
生：讀文，體會(huì )元元當時(shí)的心情；小組匯報。
4、指導朗讀，讀出嘆息自責的語(yǔ)氣。
5、你覺(jué)得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒(méi)能追上上汽車(chē)，只好自己走著(zhù)去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。
6、元元為什么紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭走進(jìn)教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、你想對元元說(shuō)點(diǎn)什么？
9、你想對全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì )元元的心情。
四、拓展延伸，
1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。
時(shí)間就是金錢(qián)---------富蘭克林（美）
一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A人們駕駛汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里
B印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機器一分鐘可以印刷133張報紙；
五、總結
多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松一下自己，結果耽誤了半節課。
課后反思：
從學(xué)生的節身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng )調了富有情趣的學(xué)習情境，課件演示，做游戲，表演等調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并加強學(xué)生間的合作交流。培養學(xué)生的探究意識。在閱讀中精心設計問(wèn)題，引起學(xué)習探究欲望，抓住重點(diǎn)問(wèn)題并討論：元元兩次嘆氣說(shuō)要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì )想些什么？先讓學(xué)生讀書(shū)感悟，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過(guò)朗讀表現元元當時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
通過(guò)本節課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
課時(shí)教學(xué)目標：
1、會(huì )認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“欠、元、包、鐘”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，初步懂得時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、同學(xué)們，昨天呀，黃老師和你們的數學(xué)老師吵了一架。黃老師做了一道數學(xué)題，可你們的數學(xué)老師偏說(shuō)不對，今天呀，你們一定要給黃老師評評理。黃老師說(shuō)“1=20”（板書(shū)：1=20），你們的數學(xué)老師連連搖頭說(shuō)不對，你們說(shuō)對不對呢？
2、你們也認為黃老師做得不對呀？那好，今天，黃老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習第七課，去看看1是不是等于20。
3、板題，讀題。
二、初讀課文，認識生字
1、同學(xué)們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請同學(xué)們認真地朗讀課文，把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)起來(lái)，并告訴老師，1是不是等于20。
2、了解課文大意
�。�1）把生字畫(huà)好的請舉手！讀完課文后，認為1等于20的同學(xué)請舉手！
�。�2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書(shū)：1分鐘=20分鐘
�。�3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺(jué)）可是，元元就是因為貪睡了一分鐘，卻讓自己上學(xué)遲到了（20分鐘）�？梢�(jiàn)呀，一分鐘，有的時(shí)候，可重要了，可寶貴了。
3、認讀生字
同學(xué)們，在這個(gè)等式中，藏著(zhù)一個(gè)生字，誰(shuí)能把它說(shuō)出來(lái)？（學(xué)習“鐘”）
�。�1）出示生字卡片，拼讀（個(gè)別讀或角色讀、小組讀、齊讀）
�。�2）背面讀組詞，學(xué)生嘗試組詞：誰(shuí)還能給“鐘”字組詞？
�。�3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認讀。
�。�4）用同樣的方法學(xué)習其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。
�。�5）抽讀，檢查。
三、再讀課文，讀準讀通
1、同學(xué)們，你們對本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請回到課文里，那你們還能讀得這么準確嗎？（能�。┠蔷痛舐暤刈x一讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、開(kāi)火車(chē)讀文，檢查，正音。
四、識記生字，交流方法
1、孩子們，老師把生字請回到課文里，你們一樣讀得很準確。不過(guò)，在老師看來(lái)，這樣還不算厲害，如果你們能想辦法把生字記下來(lái)，那才叫本事呢！在這么多的.生字中，你能記下哪幾個(gè)呢？你是用什么方法記下的呢？
2、一兩個(gè)學(xué)生匯報，教師引導。
3、請大家像剛才兩位同學(xué)那樣跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你記下了哪個(gè)字，是用什么方法記下的。
4、學(xué)生同桌間交流后班上匯報。
5、記生字，你們真有辦法！為了獎勵你們，老師決定和你們玩一個(gè)游戲，叫“找生字”。（板書(shū)）請同學(xué)們用“口、門(mén)、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰(shuí)組得多。（學(xué)生上黑板連線(xiàn)組字。）
五、寫(xiě)字指導
1、同學(xué)們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準確地把它們找出來(lái)。你們還能不能同樣準確地把它們寫(xiě)出來(lái)？這節課，我們先來(lái)練習寫(xiě)前面四個(gè)生字。
2、教師范寫(xiě)，強調，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
3、教師巡視，檢查，指導，展示，評價(jià)。
六、小結
同學(xué)們，這節課，我們學(xué)習了9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了其中的4個(gè)生字，還知道了一道有趣的數學(xué)題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會(huì )等于20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？我們下節課再繼續學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學(xué)準備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長(cháng)短。
2、揭題：是啊，一分鐘可以說(shuō)是很短很短的，但對每個(gè)人來(lái)說(shuō)卻是很重要的，因為每一天都是由一分一秒組成的。今天，我們要學(xué)習的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書(shū)課題)，相信大家學(xué)完課文后，對“一分鐘”的感受一定會(huì )更加深刻。
(設計意圖：這樣導入，不但讓學(xué)生親身體驗一分鐘時(shí)間的長(cháng)短，而且富有情趣。上課伊始，讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知，這為他們深入理解課文內容作了很好的鋪墊，也激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。)
二、識記生字，讀通課文
1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯誤。
2、識記生字。
�、偻队昂衷~的句子，引導學(xué)生讀生字詞和句子。
�、谡n件出示生字，指名讀，齊讀。難認的字可以拼一拼，提醒學(xué)生注意讀準翹舌音的“鐘、遲”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”�！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。
�、矍捎浬�。啟發(fā)學(xué)生思考并說(shuō)說(shuō)自己用什么好辦法記住生字。引導學(xué)生相互說(shuō)，然后全班交流，相互啟發(fā)。
3、寫(xiě)字練習。
�、倜杓t仿寫(xiě)，提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
�、诮處煼秾�(xiě)“欠、包、退”3個(gè)字，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，再在生字簿中各寫(xiě)三個(gè)。
�、鄢鍪尽八�、這、遲”，啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫(huà)異同。④學(xué)生在生字簿中練寫(xiě)生字、課堂寫(xiě)字作業(yè)展示、寫(xiě)字作業(yè)講評。
(設計意圖：讓學(xué)生明確識記生字的要求，可以提高識字、寫(xiě)字的質(zhì)量和效率，還有利于培養學(xué)生形成良好的生字學(xué)習習慣;注意指導識字方法，能促使學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)腦：通過(guò)觀(guān)察、仿寫(xiě)、展示、講評的方式指導寫(xiě)字，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗到成功的快樂(lè )。)
三、初讀課文，感悟大意
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。
2、讀書(shū)思考，交流對話(huà)：
�、僬f(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
�、谧x了這個(gè)故事，你知道了什么，明白了什么?
�、郛�(huà)出不明白意思的詞語(yǔ)和句子，自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。
�、芊磸屠首x課文第一自然段和第五自然段，在此基礎上，引導學(xué)生前后桌說(shuō)說(shuō)元元遲到的前因和后果。
(設計意圖：引導學(xué)生反復朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字，結合自己的生活經(jīng)驗理解課文內容，這是本環(huán)節教學(xué)的主要目的。)
四、精讀品味，探究明理
1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?
2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評，最后在班上交流看法。
�、俚诙匀欢危骸皠傁胱哌^(guò)去，紅燈亮了�！薄耙窃缫环昼娋秃昧��！�(讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣)
�、诘谌匀欢危骸昂靡粫�(huì )兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車(chē)子開(kāi)了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責的語(yǔ)氣)
�、鄣谒淖匀欢危骸暗妊降取�、“一直”。(讀出十分焦急的語(yǔ)氣)
�、茏x第四、第五自然段，想象說(shuō)話(huà)：元元此時(shí)此刻心里會(huì )想些什么。
(設計意圖：這是以個(gè)人思考為基礎的自主學(xué)習，采取自主讀書(shū)、思考、合作、交流、評議、探究等學(xué)習方式。這是為學(xué)生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導和調動(dòng)學(xué)生情感體驗;這是關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。通過(guò)引導學(xué)生抓住具體的詞和語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，通過(guò)朗讀、想象、品味，讓學(xué)生一步一步深入體會(huì )元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿(mǎn)臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓。學(xué)生歷經(jīng)這一過(guò)程，將真切地感悟到“珍惜時(shí)間，要分秒必爭”的道理。由此從感性認識逐漸升華至理性認識，實(shí)現認知互補、知行統一。)
五、操作體驗，拓展實(shí)踐
1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽(tīng)。
2、續編故事《第二天……》。按照自己的想法續編元元的故事，再把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看看誰(shuí)編得好，說(shuō)得流利。
3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，讀一讀，背一背。
(設計意圖：本環(huán)節的目的是讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)文實(shí)踐，鍛煉口頭表達能力，豐富想象力。在講和續編故事中，學(xué)生將進(jìn)一步深化自己的閱讀感受。延伸并深化閱讀感悟。讓學(xué)生收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，是讓他們知道可以通過(guò)收集資料來(lái)輔助自己的學(xué)習，這不但培養了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，還體現了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性特點(diǎn)。)
【小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)設計范文（精選4篇）】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)教學(xué)設計02-23
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)教學(xué)設計02-15
小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)教學(xué)設計02-23
小學(xué)語(yǔ)文《背影》教學(xué)設計10-31
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》教學(xué)設計10-15
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教學(xué)設計09-27