精選教學(xué)設計方案（通用17篇）
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
一、教學(xué)設計思路
九年級化學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是在課程標準理念的指導下，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，以達到事半功倍的效果。提高課堂的實(shí)效性，就必須把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，在設計中也應以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟為主體，以教師啟發(fā)、辨析、點(diǎn)撥為主導，培養學(xué)生的綜合思維能力。
本節課的教學(xué)思想是以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)，以思維為核心，以能力素質(zhì)為目標。
二、教材分析
“燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學(xué)內容。本單元共３個(gè)課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，并且配有大量的實(shí)驗來(lái)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。本單元從常見(jiàn)的燃燒現象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應的實(shí)例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響等。并用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現了新課程改革的理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)理念。
三、學(xué)情分析
本單元在內容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見(jiàn)的知識和現象，并配合圖像，增強學(xué)生對知識的感受；同時(shí)，注意通過(guò)與探究、調查研究、討論和實(shí)驗等形式，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教材中還適當的編入與社會(huì )發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
四、教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識。
2、知道化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對人類(lèi)生活起著(zhù)重要作用；同時(shí)了解化石燃料的不可再生性，認識合理開(kāi)采和節約使用化石燃料的重要性。了解化學(xué)反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，認識使用和開(kāi)發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
過(guò)程和方法：
1、通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結論的科學(xué)方法；
2、從化石燃料的元素組成及
教學(xué)設計方案 篇2
【教學(xué)要求】
1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容
2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)
3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛(ài)之情
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂(lè )趣
【教學(xué)難點(diǎn)】
區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法
【教具準備】
1、計算機輔助教學(xué)軟件(CAI)
2、生字詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)?
二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內容
三、朗讀課文(配合正音)?
要求讀準字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀
四、識記部分生字字形(展示方法)?
1、課件出示生字
2、開(kāi)火車(chē)讀生字
3、四人小組討論識記方法
4、全班交流識記生字的方法
5、教師小結
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)
(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家。)?
1、播放課件：
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流：
你最喜歡哪個(gè)季節?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)?
3、小結過(guò)渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課!)
【教學(xué)意圖說(shuō)明】
以往的經(jīng)驗告訴我們：當學(xué)生有興趣時(shí)，當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當教學(xué)內容能用多種形式來(lái)呈現時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時(shí)的指導思想就定位在“快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。
一、導入課題，引起興趣
課題的導入從《小熊住山洞》這個(gè)童話(huà)故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內容。
二、通讀課文，激發(fā)興趣
讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節。其過(guò)程體現為：自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評委”
三、自主識字，感受樂(lè )趣?
學(xué)生識記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形，而在此處教師的作用體現在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上
四、歌曲演唱，體驗情趣?
為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習，特別是在課的后20分鐘，學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng )設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用
五、課件演示，陶冶情趣
為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一?說(shuō)”，由衷地感受到?森林之美以及動(dòng)植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì )出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標
知識目標
1．能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計算．
2．能用密度知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．
能力目標
1．培養學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力．
2．通過(guò)解題培養學(xué)生的抽象思維能力．
德育目標
1．培養學(xué)生規范解題，認真細致的良好行為習慣．
2．培養學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題的良好品質(zhì)．
3．通過(guò)公式變形及計算題規范格式的學(xué)習，培養學(xué)生認真做作業(yè)，以形成整潔、規范的作業(yè)習慣，以美的作業(yè)給人以享受．
教材分析
這一節主要是運用密度知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用知識，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習的積極性，并把學(xué)生引向運用密度知識去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步感覺(jué)到密度知識很有用處，能解決很多問(wèn)題．然后說(shuō)明運用密度知識解決實(shí)際問(wèn)題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表．再以提出的三個(gè)問(wèn)題為線(xiàn)索，講述運用密度知識解決這些問(wèn)題的思路和方法．教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨立地解決問(wèn)題，培養能力．最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運用知識分析解決問(wèn)題的方法．
教法建議
本節課可用正遷移的方法由速度公式類(lèi)比而導出密度的推導公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法．
教學(xué)設計示例
一．教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1．通過(guò)公式，培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力．
在物理學(xué)習中，經(jīng)常要運用數學(xué)方法對物理問(wèn)題進(jìn)行計算、分析、推理、論證，但是應注意，用數學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題必須要受到物理概念與物理規律的制約．分析問(wèn)題的物理過(guò)程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的基礎，而且在運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題時(shí)，一定不要把物理問(wèn)題數學(xué)化，不能生搬硬套用數學(xué)規律，如，不能認為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比．因此在解題過(guò)程中要重視對相關(guān)內容物理意義的理解．
2．對進(jìn)行公式變形
對密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過(guò)數學(xué)運算規律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法．然后再引導學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義．
二．課時(shí)安排
1課時(shí)
三．教具學(xué)具
準備投影儀、投影片
四．師生互動(dòng)
活動(dòng)設計
1．根據公式，引導學(xué)生通過(guò)討論分析得出和．
2．組織學(xué)生練習讀密度表，通過(guò)讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．
3．練習求解有關(guān)密度的綜合題．
五．教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬胄抡n
首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調動(dòng)學(xué)習的積極性．
如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？
2．怎樣知道一塊很大的長(cháng)方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內空氣的質(zhì)量？
3．怎樣知道一個(gè)不規則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細銅絲的長(cháng)度？等等．然后告訴學(xué)生運用密度的知識就可以解決這些問(wèn)題．把學(xué)生引入應用密度知識解決問(wèn)題的新課教學(xué)中．
�。ǘ抡n教學(xué)
1．可以用來(lái)鑒別物質(zhì)
要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一下三個(gè)表有什么不同？各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生看書(shū)，然后請同學(xué)回答老師的問(wèn)題，在教師引導下對密度表應主要認識以下幾個(gè)問(wèn)題
a．氣體的密度表上邊標明了“0℃，在標準大氣壓下”的條件，應請同學(xué)作出說(shuō)明．
b．在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度．
c．氣體的密度都比較�。�
在看書(shū)的基礎上，應請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說(shuō)出它所表示的物理意義．
在密度表的教學(xué)中要說(shuō)明這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴格準確的測量得出來(lái)的，而且隨著(zhù)測量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準確．
2．求質(zhì)量
體積很大的長(cháng)方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無(wú)法直接用秤稱(chēng)量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說(shuō)出他們想出的辦法．然后引導學(xué)生討論能不能應用密度的公式來(lái)求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？
前幾章我們學(xué)習了速度問(wèn)題，請同學(xué)們回憶一下速度的計算公式是什么．
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？
可以進(jìn)行公式變形，得出
和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義？并舉出一些實(shí)例來(lái)．同學(xué)之間可以討論一下．
對于學(xué)習基礎差的學(xué)生，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)認識公式變形的方法，例如，對比可解決的公式變形問(wèn)題．
學(xué)生練習公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義．教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導，學(xué)生活動(dòng)結束后請學(xué)生回答前邊的問(wèn)題．
由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量．這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量．可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量．
也就是說(shuō)用密度知識可以求質(zhì)量．
3．求體積
密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．
4．講解例題
例題：有一個(gè)體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的？
請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別．
學(xué)生練習，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導，學(xué)生練習結束后，教師請學(xué)生回答，并分析解題思路．
請幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)出他們的判斷方法．
可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計算結果是小于銅的密度，所以是空心的．
我們先假設它是實(shí)心的，計算一下它的質(zhì)量應當是多大，把計算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的．
根據給出的銅球的質(zhì)量，計算一下它的體積是多少，結果小于已知球的體積，所以是空心的．
那么我們計算出的體積值是誰(shuí)的體積．
是球殼的體積．
由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種．
用投影打出如下標準解題過(guò)程，教師講解巡視中發(fā)現的問(wèn)題，要求學(xué)生予以改正．
3．總結、擴展
本節課的教學(xué)實(shí)際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問(wèn)題，在實(shí)際運用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運用，尤其是比例問(wèn)題，（以下內容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）
�。�1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應為實(shí)心）．
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出．說(shuō)明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大．
�。�2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系．
由于，所以，也就是，說(shuō)明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比．
�。�3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系．
由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比．
探究活動(dòng)
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設；制訂計劃與設計實(shí)驗；進(jìn)行實(shí)驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．
【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告．
2、發(fā)現新問(wèn)題．
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)，并用“一……就”造句。
2、培養學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，區分形近字。
教具準備：
投影片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入 ：
教師出示的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12 課《》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
(一)、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段?標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
(二)、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、觀(guān)看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯?
“沿” (第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤)
“弄” 上下結構，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分? (“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯
4、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)?
投影片： 我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現，必然就會(huì )有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評互改。
(五)、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫(xiě)字頭，教師進(jìn)行評價(jià)。
三、布置作業(yè) ：
1、抄寫(xiě)生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：
投影片(插圖)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入 ：
板書(shū)：觀(guān)天
說(shuō)說(shuō)“觀(guān)天”是什么意思?你們有沒(méi)有看過(guò)天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么?(大、美、藍……)
今天我們要學(xué)的課文是“”，板書(shū)： 坐井
這個(gè)題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰(shuí)坐在井里看天呢?看的結果怎樣呢?
二、進(jìn)入新課：
(一)、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。)
板書(shū)： 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥(niǎo)在什么地方? (井沿)
(二)、細讀課文，深入理解：
1、天有多大?輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢?指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了?錯的原因是什么?(教師要鼓勵中國學(xué)習聯(lián)盟膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。)
6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
(三)整體綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么?(先自己練習說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答)
(對自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……)
2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè) ：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
板書(shū)：
12 坐井觀(guān)天
青蛙 (有多大?) 小鳥(niǎo)
井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?
2、請大家發(fā)揮想像，續編、續演故事。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
3、理解課文內容，學(xué)習霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學(xué)準備：
有關(guān)霍金的補充資料；制作演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題：
師（展示霍金圖片）你們知道他是誰(shuí)嗎？（ 霍金 ）是的，他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬 （板書(shū)：霍金）
權威評論：他是一個(gè)智慧的大腦，一個(gè)神話(huà)傳奇，一個(gè)繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。今天，讓我們一起走近霍金，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。
�。ò鍟�(shū)課題）齊讀課題——
二、初讀課文：
師：請同學(xué)們取出課文，輕聲朗讀，邊讀邊思考。同時(shí)留心一下，文章中有一個(gè)小節概括了霍金的魅力。劃出來(lái)讀一讀。
生自由默讀，師行間巡視，了解情況。
三、精讀感知：
�。�、你們找到概括霍金魅力的那段話(huà)了嗎？
學(xué)生讀，師出示第８小節——找得準！我們一起讀（板書(shū)：物理天才、生活強者）
2、指導、交流
點(diǎn)撥一
�。ㄖ浮拔锢硖觳拧保⿴煟耗銖恼n文哪些句子看出霍金是“物理天才”，劃出來(lái)，讀一讀，想一想。
1、生讀句子，說(shuō)感受（說(shuō)說(shuō)你的看法�。ㄕ�?wù)勀愕南敕ǎ?/p>
2、［雖然他的身體一點(diǎn)也沒(méi)……黑洞］
地球 –太陽(yáng)系-銀河系—可見(jiàn)……（霍金的思維在不斷發(fā)展，研究的領(lǐng)域也在不斷擴展、不斷深入）一起讀！
師（激情地）：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。
3、（……）他在大腦中…………）——就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過(guò)對浩瀚宇宙的思考，
�。ā⿷{著(zhù)堅毅不屈的意志，創(chuàng )下了一個(gè)又一個(gè)奇跡！
他的確是一個(gè)很有魅力的物理天才。
點(diǎn)撥二：
1、（出示句子）
“即使把我關(guān)在果殼里，仍自以為無(wú)限空間之王”
——霍金《果殼中的宇宙》
人們說(shuō)，這句話(huà)就是霍金的真實(shí)寫(xiě)照。你是怎樣理解的？聯(lián)系課文內容，仔細想一想
“關(guān)在果殼里”——完全癱瘓、長(cháng)期禁錮在輪椅上
“命運對霍金十分殘酷”你從哪些地方讀出來(lái)的？
2、簡(jiǎn)單了解“盧加雷氏癥”
它是一種什么樣的病，有什么危險？（運動(dòng)神經(jīng)細胞萎縮癥，輕則全身癱瘓，失去生活自理能力，重則很快喪失生命，現代醫學(xué)對此病束手無(wú)策）
那時(shí)是1963年，當時(shí)的霍金才——21歲！正是風(fēng)華正茂，前程光明的時(shí)候呀！這對霍金的打擊是可想而知的！
3、——理解兩個(gè)“徹底”！是呀！命運對霍金真的十分殘酷！
4、讀課文（頭只能……）現在，這幾乎成了霍金的標志性形象。
5、（翻到圖片）看到這樣的霍金，你有什么想法？
引：同學(xué)們，試想一下，如果我們身邊有人遭遇這樣的厄運，他會(huì )怎么樣？（……）
但霍金仍然在……注意兩個(gè)“必須”
學(xué)習、工作對霍金來(lái)講，雖然很艱難，但不屈的意志一直支撐著(zhù)他努力、努力、再努力！
6、是的，疾病沒(méi)有擊垮霍金，而且在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學(xué)巨人。難怪人們贊嘆霍金是……，是充滿(mǎn)……
這樣的人怎能不讓人景仰！怎能沒(méi)有魅力呢！一起讀——第八小節
點(diǎn)撥三：
師：那么，你又從哪兒感受到他作為生活強者的魅力的？
你想：這位女記者認為命運讓霍金失去了什么？（……）
a)霍金聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，他是怎樣的反映？（恬靜的微笑）
——你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么？
恬靜（安靜、寧靜）一點(diǎn)也不激動(dòng)，不氣惱）
微笑，說(shuō)明他很樂(lè )觀(guān)！
b)霍金直面問(wèn)題，他的回答是：（出示）
c)請你用心地一句一句地讀讀這段話(huà)，爭取讀懂每一句話(huà)，想想這段話(huà)讓你感受到什么？你讀懂了什么？
還能——只能
不僅有理想，而且在不懈追求�。▓猿植恍�、矢志不渝）
幸福！愛(ài)和被愛(ài)都是幸福的
d)（樂(lè )觀(guān)、堅韌、滿(mǎn)足、幸�！鎸埧岬拿\，霍金沒(méi)有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興
e)命運對他如此殘酷，他還在“感恩”，他到底在感謝什么？
為什么感恩？再讀一讀這一段！相信你的體會(huì )會(huì )更深刻！
f)指導朗讀
�。�、霍金用他那一顆感恩的心，打動(dòng)了所有的人。誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)！
�。�、心靈震撼之余，掌聲雷動(dòng)，……敬意！
——這就是霍金不斷求索，勇敢頑強的人格魅力！齊讀第8小節！
世人推崇霍金，不僅因為他是智慧的英雄，更因為他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士——霍金！全體起立，讓我們懷著(zhù)對他無(wú)比的景仰，齊讀這一段話(huà)！
四、升華情感
師：他能夠生存本來(lái)就是一個(gè)奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng )下不朽的科學(xué)業(yè)績(jì)，他是一位生活的強者，他的勇敢頑強和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動(dòng)了全世界。（假如你現在就站在“感動(dòng)世界”的舞臺上，為霍金頒獎，你想說(shuō)些什么？拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。）
假如霍金來(lái)到了我們的教室，來(lái)到我們身邊，面對這樣的科學(xué)巨匠，面對這樣的生活強者，你難道不想對他說(shuō)些什么嗎！拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。（感謝、贊揚、佩服……）
小練筆交流！
五、結束課文
你們發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ)，深深地感動(dòng)了霍金！老師相信，在霍金精神的感染下，你們一定也能鼓足勇氣，迎接人生中的各種挑戰。讓我們永遠記住——輪椅上的霍金，永遠記住霍金說(shuō)的這段話(huà)！——
板書(shū)：
物理天才
輪椅上的霍金 魅 力
生活強者
教學(xué)設計方案 篇7
一、教學(xué)內容
人音版二年級上冊第三單元欣賞教學(xué)—《同伴進(jìn)行曲》
二、教材分析
樂(lè )曲為復三段體結構，是一首用管樂(lè )器（包括銅管樂(lè )器、木管樂(lè )器及打擊樂(lè )器）演奏的進(jìn)行曲。作者泰克早年曾在軍隊中供職，在此期間創(chuàng )作本曲，但樂(lè )隊隊長(cháng)并不欣賞，還加以嘲諷。后來(lái)廉價(jià)賣(mài)給出版商，演出后卻受到人們極大的歡迎，作者一舉成名。樂(lè )曲的曲名系以后所加，用以表示對就是軍樂(lè )隊中同伴們給予他的關(guān)心和幫助的感激。
三、教學(xué)目標
1、了解進(jìn)行曲體裁音樂(lè )的強弱、速度、風(fēng)格特點(diǎn)等知識。
2、聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》，能聽(tīng)辨樂(lè )曲的不同樂(lè )段，感受樂(lè )曲所表現的內容，能邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)行列隊表演和打擊樂(lè )伴奏。
3、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè )實(shí)踐，激發(fā)音樂(lè )欣賞的興趣，體會(huì )同伴之間的珍貴友誼之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，聽(tīng)辨樂(lè )曲的異同樂(lè )段
2、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行隊列表演和打擊樂(lè )伴奏
五、教學(xué)準備
紙杯、鋼琴、多媒體、哨子、打擊樂(lè )
六、教學(xué)過(guò)程
一、杯子節奏游戲
1、師：我們先來(lái)做一個(gè)杯子的節奏游戲。請同學(xué)們仔細看桌上的六個(gè)杯子，胡老師要用擊掌的方式，打出一條節奏。你們可以嗎？
2、師：看！我的杯子發(fā)生了變化。（第一拍為強拍）
再來(lái)打一打，但是這次我要加大難度了，請同學(xué)們一邊拍一邊要觀(guān)察杯子的變化，我的杯子發(fā)生變化的時(shí)候你的節奏也要發(fā)生變化。（強弱強弱強弱）
3、師：現在的這條節奏若果用強弱來(lái)表示的話(huà)就是：強弱強弱強弱
4、師：我們就用這樣的節奏來(lái)為下面的樂(lè )曲打一打拍子（播放《運動(dòng)員進(jìn)行曲》）
5、師：咦，這段旋律熟悉嗎？在什么場(chǎng)合聽(tīng)見(jiàn)過(guò)？
6、師：這首曲子的名字就叫《運動(dòng)員進(jìn)行曲》，它的強弱規律就是強弱強弱設計意圖：通過(guò)杯子節奏游戲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，感受進(jìn)行曲二拍子強弱的特點(diǎn)
二、了解進(jìn)行曲
1、師：如果用一幅圖來(lái)表現一下剛才那首曲子所表現的畫(huà)面，你覺(jué)得哪一幅比較合適？
2、師：對，進(jìn)行曲就是一種用步伐節奏寫(xiě)成的曲子，通常會(huì )出現在閱兵式、運動(dòng)會(huì )、開(kāi)幕式等比較隆重的場(chǎng)合。
3、師：我要請同學(xué)們來(lái)給進(jìn)行曲把一把脈，數一數進(jìn)行曲每分鐘的心跳。拿出你小手，輕輕地拍一拍你的大腿
4、師：進(jìn)行曲每分鐘的心跳是120——130下，速度怎么樣，很快，但是卻跳得很有節奏。所以進(jìn)行曲可不是什么地方都能播放的，它有很多的講究。我們來(lái)回顧一下進(jìn)行曲的知識
設計意圖：在實(shí)踐中學(xué)習進(jìn)行曲知識，熟悉A段旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，也有利于知識地更好吸收
三、揭題
1、師：今天，胡老師要請同學(xué)們來(lái)欣賞一首世界上非常著(zhù)名的進(jìn)行曲——《同伴進(jìn)行曲》。首先，請用熱烈的掌聲請出作者
2、（教師化妝成作者，用第一人稱(chēng)講述作品創(chuàng )作背景）
設計意圖：教師用第一人稱(chēng)講故事的方式介紹作者及作品，更好地吸引學(xué)生的注意力，體會(huì )作者與小伙伴的友情。
四、聆聽(tīng)樂(lè )曲
�。ㄒ唬雎�(tīng)A段
1、師：今天，泰克先生要帶同學(xué)們去軍隊里看一看，學(xué)一學(xué)本領(lǐng)。聽(tīng)！他的小伙伴們來(lái)了！播放A樂(lè )段
2、師：我這兒有兩種圖形，哪一種圖形更能表現剛才所聽(tīng)到的音樂(lè )。（一種波浪線(xiàn)，一種小圓點(diǎn)）
3、師：小圓點(diǎn)，因為剛才聽(tīng)到的音樂(lè )有什么特點(diǎn)？剛健有力，仿佛好像是泰克先生和小伙伴們在隊列練習
4、師：我們趕緊看看他們在隊列練習的時(shí)候都做些什么？師隨音樂(lè )做踏步、敬禮、轉頭的動(dòng)作，學(xué)生仔細觀(guān)察。
5、師：請你學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作。
6、學(xué)生跟隨老師律動(dòng)，當音樂(lè )發(fā)生變化是，仔細觀(guān)察老師的手勢進(jìn)行隊列變化表演
�。ǘ雎�(tīng)B段
1、師：哦，小伙伴們有點(diǎn)累了，坐下休息一下，聽(tīng)泰克唱支歌吧！教師用B段旋律創(chuàng )編歌詞，演唱，學(xué)生聆聽(tīng)
2、師：泰克在唱什么？（仿佛在和老朋友回憶以前在一起的美好時(shí)光）適合用什么線(xiàn)條？（波浪線(xiàn)，旋律優(yōu)美，比較抒情，不像之前那么鏗鏘有力）
3、師：我們也加入吧。用“唻”模唱，注意口型
4、帶歌詞演唱B段
�。ㄈ雎�(tīng)C段
1、師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲的最后一部分，聽(tīng)辨一下，這一樂(lè )段和之前我們聆聽(tīng)的哪一樂(lè )段相同？是完全相同嗎？
2、師：和第一樂(lè )段相同，但比第一樂(lè )段少一次主題。所以這首曲子的結構是：A+B+A的三段體結構，也叫做復三段體結構
3、師：還記得我們在第一樂(lè )段時(shí)做的踏步、敬禮、轉頭的動(dòng)作嗎？我要用另外的東西來(lái)替代他們？
4、師：請同學(xué)們看一看你手中的樂(lè )器，打一打，想一想，你的樂(lè )器發(fā)出的聲音和屏幕上的那個(gè)圖形相似？（響板：實(shí)心點(diǎn)串鈴：波浪線(xiàn)）
5、師簡(jiǎn)單講解樂(lè )器的演奏方式：用響板代替踏步，用串鈴代替敬禮，用哨子代替轉頭
6、和著(zhù)音樂(lè )演奏
設計意圖：低年級孩子還處于形象思維階段，聆聽(tīng)的習慣還在不斷培養中，教師要運動(dòng)用律動(dòng)、模唱、打擊樂(lè )等多種教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官，使其參與積極主動(dòng)地參與到聆聽(tīng)樂(lè )曲中來(lái)
�。ㄋ模┩暾雎�(tīng)
師：讓我們來(lái)一次完整的閱兵儀式吧！
A段：隊列演習B段：靜靜聆聽(tīng)，休息A’段：打擊樂(lè )
五、情感升華
1、師：同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們把泰克先生的《同伴進(jìn)行曲》都聆聽(tīng)完了。最后，泰克先生還有幾句話(huà)想跟大家說(shuō)。
2、泰克：同學(xué)們，今天真的很高興認識這么多的小伙伴，你們之間配合的默契讓我很感動(dòng)，也讓我想起了在軍隊時(shí)候我和我的小伙伴們一起訓練的美好時(shí)光。我想送大家一首歌—《友誼地久天長(cháng)》
友誼需要真誠去播種，友誼需要熱情去灌溉，友誼需要原則去培養，友誼需要諒解去護理。
希望同學(xué)們能珍惜你生命中每一段珍貴的友誼！再見(jiàn)！
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)目標：
一、通過(guò)欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，使學(xué)生了解到進(jìn)行曲的節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點(diǎn)。
二、通過(guò)對《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的欣賞，使學(xué)生了解到此曲中的附點(diǎn)節奏、切分節奏以及休止符的運用，使此曲節奏感強，雄壯有力的情緒，表現當代軍人那種堅韌不拔，勇往直前的特點(diǎn)。
三、通過(guò)對閱兵式片段的欣賞，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感、增強自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、了解進(jìn)行曲的節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點(diǎn)。
二、通過(guò)欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，感受其中的附點(diǎn)節奏、切分節奏和休止符的作用。
三、通過(guò)欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，感受其旋律中的同音重復、旋律的重復與變化重復的創(chuàng )作手法的運用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于記憶的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，感受此曲中休止符運用的妙處。
教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好：
二、導入新課
師：同學(xué)們，今天老師帶著(zhù)大家上一節欣賞課，首先，老師想請每組前面的五名同學(xué)到講臺前面來(lái)，我們隨著(zhù)音樂(lè )原地踏步，其他的同學(xué)在座位上隨音樂(lè )拍手、拍腿，好嗎？播放《一二三四歌》《我們多么幸�！穬墒赘枨�。
生：隨音樂(lè )踏步，拍手，感受音樂(lè )的情緒及節拍的變化。
師：剛才，我們隨音樂(lè )走路或拍手時(shí)，大家在聽(tīng)到哪首歌曲時(shí)的步伐整齊，哪首歌曲時(shí)步伐零亂了呢？
生：第一首整齊，第二首亂了……
師：大家知道為什么會(huì )出現這種現象嗎？
生：因為節奏和速度變了。
師：對！第一首歌曲是我們非常熟悉的《一二三四歌》，而第二首歌曲大家還記得嗎？是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《我們多么幸�！�，那么大家知道為什么我們做完早操回教室時(shí)要聽(tīng)《一二三四歌》而不是聽(tīng)《我們多么幸�！愤@首歌嗎？
生：因為《一二三四歌》節奏鮮明，適合走路，能使隊伍走的整齊……
師：同學(xué)們說(shuō)的很對！因為《一二三四歌》是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，所以適合隊伍的行進(jìn)，那么大家知道什么是進(jìn)行曲嗎？學(xué)生匯報有關(guān)進(jìn)行曲的知識，講授進(jìn)行曲及其特點(diǎn)。
那么今天老師就帶著(zhù)大家一起來(lái)了解一下進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè )曲，感受一下進(jìn)行曲的魅力。
三、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┬蕾p國慶xx周年閱兵視頻。
師：首先，老師請大家欣賞一段視頻。
生：欣賞視頻。
師：這是一段建國xx周年的國慶閱兵視頻，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)你們在看了這段視頻后的感受嗎？
生：激動(dòng)，振奮人心……
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好！每當老師看到這段視頻時(shí)，總是抑制不住自己激動(dòng)的心情，每次看到時(shí)都心潮澎湃、熱血沸騰、激動(dòng)不已，這份激動(dòng)不僅來(lái)自于我們偉大祖國的繁榮富強，也來(lái)自于背景音樂(lè )帶給我的感動(dòng)！大家聽(tīng)到閱兵現場(chǎng)的背景音樂(lè )了嗎？這首樂(lè )曲的就是今天老師要跟大家共同欣賞的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，剛才同學(xué)們可能是被閱兵式的恢宏氣勢所吸引而忽略了背景音樂(lè )，不要緊，我們再來(lái)欣賞一段由軍樂(lè )隊演奏的這首樂(lè )曲，讓我們好好的感受一下樂(lè )曲帶給我們的激動(dòng)人心的情緒，好嗎？
�。ǘ┬蕾p軍樂(lè )隊演奏的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。
師：欣賞了由軍樂(lè )隊演奏的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，同學(xué)們有什么感受嗎？通過(guò)欣賞這首樂(lè )曲，我們仿佛看到了解放軍戰士颯爽的英姿，感受到了他們勇往直前的精神。這首樂(lè )曲是由軍樂(lè )隊演奏的，同學(xué)們知道軍樂(lè )隊中的四件主奏樂(lè )器是什么嗎？
生：匯報軍樂(lè )隊中的四件主奏樂(lè )器的音色特點(diǎn)。
師：我們了解了軍樂(lè )隊中的四件主奏樂(lè )器，下面，我們再來(lái)欣賞一下首樂(lè )曲，請同學(xué)們邊欣賞邊思考這三個(gè)問(wèn)題。
生：欣賞
師：同學(xué)們回答的很對，我們欣賞一首樂(lè )曲或歌曲時(shí)，首先都要從這三個(gè)方面入手，只有掌握了這最基本的方法，我們才能更好的欣賞一部音樂(lè )作品。
�。ㄈ┙榻B作者：
師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)這么多遍的欣賞，充分的感受到了樂(lè )曲的魅力，每當聽(tīng)到這首樂(lè )曲，我們的心都隨著(zhù)激動(dòng)不已，那么這么優(yōu)秀的作品，大家一定很想知道它的作者是誰(shuí)，對嗎？
生：匯報作者生平簡(jiǎn)介
�。ㄋ模┵p析、演唱《中國人民解放軍軍歌》
1、賞析歌曲：
師：同學(xué)們聽(tīng)此曲后的有什么感受
生：振奮人心
師：聽(tīng)完這首歌曲后給你留下最深刻的是哪段音樂(lè )（最容易哼唱的部分）？
生：開(kāi)頭：向前、向前、向前！我們的隊伍向太陽(yáng)……
師：分析開(kāi)頭的旋律：同音重復（只有一個(gè)音ⅰ組成）
不加任何節奏的演唱和加人附點(diǎn)和切分節奏的演唱，比較二者的區別，感受加上附點(diǎn)和切分后給人的感覺(jué)是什么？（具有號召性，節奏鏗鏘，振奮人心）
全曲大量運用了附點(diǎn)和切分節奏，目的是想表現什么？（音樂(lè )豐富了，表現力強，更能表現軍人勇往直前、堅忍不拔的精神）
2、填歌詞，找出旋律的特點(diǎn)
�。ㄖ貜秃妥兓貜�、旋律位置比較低，旋律語(yǔ)氣化，便于記憶、傳唱）
3、在這首音樂(lè )作品中，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意？（“聽(tīng)”）
比較“聽(tīng)”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂(lè )效果有什么不同？
�。ㄗ屄�(tīng)眾能有更好的空間去想象各種場(chǎng)面，把時(shí)間和空間留給聽(tīng)眾，摒住呼吸，此時(shí)無(wú)聲勝有聲�。�
4、把學(xué)生分組，通過(guò)欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》后，給大家的感覺(jué)，用自己的方式把這首進(jìn)行曲表現出來(lái)。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。
四、總結下課
今天，我們接觸了進(jìn)行曲這種音樂(lè )體裁，并欣賞了由的作曲家鄭律成所作的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，是我們更好的掌握了進(jìn)行曲，了解了為什么好歌、經(jīng)典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時(shí)，我們也了解了以后欣賞樂(lè )曲可以通過(guò)哪幾方面來(lái)賞析，會(huì )欣賞更會(huì )分析。
今天我們就上到這，謝謝大家！
學(xué)生伴隨著(zhù)《中國人民解放軍進(jìn)行曲》離開(kāi)教室。
教學(xué)設計方案 篇9
活動(dòng)目標：
嘗試運用不同的排列方法，對熱氣球的外觀(guān)有規律的間隔裝飾。
活動(dòng)準備：
熱氣球圖片資料，幼兒美術(shù)用書(shū)《乘熱氣球旅行》。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)畫(huà)熱氣球，了解熱氣球的基本構圖；
活動(dòng)難點(diǎn)：
能?chē)L試畫(huà)出與別人不一的熱氣球。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，引出主題：
教師出示熱氣球的圖片資料。
—“這是什么？”
“這些熱氣球上都畫(huà)著(zhù)什么圖案？”幼兒講述自己的看法。
教師對幼兒的回答加以總結。
—“原來(lái)，坐上熱氣球，就可以觀(guān)看到城市美麗的景色····今天，就讓我們一起來(lái)畫(huà)熱氣球�！�
2、繪畫(huà)步驟：
教師介紹繪畫(huà)的步驟。
首先用彩色水筆畫(huà)出熱氣球，然后再在熱氣球的表面進(jìn)行間隔性的裝飾（見(jiàn)附圖）。
—“請你想一想，可以用哪些不同的間隔方法來(lái)裝飾熱氣球？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。
幼兒創(chuàng )作。
3、分享、欣賞：
教師請幼兒欣賞同伴的作品。
—“這幅畫(huà)上用的是什么間隔方法？”
教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。
教學(xué)設計方案 篇10
活動(dòng)目標：
1、初步感知夏天的季節特征。
2、萌發(fā)對兒歌的喜愛(ài)。
3、嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)準備：
幼兒對夏天有了初步感受。
教學(xué)掛圖《主題活動(dòng)夏天來(lái)了》
活動(dòng)指導：
1、談?wù)撓奶?/p>
�。�1）引導幼兒談?wù)摚含F在是什么季節？夏天是什么樣子的？從哪些地方看出夏天來(lái)了？
�。�2）啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，與同伴交流對夏天的感受。
2、欣賞圖片
�。�1）出示教育掛圖《夏天來(lái)了》，引導幼兒過(guò)程、欣賞。
�。�2）引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰(shuí)在樹(shù)上叫？池塘里的什么花開(kāi)了？人們的頭上都戴上了什么？
3、學(xué)習兒歌。
�。�1）教師朗誦兒歌《小天在那里？》，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽(tīng)。
�。�2）引導幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，提醒幼兒注意語(yǔ)氣和停頓。
�。�3）啟發(fā)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：夏天還在哪里?
�。�4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。
活動(dòng)反思：
教育活動(dòng)《夏天在哪里》課后，我感覺(jué)本次集體教育活動(dòng)效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強，多數的幼兒能主動(dòng)舉手，踴躍回答老師的提問(wèn)，只有一半的幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng )編兒歌，可以說(shuō)本次教學(xué)行為充分達到了預期的教育目標，整個(gè)教育效果良好。一開(kāi)始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師不斷指導幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，教師也是在不斷的自我成長(cháng)。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對語(yǔ)言的理解能力差，教師要創(chuàng )設適合幼兒的方式抓住時(shí)機，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習的主人。
教學(xué)設計方案 篇11
活動(dòng)目標：
1、對觀(guān)察小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有初步興趣。
2、練習添畫(huà)蝌蚪的尾巴。
3、認識黑色，鞏固棉簽畫(huà)的方法。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗：幼兒有畫(huà)棉簽畫(huà)的經(jīng)驗。
物質(zhì)材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫(huà)好蝌蚪身體的畫(huà)紙，小蝌蚪的圖片
一、開(kāi)始部分：
1、用兒歌引出小蝌蚪
小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來(lái)游去找媽媽。
2、認識小蝌蚪。
觀(guān)看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的外形特征。
二、基本部分：
1、觀(guān)察畫(huà)面
出示畫(huà)紙引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，發(fā)現畫(huà)了幾只小蝌蚪但都沒(méi)有尾巴。
2、示范畫(huà)法
教師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫(huà)出彎彎的（曲線(xiàn)）小尾巴，示范過(guò)程中注意提醒小朋友如何使用材料。
3、幼兒作畫(huà)
�。�1）準備材料
每人一張畫(huà)紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。
�。�2）幼兒作畫(huà)，教師指導
教師引導幼兒用棉簽添畫(huà)小蝌蚪的尾巴。
三、結束部分：
1、將幼兒作品擺放在一起進(jìn)行欣賞，勵幼兒大膽參與。
2、收拾繪畫(huà)用品，組織幼兒洗手。
教學(xué)設計方案 篇12
活動(dòng)目標
1、能根據圖片的提示，完整的跟著(zhù)念出詩(shī)歌。
2、能用語(yǔ)言表述出對樹(shù)葉外形的想象，并模仿樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
3、能積極參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
PPT課件、小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹(shù)，樹(shù)葉，小白紙若干，圖釘。
活動(dòng)過(guò)程
一、模仿小樹(shù)葉飄落動(dòng)作導入。
師：秋天到了，小樹(shù)葉怎樣樣了
生：落下來(lái)了
師：小樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的呢請你們學(xué)一學(xué)。
(鼓勵幼兒自由想象樹(shù)葉飄落的動(dòng)作)
二、欣賞學(xué)習詩(shī)歌。
出示PPT圖片，講解詩(shī)歌資料。
師：今日請你們聽(tīng)首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《秋天》。
秋天來(lái)了，一片片的樹(shù)葉落在地上(出示大樹(shù)和落葉圖片)
提問(wèn)：小螞蟻把小樹(shù)葉當成什么了，請你們猜一猜!
小螞蟻(出示圖片)撿起一片說(shuō)：這是我的小船!(出示小船圖片)
小老鼠(出示圖片)撿起一片說(shuō)：這是我的帽子!(出示帽子圖片)
小刺猬(出示圖片)撿起一片說(shuō)：這是我的小傘!(出示小傘圖片)
秋天撿樹(shù)葉，大家真開(kāi)心。
提問(wèn)：這首詩(shī)歌真好聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么
請幼兒一起跟著(zhù)朗讀詩(shī)歌。
多種形式請幼兒團體念詩(shī)歌一遍。
三、嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌歌詞。
1、提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物也來(lái)?yè)鞓?shù)葉了他們把小樹(shù)葉當成什么了
2、根據幼兒回答，出示相應小動(dòng)物，教師將幼兒想象的事物用筆畫(huà)出來(lái)，替換原先的歌詞。
請幼兒將新的詩(shī)歌一起念一遍。
教學(xué)設計方案 篇13
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗在石頭上做畫(huà)的樂(lè )趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng )造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng )編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類(lèi)）
2、油畫(huà)棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線(xiàn)、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熞詣�(dòng)畫(huà)片形象引入，出示范例，引導幼兒觀(guān)察討論。問(wèn)題：
1、他們是什么做的呀？
2、你們覺(jué)得這塊小石頭象xx嗎？
3、xx和xx有什么不一樣的呀？
�。ǘ┙處熞龑в變嚎纯�、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么？
要求：
1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它的形狀象什么，可以變成什么？
2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么？為什么？
3、如果將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么？
�。ㄈ┙處熃榻B制作方法，引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。
�。ㄋ模┙處熖岢龌顒�(dòng)要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的`故事來(lái)。
�。ㄎ澹┯變簞�(chuàng )作石頭畫(huà)，教師指導
教師重點(diǎn)指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng )作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
�。﹦�(chuàng )編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng )編故事。區域活動(dòng)名稱(chēng)材料指導巧手角
各種石頭、廣告畫(huà)顏料、面簽、玻璃膠指導幼兒在老師的幫助下創(chuàng )作立體的石頭畫(huà)藝術(shù)紡
紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠鼓勵有興趣的幼兒繼續創(chuàng )作石頭畫(huà)結構角
各種結構材料、石頭
指導幼兒里通外國石頭來(lái)搭建小公園
游戲角提供各種形狀的石頭、釣魚(yú)玩具、臺球玩具指導幼兒自定游戲規則，與同伴協(xié)商、愉快的游戲
語(yǔ)言角提供小房子、小樹(shù)及幼兒的石頭作品
利用石頭及各種輔助材料來(lái)創(chuàng )編故事，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力
探索角提供放大鏡、石臼、錘子、石頭引導幼兒發(fā)現石頭的秘密(內部構造等)
課后反思
�。ㄒ唬┍敬位顒�(dòng)的成功之處
石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。眾所周知，我們泉州是盛產(chǎn)石頭的地方，是石頭的“故鄉”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。
在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng )新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料�？梢哉f(shuō)孩子們還是較好的達到了我預定的活動(dòng)目標。除此之外，我覺(jué)得我在設計這節課的時(shí)候，教育價(jià)值的取向還是比較確定的，這節美工活動(dòng)的教育取向可以從兩個(gè)方面來(lái)看：一是從技能方面來(lái)看，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過(guò)石頭的組合來(lái)表現事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來(lái)完善整個(gè)石頭畫(huà)；二是從生活化的綱要精神來(lái)看，具體的就是我上述的內容。
�。ǘ┍敬位顒�(dòng)的不足之處及提出新的設想
在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認為存在著(zhù)以下幾點(diǎn)不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著(zhù)他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來(lái)聽(tīng)老師的講解，這時(shí)候，太多數的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語(yǔ)言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀(guān)念是上好一節課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動(dòng)也是十分重要的，這里所說(shuō)的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、剛開(kāi)始的引入過(guò)于繁瑣，導致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒(méi)能與孩子交代清楚，導致后面孩子們在操作的時(shí)候出現了一系列的問(wèn)題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語(yǔ)表達能力，如果把你的語(yǔ)言，把你要表達的意思讓幼兒聽(tīng)明白，這是當前我的困惑，我想也是我們幾個(gè)新老師的
困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽(tīng)”得懂你所要表達的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。
4、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀(guān)察。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒(méi)能很好的體現，由于范例過(guò)小，就造成了幼兒觀(guān)察的不便。本來(lái)范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過(guò)想細想，我本未能很好的來(lái)體現范例的這一特征，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣，并無(wú)其他用處了。
�。ㄈ┯變旱膭�(chuàng )新之處
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng )造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動(dòng)中有許多創(chuàng )新之處。如，騰祥小朋友用石頭組合了一個(gè)小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來(lái)體現繩子的動(dòng)態(tài)。另外，也有許多孩子對石頭外型觀(guān)察的十分仔細，能充分發(fā)揮他們的想象力來(lái)創(chuàng )作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕教師來(lái)說(shuō)，我還存在著(zhù)許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識來(lái)充實(shí)自己，提升專(zhuān)業(yè)素養，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
教學(xué)設計方案 篇14
【設計理念】
本次體育活動(dòng)，將運動(dòng)與時(shí)下熱門(mén)的垃圾分類(lèi)相結合，比較巧妙且具有現實(shí)意義。在游戲情境中，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以跳為基本動(dòng)作，分別從跳的距離、高度和平穩性三個(gè)維度遞進(jìn)，并且教具的難度不同，可以滿(mǎn)足不同發(fā)展水平的幼兒，體驗成功，萌發(fā)環(huán)保意識。
更多幼兒園幼師上課視頻，名師課程，PPT課件，教案等資源等關(guān)注金牌幼教網(wǎng)
【設計思路】
為了避免枯燥的動(dòng)作訓練，結合小班幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng )設了較為趣味真實(shí)的情境，“搗蛋鬼狐貍”的出現，激發(fā)了孩子們的興趣，營(yíng)造了沉浸式的體驗。在層層遞進(jìn)，難度逐漸加強的跳躍過(guò)程中，孩子們始終是活動(dòng)的主人，直至最后，他們還勸告“搗蛋鬼狐貍”不亂扔垃圾，學(xué)會(huì )分類(lèi)投放。在發(fā)展基本動(dòng)作的同時(shí)，他們也從環(huán)保的參與者，變成了小小的宣傳者。
【目標預設】
1.在游戲情境中練習雙腳并攏跳過(guò)障礙物，并能保持身體平穩。
2.喜歡參與體育游戲，并初步萌發(fā)保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)準備】
1.草叢布景、各種垃圾、垃圾桶、道具、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身活動(dòng)
師：兔寶寶們，天氣真好，我們一起來(lái)做運動(dòng)吧！
小結：并攏小腳往前跳
彎彎膝蓋往上跳
在熱身音樂(lè )中幼兒與老師一起熱身，并重點(diǎn)練習往前、往上跳。
二、基本動(dòng)作
1.第一次游戲（跳遠-跳過(guò)小河）
師：前面有一片草地，想不想去拔蘿卜？
想過(guò)草地需要過(guò)兩條小河，該怎么過(guò)河呢？那兔媽媽先來(lái)試一試。（教師示范）
小結：小兔子跳跳跳，并攏小腳跳跳，看見(jiàn)小河停一停，用力往前跳。
師：你們可以選一選，跳的近的小兔子可以從窄的過(guò)河，跳的遠的就可以從寬的過(guò)河。我先去拔一個(gè)蘿卜。咦，蘿卜沒(méi)拔到，拔出一個(gè)塑料瓶，怎么回事呀？
�。ê偝鰣�(chǎng)）原來(lái)是小狐貍搗的鬼，把草地弄得到處都是垃圾，那該怎么辦？
師：好，那就請小兔子們一起來(lái)?yè)炖�，我們先從粉線(xiàn)出發(fā)哦，跳到綠線(xiàn)，每只小兔就去撿一個(gè)垃圾，那小粉兔先出發(fā)好嗎？
2.第二次游戲（跳高-跳過(guò)土坡）
師：有的小兔撿到了報紙、紙盒、瓶子，這些是--可回收垃圾；有的小兔撿到了塑料袋、紙團這些是--其他垃圾，還有的撿到了電池，這是--有害垃圾，還有的撿到了橘子皮，這些是--易腐垃圾。那垃圾該扔到哪里去？
師：看，垃圾桶在對面呢。我們要跳過(guò)小土坡，該怎么過(guò)？誰(shuí)想來(lái)試試？
小結：小兔子跳跳跳，并攏小腳跳跳跳，看見(jiàn)土坡停一停，用力往上跳。
對面有四個(gè)垃圾桶哦，看清楚你的垃圾應該扔在哪個(gè)垃圾桶哦。
3.第三次游戲（組合跳）
師：哇，你們真棒呀，還會(huì )分類(lèi)扔垃圾呢！
狐貍又來(lái)?yè)v亂了，再來(lái)幫幫忙好嗎。
不過(guò)這次我們不僅要跳過(guò)小河和土坡，還有前面還有高高的小山。哪只勇敢的小兔來(lái)試試？
小結：小兔子跳跳跳，并攏小腳跳跳跳，爬上山不害怕，穩穩跳下來(lái)。
4.第四次游戲（組合跳+游戲）
師：咦，狐貍又來(lái)了，我們該跟它說(shuō)什么？（勸阻狐貍）
師：那請你們帶著(zhù)狐貍一起去扔垃圾吧！小白兔們先出發(fā)吧！
三、放松活動(dòng)
師：垃圾分一分，環(huán)境美十分，謝謝你們的幫助！讓我們一起來(lái)休息休息吧。
跟隨音樂(lè )，做放松運動(dòng)。
【教學(xué)反思】
在教具的準備過(guò)程中，為了增添孩子們的代入感，制作了可愛(ài)的小兔頭飾和有趣音效。并且不同的兔子耳朵，自然地給孩子們分了組，可以避免沖撞�？紤]到孩子的個(gè)體差異，制作障礙物時(shí)，也設計了寬度、高度、難度不同的障礙物�；顒�(dòng)現場(chǎng)，孩子們的興趣是濃厚的。他們完全帶入了小兔的角色，在一次次跳躍的過(guò)程中，能夠較好地遵守規則，完成跳躍動(dòng)作，撿起垃圾并進(jìn)行分類(lèi)。不同發(fā)展水平的幼兒，都能在游戲中得到鍛煉，同時(shí)體驗成功的喜悅。
教學(xué)設計方案 篇15
活動(dòng)目標
初步學(xué)唱歌曲，知道ABA的結構類(lèi)型，并學(xué)習用“跳動(dòng)地“和“連貫地“兩種方式來(lái)表現歌曲。
感受歌曲活潑歡快的心情，體驗與伴侶結伴表演的歡樂(lè )；
能創(chuàng )編跳動(dòng)、連貫的動(dòng)作關(guān)心理解和表現歌詞的內容；
活動(dòng)預備
幼兒已有郊游的生活閱歷；
CD音樂(lè )《郊游》。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入
1．復習歌曲《小紅花》。
指導語(yǔ)：（老師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最終一句我們應怎么唱？（前面跳動(dòng)，后面連貫）
用跳動(dòng)、連貫的聲音唱《小紅花》。
2．老師引導幼兒回憶郊游時(shí)的美妙前景。
提問(wèn)：你們郊游過(guò)嗎？去了哪里？玩了些什么？
3．老師范唱歌曲，引導幼兒講解并描述歌詞內容。
提問(wèn)：歌曲里小伴侶郊游時(shí)歡樂(lè )嗎？他們是怎么郊游的？觀(guān)察了什么？
4．幼兒學(xué)唱歌曲
二、老師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)ABA的結構
提問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)歌曲里有相同的地方嗎？
三、老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲
進(jìn)一步理解熟識歌詞。
提問(wèn)：這首歌里唱到白云怎樣？陽(yáng)完怎樣？青山、綠水怎么樣？
四、老師引導幼兒爭論
發(fā)覺(jué)并運用不同方式演唱歌曲。
提問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)中間部分和前后重復的地方有什么不同？你們唱什么歌的時(shí)候也運用了這兩種方式？
五、老師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng )設情境
到“地方郊游“，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱1~2一遍。
六、鼓舞幼兒聽(tīng)音樂(lè )結伴邊表演邊唱歌。
教學(xué)設計方案 篇16
活動(dòng)目標：
�。�、結合已有閱歷，加深對生活中幾種常見(jiàn)帽子的熟悉，樂(lè )于表達溝通自己的發(fā)覺(jué)
�。�、能主動(dòng)觀(guān)看比較，了解帽子的不同質(zhì)地、不同用途，并能依據帽子的不同嘗試設計分類(lèi)標記。
�。�、萌發(fā)關(guān)注四周事物的愛(ài)好。
活動(dòng)預備：
教具預備：
實(shí)物投影儀、幼兒用書(shū)“多彩的服裝”、分類(lèi)操作作業(yè)紙各一個(gè)。
學(xué)具預備：
幼兒用書(shū)“多彩的服裝”人手一冊，分類(lèi)操作作業(yè)紙、鉛筆、油畫(huà)棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線(xiàn)帽、草帽、太陽(yáng)帽、頭盔等等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒觀(guān)看展現的帽子，加深對生活中幾種常見(jiàn)帽子名稱(chēng)的熟悉。
師提示語(yǔ)：小伴侶有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，今日活動(dòng)室里多了些什么東西？
你們熟悉這些帽子嗎？誰(shuí)熟悉的最多？這里有你不熟悉的帽子嗎？（一起認認說(shuō)說(shuō)）
二、觀(guān)看感知帽子的不同質(zhì)地，了解其功用并嘗試分類(lèi)。
�。�、師：你們喜愛(ài)這些帽子嗎？那讓我們趕快選個(gè)自己喜愛(ài)的帽子，找個(gè)舒適的位子坐下來(lái)。
提問(wèn)：你選的是什么帽子？為什么喜愛(ài)它？（自由溝通）
你喜愛(ài)的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓舞幼兒先和好伴侶一起相互比比說(shuō)說(shuō)，然后在集風(fēng)光前講解并描述）
�。�、在孩子講解并描述的基礎上，老師基本用孩子的原話(huà)進(jìn)行小結：小伴侶發(fā)覺(jué)帽子有許多的用處……小伴侶還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來(lái)帽子還有這么多的不同，那小伴侶想不想把這些帽子依據他們的不同來(lái)分一分呢？
帽子還有什么不同？可以怎么分？
組織幼兒相互爭論并把自己想法設計相應的標記記錄在操作紙上。
�。�、鼓舞幼兒相互共享自己的想法，講解并描述自己的記錄方法。
三、擴展有關(guān)帽子的學(xué)問(wèn)和閱歷。
師：小伴侶都有自己的想法，都很不錯！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達）
用實(shí)物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰(shuí)？他們戴的是什么帽子？
請小伴侶閱讀操作材料相應畫(huà)面，師幼一起閱讀、講解并描述，進(jìn)一步拓展孩子對帽子的熟悉。
四、激發(fā)思維，啟發(fā)幼兒制造設計的欲望。
師：我們熟悉了這么多帽子，你最喜愛(ài)什么帽子？
那你想不想也來(lái)設計一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特別功能呢？（鼓舞幼兒自由到動(dòng)手區去設計、制造）
教學(xué)設計方案 篇17
活動(dòng)目標：
1．了解環(huán)衛工人的工作及與人們生活的關(guān)系。
2．懂得尊重環(huán)衛工人并愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。
3.體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
活動(dòng)準備：
環(huán)衛工人的圖片、工作視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示圖片讓幼兒了解環(huán)衛工人。
師：你們知道他們是誰(shuí)嗎？你見(jiàn)過(guò)環(huán)衛工人清潔在什么地方做清潔？是怎么清潔的？
小結：環(huán)衛工人為了城市的美麗，每天清晨不管刮風(fēng)、下雨、下雪都在認真地工作著(zhù)。
1.觀(guān)看環(huán)衛工人工作視頻。
�。�1）師：你看到了什么？環(huán)衛工人是怎樣工作的？被環(huán)衛工人清潔后的馬路有什么變化?
�。�2）師：你看是視頻后有什么想法？為什么說(shuō)環(huán)衛工人是城市的美容師？
�。�3）師：如果沒(méi)有環(huán)衛工人城市會(huì )變成什么樣？
小結：我們要理解環(huán)衛工人的工作，尊重、珍惜環(huán)衛工人的勞動(dòng)成果，不要隨地亂扔垃圾。
2.體驗環(huán)衛工人的勞動(dòng)
師：小朋友，我們今天也學(xué)學(xué)環(huán)衛工人，一起來(lái)清潔幼兒園的公共環(huán)境吧。
活動(dòng)延伸
提醒幼兒，在日常生活中養成尊重他人和他人勞動(dòng)的好習慣，做文明人、文明事。
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