有關(guān)教學(xué)設計方案匯總5篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
一、教材分析：
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿(mǎn)了東西。教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習目標分析：
1.知識與能力目標：認識“酸”等九個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過(guò)自讀、挑戰讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習重點(diǎn)分析：
1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字
六、學(xué)習難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
教學(xué)設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )認讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生主體，創(chuàng )建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂(lè )走進(jìn)語(yǔ)文課堂，豐富課堂教學(xué)。
【教學(xué)方法】
愉快識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
【教學(xué)準備】
CAI課件、字詞卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
初步認讀生字，理解課文內容，領(lǐng)悟遇事要動(dòng)腦筋：
環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng )設情境，揭示課題 1、以歌曲內容導入新課。
(板書(shū)：風(fēng))
2、引導感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。
(板書(shū)課題，齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習字詞 1、引導進(jìn)行“認朋友名”活動(dòng)，集體認讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)。
2、去拼音認讀生字詞語(yǔ)，以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。
3、引導“魔方生字對對碰”活動(dòng)，鞏固認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
4、引導應用詞語(yǔ)，同時(shí)介紹識字方法，并組詞語(yǔ)鞏固對生字的掌握。 1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認讀詞語(yǔ)。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。(運用自己制作的生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲。)
4、練習應用詞語(yǔ)，介紹識字方法。
三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流 1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段，通過(guò)朗讀感受“畫(huà)”的美麗。
3、朗讀課文，自主學(xué)習：
學(xué)習要求：
認真讀課文，你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習。
(教師巡回參與，相機點(diǎn)播)
4、交流匯報，突破重難點(diǎn)：
引導學(xué)生匯報自己的學(xué)習成果，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀感悟，理解課文。
(根據學(xué)生的回答，隨機出示課件、板書(shū));
重點(diǎn)理解“飄、轉、彎、斜”等動(dòng)詞，
指導朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。
5、師生共同小結：
風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著(zhù)，不能直接畫(huà)出來(lái)，但是我們可以通過(guò)畫(huà)風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現出來(lái)，使人感到畫(huà)中有風(fēng)。
6、引導學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、朗讀第一段，感受“畫(huà)”的美麗。
3、明確要求，自主學(xué)習課文，選擇自己喜歡的內容認真研讀。
4、與全班同學(xué)交流，匯報學(xué)習成果，在教師的引導下，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀感悟，深入理解課文。
5、與教師一起共同小結。
6、在理解課文基礎上，展示朗讀。
四、創(chuàng )造體會(huì )，拓展延伸 1、引導拓展口語(yǔ)練習：
說(shuō)一說(shuō)：
宋濤說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了�！�
我說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把( )吹得( )了�！�
2、唱一唱：
以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習內容，豐富學(xué)習活動(dòng)
3、想一想、畫(huà)一畫(huà)：
你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?
引導先說(shuō)，課外畫(huà)出。 1、進(jìn)行拓展口語(yǔ)練說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，鍛煉語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達能力。
2、試唱兒歌，感受課文內容的不同表現形式。
3、創(chuàng )造思考，想想說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，延伸課外。
教學(xué)設計方案 篇3
以問(wèn)啟思，討論交流的設計方案
教學(xué)過(guò)程：
一、直入課題，引發(fā)疑問(wèn)
教師：今天，我們要一起學(xué)習一篇新的課文，（板書(shū)課題）請同學(xué)們齊讀課題——朱鹮飛回來(lái)了。課前已經(jīng)知道朱鹮的同學(xué)請舉手，來(lái)，給大家介紹介紹。
展示朱鹮圖片，學(xué)生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱鹮。
教師：很好。根據這個(gè)題目，你可以提出什么問(wèn)題？
可能的問(wèn)題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來(lái)？
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、學(xué)習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。
2、初讀課文。教師：請同學(xué)們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書(shū)上做上一些記號，與同桌交流交流。
學(xué)生自讀課文。
教師：誰(shuí)能告訴大家這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（寫(xiě)小朋友配合科考隊發(fā)現并保護朱鹮的事。）
文章是按什么順序敘述的呢？教師根據學(xué)生的回答整理并板書(shū)。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫(xiě)了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協(xié)助下發(fā)現朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂(lè )園。
教師：在這些內容當中，哪些內容寫(xiě)得詳細呢？
三、根據問(wèn)題，閱讀課文
1、教師：根據閱讀提示和前面同學(xué)們提出的一些問(wèn)題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。
學(xué)生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。
2、教師：同學(xué)們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文為什么要說(shuō)朱鹮“飛回來(lái)”呢？
學(xué)生發(fā)言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學(xué)生讀一讀。飛走，其實(shí)是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。
3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來(lái)”呢？請同學(xué)們再讀課文，與同桌同學(xué)討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來(lái)”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢？
學(xué)生讀課文，討論，教師巡視參與。
請學(xué)生讀一讀相關(guān)的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書(shū)。
�。�1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線(xiàn)索。學(xué)生找到這些地方的時(shí)候，組織感情朗讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀小光與小胖子的對話(huà)，表現出童趣和喜悅？全班齊讀。
�。�2）為科考隊帶路并協(xié)助尋找。這里是重點(diǎn)：你能從課文的敘述中體會(huì )到什么？你對哪里的體會(huì )最深刻，和全班同學(xué)交流交流。
學(xué)生可能體會(huì )到守候的辛苦和發(fā)現朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。
�。�3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚(yú)小蝦喂養體弱的小朱鹮。也請學(xué)生讀一讀13自然段。
教師：現在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朱鹮為什么能夠“飛回來(lái)”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛(ài)野生動(dòng)物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂(lè )園。)
教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱鹮》節選：“朱鹮近幾年數量的迅速發(fā)展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經(jīng)歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個(gè)物種被成功地保存下來(lái)，擴大其分布區天然濕地和其他的保護努力仍在繼續，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動(dòng)物，并與他們相伴成長(cháng)�！蓖瑢W(xué)們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？
請學(xué)生發(fā)言，注意總結，比如：保護野生動(dòng)物就是保護我們自己。
四、課堂練習
選做。
1、據文中描寫(xiě)畫(huà)一幅朱鹮的畫(huà)，旁邊寫(xiě)上自己想說(shuō)的話(huà)。
2、寫(xiě)文中或課外收集的描寫(xiě)朱鹮的有關(guān)句子。
板書(shū)設計 ：
�。保�、朱鹮飛回來(lái)了
飛走 飛回 啟示
�。ūＷo野生動(dòng)物就是保護我們自己。）
教學(xué)設計方案 篇4
一. 教學(xué)目標:
1．學(xué)習本課生字。積累本課詞語(yǔ)、句子。
2．有感情地朗讀課文。學(xué)習本課通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現人物心理進(jìn)而反映人物精神品質(zhì)的寫(xiě)法。
3．學(xué)習陳司令員嚴格要求家人，以身作則遵守一切制度的優(yōu)秀品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
復述課文，練習概括文章的主要內容。
三．教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習本課通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現人物心理進(jìn)而反映人物精神品質(zhì)的寫(xiě)法。
四．教學(xué)用具：
投影儀、小黑板、錄音機。
五．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
六．教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習生字詞。
�。ǘ├砬逅悸�，練習概括課文的主要內容。
二．教學(xué)重、難點(diǎn)：
理清思路，練習概括課文的主要內容。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．揭題“軍禮”
2．設疑問(wèn)：誰(shuí)給誰(shuí)敬軍禮？
�。ǘ┏踝x課文
1．指名讀課文，并糾正讀音。
2．默讀課文,練習復述課文
�。�1）詳細復述（2）簡(jiǎn)要復述
3．指名概括文章的主要內容。
�。�1）出示提示：
課文記敘了事情發(fā)生的地點(diǎn)在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。
�。�2）填表
出現人物 發(fā)生的事情
“她” 到門(mén)崗處仍騎車(chē)前進(jìn)
哨兵 攔住“她”，要“她”下車(chē)，走進(jìn)大門(mén)。
陳司令員 向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮，哨兵回了一個(gè)軍禮。
�。ㄈ┰僮x課文，理清思路。
1．分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
2．指名劃分段落，并概括意思。
第一段（1~9）：“她”無(wú)視進(jìn)司令部大門(mén)要下車(chē)的制度，對哨兵傲慢無(wú)禮。當哨兵鎖了“她”的車(chē)時(shí)，“她”認為當司令員的爸爸能幫“她”，于是打了電話(huà)。
第二段（10~11）：陳司令員來(lái)了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個(gè)軍禮，哨兵向司令員回了個(gè)軍禮。
第三段（12~13）：“她”呆呆地望著(zhù)兩代軍人，慚愧地低下了頭。
�。ㄋ模z查預習情況
1．默寫(xiě)詞語(yǔ)
不屑 迅速 貼畫(huà) 挺胸 撐傘
沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯
2．練習
�。�1）填空
( )若無(wú)人不動(dòng)( )色熱血( )( ) 腳步( )( )
(2)填上合適的詞語(yǔ)
( )的軍人( )的身材( )的目光
( )的臉( )的軍禮( )地望
(五)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把故事的意思講給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┵p析課文，體會(huì )人物所要表達的思想感情。
�。ǘ⿲W(xué)習課文通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現人物心理的寫(xiě)法。
二．教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì )人物所要表達的思想感情。
三．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習課文通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現人物心理的寫(xiě)法。
四．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。保貞浾n文內容，說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事？
�。玻畬дZ(yǔ)：這節課我們就要來(lái)學(xué)習課文是怎樣通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現人物心理的。
�。ǘ┞�(tīng)錄音讀課文，并連線(xiàn)。
出示投影：
哨兵 傲慢無(wú)禮
“她” 以身作則、嚴于律己
陳司令員 盡職盡責
�。ㄈ┳詫W(xué)課文
�。保處熖嵋螅�
�。ǎ保┻吥x邊畫(huà)出每個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
�。ㄕZ(yǔ)言用直線(xiàn)表示，動(dòng)作用曲線(xiàn)表示，神態(tài)用括號表示。）
�。ǎ玻⿲W(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況
�。保鍪揪渥樱翰虏滤ㄋ┊敃r(shí)的心理
�。ǎ保┧恍嫉仄沉松诒谎�，腳一蹬……
�。ā拔摇笔撬玖顔T的女兒，你一個(gè)小小的哨兵管得了“我”�。�
�。ǎ玻┧先�，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
�。ā拔摇卑职謥�(lái)了，看他怎么教訓你，哼�。�
�。ǎ常┧畛恋哪抗饩镁玫赝Ａ粼谏诒菨q紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮。
�。ㄟ@名小同志，對工作真是盡職盡責，都是“我”女兒不守規矩，應該代女兒道歉。）
�。ǎ矗┧麖娙讨�(zhù)就要涌出的淚花，一個(gè)挺胸立正，向司令員回了一個(gè)軍禮。
�。ā拔摇敝皇且幻掌胀ㄍǖ膽鹗�，司令員不但沒(méi)有責怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動(dòng)了！“我”由衷地敬佩您�。�
說(shuō)明：猜想的內容讓學(xué)生自由發(fā)揮，不做統一答案。
�。玻纸巧懈星榈乩首x對話(huà)，教師指導
�。常钭x課文
�。ǎ保w會(huì )帶點(diǎn)字的妙用，出示句子：
�、偎恍嫉仄沉松诒谎�，腳一蹬……
�、谒先�，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
“瞥”和“瞟”這兩個(gè)字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說(shuō)明原因。
�。ó斎徊缓�。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同�！捌场笔呛芸斓乜匆幌�，說(shuō)明她不把哨兵看在眼里�！邦笔切敝�(zhù)眼睛看，更說(shuō)明她很神氣，看不起哨兵。這兩個(gè)字用得很妙，都能明顯地體現出她的傲慢無(wú)禮。所以不好。）
�。ǎ玻┲笇ёx最后兩個(gè)自然段，然后思考問(wèn)題。
一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起了。
她呆呆地望著(zhù)，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……
�、賰纱娙说男木o緊貼在一起了，說(shuō)明了什么？
�、谒靼琢耸裁�？
�。矗刈x課文，揣摩人物的心理。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
和同學(xué)表演這個(gè)故事
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，體會(huì )人物所表現的品質(zhì)。
�。ǘ┯谩熬従彙�、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )人物所表現的品質(zhì)。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，鞏固理解。
�。保该懈星榈刈x全文
�。玻斫忸}目的意思：軍禮
�。ǎ保┠阌∠笾械能姸Y是什么樣的？
�。ǎ玻┍酒n文是講的誰(shuí)先給誰(shuí)敬禮？９司令員給哨兵敬禮。）
�。ǎ常┻@是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著(zhù)怎樣的特殊意義？
�。ㄋ玖顔T向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。）
�。ㄉ诒o司令員回了個(gè)軍禮：包含了哨兵對司令員的敬佩之情。）
�。常阌X(jué)得陳司令員和哨兵身上各自有著(zhù)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
�。ǎ保┓纸M討論、交流
�。ǎ玻╆愃玖顔T：嚴于律己、以身作則
哨兵：對工作盡職盡責
�。ǘ┍痴b自己喜歡的句子
�。保杂杀痴b自己喜歡的句子
�。玻该痴b，并闡明喜歡的理由。
�。ㄈ┚毩曉炀�
�。保従彛合蚂F了，車(chē)輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。
�。玻o緊：過(guò)馬路時(shí)，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
用四種對話(huà)形式圍繞“在公園里“寫(xiě)一段話(huà)。
四．小結全文：
本文通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物心理，同時(shí)也贊揚了陳司令員嚴于律己，以身作則的精神。
五．板書(shū)設計：
�。� 軍禮
她 傲慢無(wú)禮
哨兵 盡職盡責
陳司令員 嚴于律己、以身作則
教學(xué)設計方案 篇5
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
�、僖恍L的'圖片。
�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉�，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
學(xué)習生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：肺字右邊不是市，而是，右半邊的筆順是。
�、谡J識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
↘整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
�、苄〗Y寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
�、诳焖僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。
�、荟L分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用～～畫(huà)出須鯨的生活習性；用──畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細高
齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
出示資料，延伸擴展
�、俪鍪举Y料袋的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以鯨的自述為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
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