《找不到快樂(lè )的波斯貓》教學(xué)設計（精選3篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《找不到快樂(lè )的波斯貓》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《找不到快樂(lè )的波斯貓》教學(xué)設計1
一、說(shuō)教材
1、教材內容
《找不到快樂(lè )的波斯貓》一文安排在小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊第三單元�！墩也坏娇鞓�(lè )的波斯貓》是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓向別人請教快樂(lè )是什么滋味，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè )的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè )的，青蛙說(shuō)捕捉害蟲(chóng)保護莊稼是快樂(lè )的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè )，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè )而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè )的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng )造、服務(wù)別人、風(fēng)險社會(huì )，才是最快樂(lè )的。
2、教學(xué)目標
�。�1）認識本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，特別是“決、算”的寫(xiě)法。
�。�2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂(lè )的不同看法，積累詞語(yǔ)。
�。�3）懂得只要通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng )造快樂(lè )。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀好課文的對話(huà)，尤其注意問(wèn)句和感嘆句的朗讀。
難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂(lè )的。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
�。�1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習
教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導，因為方法是打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙，根據本課特點(diǎn)，著(zhù)重以課題中“找”字為線(xiàn)索：波斯貓為什么找不到快樂(lè )？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂(lè )各是什么呢？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強字、詞、句的訓練，避免問(wèn)題提得過(guò)于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內容。
�。�2）三體并重、全體參與
培養學(xué)生的能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語(yǔ)言訓練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
�。�3）適時(shí)評價(jià)鼓勵調動(dòng)情緒
二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價(jià)之機，及時(shí)穿插鼓勵、培養興趣，把學(xué)生的思維引到專(zhuān)心聽(tīng)、努力說(shuō)上，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，在老師評價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表?yè)P，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標邁進(jìn)。
�。�4）加強訓練，培養能力
中國的俗話(huà)“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓練的重要性。在課堂上，我們應捉住一切可利用的機會(huì )進(jìn)行訓練。如詞句訓練、朗讀訓練、說(shuō)話(huà)訓練、思維訓練，尤其是朗讀訓練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習《找不到快樂(lè )的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話(huà)時(shí)，我引導學(xué)生展開(kāi)“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì )結合插圖，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )人物心理，讀好人物對話(huà)，在朗讀中感受問(wèn)句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，便能信手拈來(lái)了。
2、手法
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需要，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，根據這一基本理念，通過(guò)“讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議、讀讀”這一個(gè)過(guò)程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，走進(jìn)快樂(lè )。
1、激趣談話(huà)，認識波斯貓
2、描述：找不到快樂(lè )的波斯貓
3、板書(shū)課題
4、隨文識字“波”
5、齊讀課題
設計意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫(huà)導入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓練，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
�。ǘ┏踝x課文，尋找快樂(lè )
1、課題質(zhì)疑，提煉問(wèn)題：波斯貓衛生么找不到快樂(lè )？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè )又是什么？
2、自由讀書(shū)，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認讀詞語(yǔ)（帶拼音—不帶拼音）
5、再讀課文
6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結讀書(shū)要求
7、思考波斯貓找誰(shuí)尋找快樂(lè )？“——”勾畫(huà)。相應板書(shū)
設計意圖：學(xué)生通過(guò)自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步識記，在反復朗讀中，學(xué)生逐漸讀準字詞，讀通句子，了解課文大意。
�。ㄈ┘氉x課文，感受快樂(lè )
1、出示本課時(shí)的學(xué)習方法
我會(huì )學(xué)：讀一讀，朗讀課文相應內容，劃一劃，“——”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)，“~~~~”畫(huà)出波斯貓的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè )？波斯貓為什么不快樂(lè )？
2、2—3自然段
�。�1）燕子的快樂(lè )是什么？“——”勾畫(huà)并朗讀。相應理解“一口一口、很”
�。�2）隨文識字“溫暖”
�。�3）指導朗讀波斯貓的話(huà)，理解“軟綿綿”
�。�4）合作朗讀2—3段
3、4—6自然段
�。�1）根據“我會(huì )學(xué)”合作學(xué)習4—6段
�。�2）理解“千千萬(wàn)萬(wàn)、特別”（板書(shū)）
�。�3）指導朗讀波斯貓的話(huà)，尤其是感嘆句
4、7—9自然段
�。�1）根據“我會(huì )學(xué)”自學(xué)
�。�2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”
�。�3）理解“最大”，指導朗讀感嘆句。（板書(shū)）
5、10自然段
�。�1）齊讀
�。�2）理解中心詞“失望”
設計意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現過(guò)多過(guò)雜的問(wèn)題，讓課簡(jiǎn)潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單。
四、拓展延伸，創(chuàng )造快樂(lè )
1、波斯貓問(wèn)什么沒(méi)有找到快樂(lè )？
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè )？（板書(shū)）（體會(huì )“很、特別、最大”用詞的豐富）
3、風(fēng)角色朗讀
4、說(shuō)生活中自己快樂(lè )的事
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè )
6、作業(yè)超市：（1）抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)
�。�2）把你最快樂(lè )的事告訴家人
�。�3）續編故事：找到快樂(lè )的波斯貓
設計意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言，這是我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的期望，而自選作業(yè)可以滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生。
四板書(shū)設計
11、找不到快樂(lè )的波斯貓
燕子一口一口銜泥造窩
蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )
青蛙蹦來(lái)蹦去保衛莊稼
《找不到快樂(lè )的波斯貓》教學(xué)設計2
教材說(shuō)明：
《找不到快樂(lè )的波斯貓》是語(yǔ)文S版二年級下冊的課文。這是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓從來(lái)不知道快樂(lè )是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺(jué)得：燕子說(shuō)的銜泥造窩是快樂(lè )的，蜜蜂說(shuō)的采花釀蜜是快樂(lè )的，青蛙說(shuō)的捕捉害蟲(chóng)、保衛莊稼是快樂(lè )的，都是不值得快樂(lè )的，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè )而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個(gè)道理：依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè )的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng )造，才能獲得快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本節課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認13個(gè)生字。
2、練習分角色朗讀課文。理解課文內容，明白波斯貓不快樂(lè )和燕子、蜜蜂、青蛙快樂(lè )的原因。
3、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛(ài)。
4、培養學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說(shuō)的話(huà)，把握他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，理解“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”的道理。
教學(xué)準備：
生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動(dòng)物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂(lè )的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，但我卻感到很不快樂(lè )。哎，這可怎么辦呢?”
(教師相機解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè )，于是，他就出去尋找快樂(lè )，它都找了誰(shuí)?結果怎樣呢?”)
3、板書(shū)課題：找不到快樂(lè )的波斯貓
設計理念：這一環(huán)節主要是通過(guò)教師有聲有色的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習童話(huà)的興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇學(xué)習新知識。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、這個(gè)故事一共有幾個(gè)自然段?(10個(gè))你是怎么知道的?(每段開(kāi)頭空兩個(gè)字)
2、借助拼音自讀課文。要求：
(1)讀準本課的生字，特別注意讀準平翹舌音、前后鼻音和輕音節。
(2)讀順課文，注意讀出每種動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、認讀生字
(1)出示“我會(huì )認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個(gè)生字和“我會(huì )寫(xiě)”的8個(gè)生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識字方法
(3)師生總結,歸類(lèi)識字:
<1>熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保
<3>分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉
(4)出示生字卡,擴詞練習
(5)再讀課文,鞏固識字
4、指導寫(xiě)字
(1)觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”
(2)重點(diǎn)指導“保、波、軟”的最后一筆
(3)學(xué)生描紅，教師巡視指導。
設計理念：這一環(huán)節主要是結合學(xué)生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內容，讓學(xué)生對課文有初步的認識。重點(diǎn)是讓學(xué)生認識生字，完成本節課識字的教學(xué)大綱，同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
三、作業(yè)
1、練讀課文
2、練習書(shū)寫(xiě)生字并擴詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
游戲導入：出示生字，讓學(xué)生拿著(zhù)只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設計理念：檢查學(xué)生的學(xué)習情況的同時(shí)，以游戲的形式讓學(xué)生在復習中得到玩的樂(lè )趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn)，達到寓教于樂(lè )的效果。
二、合作學(xué)習，理解課文
過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來(lái)看看波斯貓為什么找不到快樂(lè )呢?
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂(lè )呢?
(2)他先后到哪里找快樂(lè )?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè )是什么?用——劃出答案
2、小組合作學(xué)習。
(1)小組內交流上邊兩題的答案
(2)討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂(lè )呢?波斯貓為什么不快樂(lè )呢?
3、匯報歸納
燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動(dòng)獲得快樂(lè ),而波斯貓是依賴(lài)別人生活的,沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有快樂(lè )
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè )呢?
5、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè )的`，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng )造，才是最快樂(lè )的
設計理念：這一環(huán)節以讀為主，通過(guò)合作討論理解課文、感悟課文。
三、分角色朗讀課文、表演課文
1、指導分角色朗讀課文
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內分角色朗讀課文,然后再表演課文
3、共同唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌
設計理念：這一環(huán)節主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的展示機會(huì )，通過(guò)展示,再次感悟課文，分享學(xué)習的快樂(lè )。
四、作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂(lè )的，并寫(xiě)在日記本上。
《找不到快樂(lè )的波斯貓》教學(xué)設計3
一、說(shuō)教材
《找不到快樂(lè )的波斯貓》是語(yǔ)文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：一只波斯貓向人請教快樂(lè )是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè )的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè )的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護莊稼是快樂(lè )的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè )，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè )而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)去理解“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”的道理。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識字，培養朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎上，依據課標要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標為：
1.復習“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂(lè )的不同看法。
3.在品讀中體會(huì )：只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，奉獻社會(huì )，才會(huì )感到快樂(lè )；依賴(lài)別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒(méi)有快樂(lè )的。
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，讓學(xué)生體會(huì )只有辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng )造快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂(lè )的不同看法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我針對在低年級閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習方法，提高學(xué)生的閱讀實(shí)效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是：
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
動(dòng)機是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標的內部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng )設情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂(lè )”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的快樂(lè )，感受自身快樂(lè )的前提下認識波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習過(guò)程和教師繪聲繪色的童話(huà)語(yǔ)言，引導學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛(ài)的動(dòng)物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現欲望，引導學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實(shí)現自我，達到愉悅教學(xué)。
2.探究體驗，培養能力
新課程倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學(xué)中，我利用情境，組織學(xué)生通過(guò)師生合作先自我探究、合作探究：燕子認為什么是快樂(lè )，波斯貓這樣認為嗎？通過(guò)探究學(xué)習學(xué)生理解了波斯貓和燕子對快樂(lè )的不同認識，感悟了學(xué)習方法。在此基礎上，進(jìn)行小結交給學(xué)生學(xué)習方法，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話(huà)，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè )的，而波斯貓卻不這樣認為？從中明白只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì )快樂(lè )。在多角度的對話(huà)、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構建了自己的學(xué)習方式，培養了自主學(xué)習、合作學(xué)習的的能力和與人交往的能力。
3.朗讀感悟，積累語(yǔ)言
朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語(yǔ)言的重要途徑。它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過(guò)程中，我設計以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎上理解課文、領(lǐng)悟課文。
課堂中本應該實(shí)現以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話(huà)時(shí)，應引導學(xué)生展開(kāi)“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì )結合插圖、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )人物心理，讀好人物對話(huà)。在朗讀中感受問(wèn)句、感嘆句的表達效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
三、說(shuō)程序
一、復習導入
1.談話(huà)導入：同學(xué)們，你們快樂(lè )嗎？什么時(shí)候最快樂(lè )？（學(xué)生交流）
2.復習字詞：
二、讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？
匯報交流，小結概括課文主要內容的方法。
�。ㄕn件出示）練習說(shuō)話(huà)：“波斯貓為了找到快樂(lè )，它去問(wèn)的小動(dòng)物有，有，還有�！苯Y果它還是。
2.波斯貓為什么找不到快樂(lè )？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè )是什么？
請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)，用“——”畫(huà)出波斯貓的話(huà)。（出示學(xué)習方法：用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)，用“——”畫(huà)出波斯貓的話(huà)。）
3.指名讀交流反饋。
三、品讀感悟，體會(huì )“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”。
�。ㄒ唬┙處熞龑W(xué)習2-3自然段。
1.學(xué)習燕子的話(huà)
�。�1）教師范讀燕子的話(huà)，引導學(xué)生理解：燕子的快樂(lè )是什么？它為什么覺(jué)得快樂(lè )？
�。ㄖ该涣�，板書(shū)衍泥造窩）
�。�2）從一口一口、天天、飛來(lái)飛去這些詞語(yǔ)中體會(huì )燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號標出再讀一讀。
�。�3）設置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂(lè )的？讓學(xué)生理解燕子快樂(lè )的原因。
�。�4）想象燕子快樂(lè )的心情，用朗讀表達出來(lái)，讓大家都來(lái)分享燕子的快樂(lè )。指名讀、師引讀、齊讀等方式。
2．學(xué)習波斯貓的話(huà)
波斯貓聽(tīng)燕子這么說(shuō)，他又是怎么認為的？
多種方法讀。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習4-6自然段。
小結方法，按這種的方法，小組合作學(xué)習。出示學(xué)習方法：小組內交流體會(huì )：蜜蜂的快樂(lè )是什么？它為什么快樂(lè )？波斯貓又是怎么認為的？請大家用朗讀表達出來(lái)。
�。�1）學(xué)生在小組內讀書(shū)，交流。
�。�2）匯報交流（板書(shū)：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話(huà)，說(shuō)說(shuō)蜜蜂的快樂(lè )是什么？它為什么快樂(lè )？再談感受：你從中還體會(huì )到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì )到的？（千千萬(wàn)萬(wàn)）你還能說(shuō)幾個(gè)像“千千萬(wàn)萬(wàn)”這樣的詞嗎？（擴詞訓練，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累）
(3)指名部分同學(xué)讀：
師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂(lè )的！請喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，我們一齊讀一讀.
�。�4）指導分角色朗讀：面對勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認為的？請小組用朗讀表達展示。
A.齊讀波斯貓的話(huà)；B．男女生分角色朗讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)7-9自然段。
�。�1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？
�。�2）用你的朗讀表達感受。
�。�4）波斯貓對青蛙的回答滿(mǎn)意嗎？誰(shuí)能有感情地讀一讀波斯貓的話(huà)？（指名讀）
�。ㄔO計意圖：以上教學(xué)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學(xué)生加深了對課文內容的理解和體驗，而且可以使學(xué)生獲得思想啟迪。）
四、放飛想象，拓展思維
1．波斯貓為什么找不到快樂(lè )呢？請同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)結合圖片，想象波斯貓在主人家是怎樣生活的，把你想象到的說(shuō)出來(lái)。
2．交流反饋。
3．提問(wèn)這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂(lè )呢？（自由回答）
4．所以說(shuō)課文中的波斯貓最后找到快樂(lè )了嗎？
齊讀最后一段。
五、談?wù)勈斋@，明白道理。
學(xué)習本課，同學(xué)們懂得了什么道理？（指名回答）
六、布置作業(yè)、拓展延伸。
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