《杯子的設計》教學(xué)設計（通用13篇）
現代教育學(xué)提出了計算機輔助教學(xué)，這既向廣大教師提出了挑戰，也給廣大教育工作者提供了現代教學(xué)手段。在利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內容要具有直觀(guān)性，要使媒體內容一目了然，在課堂上常常直接出示本節課的主題，直觀(guān)性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是小編整理的《杯子的設計》教學(xué)設計，歡迎閱讀與借鑒。
《杯子的設計》教學(xué)設計 篇1
教材分析：
本課教材為人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第10課，屬于“設計.應用”學(xué)習領(lǐng)域。本課以各式各樣的杯子為載體，培養學(xué)生觀(guān)察和分析能力，了解設計與應用之間的關(guān)系，能對生活常見(jiàn)的杯子進(jìn)行功能、材料、外形、等方面的分析，發(fā)現生活中的很多物品在設計時(shí)要與使用相聯(lián)系的。啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現美、表現美，感受“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”。的思想內涵。
教學(xué)目標：
1、了解杯子的各部分結構，材料，功能等方面的知識。
2、欣賞古今的各式杯子，豐富視野，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3、培養創(chuàng )新意識，滲透設計意識，進(jìn)行初步的形象設計，感受功能與形象之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞杯子的諸多特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現。
教學(xué)難點(diǎn)：滲透設計意識，進(jìn)行初步形象設計，會(huì )在設計中感受功能與形象之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：課件、杯子、
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、PPT出示圖片猜猜看這是什么？
2、揭曉謎底，導出課題，板書(shū)課題。
二、探究新知，激發(fā)創(chuàng )作能力。
�。ㄒ唬�、初步了解杯子的材料及功能。
1、PPT出示古代的杯子。
酒器、水器
材質(zhì)：青銅、玉、陶土
2、實(shí)物出示現代的杯子。
保溫、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等
材質(zhì)：玻璃、塑料、鋼化、陶瓷、金屬、紙、木、竹子等
�。ǘ�、觀(guān)察分析結構
1、分發(fā)實(shí)物杯子給小組進(jìn)行觀(guān)察。
2、小組合作探究杯說(shuō)說(shuō)結構。
3、杯子各部分的作用。
�。ㄈ�、欣賞有趣的杯子
1、新穎獨特的杯子。
2、特殊功能的杯子。
3、小朋友的設計圖
三、課堂藝術(shù)實(shí)踐
1、要求：標出物品的尺寸、物品名、及簡(jiǎn)單的功能介紹。
2、音樂(lè )融入課堂增加學(xué)生創(chuàng )作愉悅性。
四、展評學(xué)生作品
1、自評，根據老師提供的短句，闡述自己的作品。
我設計的杯子叫（），它是用（）制作的，它主要用于（）。
2、互評
3、師評。
五、拓展延伸并小結
欣賞趣味生活圖片，感受藝術(shù)來(lái)源生活又高于生活。
《杯子的設計》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)設計理念】
1、科學(xué)課堂回歸生活。教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。同時(shí)，新課程標準體現的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學(xué)設計就是以學(xué)生生活為基礎，以學(xué)科知識為支撐的，透過(guò)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題情景，驅動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中獲得科學(xué)知識，明白科學(xué)道理，從中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，意識到生活中隨時(shí)隨處有科學(xué)。
2、注重評價(jià)，于細節處導行。小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成不是靠“說(shuō)”靠“教”養成的，而是以各種課堂活動(dòng)作為載體，以學(xué)生的試驗設計、認真觀(guān)察、科學(xué)記錄、條理表達、樂(lè )于合作、善于傾聽(tīng)、客觀(guān)評價(jià)等能力的訓練作為切入點(diǎn)，于每一個(gè)細節之中，逐步規范學(xué)生的學(xué)習習慣和探究習慣而長(cháng)期形成的。
【教學(xué)目標】
1、能根據生活經(jīng)驗，借助實(shí)驗材料，設計實(shí)驗并探究“熱是怎樣在固體中的傳遞”的。
2、能在實(shí)驗的設計和探究中，逐步養成善于交流、認真傾聽(tīng)、善于向他人學(xué)習的良好學(xué)習品質(zhì)。
3、知道熱傳導的基本特征、不同物體傳遞熱的能力是不同的，可以分為熱的良導體和熱的不良道體兩種類(lèi)型。
【材料準備】
1、鐵絲、燒杯、熱水、鉗子、酒精燈、火柴棒、凡士林油
2、泡沫條、銅棒、鐵棒、玻璃片、鉛筆、竹筷、塑料棒、瓷勺、杯子等。
【教學(xué)過(guò)程】
1、熱是可以傳遞的
師生互動(dòng)：握手，你的手真涼啊，手捧熱水杯，手變熱了。
交流：熱是可以傳遞的。
2、（由現象）猜測：熱是怎樣傳遞的？
燒杯里倒上熱水，把一根鐵絲放進(jìn)去，摸摸鐵絲有什么變化？
�。ń谒锏牟糠�，靠近熱水的部分，遠離熱水的部分）
由此猜測：熱在鐵絲中是怎樣傳遞的？
師生交流，梳理思路：熱沿著(zhù)鐵絲傳遞，從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。
3、設計實(shí)驗，驗證猜測：熱是怎樣傳遞的？
設計一個(gè)實(shí)驗，能驗證我們的猜測，真切地看到熱的傳遞過(guò)程：沿著(zhù)鐵絲傳遞，從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導糾正，發(fā)現實(shí)驗方案的不足。
教師引導設計實(shí)驗方案：資料呈現（火柴棒、凡士林油的特點(diǎn)）；粘在鐵絲上用酒精燈加熱會(huì )怎樣？火柴粘幾根？粘在什么位置？酒精燈的位置？
教師示范強調酒精燈的使用方法
3、學(xué)生實(shí)驗，驗證猜測
學(xué)生實(shí)驗
學(xué)生匯報：觀(guān)察到什么現象？你有什么思考？
熱是怎么傳遞的？（熱沿著(zhù)鐵絲傳遞，從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。）
讓學(xué)生用箭頭畫(huà)出熱傳遞的路線(xiàn)和方向
4、傳導概念：沿著(zhù)物體 從溫度高的部分到溫度低的部分
5、拓展應用
1）不同物體的傳導能力：熱的良導體，熱的不良導體。
剛才同學(xué)們提到了勺子，生活中的湯勺一般都是用什么材料制作的？你知道是為什么嗎？（學(xué)生解釋?zhuān)?/p>
從同學(xué)們的解釋中老師聽(tīng)出一件事來(lái)：不同的材料，傳遞熱的能力是不一樣的。
是不是這樣呢？讓我們再來(lái)通過(guò)實(shí)驗模擬看看。（師出示裝有實(shí)驗器材的杯子）我把各種不同的材料裝進(jìn)杯子中，我們可以用什么代替熱湯？（熱水）好，老師給你提供熱水，記住，實(shí)驗完后，把熱的和不熱的物體分開(kāi)，這樣方便匯報。
學(xué)生驗證。
學(xué)生匯報。
概念：熱的良導體，熱的不良導體。
其實(shí)，人們早就發(fā)現了這一現象，并把它運用到實(shí)際生活中，為生活服務(wù)：當需要熱的時(shí)候，就用熱的良導體材料，不需要熱和防止熱量散發(fā)的時(shí)候，就用熱得不良導體材料。
舉一個(gè)生活中的例子。
2）設計一個(gè)不燙手的杯子
這是一家杯子廠(chǎng)進(jìn)行的市場(chǎng)調查，通過(guò)調查他們發(fā)現：現在市場(chǎng)上適合小學(xué)生用的、活潑可愛(ài)的、便于攜帶的、不怕磕碰的、還要不能燙手的杯子太少了，于是就想開(kāi)發(fā)研制一種新型的小學(xué)生專(zhuān)用杯，現在正在征求設計稿，你們能用自己的知識設計一款符合要求的新型杯子嗎？那就請你們課下完成這項任務(wù)。
《杯子的設計》教學(xué)設計 篇3
【教材分析】：本課是人美版美術(shù)教材第9冊的教學(xué)內容，屬于“設計.應用”領(lǐng)域。本課時(shí)教學(xué)，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子，穿插對局部設計意圖的觀(guān)察，了解設計與應用之間的關(guān)系，發(fā)現生活中的很多物品在設計時(shí)是要與使用相聯(lián)系的。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用的角度出發(fā)，用設計的思想進(jìn)行杯子的設計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力和設計能力。
【教學(xué)目標】：
1、顯性?xún)热菖c目標：
應知：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
應會(huì )：運用了解的知識，設計出有個(gè)性、又實(shí)用又美觀(guān)的杯子。
2、隱性?xún)热菖c目標：
讓學(xué)生了解設計要素，滲透設計意識，培養創(chuàng )新精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：觀(guān)察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：運用設計意識，設計出既實(shí)用又美觀(guān)的杯子。
【學(xué)情分析】：五年級的學(xué)生有了一定的觀(guān)察能力與創(chuàng )造能力，讓他們設計一些常用的生活用品可以增加他們對美術(shù)學(xué)習的興趣，同時(shí)能更好地認識到美術(shù)學(xué)習可以創(chuàng )造生活美。但是在創(chuàng )造的過(guò)程中教師一定要詳細介紹設計的要點(diǎn)，指導學(xué)生有目的的設計。
【教學(xué)安排】：1課時(shí)
【教學(xué)材料準備】：教師：課件、杯子若干（瓷杯、玻璃杯、保溫杯、量杯）
學(xué)生：杯子、繪畫(huà)用具
【教學(xué)流程】：
�。ㄒ唬�、導入新課
1．(實(shí)物展示一只一次性紙杯)
師：這是什么？——一只一次性紙杯。
你別看它長(cháng)的普普通通，它可是我們生活中常用的一種物品。它的家族成員可多啦，而且有著(zhù)各不相同的外貌�，F在，就讓我們一起走進(jìn)“杯子大家族”，去領(lǐng)略一下杯子的風(fēng)采吧！
�。ǔ鍪菊n題——杯子的設計）
【設計意圖】一次性紙杯是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的物品之一，由造型簡(jiǎn)單但非常實(shí)用的它引出課題，自然貼切。
�。ǘ�、杯子展廳
師：從古至今，杯子的主要功能便是用來(lái)飲酒或飲茶。古代的杯子是怎樣的呢？我們先來(lái)參觀(guān)一下“杯子展廳”，看看這些古代的杯子分別是用什么材料制成的。
1．古代的杯子
A、折線(xiàn)紋彩陶杯（新石器時(shí)代）——陶器
一個(gè)古樸、大氣的杯子，制作于新石器時(shí)代。
B、象牙雕夔（kuí）鋬(pàn)杯（商）——象牙
商朝的這個(gè)杯子高 30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黃色，杯身上布滿(mǎn)花紋。
C、玉云形杯（唐代）——玉器
這個(gè)杯子很特別，呈云朵狀，表面雕有許多云的圖案。
師：你喜歡哪一只，它是用什么材料制成的？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
小結：這些古樸、精美的杯子充分顯示出了我們勤勞智慧的祖先的設計意識和制作水平。
2．現代的杯子
師：古代的杯子已經(jīng)制作地那么精致美觀(guān)，那現代的杯子一定是更加漂亮實(shí)用。請你觀(guān)察、回憶生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些其他材料制作的杯子。
生自由答后出示圖片。
——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金屬、塑料、石、搪瓷、紙等材料制作的杯子。
【設計意圖】美術(shù)是與生活緊密相連的一門(mén)學(xué)科。借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀(guān)察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀(guān)上的區別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄈ�、分析探究
1．杯子的結構
師：剛才見(jiàn)到的這些杯子雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。以圖片中的這只杯子為例，請你分析一下它由哪幾部分組成？
杯子的結構——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。
2．杯子的各部分的作用
杯身——放置液體。
杯口——方便喝水。
杯底——使杯子平穩放置。
杯柄——便于手握住杯子。
杯蓋——保持杯中液體的溫度；衛生；便于攜帶。（杯蓋的大小要與杯口相符合。）
特別注意：我們除了對杯子的各部分設計之外，有時(shí)我們還要考慮一下與杯子相關(guān)物品的設計。如：杯勺、托盤(pán)以及杯墊的設計。
【設計意圖】以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析，了解杯子的結構，符合學(xué)生的認知水平，為學(xué)生設計出杯子奠定了基礎。
�。ㄋ模�、精品欣賞
1．新穎獨特的杯子
師：為了讓杯子顯現出新穎獨特，聰明的設計師們往往會(huì )將杯身、杯口等設計得與眾不同。下面一起來(lái)看看老師給大家帶來(lái)的漂亮的杯子圖片。
�。◣燑c(diǎn)擊圖片對其杯身、杯口、杯柄、杯蓋等作簡(jiǎn)單介紹。）
2．特殊功能的杯子
師：隨著(zhù)科技的進(jìn)步，制作工藝的不斷發(fā)展，更為了滿(mǎn)足人們的需求，杯子家族中又添了許多新成員——特殊功能的杯子。
——磁化杯、保溫杯、電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯、變色杯、情侶杯、折疊杯、音樂(lè )杯、嬰兒杯等。（師簡(jiǎn)單介紹）
師：我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《涼州曲》[唐]王翰：葡萄美酒夜光杯， 欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回。教師講解一下里面的“夜光杯”。
小結：這些各不相同的杯子足以讓我們看到了設計者的聰明才智。但更多實(shí)用的、特殊功能的杯子等著(zhù)我們來(lái)進(jìn)行設計和制作。
【設計意圖】美術(shù)學(xué)習中，借助素材呈現，能有效開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門(mén)別類(lèi)地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設計思路，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。在設計過(guò)程中加入了對“夜光杯”的理解，無(wú)形中進(jìn)行了語(yǔ)文課與美術(shù)課的學(xué)科整合。
�。ㄎ澹�、作品設計
1．杯子的設計學(xué)問(wèn)：
師：一只小小的杯子，里邊可藏著(zhù)不小的設計學(xué)問(wèn)。同學(xué)們想一想，設計師們?yōu)楹芜@么設計？他們的設計理念是什么？
首先，從使用者的需求出發(fā)。
其次，實(shí)用與美觀(guān)相結合。
2、（出示圖片）學(xué)生設計作品：
通過(guò)欣賞教師講解，總結出杯子的設計圖包括：
杯子設計圖——杯子圖形、簡(jiǎn)單的功能說(shuō)明、各部分的尺寸、物品名和設計者。
【設計意圖】本課屬于“設計*應用”領(lǐng)域的內容。教師詳細介紹設計的理念和方法，指導學(xué)生有目的地觀(guān)察，了解設計與應用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。
�。�、學(xué)生作業(yè)
1．師：如果你們是設計師，你們準備設計一只怎樣的既新穎獨特又美觀(guān)實(shí)用的杯子？小組內各成員討論一下。
2、出示作業(yè)要求：根據您對杯子的觀(guān)察和了解，設計一個(gè)既新穎獨特又美觀(guān)實(shí)用的杯子。注意點(diǎn)：
�。�1）畫(huà)面上包括三個(gè)方面：
A、杯子圖形。
B、簡(jiǎn)單的功能說(shuō)明。
C、各部分的尺寸。
D、右下角標明物品名。
�。�2）文字要寫(xiě)的清晰，內容要詳細。
�。�3）比一比，看哪組的想象力豐富，表現力更強。
3．學(xué)生設計，教師巡回指導。（大屏幕播放杯子的圖片）
【設計意圖】學(xué)生交流構思后，教師適時(shí)提出作業(yè)要求，并強調在繪畫(huà)中的注意事項，以規范學(xué)生的作畫(huà)過(guò)程。教師在學(xué)生繪畫(huà)設計的過(guò)程中，巡回指導，并播放大量的圖片，目的在于，及時(shí)指導構思中的不妥，為學(xué)生更好地設計服務(wù)，交流中教師鼓勵學(xué)生大膽想象創(chuàng )作，讓他們體驗到設計的喜悅與樂(lè )趣。
�。ㄆ撸�、舉辦“新穎的杯子”設計作品展。
1、開(kāi)新產(chǎn)品設計發(fā)布會(huì )，要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖。評出最佳創(chuàng )意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。
2、評價(jià)要求：是否能積極地參與觀(guān)察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、既實(shí)用又美觀(guān)的設計理念；能否繪制出體現自己設計理念的設計圖。
【設計意圖】借“新品發(fā)布”這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺，引導更多學(xué)生在自主參與評價(jià)的過(guò)程中，更好地體驗到了美術(shù)學(xué)習的愉悅和成功。同時(shí)也在評價(jià)交流中使自己的設計能力得到提升。
�。ò耍�、拓展：
師：除了杯子，生活中衣食住行無(wú)不與設計有關(guān)。同學(xué)們課后多去發(fā)現古今更多的設計藝術(shù)，做一個(gè)生活中的有心人。
【設計意圖】：拓展的作用是把學(xué)生的思維由設計杯子這個(gè)小的方面，引到生活的方方面面，感受設計與生活的緊密聯(lián)系。
《杯子的設計》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1.通過(guò)設計制作杯子，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生形象思維能力和創(chuàng )造能力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
2.教給學(xué)生擅于利用廢舊物品制作杯子等生活物品。
教學(xué)重點(diǎn)
運用學(xué)過(guò)的各種基本形進(jìn)行杯子的設計。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )作出造型新穎實(shí)用的杯子制品。
教學(xué)準備
作業(yè)紙、制作杯子的各種材料。
教學(xué)資源
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
【第一課時(shí)】
一、組織教學(xué)：穩定學(xué)生情緒。
二、引導階段：
1.出示伸縮杯和各種杯子，問(wèn)這是什么？課堂提問(wèn)：你能看出這些杯子分別采用了哪些材料?它們的設計有哪些獨到之處?你還見(jiàn)過(guò)哪些設計的新穎獨特的杯子?現在我們一起來(lái)感受杯子的魅力。
2.啟發(fā)談話(huà)：我們每天喝水都不開(kāi)杯子,在商店里經(jīng)常會(huì )被設計師們設計的杯子制品所吸引。這些精美的杯子顯示著(zhù)我們勤勞智慧的祖先鮮明的設計意識。今天我們就一起來(lái)認識下我們經(jīng)常使用的杯子。（出示幻燈片）
3.板書(shū)課題：杯子的設計
三、發(fā)展階段：
1、介紹杯子的發(fā)展歷史。（出示幻燈片）
新石器時(shí)代（簡(jiǎn)單使用的粗陶土杯）-夏商周時(shí)代（古樸的青銅器）-戰國時(shí)代（精美高貴的漢白玉）-唐、五代（富貴華麗材料多樣）-宋元（精美瓷器）-明清（豐富多彩）（出示幻燈片）
2、杯子的分類(lèi)（出示幻燈片）
從材料分：玻璃，陶瓷，金屬，塑料，樹(shù)脂……
從功能上分：保溫，咖啡杯，茶杯，水杯，酒杯……
還有各種各樣奇妙的杯子：榨果汁的杯子，自動(dòng)攪拌的杯子……
3、杯子的設計
杯子的結構：杯口，杯身，杯底，杯把，有的還有杯蓋。（出示幻燈片）
小組討論這個(gè)獨特杯子的特點(diǎn)（出示幻燈片）
小組總結發(fā)言
杯子的裝飾
4、學(xué)生的設計作品展示
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導
1.繪畫(huà)設計，按自己的感受和設想任意選用各種方式進(jìn)行杯子的基本造型設計。
2.杯子的面貌要新穎、美觀(guān)、實(shí)用。注意用漂亮的色彩組合來(lái)突出杯子的外觀(guān)形象.
3.制作的學(xué)生要注意杯子的每塊結構之間有銜接地組合，做出實(shí)用漂亮的杯子。
五、課堂小結：
1.展示學(xué)生各種不同的杯子設計作業(yè)。
2.學(xué)生之間互相欣賞評論，選出有特點(diǎn)的作品進(jìn)行講評。
3.布置下節課需要攜帶的美術(shù)材料.
【第二課時(shí)】
一、組織教學(xué)：檢查用具準備情況。
二、發(fā)展階段：
1.欣賞課本中的杯子設計作品。
啟發(fā)思考:除了繪畫(huà)設計方式,還有哪些可以利用的設計形式?
�。梢杂酶鞣N顏色的橡皮泥做一個(gè)杯子。
�。梢杂脧U舊紙盒做一個(gè)杯子。
�。梢杂门菽唇M切割一個(gè)杯子。
2.讓學(xué)生介紹自己所帶的材料還適合設計一個(gè)什么樣的杯子，說(shuō)出杯子所具備的功能。
三、學(xué)生制作，教師輔導
�。瓕W(xué)生根據興趣以及所帶的材料來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)設計或者制作。
�。皶r(shí)表?yè)P并展示設計制作新穎，有創(chuàng )造力的作品。
四、課堂小結，課后拓展:
�。�?yè)P有創(chuàng )新的學(xué)生作業(yè)。
�。瓕W(xué)生之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學(xué)介紹制作的杯子的特殊功能。
五、教學(xué)板書(shū)
杯子的設計
除了繪畫(huà)設計,還有哪些可以利用的設計形式?
�。梢杂酶鞣N顏色的橡皮泥做一個(gè)杯子。
�。梢杂脧U舊紙盒做一個(gè)杯子。
�。梢杂门菽唇M切割一個(gè)杯子。
《杯子的設計》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、在發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美的活動(dòng)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生形成用語(yǔ)言表達設計意圖的能力。 人美版第九冊教案 第14課 杯子的設計
2、 學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )體驗。 人美版第九冊教案 第14課 杯子的設計
教學(xué)重點(diǎn)
設計造型漂亮，功能實(shí)用的杯子
教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察了解杯子各部分的用途，體會(huì )設計者杯子的設計的設計意圖 人美版第九冊教案 第14課 杯子的設計
教學(xué)具準備
杯子若干個(gè) 圖片若干副
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)
1、你注意過(guò)平時(shí)喝水的被子么？出示幾個(gè)：這些杯子什么地方最吸引你？
2、你喜歡什么？為什么？
3、哪個(gè)地方最合你的心意？
4、你呢，想選哪件？說(shuō)說(shuō)原因。
二、師生探究
1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現每一類(lèi)物品有不同的地方嗎？生：形狀 花紋 色彩 （師板書(shū)）
2、小朋友觀(guān)察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。
3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了杯子的設計更多美觀(guān)實(shí)用的物品，現在，老師請大家當回小小評論家，來(lái)看一看，評一評，一起來(lái)欣賞書(shū)上的作品：分析其造型、材質(zhì)、功能等
三、體驗并感受
1、 學(xué)生欣賞并談?wù)勑蕾p后的感受。
2、 這些精美的杯子顯示著(zhù)我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設計意識，每一處的`設計都有它的獨到之處。
3、 如果你是設計師，你想設計什么樣的杯子？（師生交流）
4、 再來(lái)看看書(shū)上的杯子設計，杯子的設計理解設計者的設計意識。（比較這些杯子，想想設計師為什么要這樣設計？）
四、 作業(yè)要求
1、 設計時(shí)要注意什么？（構思大膽、設計合理、實(shí)用美觀(guān)）
2、 根據你的觀(guān)察，設計一個(gè)屬于自己的杯子。
3、 學(xué)生作業(yè)，師指導
五、 小結展評
《杯子的設計》教學(xué)設計 篇6
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)學(xué)習觀(guān)察的技巧，培養幼兒的觀(guān)察能力和審美能力。
2、多種方式培養語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒大膽想象和動(dòng)手能力。
【活動(dòng)準備】
各種顏色、形狀的卡通杯若干，彩色筆，蠟筆，圖畫(huà)紙若干張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)法激趣。
小朋友，天氣炎熱的時(shí)候，我們會(huì )口渴，口渴的時(shí)候會(huì )想要喝水。用什么裝開(kāi)水喝，用自己的杯子喝水是最衛生的。沒(méi)有杯子的孩子也沒(méi)有關(guān)系，通過(guò)這堂課的努力，我們會(huì )獲得自己最喜歡的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細的觀(guān)察后，提問(wèn)：
師：孩子們，這是只——漂亮的卡通杯。想一想，說(shuō)一說(shuō)，杯子可以來(lái)做什么?
孩子會(huì )想到可以裝水喝水，可以做屋子的點(diǎn)綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。
杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來(lái)挑一只自己喜歡的杯子�？匆豢�，你挑選的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的觸覺(jué)，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說(shuō)一說(shuō)，我選擇的杯子怎么認。
三、引導幼兒，用清楚的語(yǔ)言表達出我喜歡這個(gè)杯子的原因。
盡量用因為我喜歡什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個(gè)杯子是我最喜歡的杯子。
四、教師在黑板上范畫(huà)一個(gè)自己喜歡的杯子，并給幼兒說(shuō)一說(shuō)喜歡這個(gè)杯子的原因。
提示幼兒杯子有無(wú)“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫(huà)上自己喜歡的花朵、小動(dòng)物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀(guān)眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒，獨一無(wú)二的杯子最漂亮，畫(huà)出你心中最美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。
五、幼兒自由設計杯子畫(huà)在畫(huà)紙上。
分發(fā)畫(huà)紙，準備彩色筆、蠟筆
要求：展開(kāi)幼兒的聯(lián)想，畫(huà)出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創(chuàng )作。
六、作品展示。
向老師、同伴介紹自己獨一無(wú)二的杯子。讓幼兒自由表達，盡力讓幼兒把一句話(huà)說(shuō)完整。并讓幼兒說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己設計杯子的意圖，有什么特點(diǎn)，為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰(shuí)……
七、活動(dòng)評價(jià)。
每位幼兒都積極參與，且大膽發(fā)言，在第二個(gè)環(huán)節讓幼兒觀(guān)察杯子時(shí)，個(gè)別幼兒很細心，觀(guān)察很仔細，說(shuō)自己喜歡的理由也很新穎。比如：在展示女兒的水杯時(shí)有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什么三個(gè)小企鵝卻沒(méi)戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開(kāi)了，大家說(shuō)了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著(zhù)帽子在為孩子們跳舞呢!你沒(méi)看見(jiàn)孩子們在為媽媽鼓掌嗎?大家都笑了……
最后看了幼兒設計的杯子，你會(huì )大開(kāi)眼界，原來(lái)孩子們的想象力真的很豐富，設計的圖案很奇特，也很美觀(guān)，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無(wú)法想象的，只要你給了他翅膀，他就會(huì )飛得很高、很遠，讓你無(wú)法想象。
八、課后延伸
在所有的作品中，大家選一個(gè)設計最美，最有創(chuàng )意的作品。再讓這個(gè)小朋友在所有的杯子中選一個(gè)他最喜歡的杯子送給他最?lèi)?ài)的人。(幼兒教育)
《杯子的設計》教學(xué)設計 篇7
一、活動(dòng)目標：
1．教幼兒用顏料給杯子涂上漂亮的顏色，或用粘貼的形式進(jìn)行裝飾2．鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力和豐富幼兒的想象能力
二、活動(dòng)準備：
紙漿等
三、活動(dòng)流程：
導入--演示--操作--欣賞
�。ㄒ唬⿲霂煟何覀冏龅募垵{杯子啊，都干了，那我們看看。這個(gè)杯子漂亮還是這個(gè)杯子漂亮��？
師：所以啊，我們要給紙漿杯子打扮得漂亮一點(diǎn)，給他穿上漂亮的外衣。
師：我們還可以裝飾成喝水的杯子，在上面貼一些小花、小草、小魚(yú)啊，只要打扮得漂亮一點(diǎn)就好。
�。ǘ┭菔�
1．我們用左手拿好杯子，用你喜歡的顏料涂在杯子的身體上，一定要涂得均勻，我們可以在上面涂上不同的顏色�？梢援�(huà)點(diǎn)自己喜歡的圖案在上面，總之，怎么漂亮就怎么涂。注意不要弄臟桌子和衣服。
2．我們除了可以涂顏色還可以給杯子做成一個(gè)杯子寶寶，我們用即時(shí)貼剪兩只眼睛貼上去。
3．我們再用紅色的即時(shí)貼剪一個(gè)彎彎的嘴巴。用五顏六色的毛線(xiàn)作頭發(fā)粘上去。我們小朋友可以把杯子裝飾成娃娃也可以裝飾成喝水用的杯子，你們怎么裝飾都可以的。
�。ㄈ┎僮鲙煟盒∨笥涯銈冃袆�(dòng)起來(lái)吧，用你喜歡的方式把紙漿杯子打扮得漂亮一點(diǎn)！
小朋友進(jìn)行操作，老師巡回指導。
�。ㄋ模┬蕾p：欣賞幼兒作品，講一講，你是怎么裝飾的！比一比誰(shuí)裝飾的更漂亮!
《杯子的設計》教學(xué)設計 篇8
一、組織教學(xué)：穩定同學(xué)情緒。
二、 引導階段：
1、啟發(fā)談話(huà)：
出示杯子，問(wèn)：它是什么？用來(lái)做什么的？你喜歡哪個(gè)？為什么？
通過(guò)設計的杯子受到了同學(xué)們的喜歡，鼓勵同學(xué)設計來(lái)送給老師。
板書(shū)：杯子的設計
2、想更進(jìn)一步的了解杯子,現在隨老師一起到博物館中欣賞一下不同時(shí)代的古董杯子。
3、課件出示：你最喜歡哪個(gè)杯子，為什么？（引導觀(guān)察花紋、色彩、造型、材質(zhì)）
4、小結：這些古董杯子剛開(kāi)始只是為了生活方便而設計，隨著(zhù)人們對生活品質(zhì)的要求的提高，對杯子的設計也越來(lái)越精美，充沛顯示出古人先進(jìn)的設計水平。
5、現在我們每天都要用到杯子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)什么樣的杯子？
6、現在就隨老師一起開(kāi)開(kāi)眼，欣賞現代設計師們設計出的杯子作品。
7、課件出示各種杯子：你最喜歡哪個(gè)作品，并根據提示說(shuō)說(shuō)為什么？ （師根據同學(xué)回答引導）
1）杯子的形狀，你有什么發(fā)現？
2）杯子的蓋子，你有什么發(fā)現？
3）杯子的把子，你有什么發(fā)現？
8、小結：這些杯子都很美觀(guān)，給人以美的享受。但我們的生活中也有許多杯子，樣子一般，卻仍為許多人喜愛(ài)。
(課件 出示課本上的手指形異形杯，問(wèn)這個(gè)杯子的側面彎彎曲曲的，有什么作用？)
9、同學(xué)觀(guān)察書(shū)中的同學(xué)作品，說(shuō)出自身喜歡的作品，并且說(shuō)說(shuō)理由。
小結：可以不同人的需要進(jìn)行設計。
10、出示由生活中的常見(jiàn)物品聯(lián)想到的杯子圖。
閉上眼睛，想想你眼前浮現出來(lái)的東西，能聯(lián)想出杯子來(lái)嗎？或者你平時(shí)用杯子時(shí)有什么不方便的，可以趁現在表達出來(lái)。
二、同學(xué)作業(yè)。
我看大家都已經(jīng)躍躍欲試了，那就動(dòng)起手來(lái)設計一個(gè)造型獨特、功能方便的杯子吧。
提示設計步驟：設計外形-----涂上顏色-----寫(xiě)上設計意圖。
三、 師生評價(jià)。
褒揚有創(chuàng )新的同學(xué)作業(yè)。
將作品粘于黑板之上，同學(xué)之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學(xué)介紹制作的杯子的特殊功能。并鼓勵同學(xué)寫(xiě)上廣告詞加以宣傳。
四、拓展
同學(xué)們，我們的衣食住行，無(wú)一不與設計有關(guān)。瞧，小到一塊橡皮，大到園林景觀(guān)，建筑都滲透了設計師高超的設計水平。你們再找找，找找生活中還有哪些東西像杯子這樣具有設計意識的？只要我們善于尋找、發(fā)現、欣賞、嘗試，相信未來(lái)在我們中間也會(huì )誕生水平高超的設計者。
《杯子的設計》教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標
1、了解認識不同材質(zhì)的杯子，并滲透環(huán)保知識。
2、引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動(dòng)手操作。
3、發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng )造能力。
活動(dòng)準備各種杯子、彩色面泥、托盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞杯子
1、出示杯子
2、教師：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的？
二、引導幼兒自由探究、觀(guān)察，通過(guò)看、說(shuō)對不同的杯子初步感知。
1、教師：今天，老師帶來(lái)了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀(guān)察）
請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)（幼兒交流）
2、請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)杯子。
通過(guò)比較認識杯子并給杯子分類(lèi)包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等多次出示不同的兩個(gè)杯子
讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類(lèi)。
�。ń處熝不刂笇�，個(gè)別提問(wèn)：你是怎么分的？）
3、小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；
有的杯子有把子，有的杯子沒(méi)有把子；
有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；
有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；
有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，
所以我們要輕輕拿、輕輕放。
三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯。
1、出示一次性紙杯和塑料杯
提問(wèn)：一次性杯子有什么好處呢方便、衛生，你覺(jué)得用紙杯和塑料杯哪個(gè)更好為什么？
�。ㄕ垈�(gè)別幼兒說(shuō)）
分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。
2、教師：是不是用所有的一次性杯子都很衛生呢？
引導幼兒說(shuō)出塑料杯會(huì )造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。
讓幼兒知道要利用對人類(lèi)環(huán)境有利的物品，要學(xué)會(huì )保護環(huán)境。
請小朋友看看這個(gè)杯子下面有一條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，還有插孔，這是什么杯子呢？
�。姛岜�
3、師演示用電熱杯燒水。
4、認識保溫杯。（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀(guān)察）
介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，達到保溫的目的。
5、小結：杯子世界真奇妙，有這么多可愛(ài)好看的杯子。
四、想象和制作杯子
1、今天請小朋友們來(lái)當聰明、能干的設計師，設計出你最喜歡的杯子。幼兒動(dòng)手制作杯子。
2、請個(gè)別幼兒介紹自己的杯子。（怎么做的什么形狀、色彩有什么用處？）
3、展覽幼兒制作的杯子。
讓幼兒在觀(guān)察、探索、交流的基礎上認識不同材質(zhì)的杯子，并了解相關(guān)的環(huán)保知識。
《杯子的設計》教學(xué)設計 篇10
本課教材為人美版小學(xué)美術(shù)第9冊14課，屬于“設計.應用”領(lǐng)域。通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察和分析能力，了解設計與應用之間的關(guān)系，能對生活常見(jiàn)的杯子進(jìn)行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，發(fā)現生活中的很多物品在設計時(shí)要與使用相聯(lián)系的。啟發(fā)學(xué)生從使用角度出發(fā)，用設計的思想進(jìn)行杯子的設計。
教學(xué)目標：
1、了解杯子的各部分結構，材料，功能等方面的知識。
2、運用了解的知識，設計出有個(gè)性，既實(shí)用又美觀(guān)的杯子。
3、通過(guò)設計制作杯子，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生形象思維能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察，分析杯子的各部分設計意圖，了解功能與形象之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用設計意識，設計出造型新穎實(shí)用的杯子。
教具準備：
課件、杯子、教學(xué)過(guò)程：
一、導入
教師拿出一個(gè)很特別的杯子。
師：為什么老師帶一個(gè)杯子來(lái)呢？因為這節課就跟杯子有關(guān)。
出示課題《杯子的設計》（板書(shū)）
二、新授
1.了解古代的杯子。（打開(kāi)課件，展示古代杯子圖片。）
師：這可是歷史上最早的杯子，屬于距今七、八千年的新石器時(shí)代。你們知道這個(gè)杯子是用什么材料制作的嗎？（泥土燒制而成，造型簡(jiǎn)單質(zhì)樸，色彩沉穩。）
師：早期的杯子只是作為一種生活器物而設計，后來(lái)杯子不僅具有喝水、飲酒的功能，同時(shí)還具有一定的裝飾效果。
2.了解現代的杯子。（課件出示現代杯子圖片。）
師：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們的設計意識和審美意識越來(lái)越強�，F在的杯子種類(lèi)繁多、功能奇特、造型生動(dòng)。下面就讓大家一飽眼福吧，看看現代的杯子是什么樣的。
師：這是保溫杯、磁化杯、太空杯（出現紫砂杯）同學(xué)們，杯子除了實(shí)用以外，也因為它的特殊意義成了饋贈親朋好友的禮品。一杯子代表“一輩子”的情意。如果是你，你會(huì )把這個(gè)紫砂杯送給誰(shuí)？（自己的爺爺或者老師）為什么？
師：這是給幼兒用的，這是情侶杯，夫妻杯，卡通杯，這兩個(gè)杯子設計有什么特別之處？
師：怎么樣，這些杯子的設計很奇特、很生動(dòng)吧？還有更絕的呢！展示特殊杯子。
為了滿(mǎn)足不同的人的需要和喜好，這些杯子都實(shí)行了最人性化的設計。那現在大家來(lái)想一想：什么樣的杯子最受歡迎？實(shí)用、美觀(guān)。
三、（板書(shū)）
師：看看書(shū)上的學(xué)生設計的杯子。小組討論，回答書(shū)上的問(wèn)題。問(wèn)：杯子由幾部分組成？一張完整的設計圖上該有哪些內容？
想一想，你準備設計一個(gè)什么樣的杯子，為什么樣的人群設計？
學(xué)生思考后交流，學(xué)生設計創(chuàng )作，教師巡視指導。
作業(yè)要求：設計一款新穎獨特，既有功能性又有觀(guān)賞性的杯子。
四、展評
1.展示：學(xué)生自己把“杯子”貼在黑板上。
2.評價(jià)：
自評：
互評：
五、拓展
師：除了杯子，生活中衣食住行無(wú)不與設計有關(guān)。同學(xué)們課后多去發(fā)現古今更多的設計藝術(shù)，做一個(gè)生活中的有心人。
教學(xué)反思：
課堂教學(xué)評價(jià)以學(xué)生作品評價(jià)為例，通過(guò)學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)三者相結合的形式，共同評析作品。但是在本節課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng )作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)間，而一節課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節奏。在教學(xué)中我還存在一些細節上的問(wèn)題，語(yǔ)言方面，還有待加強，最好能精煉不重復，場(chǎng)面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學(xué)中我會(huì )特別注意，逐一改正。
《杯子的設計》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、知識目標：在學(xué)習中體驗設計與生活的關(guān)系，以及設計的方法和設計的知識，并理解物以致用的設計理念。
2、技能目標：在通過(guò)設計操作和材料的使用，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力
3、情感目標：了解設計的服務(wù)對象，培養創(chuàng )新的意識
課時(shí)課題：
杯子的設計
教學(xué)目標
1、認知目標：了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。
2、技能目標：運用了解的知識，設計出方便實(shí)用又美觀(guān)的杯子。
3、情感目標：了解設計以人為本、為人服務(wù)的設計意識，培養創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀(guān)察、分析杯子各部分的功能，養學(xué)生的設計意識。
難點(diǎn)：運用設計意識設計出實(shí)用又美觀(guān)的杯子。
教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：情景設置法，談話(huà)法、講授法、觀(guān)察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等
手段：視聽(tīng)教學(xué)手段、人工智能教學(xué)手段
使用教材的構想
《課標》中指出“設計應用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養設計意識和實(shí)踐能力的學(xué)習領(lǐng)域。正因為設計與生活的緊密聯(lián)系，所以，設計應用課對培養學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是對創(chuàng )新能力的培養有著(zhù)重要的作用。
《杯子的設計》課堂設計以學(xué)生探究為切入點(diǎn)，通過(guò)師生的互動(dòng)交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學(xué)生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學(xué)知識，設計出方便實(shí)用美觀(guān)的杯子。了解設計與應用之間的關(guān)系，明確“物以致用”的設計思想，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)各種設計的手段，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行杯子的設計，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
逐步培養學(xué)生分析、觀(guān)察能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
�。ǚ帜繕耍赫Z(yǔ)言交流直接導入，激發(fā)學(xué)生興趣。引出課題，明確學(xué)習內容）
教師設問(wèn)內容：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
我們來(lái)一起做個(gè)小游戲，請你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出現）
1、這是一件日常生活用品，
2、我們天天都在使用它
3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩
4、我們喝水時(shí)也要用到它
學(xué)生行為：猜謎并逐漸靠近答案。（杯子）
師：好我們今天就來(lái)學(xué)習杯子的設計（出題）
二、第一環(huán)節賞析探究
�。ǚ帜繕耍盒〗M探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，生動(dòng)直觀(guān)的讓學(xué)生了解杯子的功能）
1、合作學(xué)習小組探究
問(wèn)題設計：他由哪幾部分組成的呢？小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會(huì )注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個(gè)杯子，（用手指示貼著(zhù)的杯子他由那幾部分組成的呢？）
學(xué)生行為：杯體、杯把、有的有蓋子……
教師追問(wèn)：杯子各部分有什么功能呢？
學(xué)生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……
2、小組分析
問(wèn)題設計：今天我給每組同學(xué)都都準備了一個(gè)各有特點(diǎn)的杯子，那你找一找這些杯子特點(diǎn)在哪里？它各部分有什么功能呢？請小組一起找一找會(huì )有什么新發(fā)現呢？
�。ㄐ〗M分析各種杯子特點(diǎn)和功能）
問(wèn)題設計：
同學(xué)們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你們組的杯子特點(diǎn)在哪？
第一層次：學(xué)生行為：匯報（第一組）我們組的杯子是個(gè)保溫杯，它可以保溫。
問(wèn)題設計：
1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個(gè)保溫杯為什么會(huì )保溫呢？
2、是什么材質(zhì)的？
3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎？
4、那你再看看這個(gè)東西是做什么的呢？（過(guò)濾網(wǎng)）
學(xué)生行為：觀(guān)察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網(wǎng)的設計可以讓茶葉喝不到嘴里。
5、那你覺(jué)的這個(gè)杯子誰(shuí)用最合適呢？
教師導語(yǔ)：你觀(guān)察的真仔細，我們下面看看其他組又會(huì )有什么發(fā)現
第二層次：學(xué)生行為：匯報（第二組）我們組的杯子是個(gè)玻璃杯，
問(wèn)題設計：
1、為什么要用玻璃材質(zhì)？
學(xué)生行為：分析玻璃的材質(zhì)特點(diǎn)，根據已有經(jīng)驗得出玻璃的特點(diǎn)就是透明，可以看見(jiàn)里面的東西
2、那你再看看這個(gè)東西是做什么的呢？（杯體的刻度）
學(xué)生行為：察是刻度，聯(lián)系其他學(xué)科的知識，聯(lián)系到像科學(xué)課里面用的燒杯一樣
3、為什么要在杯子上面設計刻度呢？
學(xué)生行為：再次引發(fā)思考，聯(lián)系生活實(shí)際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。
第三層次：學(xué)生行為：匯報（第三組）我們組的杯子是個(gè)可以伸縮的，
問(wèn)題設計：
1、為什么要這樣伸縮設計呢？
2、適合什么情況下使用呢？
3、這是什么材料呢？這種材料有什么特點(diǎn)呢？
4、那你再看看為什么要在蓋子部分設計個(gè)小盒子呢？
學(xué)生行為：學(xué)生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最后逐步分析觀(guān)察杯蓋里面的設計，里面可以放藥品，在旅游時(shí)方便喝藥。
第四層次：學(xué)生行為：匯報（第四組）我們組的杯子是個(gè)套杯，里面有5個(gè)杯子
問(wèn)題設計：
1、你認為這個(gè)杯子適合什么時(shí)候使用呢？
2、那你再看看在蓋子里藏著(zhù)什么秘密呢？（起瓶器）
學(xué)生行為：通過(guò)分析聯(lián)想，指出人多聚會(huì )或者郊游使用，并發(fā)現杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。
第五層次：學(xué)生行為：匯報（第五組）我們組的杯子是個(gè)小孩喝水的杯子
問(wèn)題設計：
1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？
2、為什么要設計兩個(gè)把呢？
學(xué)生行為：通過(guò)引導分析觀(guān)察，兩個(gè)把的設計是為了方便小孩拿穩當，這樣的設計符合服務(wù)對象的特點(diǎn)。
第六層次：學(xué)生行為：匯報（第六組）我們組的杯子是卡通的杯子
問(wèn)題設計：
1、為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢？
2、你覺(jué)的這個(gè)杯子適合誰(shuí)用��？
學(xué)生行為：分析觀(guān)察分析發(fā)現花紋的設計，可以防止滑落……
無(wú)論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實(shí)用的功能。
板書(shū)：實(shí)用的功能。
問(wèn)題設計：（手指大屏幕）大家往這里看，其實(shí)這6個(gè)杯子，都有個(gè)共同點(diǎn)，你找到了嗎？
問(wèn)題設計：你說(shuō)的沒(méi)錯，可他們在結構上也有個(gè)共同點(diǎn)，為什么大多數杯口為什么是圓形而不是其他形呢？（引發(fā)學(xué)生思考）
師：你觀(guān)察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。
學(xué)生行為：學(xué)生發(fā)現杯子都是圓口的，進(jìn)一步引發(fā)思考為什么要設計成圓形的兒女不是其他形狀。
教師總結：看來(lái)無(wú)論是杯子的結構還是個(gè)部分的功能，都是根據人的需要來(lái)設計，這樣的設計才是以人為本的設計，是嗎？
問(wèn)題設計：
方便實(shí)用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實(shí)用就夠了嗎？我們在設計時(shí)還應該考慮到什么？（師手拿一個(gè)沒(méi)有花紋的白色杯子）
學(xué)生行為：還應該有花紋、顏色……
師：就是讓它們更加美觀(guān)，對吧
板書(shū)：美觀(guān)
你們考慮的真周到，我們也應該注意他的造型色彩圖案要美觀(guān)
板書(shū)：造型色彩圖案
4、欣賞設計開(kāi)拓思路
�。ǚ帜繕耍盒蕾p古今各類(lèi)設計作品，開(kāi)拓思維思路，）
師：老師也帶來(lái)一些這樣美觀(guān)的杯子我們一起來(lái)看看請看大屏幕
愛(ài)美之心人皆有之，其實(shí)我們的古人就十分注重杯子的裝飾,這是新新石器時(shí)代折線(xiàn)紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽(yáng)婦好墓的象牙雕夔鋬（kuí pàn）杯、玉云形杯唐朝
這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同,隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展杯子的也悄悄發(fā)生著(zhù)變化，請你仔細觀(guān)察他們發(fā)生什么樣的變化呢？
師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的？
這個(gè)造型真巧妙，電腦鍵盤(pán)也跑到杯子上了，我不得不為這個(gè)設計師豎起大拇指。
我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看你再看這些杯子除了方便使用，造型美觀(guān)它也許會(huì )有深刻的含義在里面,你看看這組杯子有什么特點(diǎn)呢？（點(diǎn)擊家庭的杯子）
學(xué)生行為：觀(guān)察得出一組杯子是家庭套杯，這樣的家庭實(shí)用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子
師：你說(shuō)的真好，真的老師看到了這三個(gè)杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。
實(shí)用美觀(guān)的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來(lái)看看下面的設計，又有什么創(chuàng )新之處。
三、教師示范
�。ǚ帜繕耍航處熓痉队兄鷮W(xué)生了解較有難的步驟，互動(dòng)中解決難題，再次突破本課難點(diǎn)）
問(wèn)題設計：我日常實(shí)用杯子時(shí)總希望無(wú)論何時(shí)都能喝到溫水，又希望自己的杯子很有個(gè)性。你能幫我想想我應該怎么樣設計嗎？
學(xué)生行為：提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱……
師：你的想法很新穎很獨特很有見(jiàn)解，真是英雄所見(jiàn)略同，你的想法真實(shí)用，你的想法真奇特，以后我也會(huì )試試我也想了許多的解決辦法，你們來(lái)看，（示范）
同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會(huì )有不同的效果。
我僅這張圖紙去生產(chǎn)，可能還缺點(diǎn)什么，你幫我看看缺什么��？
學(xué)生行為：指出顏色，樣子……
師：你們說(shuō)的都很重要，老師用圖示的方法表示出來(lái)，就會(huì )更加清楚明白再給他來(lái)點(diǎn)裝飾這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會(huì )受到眾多人的歡迎。
四、作業(yè)設計
1、設計建議：設計一個(gè)方便有美觀(guān)的杯子。并注意環(huán)境衛生。
2、學(xué)生創(chuàng )作設計。
五、展示評價(jià)
教師行為：組織學(xué)生展示自己的作品，好，下面我們一起來(lái)看看這五位同學(xué)的設計。先請這位同學(xué)來(lái)介紹一下你的設計。
師：你真是個(gè)富有愛(ài)心的孩子。我們來(lái)看下一位同學(xué)的設計。
學(xué)生行為：介紹自己的作品相互提出建議意見(jiàn)
我設計的是個(gè)大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這里的炮管是個(gè)吸管，坦克車(chē)里面可以放飲料……。
《杯子的設計》教學(xué)設計 篇12
一、說(shuō)教材
本課是人民美術(shù)出版社二年級上冊第10課的教學(xué)內容，屬于“設計·應用”領(lǐng)域。本課時(shí)在教學(xué)中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子，穿插對局部設計意圖的觀(guān)察，了解設計與應用之間的關(guān)系，發(fā)現生活中的很多物品在設計時(shí)是要與使用相聯(lián)系的。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用的角度出發(fā)，用設計的思想進(jìn)行杯子的設計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力和設計能力。
二、說(shuō)學(xué)情分析
這個(gè)時(shí)期的兒童天真、思想活躍、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng )作生命力強。
低年級的學(xué)生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。
三、說(shuō)教學(xué)目標
為了更好的突出教學(xué)內容，我依據教材特點(diǎn)及學(xué)情分析，設置了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
過(guò)程與方法目標：運用了解的知識，設計出有個(gè)性、實(shí)用又美觀(guān)的杯子。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生了解設計要素，滲透設計意識，培養創(chuàng )新精神。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，我設置了如下教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀(guān)察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：運用設計意識，設計出既實(shí)用又美觀(guān)的杯子。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)：提問(wèn)法、講述法、展示法等。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！焙玫慕虒W(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：課件、杯子若干等相關(guān)資料。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
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精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導學(xué)生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領(lǐng)略一下杯子的風(fēng)采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設計》。
�。ǘ┲庇^(guān)感知
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性。首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學(xué)生觀(guān)賞古代的杯子與現代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個(gè)，是用什么材料制成的？并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因�！痹趯W(xué)生對杯子有一個(gè)初步感知時(shí)，繼續追問(wèn)：“還見(jiàn)到過(guò)哪些其他材料制作的杯子？”通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受，從而激發(fā)他們深入了解的興趣。
美術(shù)是與生活緊密相連的一門(mén)學(xué)科。借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀(guān)察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀(guān)上的區別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
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而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析，了解杯子的結構，符合學(xué)生的認知水平，為學(xué)生設計出杯子奠定基礎。展示一個(gè)常見(jiàn)的杯子并提出問(wèn)題：“剛才見(jiàn)到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。請你分析一下，它由哪幾部分組成？”
最后，我來(lái)總結杯子的結構——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩放置；杯柄——便于手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛生、便于攜帶。美術(shù)學(xué)習中，借助素材呈現，能有效開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門(mén)別類(lèi)地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設計思路，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。
�。ㄋ模┦痉吨v解
為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間以及教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習，制作杯子設計圖，內容包括：杯子圖形、簡(jiǎn)單的功能說(shuō)明、各部分的尺寸、物品名和設計者等，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生完成作業(yè)的自信心。通過(guò)該環(huán)節的設置，引導學(xué)生了解設計與應用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐展評
最后，我將舉辦“新穎的杯子”設計作品展。
1、開(kāi)新產(chǎn)品設計發(fā)布會(huì )：要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖。評出最佳創(chuàng )意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。
2、評價(jià)要求：是否能積極地參與觀(guān)察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、實(shí)用又美觀(guān)的設計理念；能否繪制出體現自己設計理念的設計圖。借“新品發(fā)布”這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺，引導更多的學(xué)生在自主參與評價(jià)的過(guò)程中，更好地體驗到了美術(shù)學(xué)習的愉悅和成功。
�。┱n堂總結，拓展提高
在課程即將結束時(shí)，以回顧式的方式引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，對本節課的知識進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加系統的認識。
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，用可塑性材料將自己的設計制作出來(lái)。
八、說(shuō)板書(shū)設計
《杯子的設計》教學(xué)設計 篇13
教材版本：
人美版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級第九冊
教學(xué)目標：
1、了解杯子的各部分結構，材料，功能等方面的知識。
2、運用了解的知識，設計出有個(gè)性，功能性又美觀(guān)的杯子。
3、通過(guò)設計制作杯子，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生形象思維能力和創(chuàng )造能力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察，分析杯子的各部分設計意圖，了解功能與形象之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用設計意識，設計出造型新穎實(shí)用的杯子。
教學(xué)理念：
以合作學(xué)習、自己學(xué)習為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現方式為輔，重視自我評價(jià)。
學(xué)具準備
作業(yè)紙、彩筆。
教具準備
課件，各種各樣的杯子。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
查看教學(xué)用具，穩定學(xué)生情緒。
二、導入課題：
教師活動(dòng)：展示圖片，這些圖片中的物品是我們生活中常常用到的，它們是什么呢？
學(xué)生回答后可簡(jiǎn)單介紹杯子的發(fā)展，學(xué)生可以繼續一邊欣賞一邊回答問(wèn)題。
教師，今天我們就來(lái)學(xué)習《杯子的設計》這一課。（出示課題）
設計意圖：用藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)習興趣，通過(guò)找共同點(diǎn)引出本課課題。
三、觀(guān)察討論：
學(xué)生看書(shū)，并小組研究，針對書(shū)上對杯子各部分所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論研究。
教師指導學(xué)生討論其結果，通過(guò)觀(guān)察分析，你發(fā)現了什么？
教師根據學(xué)生的回答總結出設計的三個(gè)要素造型、功能、材質(zhì)。
小結：看書(shū)中的作品，使學(xué)生從書(shū)中得到啟發(fā)，通過(guò)交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
教師：我們已經(jīng)欣賞了圖片上和書(shū)上的杯子，現在就隨老師一起開(kāi)開(kāi)眼，欣賞現代設計師們設計出的杯子作品。（播放課件，音樂(lè )營(yíng)造氛圍）
教師：你覺(jué)得哪個(gè)作品最有趣？為什么？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生回答引導）
小結：我們可以根據一些常見(jiàn)的形象來(lái)聯(lián)想設計杯子�，F在我出道題，根據“西瓜”我們來(lái)設計個(gè)西瓜杯子吧。
誰(shuí)愿意到講臺前來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意？
找幾個(gè)代表性的學(xué)生上臺說(shuō)說(shuō)自己的想法，也可以用粉筆畫(huà)在黑板上。
教師：同學(xué)們的想法很不錯，現在我們再來(lái)看一組圖片。（情侶杯，母子杯及各種奇形怪狀的現代化杯子）
學(xué)生津津有味的欣賞與踴躍回答。
教師：根據使用人群，我們也可聯(lián)想設計杯子。由此我們還可以設計什么杯子？
同學(xué)杯，朋友杯等等。一個(gè)造型精美的杯子固然會(huì )受大有的喜歡，但是一個(gè)設計實(shí)用的杯子，會(huì )給大家帶來(lái)方便，會(huì )使杯子更富有人情味。大家看。
課件：出示一個(gè)實(shí)物帶勺子的杯子，有夾層的音樂(lè )杯子，可伸縮的杯子等。
小結：可以用功能實(shí)用等方面引發(fā)聯(lián)想進(jìn)行杯子設計。
教師：同學(xué)們只要我們對造型和功能進(jìn)行精細的設計，還要準確的規定它們的尺寸，再配以相應的材料，這樣一個(gè)杯子的完整設計就完成了。我看大家都已經(jīng)躍躍欲試了，那就動(dòng)起手來(lái)設計一個(gè)個(gè)性十足的杯子吧。同時(shí)寫(xiě)上設計意圖，并可以輔以建議價(jià)格，好不好？
學(xué)生：應該是很高興的同意。
四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)，教師可以巡回指導。
五、師生評價(jià)。
通過(guò)展示作業(yè)，并加以介紹來(lái)進(jìn)行自評和互評，教師可適當對此評價(jià)。
表?yè)P有創(chuàng )新的學(xué)生作業(yè)。
學(xué)生之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學(xué)介紹制作的杯子的特殊功能。
六、小結。
七、拓展：
同學(xué)們，我們的衣食住行，無(wú)一不與設計有關(guān)。瞧（出示圖片）小到一塊橡皮，大到園林景觀(guān)，建筑都滲透了設計師高超的設計水平，只要我們善于尋找、發(fā)現、欣賞、嘗試，相信未來(lái)在我們中間也會(huì )誕生水平高超的設計者，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還在生活中發(fā)現了哪些具有設計意識的物品？
八、反思：
課堂氣氛比較活躍，學(xué)生爭先恐后的回答，比如燈具啊，桌子啊，碗碟啊等都越來(lái)越新穎使用，教師可以結合著(zhù)一些圖片的出示，這樣更容易引發(fā)學(xué)生情緒上的波動(dòng)，比如一些搞怪的杯子和其它物品，學(xué)生看了很開(kāi)心，指導他們認真觀(guān)察生活，多動(dòng)腦筋，想出更好的設計方案。
九、結課。
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