人教版四年級語(yǔ)文上冊《觀(guān)察中的發(fā)現》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版四年級語(yǔ)文上冊《觀(guān)察中的發(fā)現》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材說(shuō)明
這是人教版語(yǔ)文四年級上冊第二單元習作訓練。本次習作要求學(xué)生寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中新的發(fā)現，或是觀(guān)察中發(fā)生的事。有兩種習作形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫(xiě)一篇記敘文；二是用“觀(guān)察日記×則”為題，把自己對某一事物進(jìn)行連續觀(guān)察的情況以日記的形式整理出來(lái)。
教學(xué)思路
雖然四年級的學(xué)生已具備了一定的觀(guān)察能力，但要他們寫(xiě)出觀(guān)察中的發(fā)現，很多學(xué)生會(huì )誤以為觀(guān)察就是“看”，不懂得把生活中的觀(guān)察與發(fā)現寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。因此，教師要想方設法淘出蘊藏在學(xué)生內心深處的觀(guān)察點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交談中捕捉習作的內容，激起習作的欲望。同時(shí)在練筆的過(guò)程中要注意引導學(xué)生學(xué)習恰當地運用積累的好詞好句，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)目標
認識觀(guān)察的重要性，養成觀(guān)察的好習慣。準確選材，把觀(guān)察中新的發(fā)現或是觀(guān)察中發(fā)生的事寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，在自主表達的過(guò)程中提升觀(guān)察水平和語(yǔ)言素養，在交流、表達中體驗到觀(guān)察的快樂(lè )。
教學(xué)準備
1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間注意觀(guān)察身邊的事物。
2．描寫(xiě)觀(guān)察與發(fā)現的一篇優(yōu)秀習作。
3．與描述觀(guān)察情景相關(guān)的好詞好句。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，審題入手
1．回顧單元知識，體會(huì )觀(guān)察的重要性。
師：在本單元學(xué)習中，我們了解到一些觀(guān)察和發(fā)現方面的'趣事。誰(shuí)能用講故事的形式說(shuō)一說(shuō)陸游《游山西村》的情景。（指名說(shuō)）
生簡(jiǎn)述陸游漫游山西村的情景。
師：山陰道上，山光水色令人應接不暇。重重山遮，道道水繞，詩(shī)人幾乎疑心無(wú)路可走了。但幾經(jīng)探尋，前面柳暗花明，一個(gè)村落赫然在目，山西村便到了。陸游在探尋的過(guò)程中，如果沒(méi)有仔細觀(guān)察就很難走到山西村了。
學(xué)完本單元的課文你還有哪些感想？生聯(lián)系課文《爬山虎的腳》等談自己的感想。（略）
教師小結：沒(méi)有細致的觀(guān)察，沒(méi)有親身的體驗，往往是寫(xiě)不出好文章的。所以我們要做生活的有心人，多看、多想、多實(shí)踐，作文才能寫(xiě)得富有真情實(shí)感。
�。墼O計意圖：回顧舊知，強調觀(guān)察的重要性，為習作教學(xué)作好鋪墊。］
2．用心審題，明確習作要求。
�、冽R讀習作要求。
�、谥笇忣}。（指名說(shuō)，師邊板書(shū)）
A．習作內容：可以寫(xiě)觀(guān)察事物（包括動(dòng)、植物等）所得，也可以寫(xiě)觀(guān)察中發(fā)生的有趣的事。
B．習作方式：可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)觀(guān)察日記。
C．作文題目：自擬。力求做到準確、醒目、簡(jiǎn)潔、高雅。
教師小結：審題時(shí)要善于抓住關(guān)鍵字詞，明確習作的對象、范圍、寫(xiě)作方式等，根據習作要求準確選擇習作材料。還記得老師為大家總結的“審題小兒歌”嗎？
�。ㄉR背）──
學(xué)審題，多讀題，
關(guān)鍵字詞要把握。
選材范圍先定下，
表達方式要恰當。
不偏題，不離題，
題目力求準新雅。
�。墼O計意圖：審題就是認真分析研究作文題目的含義或提示語(yǔ)的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常發(fā)現一些學(xué)生因為不會(huì )審題，習作時(shí)出現偏題、離題的現象，因此習作教學(xué)時(shí)指導審題是第一要務(wù)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文動(dòng)筆之前，有兩件事情要注意，一是認定對象，一是辨明用意（或者說(shuō)‘立意’）�！保�
二、范文引路，拓寬思路
師：本次習作訓練的要求明確了嗎？那么，現在讓你根據習作要求來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你準備寫(xiě)什么？
生1：我最近觀(guān)察了三角梅，我發(fā)現三角梅的花是三瓣兒，花的顏色有很多種。
生2：我觀(guān)察了校園里的杧果樹(shù)，我發(fā)現杧果樹(shù)的葉子現在慢慢變黃了。
生3：我觀(guān)察了我家養的小烏龜，我發(fā)現小烏龜特別有趣。它很膽小，我只要用手輕輕碰一下龜殼，它的頭就馬上縮進(jìn)去。
師：老師看出同學(xué)們都能主動(dòng)去觀(guān)察。但觀(guān)察不僅僅是用眼睛看，觀(guān)察必須運用五官去搜集信息，就是練習用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等獲取習作的材料。
觀(guān)察并不是一個(gè)任務(wù)，而應是一種習慣。只要有心，隨時(shí)隨地都可以試著(zhù)去觀(guān)察。比如周末在家喂小鳥(niǎo)，你對小鳥(niǎo)的生活習性一定會(huì )有所了解。在校內也可以觀(guān)察。比如課間活動(dòng)，你看到同學(xué)們在玩各種游戲，聽(tīng)到同學(xué)們的歡笑聲……這都是觀(guān)察。有了這種好習慣，你寫(xiě)作文就有話(huà)可說(shuō)了。
�。墼O計意圖：很多學(xué)生誤以為觀(guān)察就是認真地看。這時(shí)教師不失時(shí)機地點(diǎn)撥，使學(xué)生明白什么是觀(guān)察，促進(jìn)學(xué)生更深一步地把握習作素材。］
師：這樣吧，老師把一位四年級同學(xué)寫(xiě)的一篇優(yōu)秀習作給大家讀一讀，你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，看看能不能從中受到啟發(fā)？
三、捕捉題材，及時(shí)練筆
1．師啟發(fā)引導：聽(tīng)老師念這篇文章時(shí)，很多同學(xué)忍不住笑出聲來(lái)，看來(lái)這篇文章確實(shí)寫(xiě)得很精彩。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認為這篇文章哪里寫(xiě)得好，哪里還可以寫(xiě)得更好？
生討論。
師：好�，F在大家就根據作文要求把你想寫(xiě)的內容先擬個(gè)題目。
2．學(xué)生擬題，教師巡視。（約3分鐘）
3．小組交流，再指名匯報。
師：你想到寫(xiě)什么了嗎？（指名說(shuō)）
生1：我想寫(xiě)《怎樣去污漬》，因為我有這樣的經(jīng)歷。
生2：我寫(xiě)《神奇的動(dòng)物──蜥蜴》。
生3：我寫(xiě)《與蒼蠅PK記》。
生4：我寫(xiě)《不怕火的螞蟻》。
生5：我還是寫(xiě)三角梅，因為我家就養著(zhù)一盆三角梅，我很喜歡三角梅。我就寫(xiě)觀(guān)察日記。
師：很好。知道寫(xiě)觀(guān)察日記的格式嗎？
生5：大概知道一些。（師指導寫(xiě)觀(guān)察日記的格式。）
生6：我寫(xiě)《一件有趣的事》。這是我和同學(xué)周末爬仙岳山時(shí)發(fā)現的一個(gè)秘密。
�。墼O計意圖：審題后，學(xué)生已明白了本次習作訓練的要求，但卻不知如何準確地選材。將貼近學(xué)生生活實(shí)際的優(yōu)秀范文一讀，多數學(xué)生一下子就聯(lián)想到自己親身經(jīng)歷過(guò)的典型事例，習作素材躍然紙上。］
4．學(xué)生當場(chǎng)練筆，教師巡視。
師：看來(lái)同學(xué)們都迫不及待地想拿出自己的杰作，在這之前老師再送給大家一份禮物──好詞好句。
冥思苦想 東張西望 眉飛色舞 抓耳撓腮
聚精會(huì )神 愁眉苦臉 膽戰心驚 心驚肉跳
驚恐萬(wàn)狀 垂頭喪氣 心曠神怡 心平氣和
目不轉睛 呆若木雞 眉開(kāi)眼笑 愁眉緊鎖
☆微笑無(wú)須成本，卻創(chuàng )造出許多價(jià)值。
☆瑯瑯的讀書(shū)聲從各個(gè)教室飛出來(lái)，像動(dòng)人的童聲大合唱，音符滿(mǎn)天。
☆他頭上裹著(zhù)白毛巾，身上披著(zhù)老羊皮襖，腰里別著(zhù)煙袋，活像童話(huà)里的老仙翁。
�。墼O計意圖：詞句貧乏是一部分學(xué)生經(jīng)常存在的問(wèn)題。到了四年級，學(xué)生積累的好詞好句已不少，但多數學(xué)生在習作時(shí)“忘了”用上。教師只不過(guò)是把學(xué)生平常學(xué)過(guò)的一些好詞好句重復再現，學(xué)生一下子就觸類(lèi)旁通。這正是中年級的小學(xué)生，需要“扶著(zhù)走”。］
四、師生評析，修改習作
1．請兩三位寫(xiě)得較優(yōu)秀的學(xué)生把自己的習作念給大家聽(tīng)。師生結合點(diǎn)評，重點(diǎn)引導學(xué)生把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順、寫(xiě)生動(dòng)。
2．指導學(xué)生修改作文。
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