二年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地三的教學(xué)設計范文
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的二年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地三的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
二年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地三的教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、認識“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識9個(gè)生字，會(huì )正確朗讀背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現中詞語(yǔ)的詞性。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境導入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽(tīng)悠揚的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊�！�
（二）、游戲（我的發(fā)現）
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？
�。▽W(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請趕快貼上去。誰(shuí)愿意當小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？
�。▽W(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）
3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現中找到的，請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）
5、學(xué)生交流發(fā)現成果。（發(fā)現加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語(yǔ)庫中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。（請每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的）
〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)的規律。而且采用小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識�！�
（三）、游戲（日積月累中的讀讀認認）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著(zhù)的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來(lái)咱們開(kāi)火車(chē)組詞讀。（開(kāi)火車(chē)組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）
〈多種方式識字，結合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容，學(xué)練結合�！�
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開(kāi)座位。）
〈通過(guò)玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )中完成積累的任務(wù)�！�
（四）、民歌導入（詩(shī)歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì )這些歌詞吧�。ㄒx準字音。）（剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現呢？“見(jiàn)”通“現”。）板書(shū)（見(jiàn)—現）
4、誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀一讀�。ㄍㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來(lái)跟著(zhù)唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學(xué)敕勒族。
〈這一環(huán)節的設計，使學(xué)生對詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng )造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�
5、來(lái)，讓我們跟著(zhù)能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
（五）、做導游介紹寧波。（我會(huì )填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢！
2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）
5、你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的.風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個(gè)內容就是日積月累“我會(huì )填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì )填。寫(xiě)完后請你把這些內容連起來(lái)，當當小導游介紹寧波。（學(xué)生填寫(xiě)）
8、誰(shuí)愿意來(lái)當小導游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當小導游）
〈把日積月累中的內容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè )趣�！�
（六）、小結：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉——寧波。
二年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地三的教學(xué)設計2
【我的發(fā)現】
這是一項引導學(xué)生自主發(fā)現組詞規律的練習，重點(diǎn)引導學(xué)生探索和發(fā)現兩組詞，僅一字之差，詞性意義截然不同，體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。
教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，發(fā)現兩組詞詞性和詞義的不同。
照相──照相機 灑水──灑水車(chē) 集郵──集郵冊
前一個(gè)是動(dòng)詞，后一個(gè)是名詞。
圖書(shū)──圖書(shū)館 電視──電視臺 飛機──飛機
場(chǎng)前一個(gè)表名稱(chēng)，后一個(gè)是表地點(diǎn)。
�。�、讓學(xué)生讀一讀。
�。�、引導學(xué)生辨一辨，讓學(xué)生自己去找出每組中詞語(yǔ)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中感悟規律，發(fā)現規律。
�。�、舉例說(shuō)說(shuō)：
飲水──飲水機 洗衣──洗衣機 錄音──錄音機
電影──電影院 會(huì )議──會(huì )議室 音樂(lè )──音樂(lè )廳
【日積月累】
〖讀讀認認
這一部分是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識字。教學(xué)時(shí)，可安排下面幾個(gè)環(huán)節：
�。�、學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞。
�。�、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。
�。�、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認識并能讀準九個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
�。�、給生字找朋友。
�。�、用“我說(shuō)你說(shuō)”的方式，師生或生生之間對說(shuō)反義詞，先說(shuō)教材里的八組反義詞，再擴展說(shuō)其他反義詞。
�。�、說(shuō)成語(yǔ)（要求成語(yǔ)中有一對反義詞）也可教師提供成語(yǔ)：
如：轉敗為勝、弱肉強食、強干弱枝、貴耳賤目、里應外合、以大欺小等
〖我會(huì )填
這是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生理解這些詞義，填上合適的詞。（注意搭配）教學(xué)環(huán)節：
�。�、朗讀詞語(yǔ)。
�。�、填空。
�。�、交流。
�。�、創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)：如：風(fēng)光秀麗的黃山，_______________。
川流不息的汽車(chē)，_______________等等。
〖我會(huì )讀
�。�、引導學(xué)生看圖，激起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�、學(xué)生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會(huì )認的字可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
�。�、在學(xué)生自讀的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)歌中體會(huì )到什么。
�。�、再通過(guò)范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，
�。�、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，體會(huì )語(yǔ)言的韻味和詩(shī)歌中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。�、唱唱歌，進(jìn)一步感受美麗的草原。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際可與綜合性學(xué)習活動(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行。交際的內容就是展示臺的內容，口語(yǔ)交際和展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。要提前布置學(xué)生(獨立或合作)通過(guò)各種途徑廣泛搜集家鄉的資料，并加以整理。比如，資料歸類(lèi)，圖片剪貼，寫(xiě)廣告詞、解說(shuō)詞。在口語(yǔ)交際課上，可結合學(xué)生自己選擇的內容，扮演“導游”“推銷(xiāo)員”，并進(jìn)行交流�？梢园才畔旅娴沫h(huán)節：
１、展示資料，選擇伙伴：
展示地點(diǎn)可設在教室，讓學(xué)生在展示出的資料（資料歸類(lèi)，圖片剪貼，寫(xiě)廣告詞、解說(shuō)詞）中了解自己的家鄉，并在此過(guò)程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過(guò)程中的交往方法和注意事項。
２、分組交流：
這是這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的重點(diǎn)�？梢宰寣W(xué)生通過(guò)商量，選擇下面的交流方式：
�、� “導游”“推銷(xiāo)員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”“推銷(xiāo)員”解答。
�、� “導游”“推銷(xiāo)員”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內容。
�、� “游客”先提問(wèn)，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認為有必要講的情況。
３、全班交流：
各組推選最好的“導游”“推銷(xiāo)員”，在全班介紹家鄉的風(fēng)景和特產(chǎn)，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己準備介紹的內容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現師生和生生的互動(dòng)。
總結：
簡(jiǎn)單總結一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗，也可評“最受歡迎的導游、推銷(xiāo)員”，“最受歡迎的‘游客’”等。
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