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《游園不值》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《游園不值》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《游園不值》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習的能力。
3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)程序：
一、聯(lián)系實(shí)際，導入
新課
春天到了，春姑娘邁著(zhù)輕輕地腳步走來(lái)了，現在正是春暖花開(kāi)萬(wàn)物復蘇的季節。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書(shū)上看到的春天是什么樣的？
�。▽W(xué)生暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)）
今天，我們學(xué)習宋代大詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)春天的古詩(shī)。
板書(shū)：游園不值
二、檢查預習
請問(wèn)讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？
三、指導學(xué)生有感情地讀古詩(shī)
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì )、琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì )出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況
�。�1）好的指導方法：引導學(xué)生展開(kāi)朗讀比賽、評議，反復朗讀古詩(shī)
�。�2）不好的指導方法：引導學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì )著(zhù)把春天的美景讀出來(lái),通過(guò)評議理解重點(diǎn)的詞句。
3、教師示范讀書(shū)，引導學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導：情緒飽滿(mǎn)、氣息暢通）
4、學(xué)生再次練習讀書(shū)，爭取超過(guò)老師讀的情況
5、指名學(xué)生讀書(shū)，引導男、女展開(kāi)比賽讀書(shū)
6、總結：通過(guò)我們多遍讀書(shū)，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來(lái)了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì )兒還有機會(huì )，一會(huì )兒我們再練習著(zhù)讀書(shū)。
四、感受情境，語(yǔ)言描繪
1、通過(guò)我們多遍的讀書(shū)、體會(huì )、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內和小伙伴交流一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書(shū)講一講。
2、學(xué)生分組交流
3、指學(xué)生匯報：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？
�。▽W(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補充，其余的小組展開(kāi)評議）
4、教師創(chuàng )設情境：這個(gè)園子的主人養的花是遠近聞名，詩(shī)人慕名前來(lái)觀(guān)賞，但是卻沒(méi)有敲開(kāi)門(mén)，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開(kāi)的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì )想到些什么？
五、選擇自己喜歡的句子，展開(kāi)想象，誦讀全詩(shī)
1、詩(shī)人不是畫(huà)家，但是用了28個(gè)字就畫(huà)出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫(huà)，這就是詩(shī)歌的魅力所在。
2、在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？
3、再次誦讀古詩(shī)，力爭在原有基礎上獲得不同的進(jìn)步。
4、下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習背誦古詩(shī)。
六、適當擴展，學(xué)習古詩(shī)
過(guò)渡：剛才，我們一邊讀書(shū)，一邊揣摩；一邊讀書(shū)，一邊體會(huì )，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把這首詩(shī)讀得有滋有味。大家愿意試著(zhù)用這種方法再學(xué)習一首描寫(xiě)明媚春光的古詩(shī)嗎？
1、請大家看材料《絕句》，這也是一首描寫(xiě)春日景色的小詩(shī)。
2、同學(xué)們可以通過(guò)多讀、多揣摩的方法，反復練習讀古詩(shī)，看誰(shuí)用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì )�。▽W(xué)生自學(xué)古詩(shī)）
3、大家讀書(shū)真認真！下面我們人人都做小老師，把自己感受到的內容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。大家也可以另外選擇自己喜歡的`同學(xué)結合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習、交流。
4、各小組交流、匯報學(xué)習成果
5、檢查學(xué)習效果
學(xué)生選擇自己擅長(cháng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習成果，可以讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)匯報的時(shí)候注意引導學(xué)生合作學(xué)習，互相補充、評價(jià)，理解古詩(shī)的意思，讀好古詩(shī)。
6、現在誰(shuí)能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》
7、教師總結：看來(lái)同學(xué)真的是無(wú)比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì )了古詩(shī)。在詩(shī)歌的百花園中，描寫(xiě)春光的詩(shī)歌還有許多許多。下面就請大家邊聽(tīng)音樂(lè )，邊欣賞著(zhù)美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？或者是想說(shuō)哪些贊美春天的話(huà)？
8、放錄像，學(xué)生欣賞
9、現在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請你站起來(lái)背誦！如果你認為古詩(shī)不足以表達出你此刻的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你心中最想說(shuō)的話(huà)。
10、師總結：今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫(xiě)春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺(jué)得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng )作贊美春天的詩(shī)歌，下次我們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內容就是召開(kāi)《春之韻詩(shī)歌朗誦會(huì )》。
《游園不值》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì )作者對春天的贊美之情。
2、運用電教媒體，培養學(xué)生的理解、想象、作畫(huà)、寫(xiě)作能力。
3、練習有感情地朗讀古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習目標：學(xué)習游園不值。
2、解題：詩(shī)中的園是我們常說(shuō)的公園嗎？誰(shuí)知道題目是什么意思？
3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。
4、初讀，大體了解詩(shī)的內容。
5、師示范朗讀。
6、生隨師小聲朗讀，體會(huì )讀音的準確性。
7、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語(yǔ)。
8、字詞質(zhì)、釋疑。（應：原意“應該”，這里當“大概”、“可能”講。
憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當“可憐”講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門(mén)。久：很長(cháng)時(shí)間。）
9、指名逐句交流對詩(shī)句的理解。（大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著(zhù)柴門(mén)，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。）
10、指導讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)：師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。（應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。）
11、啟發(fā)想象：
�、�、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿(mǎn)園春色呢？
�、�、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）（有柳樹(shù)和各種美麗的`花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）
12、將詩(shī)中的內容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)。（學(xué)生各自據詩(shī)意畫(huà)畫(huà)）
13、交流：投影學(xué)生的畫(huà)，師生評議。
14、試試：將本詩(shī)用自己的話(huà)改作一下（可以是詩(shī)，也可以是散文。）
15、習作，交流，評議。
16、背誦詩(shī)句。
17、小結：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習和體會(huì )詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
五、作業(yè)：
背誦、默寫(xiě)《游園不值》。
《游園不值》教學(xué)設計 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)。這首詩(shī)獨具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。全詩(shī)整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫(huà)龍點(diǎn)睛，可謂是神來(lái)之筆，采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，給人留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是在朗讀基礎上理解內容和體會(huì )詩(shī)歌的意境;難點(diǎn)是體會(huì )作者情感的變化。
【學(xué)情分析】
在新課程改革下，學(xué)生背誦、積累了一定的古詩(shī)，學(xué)習古詩(shī)一定的基礎，并知道一些學(xué)習古詩(shī)的方法。但是像《游園不值》這樣抽象，極其富有哲理的詩(shī)文，學(xué)生對詩(shī)意、詩(shī)情的感悟還是有一定的難度。
【設計理念】
體現校本研究課題“讀與課內外結合”——著(zhù)力于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，將學(xué)生引向更加廣闊的語(yǔ)文學(xué)習時(shí)空。不拘泥于教材所提供的文本資料，而是引導學(xué)生拓寬信息渠道。拓展知識來(lái)源。通過(guò)精讀與博覽結合、課內與課外溝通，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強文化底蘊，培養實(shí)踐能力，提高學(xué)習效率。
【設計特色】
精讀學(xué)方法，博覽增積累，課內悟情趣，課外顯活力。
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀古詩(shī)，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )詩(shī)歌的意境，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的理解、想象、寫(xiě)作能力以及互相交往、合作學(xué)習的能力。
3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)，培養學(xué)生的`愛(ài)美情趣和審美能力。
4、拓寬信息渠道，溝通課內外的詩(shī)文，吸收優(yōu)秀傳統文化智慧和精神營(yíng)養，加深感悟、鞏固積累、培養興趣、陶冶情操、豐富語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)流程】
一、起
1、導入：同學(xué)們，春天，萬(wàn)物復蘇、生機勃勃!每當看到美好的春景時(shí)，吳老師就會(huì )情不自禁地想起小時(shí)侯學(xué)過(guò)的一篇散文《春》，這是著(zhù)名作家朱自清爺爺寫(xiě)的，寫(xiě)得非常美，老師讀幾句給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、師朗誦(視頻出示)：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著(zhù)我們向前去。
3、師生合作讀：瞧，春天多美!我們一起來(lái)讀，好嗎?師引讀。
4、過(guò)渡：這三句話(huà)贊美的是春意盎然、繁花似錦的春天!那么古代詩(shī)人筆下的春天又是怎樣的呢?這節課，我們來(lái)學(xué)習一首宋朝詩(shī)人寫(xiě)的古詩(shī)。(板書(shū)：游園不值)
5、初讀全詩(shī)
(1)生自由練習朗讀古詩(shī)，要求讀正確，讀流利，讀出節奏。
(2)個(gè)讀，齊讀，讀后評議。
二、承
1、過(guò)渡：詩(shī)會(huì )讀了，接下來(lái)應該做什么?(理解古詩(shī)句)我們先來(lái)理解這首詩(shī)的詩(shī)句。
2、提問(wèn)：以前，我們學(xué)過(guò)哪些理解古詩(shī)句的方法?(看注釋、查字典、請教別人、聯(lián)系上下文……)
3、合作：昨天，吳老師布置了同學(xué)們按剛才講的方法自學(xué)這首古詩(shī)，大家分小組合作，交流討論詩(shī)句的意思，如有小組解決不了的問(wèn)題，向老師請教。(師巡視指導)
4、班級交流
(1)學(xué)生說(shuō)《游園不值》詩(shī)句的意思(理解哪句就說(shuō)哪句)。
(2)說(shuō)整首詩(shī)的意思(師相機點(diǎn)撥)。
(3)題目的意思(哪句詩(shī)說(shuō)明了“游園不值”?)。
5、誦讀悟意境
詩(shī)人當時(shí)的情感是怎樣的?學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的情感的變化(失望——驚喜)。
6、想象補白
(1)詩(shī)人雖然沒(méi)有進(jìn)花園，卻能想象得出春色滿(mǎn)園，是什么喚起詩(shī)人如此美妙的聯(lián)想?(紅杏)
(2)就是這一枝小小的紅杏給詩(shī)人傳遞了春天的信息。假如你是詩(shī)人，突然看到這枝艷麗的紅杏，有什么話(huà)要問(wèn)紅杏，紅杏又會(huì )怎樣回答?請同學(xué)們發(fā)揮想象，練習對話(huà)(主要是引導學(xué)生想象滿(mǎn)園春色的景象)。
7、感情吟誦
這首詩(shī)應該讀出詩(shī)人怎樣的情感呢?(指名讀)，并問(wèn)為什么這樣讀。個(gè)讀后齊讀。
8、體會(huì )詩(shī)情
(1)請同學(xué)們回憶一下，你看我們來(lái)游園，只遇到了——(蒼苔、柴扉、紅杏)
(2)而且，我們所見(jiàn)的都是普普通通的景物，如此而已的園，如此而已的景物，然卻給你怎樣的感覺(jué)?(春天到了，春意盎然，萬(wàn)紫千紅，生機勃勃……)
(3)同學(xué)們，原來(lái)當我們用我們的慧眼去發(fā)現的時(shí)候，我們突然感覺(jué)，這些自然的小生物啊，這蒼苔，將我們的眼睛染綠;這紅杏，將我們的心田滋潤;這柴扉，讓我們去感受那自然的回歸。如果說(shuō)，蒼苔的綠將生命喚醒;那紅杏的紅啊，將春天的生命——(燃燒)。
(4)同學(xué)們，就讓我們再一次把剛才所見(jiàn)的留在心中，讓我們美美地體會(huì )春天的景物所帶給我們的新的愉悅。(古箏：春江花月夜，生齊讀)
(5)那么這樣的一座園，這樣的一些普通的景物，詩(shī)人又對它們賦予了怎樣的感情呢?請同學(xué)再一次默默地讀這首古詩(shī)，請你拿起筆，一邊讀一邊品，詩(shī)中的哪個(gè)字讓我們感受到春天生機勃勃，充滿(mǎn)了活力?(出)那又是誰(shuí)給了這枝紅杏頑強的生命力呢?(春天)
(6)對，就是春天，就是這神奇的大自然!我們男同學(xué)再來(lái)讀這兩句詩(shī)，來(lái)贊美春天，贊美這神奇的大自然!特別要注意哪個(gè)字?(出)
(7)我們一起來(lái)贊美春天吧!請大家站起來(lái)，齊讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候可以配上動(dòng)作(配樂(lè )表演吟誦)。
三、合
1、我們回過(guò)頭來(lái)看看朱自清爺爺寫(xiě)的這三句話(huà)(視頻出示)，再來(lái)看看今天學(xué)的《游園不值》，你們有什么發(fā)現?
2、生交流：都是寫(xiě)春天的，都是贊美春天的，都是寫(xiě)春天生機勃勃�！�
3、小結：同學(xué)們，不管是古代的詩(shī)人，還是現代的作家，盡管他們寫(xiě)作的角度不同，語(yǔ)言表達的方式不同，但是向我們描繪的春天都是這么美!這么有活力!
4、背誦：那我們再來(lái)有感情地背誦這首詩(shī)(配樂(lè )背誦)。
四、聯(lián)
1、過(guò)渡：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，(板書(shū)：春色滿(mǎn)園)這滿(mǎn)園的春色到底是怎樣的呢?詩(shī)人葉紹翁沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，給我們留下了無(wú)窮無(wú)盡的想象空間。
2、那么我們以前學(xué)過(guò)的課文，還有你們讀過(guò)的課外書(shū)，有沒(méi)有描繪這滿(mǎn)園的春色的?你想到哪一段文字，就背誦哪一段;你想到哪一首古詩(shī)，就背誦哪一首古詩(shī)，如果不會(huì )背，讀出來(lái)也可以，不過(guò)讀也好，背也好，都要注意有感情來(lái)表達自己的感受。
3、生背誦(朗讀)古詩(shī)或段落(有的配樂(lè ))，師相機板書(shū)：桃紅柳綠、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞。
4、春天多美啊!請看黑板，春色滿(mǎn)園就是——生接讀：桃紅柳綠、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞。像這樣的古詩(shī)、段落還有很多。希望同學(xué)們課余多讀多背。
五、抒
1、過(guò)渡：同學(xué)們，詩(shī)人、作家眼中的春天美如畫(huà)卷、春意盎然!那小小的園子怎么能關(guān)得住呢?那么你們眼中的春天又是怎樣的呢?
2、同學(xué)們，請拿起筆來(lái)，把你心中美好的春天用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)吧。(視頻出示要求：可以是幾句話(huà)，可以是一首小詩(shī)，還可以是一兩句小詩(shī)，并配樂(lè )。師巡視指導)。
3、生交流。
4、作業(yè)：課后修改自己寫(xiě)的小詩(shī)或段落，并抄上“小練筆”。
《游園不值》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、利用各種方法學(xué)習詩(shī)句，體會(huì )感情，體驗作者的創(chuàng )作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀的基礎上理解詩(shī)歌內容與體會(huì )詩(shī)歌境。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者情感的變化。
教學(xué)準備：
多媒體課件 視頻播放 詩(shī)內容卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，古詩(shī)是我國古代燦爛文化的一顆明珠，一首古詩(shī)就是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌。今天我們就來(lái)欣賞古詩(shī)，我們來(lái)學(xué)習第12課《古詩(shī)三首》。
現在正是春暖花開(kāi)萬(wàn)物復蘇的季節。今天老師就帶來(lái)了一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《游園不值》。
師板書(shū)課題，(生齊讀課題)
二、講授新課
(一)知詩(shī)人 解詩(shī)題
詩(shī)中的美景正等著(zhù)我們去尋找呢，我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。請同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)書(shū)58頁(yè)。
1、初讀(要求：讀通詩(shī)句，劃節拍。)自由讀
2、學(xué)習古詩(shī)的方法。(課件出示)
(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。(2)抓字眼，明詩(shī)意。(3)入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
3、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
A過(guò)渡：這首古詩(shī)是葉紹翁寫(xiě)的，那你說(shuō)說(shuō)對作者了解多少呢?(指名學(xué)生交流)
師匯總：(課件出示)
B師：這個(gè)“值”的意思就是(相遇)
不值呢?(沒(méi)有相遇、遇到要拜訪(fǎng)的人)
C同桌合作，根據注釋解詩(shī)題。
(二)再讀古詩(shī)
1、大家想讀這首詩(shī)嗎?讀之前先要把課文里這幾個(gè)字讀好了。(課件出示)
2、重點(diǎn)指導“應、屐、苔、扣、扉”
3、用怎么樣的節拍去讀呢(出示內容)
那就請同學(xué)們用這樣的節拍，帶著(zhù)你的感情大聲地讀一讀吧。
自由讀 聽(tīng)錄音示范讀 指名讀 配樂(lè )男女生賽讀 配樂(lè )齊讀
三、感悟詩(shī)意
師：同學(xué)們，葉紹翁在游園的時(shí)候沒(méi)有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢?(指名說(shuō))
蒼苔、柴扉、紅杏(課件出示)
師：結合你們平時(shí)所知道的，說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子?
總結：綠綠的，長(cháng)在地上的，有點(diǎn)像青苔。陰暗潮濕的地方。厥類(lèi)植物。春雨過(guò)后，這個(gè)貼著(zhù)地面長(cháng)出的小植物就是蒼苔!(課件出示蒼苔圖片)
師：你感覺(jué)到了什么?(春天很美生機勃勃)
師：這綠綠的蒼苔把春天喚醒了!
(齊讀第一句)
師：柴扉(柴扉是用柴和樹(shù)編成的門(mén)。很簡(jiǎn)陋，很破舊。就是用竹子或樹(shù)枝支起來(lái)的大門(mén)，這樣的門(mén)太簡(jiǎn)陋，是自然而然，接近大自然的本色)。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。
師：紅杏，什么時(shí)候開(kāi)的?
總結：早春二月開(kāi)，紅杏是一種美麗的花。(課件出示杏花圖片)
這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見(jiàn)的這枝紅杏。
師：紅杏很美，綠油油的蒼苔也美。春天真是生機勃勃啊!
四、品讀詩(shī)情，理解詩(shī)意
師：同學(xué)們，這就是葉紹翁游園所遇。那么，詩(shī)人來(lái)訪(fǎng)的目的是什么呢?他想看什么呢?(師板書(shū))
過(guò)渡：一首古詩(shī)也是一個(gè)故事,想把這個(gè)故事講清楚明白,還必須理解詩(shī)意。
這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩(shī)人又對他們付于怎樣的感情呢?詩(shī)中哪個(gè)字飽含了對這些景物的感情?(憐)
師：這個(gè)"憐"字，用在今天就是?可憐
1、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎?對，主人不僅僅是憐蒼苔，也是憐春天。老師也希望你們熱愛(ài)春天，愛(ài)春天的一草一木。
2、理解“應”、“屐齒”
師：在當時(shí)，穿木屐鞋是一種身份的象征。這是一種自然的打扮，輕松的打扮，葉紹翁穿著(zhù)木屐鞋，那是說(shuō)明自己很休閑)他要穿木屐鞋來(lái)游園，這說(shuō)明他對蒼苔的愛(ài)。
從這句你讀懂了什么?
這句意思：大概是花園主人愛(ài)惜這蒼苔，怕我的木底鞋踩在上面留下腳印吧。
3、扣的意思(敲)
師：小扣的意思就是?小扣就是輕輕地敲。小心翼翼地敲
師：扣了多長(cháng)時(shí)間?(很久)表示時(shí)間長(cháng)。
師：“小扣”說(shuō)明對園主人的(尊重)(對春天的喜愛(ài))
(作者不僅扣出了對主人的尊敬，也扣出了對春天的熱愛(ài)。老師也希望你們做個(gè)有禮貌的孩子。
這一句你又讀懂了什么呢，或者說(shuō)你怎樣理解呢?
詩(shī)句意思：我輕輕地敲那柴門(mén)好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。
過(guò)渡：詩(shī)人說(shuō)是園主人怕苔蘚被踩壞，其實(shí)我覺(jué)得是詩(shī)人太愛(ài)這些綠色了，是他舍不得踩懷。說(shuō)明他愛(ài)大自然的一切，連這些不起眼的蒼苔在他眼里都是不能被破壞的。
老師引導：剛才同學(xué)們理解得不錯，很有道理，在有感情地讀讀這句。
4、理解“春色滿(mǎn)園”你怎樣理解這句呢?
意思：滿(mǎn)園的花開(kāi)得正艷，這美好的春色是關(guān)不住的
得出：一切美好的向上的、生機勃勃的事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。
5、詩(shī)人想進(jìn)去卻沒(méi)能進(jìn)去，他看到了什么?
這句應該怎樣理解呢?
意思：一枝開(kāi)得正旺的紅杏伸出了墻外。
老師引導：讀了這句你又有什么感受
一枝紅杏就代表春天來(lái)了。從字面看是寫(xiě)一個(gè)花園的春色，實(shí)際是表達作者對春天美景的向往。這整句詩(shī)表達了作者對春天的贊嘆。杏花是春天最有特色的景物之一，因此他由杏花想到了春天。
帶感情讀。讀出作者贊美春天美景，對春天向往的感情。
6、老師引導總結全詩(shī)意思。同學(xué)們理解得很正確，誰(shuí)愿把全詩(shī)的意思完整的說(shuō)一遍呢?
7、配樂(lè )再次有感情的朗誦全詩(shī)。
五、體會(huì )詩(shī)情
1、過(guò)渡：詩(shī)人滿(mǎn)懷喜悅想去花園觀(guān)賞美景，結果卻沒(méi)有遇到主人。詩(shī)人興致勃勃地來(lái)，卻碰了個(gè)釘子。你們想，他此時(shí)的心情怎樣?(板書(shū) 掃興)
課件出示詩(shī)
誰(shuí)來(lái)讀讀這一、二行詩(shī)?(老師在你的.語(yǔ)氣里聽(tīng)出了失望的感情)正確引導學(xué)生的語(yǔ)氣
2、正當他掃興想回時(shí)，無(wú)意間抬起頭，他又看到了什么，卻發(fā)現了“一枝紅杏出墻來(lái)”。這枝紅杏給詩(shī)人帶來(lái)了意外的驚喜，他不由發(fā)出感嘆!
課件出示：“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
詩(shī)人來(lái)賞園，柴門(mén)關(guān)著(zhù)，他進(jìn)不去，但他可以從門(mén)縫里看到園里大概景象因此他在想象園里一定很美。請同學(xué)們結合課文插圖替詩(shī)人想象一下，假如推開(kāi)了柴門(mén)，滿(mǎn)園會(huì )是怎樣的春色呢?
(院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的菜花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿(mǎn)生機。院子里生機盎然，。飄出濃郁的芳香，花兒們張開(kāi)笑臉，對著(zhù)天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著(zhù)香甜的夢(mèng)。)
小結：是啊，心有多大，園子就有多大，心有多美，園子就有多美。這一切都緣于(一枝紅杏)，一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩，古人的文字真是精妙呀。
聽(tīng)了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。(多媒體演示春景圖)
學(xué)生匯報：看完后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你們發(fā)現我們這里的春天是怎樣的?
小結：多么美的景色，多么美的詩(shī)呀!想必同學(xué)們已經(jīng)能背下來(lái)了，下面讓我們配上美妙的音樂(lè )一起背誦這首詩(shī)吧。
葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然，所以沒(méi)必要進(jìn)園子里了。生活中有些事可遇而不可求。讓我們回過(guò)頭來(lái)，再讀課題�！队螆@不值》，游園雖不值，但不遇中有遇�？吹竭@一片春色，詩(shī)人已經(jīng)覺(jué)得非常(值)
六、課外延伸
老師把這首古詩(shī)編成了歌曲我們一起來(lái)欣賞一下，一邊欣賞一邊再想想：你還能回憶起哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)?或者想說(shuō)說(shuō)哪些贊美春天的話(huà)?
七、總結
我們學(xué)習的古詩(shī)想要不斷感受古詩(shī)的魅力，就要努力進(jìn)行課外積累，相信大家會(huì )有更多的收獲!
《游園不值》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“扣、值”的意思。
有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)中表達的意境。
讀懂詩(shī)句，通過(guò)理解詩(shī)句感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，培養欣賞美和鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的思想感情。
理解“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
從“一枝紅杏出墻來(lái)”體會(huì )“滿(mǎn)園春色關(guān)不住”的欣欣向榮之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在對比中引導學(xué)生體會(huì )古詩(shī)詞用此的考究和魅力。體會(huì )“一”“滿(mǎn)”“關(guān)”“出”的妙用。
教學(xué)準備：
搜集描寫(xiě)春天的景物的名句。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�，激情引入：
1、引言：同學(xué)們，你們知道嗎？中國是詩(shī)的國度，我國詩(shī)歌的起源比文字還早。千百年來(lái)，形成了燦爛輝煌，博大精深的詩(shī)文化，詩(shī)給人以靈性，給人以美感，詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，其中許多詩(shī)人留下了膾炙人口的力作，請同學(xué)們看投影《題李凝幽居》，找學(xué)生讀。
�。ń處熞龑В喊凑展湃俗罨镜淖x法，在朗讀時(shí)，一二聲應該讀的聲音拉長(cháng)，三四聲應該讀的短促。）
3、剛才我發(fā)現這名同學(xué)在讀時(shí)“敲”字讀的很重，你們知道“推敲”的故事嗎？（教師介紹：唐代詩(shī)人賈島去探訪(fǎng)友人李凝，結果李凝不在家。賈島不遠萬(wàn)里而來(lái)，一心想見(jiàn)到李凝 ，并想從他那里得到回來(lái)的盤(pán)纏。這個(gè)時(shí)候的賈島，大家一定猜得到，心情極度沮喪， 不但撲了個(gè)空，而且還可能冒著(zhù)沿街乞討的危險回去。幸虧賈島是個(gè)聰明人，于是他很 快湊了幾句詩(shī)，打算找幾個(gè)識字不多又極度崇拜詩(shī)人的文學(xué)青年騙點(diǎn)銀子花。當時(shí)賈島 騎在驢上，想起了一句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)�！钡怯钟X(jué)得不好，想改成敲，又 覺(jué)得不好。便在驢背上作“推敲”之狀，不覺(jué)一頭撞在了京兆尹韓愈的儀仗隊上。韓愈 問(wèn)他緣由，賈島說(shuō)出了自己的疑慮。韓愈問(wèn)他：“你說(shuō)那和尚為什么半夜回來(lái)呢？”賈 島道：“前一句已經(jīng)交代過(guò)了，他在池邊樹(shù)旁剛犯了色戒（詳情參照影片《色戒》，著(zhù) 名艷星鐘麗緹勇敢出演）然后興沖沖的就回來(lái)了。如此說(shuō)來(lái)，應該用推啊，因為他不想 被師父知道自己夜不歸宿么�！表n愈說(shuō)：“非也非也，如果偷偷摸摸回來(lái)，更顯得行止 不端，惹人懷疑。如果是個(gè)聰明的和尚，就一定會(huì )若無(wú)其事的敲敲門(mén)�！辟Z島贊道：“ 好見(jiàn)識！”然后找出一張紙，把這首詩(shī)寫(xiě)了下來(lái)，又特意讓韓愈在一旁注明：“此處用 敲好！韓愈”又表達了滔滔敬仰之情，這才拜謝離去。 次日，賈島于路邊高聲叫賣(mài)：“京兆尹韓愈先生親筆簽名啦！”終于安全回家。推敲二 字遂成佳話(huà)。后人便把認真切磋學(xué)問(wèn)叫作“推敲”。 ）
“敲”字的使用使全詩(shī)更具魅力，這又讓我想起了“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，也是詩(shī)人推敲的經(jīng)典之舉。同學(xué)們這種思維品質(zhì)多么值得我們學(xué)習呀！
再看看賈島的另一首《尋隱者不遇》（投影點(diǎn)擊），按照剛才的讀法自由讀詩(shī)。
師：又是“不遇”，兩首詩(shī)都是找隱者的，都是沒(méi)有見(jiàn)到。作者就“不遇”寫(xiě)詩(shī)，看來(lái)這“不遇”真的是值得我們回味的東西呀！可是親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們和他們不同，我們在延安小學(xué)的大教室里（相遇），這可是人生的一大幸事呀！
就在這春光明媚的季節，拜讀南宋著(zhù)名的詩(shī)人葉紹翁富有靈性的代表作《游園不值》吧�。ò鍟�(shū)齊讀題目：游園不值）
分析題目：理解“值”“不值”的意思。教師適時(shí)激勵。
二、深入理解，品讀古詩(shī)：
1、葉紹翁在杭州西湖一帶長(cháng)期隱居，雨過(guò)天晴之時(shí)，他去拜訪(fǎng)友人，可是卻不遇，在不遇中又遇到了什么呢？（投影朗讀，引入情景）
2、生自由讀全詩(shī)。（要求讀準字音，注意停頓）
3、俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自現”。我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)吧！看看作者游園看到了那些事物？（學(xué)生匯報：蒼苔，紅杏、柴扉）
4、結合你生活中對這些事物的理解匯報。
�。ń處熯m時(shí)引導：蒼苔---一種綠色的植物，空氣潮濕的時(shí)候，春雨過(guò)后就會(huì )貼地皮長(cháng)出來(lái)，沿著(zhù)街門(mén)的小路不斷的生長(cháng)，蒼就是綠，苔就是沿街而上的。）
蒼苔給你什么樣的感覺(jué)？（引導學(xué)生說(shuō)出給人一種春天的欣欣向榮之感，我們就會(huì )情不自禁的'發(fā)出由衷的贊美：春天真美呀�。ㄕ埬銕е�(zhù)這中感受讀一讀。）
5、一種普通的植物，讓我們拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對我們所見(jiàn)的這些景物的特別情感呢？（引導學(xué)生說(shuō)出“憐”“印”。說(shuō)體會(huì )，再讀。）
6、用以上的方法匯報：“紅杏”“柴扉”
�。t杏：引出幻燈片“紅杏”一句的比較，體會(huì )“紅杏“的妙用。
師：杏花二月就開(kāi)，這讓我想起孔子當年在四棵杏樹(shù)下給學(xué)生講學(xué)，每到二月，學(xué)生要進(jìn)京趕考。抬頭看那紅紅的杏花，就是給他們的希望�。。ū容^投影：陸游的詩(shī)“楊柳不爭春，一枝紅杏出墻頭�！薄靶且灰孤�(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花�！保�
葉紹翁也禁不住贊嘆這枝杏花：齊讀一枝紅杏出墻來(lái)。
7、“柴扉”重點(diǎn)理解“小扣”之意，（教師引導動(dòng)作，學(xué)生學(xué)著(zhù)用手輕輕敲）
8、我們只是發(fā)現了如此普通的景物，如此而已的園，卻給你怎樣的感覺(jué)。你是從哪個(gè)句子感受到的。（春色滿(mǎn)園關(guān)不�。�，引導學(xué)生從“滿(mǎn)”字體會(huì )園內的景色。（師：一怎么就是“滿(mǎn)園”，我想起了一句老子說(shuō)：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物，一乃無(wú)窮盡也，一想象怎么多就怎么多。沒(méi)有一就沒(méi)有滿(mǎn)。難怪后來(lái)有人將這樣的景色概括為（春色滿(mǎn)園）。
9、你就是那一枝紅杏，你回頭望望園子里，你看到了什么？（學(xué)生自由匯報，給學(xué)生以豐富的想象的空間。）（百花爭艷、花團錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開(kāi)、春意盎然、生機勃勃、萬(wàn)紫千紅……）
10、教師適時(shí)表?yè)P。
11、同學(xué)們，這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲��！我們還有必要進(jìn)到園子里嗎？游園訪(fǎng)友沒(méi)能進(jìn)園，隔墻觀(guān)花，神游園中，作者心愿意酬。這么美就讓我們美美的讀一讀吧！配樂(lè )齊讀。
三、拓展延伸，總結升華。
1、領(lǐng)略了名家的力作，在品詞析句中我們感受了語(yǔ)言的魅力，親愛(ài)的同學(xué)們，我們真的好像是一名偉大的鑒賞家，喜歡古詩(shī)嗎？我們來(lái)檢驗一下：（投影顯示練習題）和學(xué)生一起做。
2、告訴你，你也可以做詩(shī)，老師這里搜集了學(xué)生的作品（投影），結合老師給你的描寫(xiě)春天的資料，你來(lái)贊美春天。（板書(shū)：魅力）
3、拜讀朱自清的優(yōu)秀散文《春》。（此項機動(dòng)）
四、結束語(yǔ)：
回過(guò)頭來(lái)，讓我們再看題目：不值，如果說(shuō)不值是不遇的意思，那么，學(xué)完詩(shī)，猛然間，我又有了新的收獲，不是不值，在不值中，還有一份美好的感覺(jué)，是不遇中有遇。人生啊，可遇而不可求的事情太多了，可是在不遇中往往會(huì )有不知中的可知，不能中的可能，不遇中依然有遇。讓我們再讀課題，（游園雖不值，不遇中有遇，同學(xué)們今天的相遇不是不遇而是---------值。）
五、布置作業(yè)：
把想象中的春天美景記錄下來(lái)。
五、板書(shū)設計：
游園不值
葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉就不開(kāi)。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
《游園不值》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
1、正確、熟練讀出詩(shī)歌的節奏和韻味，并能當堂成誦。
2、了解詩(shī)人游園所見(jiàn)所感，體會(huì )詩(shī)句用詞的精妙并學(xué)習古人做詩(shī)的反復推敲。
3、揣摩詩(shī)句所蘊含的情感，感悟詩(shī)歌包含的哲理與啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)句用詞的精妙，感悟詩(shī)歌包蘊的哲理與啟示。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，讀詩(shī)
二、我們再來(lái)學(xué)習一首有關(guān)春天的詩(shī)歌
三、出示： 游園不值
葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿(mǎn)圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
四、我們一起讀一讀這首詩(shī)。
有的同學(xué)不僅會(huì )讀（板書(shū)：讀背）已經(jīng)會(huì )背誦詩(shī)了，學(xué)習古詩(shī)不能只會(huì )讀和背，還得了解它的意思。
二、學(xué)習新詩(shī)，解意，曉意境。
�。ㄒ唬┻@首詩(shī)如果用咱們現代的語(yǔ)言又該如何解釋呢？請同學(xué)們自學(xué)
應 憐 屐齒 印 蒼苔，
應：應該，猜測的語(yǔ)氣，可譯為“大概是，可能是”。
憐：愛(ài)惜。
�。ù蟾攀菓z惜園內的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）
�。ㄗ髡呷ビ螆@，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門(mén)不久，也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。大概是院子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)品析“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
1、一首好的詩(shī)能流傳千古，就說(shuō)這一首吧，你覺(jué)得那句詩(shī)寫(xiě)得最好。
想象一下，假如推開(kāi)了柴門(mén)，滿(mǎn)園會(huì )是怎樣的春色呢？
請你們描述一下看到的'滿(mǎn)園春色。
2、出示畫(huà)面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？
師朗誦：我們輕輕的推開(kāi)門(mén)，發(fā)現院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿(mǎn)生機；真是春色盎然呀。杏樹(shù)高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來(lái)臨。桃花正迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開(kāi)笑臉，對著(zhù)天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著(zhù)香甜的夢(mèng)呢。
這真是：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一只紅杏出墻來(lái)。
5、這首詩(shī)的確好，能給人以無(wú)限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng )作這首詩(shī)時(shí)最后兩句原先是這樣的
比較：春色滿(mǎn)園關(guān)不住， 春色滿(mǎn)園關(guān)不住，
一枝紅杏開(kāi)得艷。 一枝紅杏出墻來(lái)。
品味一下，現在的詩(shī)好在哪兒了？
得出：一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。
這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀——指名讀——聽(tīng)錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。
三、拓展、化用或運用
1、你們誰(shuí)都不會(huì )想到：葉紹翁的寫(xiě)的千古名句，并不完全是他自己的，那么這句詩(shī)到底脫胎于誰(shuí)的呢？
一枝紅杏出墻頭，
墻外行人還獨愁。
——唐 吳融
楊柳不遮春色斷，
一枝紅杏出墻來(lái)。
—— 宋 陸游
2、情景中理解何為“改造”與“引用”。
作者在創(chuàng )作這首詩(shī)時(shí)，正值“山重水復疑無(wú)路”之時(shí)，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩(shī)句，，“一枝紅杏出墻來(lái)”正好能表現作者當時(shí)看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，這句詩(shī)確實(shí)能讓我們想象到“表現一切美好的向上的、生機勃勃的事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的�！闭媸恰疤て畦F鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫”于是就有了今天的這首詩(shī)。
齊讀
正是因為作者飽讀詩(shī)書(shū)，才有了今天的千古名句。偉大的詩(shī)人尚且如此，那么我們更應該博覽群書(shū)豐富我們的語(yǔ)言。相信在我們身邊也會(huì )出現一位位小詩(shī)人的。你們還知道哪些有關(guān)春天的詩(shī)句？
4、拓展寫(xiě)春的其他詩(shī)。（課件）
等閑識得東風(fēng)面， 遲日江山麗， 桃紅復含宿雨， 桃花一蔟開(kāi)無(wú)主，
萬(wàn)紫千紅總是春。 春風(fēng)花草香。 柳綠更帶春煙。 可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
——朱熹 ——杜甫 ——王維 ——杜甫
小詩(shī)人們繼續吟詩(shī)吧！
碧玉裝成一樹(shù)高， 春眠不覺(jué)曉， 好雨知時(shí)節，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。 處處聞啼鳥(niǎo)。 當春乃發(fā)生。
不知細葉誰(shuí)裁出， 夜來(lái)風(fēng)雨聲， 隨風(fēng)潛入夜，
二月春風(fēng)似剪刀。 花落知多少。 潤物細無(wú)聲。
—— 賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫
五、總結古詩(shī)學(xué)習收獲板書(shū)：
《游園不值》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、理解古詩(shī)《游園不值》，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。
3、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟、積累、應用語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解《游園不值》的第一句。
2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。
教具準備：
多媒體課件
學(xué)生準備：
查找有關(guān)春天的詩(shī)詞
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
老師上初中的時(shí)候，曾學(xué)過(guò)到過(guò)一篇著(zhù)名的作家朱自清的文章《春》。有幾句話(huà)給老師留下了深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好？
師朗誦：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳。領(lǐng)著(zhù)我們上前去。
寫(xiě)得美嗎？這幾句話(huà)贊美了繁花似錦、生機勃勃的春天。今天這節課老師和大家一起學(xué)習南宋詩(shī)人葉紹翁的一首小詩(shī)，看看古人筆下的春天是什么樣子的。
�。ㄔO計意圖：用朱自清的《春》中的一組排比句引入，既是聯(lián)系新知，是下面詩(shī)文整合的一個(gè)鋪墊和引子，又含蓄地揭示了詩(shī)文。同時(shí)又暗示學(xué)生，老師學(xué)生時(shí)代學(xué)過(guò)的課文還記憶猶新，說(shuō)明優(yōu)美文章的段落是需要長(cháng)期積累，記憶的。）
二、學(xué)詩(shī)
1、投影題目 能讀懂題目的意思嗎？自由說(shuō)。
2、投影詩(shī)文
1）學(xué)生不同形式地讀詩(shī)
2）了解詩(shī)人（投影詩(shī)人簡(jiǎn)介）
3）怎么理解詩(shī)句的意思，回憶一下，有哪些好的方法？
補省略、換語(yǔ)序、看注釋、看插圖、查字典
4）請大家用這樣的方法學(xué)習這首詩(shī)。（投影古詩(shī)）
經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了什么，匯報一下。
“應”“憐”分別解釋成什么？
辨析“憐”的字義，得出“聯(lián)系上下文”的方法。
�。ㄔO計意圖：回憶總結理解古詩(shī)的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年級學(xué)生已積累了一定的理解古詩(shī)的方法，在回憶的基礎上鼓勵學(xué)生提出創(chuàng )新的方法，是照顧到學(xué)生的“最近發(fā)展區”。這種字字落實(shí)的方法，也為今后的古文學(xué)習打下基礎。）
5指導朗讀。（投影出示古詩(shī)讓學(xué)生按節奏讀）
�。╝）按節奏讀。自由讀。
詩(shī)人游園心切，可久扣柴扉而不開(kāi)，該是多么是多么失望！該怎么讀這句話(huà)？
�。╞）引導學(xué)生將后句說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句。
滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的呀！
呀，一枝紅杏伸出墻外來(lái)啦！
滿(mǎn)園的春色怎么能關(guān)得住呢？
一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？
說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜之情，該怎么讀這兩句？男女分工讀。
�。ㄔO計意圖：因地制宜，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，又能讓學(xué)生充分感悟詩(shī)人看到一枝紅杏后那種由失望到驚喜的心情變化。）
�。╟）詩(shī)人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎？
你們想不想欣賞這滿(mǎn)園的春色？（投影出示錄像欣賞）
�。╠）欣賞了滿(mǎn)園的春色，你有什么想說(shuō)的嗎？你想到了哪首古詩(shī)？
�。ㄔO計意圖：詩(shī)文整合、新舊知識整合、課內外整合，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生頭腦中優(yōu)美詩(shī)文的儲備，強化了語(yǔ)言的'積累、應用。正如巴金所說(shuō)，“有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面，——使我明白所謂文章究竟是怎么回事”。）
三、尋春
1．老師這兒也有幾首優(yōu)美的詩(shī)文可以用來(lái)描繪這滿(mǎn)園的春色請大家組成學(xué)習小組，一起研究一下。（投影兩首詩(shī)）
�。ㄔO計意圖：順勢研讀《江畔獨步尋花》《絕句》，形成了一種詩(shī)中有詩(shī)、景中有景的意境，課堂結構呈現出一中曲徑通幽，別有洞天的態(tài)勢，這是和古詩(shī)本身的意境幽遠相和諧的。）
�。�1）找到哪幾句話(huà)可描繪滿(mǎn)園的春色？
�。�2）任選一句或幾句，朗讀或用自己的話(huà)來(lái)描繪。
2．指導學(xué)生朗讀，注意邊讀邊想象。
�。ㄔO計意圖：朗讀指導要從純粹的技巧性的指導轉向“啟發(fā)語(yǔ)感、訓練朗讀”之路上來(lái)，注重邊讀邊想象，真正讀活語(yǔ)言，“讀出聲，讀出形，讀出情，讀出神。）
四、悟情
1．剛才，我們和詩(shī)人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿(mǎn)園的春色。
2．《游園不值》是葉紹翁的代表作，尤其是詩(shī)中后兩句廣為流傳。
指導學(xué)生朗讀最后兩句，方得感悟
熱愛(ài)大自然，新生事物是任何力量都阻擋不了的。
�。ㄔO計意圖：至此為止，整堂課的結構已實(shí)現“遞歸”，這兩句詩(shī)的第二次朗讀，升華了學(xué)生的認識與情感，深化了文章的主旨。）
3．己學(xué)完了這首詩(shī)，老師又情不自禁地想起了朱自清爺爺的話(huà)，讓我們齊聲朗讀。（投影《春》中的幾句話(huà)）
�。ㄔO計意圖：最后再用《春》當中的排比句整合兩首詩(shī)，找到詩(shī)、文中的契合點(diǎn)，進(jìn)行概括、總結，使整堂課的結構回歸一個(gè)“圓”。）
4．配樂(lè )背誦古詩(shī)。（投影古詩(shī)）
五、學(xué)生自己設計作業(yè)。
畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)、背、演、默、收集兩位詩(shī)人的詩(shī)或春天的詩(shī)。
�。ㄔO計意圖：把代表老師至高權力的“布置作業(yè)”的權力下放給學(xué)生，真正把學(xué)生當作了課堂的主人。同時(shí)，學(xué)生還有選擇作業(yè)的權力和自由，真正體現了因材施教，照顧了學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生自己設計的作業(yè)五花八門(mén)，也體現了語(yǔ)文學(xué)科和其他各學(xué)科知識間的整合、課內向課外的延伸。）
板書(shū)設計：
游 園 不 值
游賞（興致勃勃）柴扉 紅杏
春色 久不開(kāi)（掃興） 出墻（欣慰）
《游園不值》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )生字“扣”。
�。�、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。�、讀懂詩(shī)句，體會(huì )感情，感受意境。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導朗讀，幫助學(xué)生理解內容和體會(huì )詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“應”、“憐”、“屐齒”等字詞；學(xué)習詩(shī)人的寫(xiě)作手法。
教具準備：
幻燈，課文插圖，小黑板，電子琴，鮮花、蝴蝶、枝葉、小鳥(niǎo)的圖片，“紅杏出墻”實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，了解詩(shī)題。
�。�、同學(xué)們，大家喜愛(ài)春天嗎？（生：喜愛(ài)）
�。�、誰(shuí)能背出一首贊美春天景色的古詩(shī)呢？（學(xué)生背《春曉》、《惠崇春江晚景》等。）
�。勐�(lián)系舊知識，激發(fā)學(xué)習思維的“熱點(diǎn)”，以較強的探究心理投入新課學(xué)習］
�。�、背得真好，我們掌聲表?yè)P。（學(xué)生報以熱烈的掌聲），今天，我們再一起來(lái)學(xué)習和欣賞宋朝詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天景色的古詩(shī)，請大家打開(kāi)課文第十二課。（教師板書(shū)詩(shī)題，學(xué)生齊讀。）
�。�、詩(shī)題中，同學(xué)們有不明白的詞嗎？
�。厶岢珜W(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，養成勤思好問(wèn)的習慣］
生：“不值”是什么意思？
師：“不值”這個(gè)詞可不容易理解，請大家看看字典上的解釋?zhuān)x擇最佳答案。（幻燈出示“值”字在字典上的六種解釋?zhuān)龑W(xué)生選擇第５項解釋?zhuān)河龅�、碰上�?/p>
�。劢虝�(huì )學(xué)生勤查工具書(shū)的學(xué)習方法。］
師：一起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詩(shī)題的意思。
二、看圖激趣，初步感知。
師：同學(xué)們請看上這幅圖畫(huà)，（出示掛圖）畫(huà)中你都看到了什么？
生１：我看到了一條石子小路，上面布滿(mǎn)了青苔。
生２：我看到了一枝紅杏伸出了墻外……
生３：我看到了詩(shī)人站在園外敲打柴門(mén)……
……
�。蹖W(xué)生自由看圖說(shuō)話(huà)，既激發(fā)興趣，又能增強觀(guān)察能力及表達能力。］
三、品讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
�。�、朗讀訓練。
�。ǎ保�、請同學(xué)們大聲朗讀古詩(shī)。（小黑板出示詩(shī)文）
�。ǎ玻�、指名朗讀古詩(shī)。
�。ǎ常�、大家說(shuō)他讀得好不好？哪里讀得不好？怎樣才能讀出感情？［讓學(xué)生懂得對周邊事物進(jìn)行評價(jià)，懂得讀好古詩(shī)的'關(guān)鍵是理解古詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)人感情。］
�。�、小組合作
�。ǎ保�、請同學(xué)們在小組內討論討論詩(shī)句的意思和詩(shī)人的感情，小組內有解決不了的問(wèn)題，請做上記號。（交流匯報）
�。坌〗M合作學(xué)習，能在集體中表現出互幫互助的好風(fēng)氣。］
�。ǎ玻�、大家先看第一、第二句話(huà)，有什么不明白的嗎？（根據學(xué)生的提問(wèn)在小黑板上畫(huà)出“應”、“憐”、“屐齒”、“印”等字詞，其他問(wèn)題即問(wèn)即答。）
�。�、理解難解詞語(yǔ)。
�。ǎ保�、理解“印”。要想理解這詞的意思，得先從“蒼苔”入手。蒼苔喜歡長(cháng)在什么地方？一到春天，蒼苔毛茸茸、綠油油的一片，如果從蒼苔上走過(guò)，會(huì )留下什么？“印”字的意思是（留下腳�。�。
�。ǎ玻�、理解“屐齒”。什么東西會(huì )把蒼苔踩壞？舊時(shí)人們所穿的木底鞋叫做“屐”，木底鞋上的橫梁叫做“屐齒”。
�。ǎ常�、理解“憐”。穿著(zhù)屐齒踩在綠油油的青苔上，主人會(huì )覺(jué)得可惜嗎？為什么？（因為主人愛(ài)惜蒼苔）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“憐”字的意思？（愛(ài)惜、憐惜）
�。ǎ矗�、理解“應”。
師：“應”這個(gè)字很難理解，大家先別忙著(zhù)知道它的意思，我們先來(lái)看第二句話(huà)。（全班齊讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
生：詩(shī)人輕輕地敲打柴門(mén)，好久也不見(jiàn)主人來(lái)開(kāi)門(mén)。（板書(shū)：柴門(mén)不開(kāi)）
師：為什么好久也沒(méi)人來(lái)開(kāi)門(mén)？詩(shī)人是怎么猜想的呢？
生：他想，大概是園主人愛(ài)惜蒼苔，怕客人踩壞了吧！
師：詩(shī)人想，大概是這樣吧！表示猜測的詞語(yǔ)除了“大概”還有哪些？（可能、也許、或許）這回大家知道“應”字怎么解釋了嗎？
�。蹖﹄y度較大的問(wèn)題，我采用鋪墊提問(wèn)，逐層設置提問(wèn)，為整體理解鋪下“墊腳石”，讓學(xué)生再“跳一跳就能摘到果子”。
�。�、讓學(xué)生齊讀第一、二句，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
《游園不值》教學(xué)設計 篇9
一、激情導入：
1．歌曲欣賞：（課件播放）
現在正是春天，美麗的春天總是帶給我們無(wú)限的遐想。在這個(gè)百花爭艷的日子里，讓我們共同來(lái)欣賞一首歌《春天在哪里》，好不好？
2．引入：
同學(xué)們，聽(tīng)了這樣動(dòng)聽(tīng)的歌曲，欣賞著(zhù)春天生機勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去尋訪(fǎng)春天的蹤跡？當然，春天不僅是春游的好時(shí)節，也是走親訪(fǎng)友的好季節�？�，同是南宋詩(shī)人的葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了詩(shī)書(shū)，去拜訪(fǎng)他的老朋友了，讓我們一起看看他為此寫(xiě)下的詩(shī)。（出示課件）
師板書(shū)題目《游園不值》。
二、初讀感知：
1．解讀詩(shī)題：
從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）
2．介紹作者：（出示課件）
葉紹翁 南宋中期詩(shī)人。字嗣宗。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉（今屬浙江）葉氏。 生于1194年，卒，不明。他長(cháng)期隱居錢(qián)塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。 葉紹翁是江湖派詩(shī)人，他的詩(shī)以七言絕句最佳，《游園不值》歷來(lái)為人們所傳誦。其他如《夜書(shū)所見(jiàn)》寫(xiě)兒童夜挑促織，景象鮮明，反襯出客中的孤寂；《嘉興界》寫(xiě)江南水鄉景色，頗饒風(fēng)味；《田家三詠》寫(xiě)田家的生活片斷，平易含蓄，詞淡意遠，耐人尋味。
3．初讀，大體了解詩(shī)的內容。
4．聽(tīng)配樂(lè )朗讀。 （出示課件）
5、生自讀詩(shī)，質(zhì)疑不理解的生字、詞語(yǔ)，并學(xué)習生字詞。
屐齒 蒼苔 小扣 柴扉 出墻來(lái) 不值
6．指導朗讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)：
師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。
�。☉獞z/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。）
三、解讀詩(shī)意：
1．自讀全詩(shī)，思考：
詩(shī)人這次未遇主人的游園過(guò)程中，發(fā)生了什么，看到了什么，想到了什么，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，好好地讀一讀。（生自由朗讀）
請生讀，齊讀（要求：字正腔圓）
2．咬文嚼字’、品悟詩(shī)意
�。�1）生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的'詞語(yǔ)。
�。�2）字詞質(zhì)、釋疑。
應：原意“應該”，這里當“大概”、“可能”講。
憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當“可憐”講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門(mén)。
久：很長(cháng)時(shí)間。
�。�3）指名逐句交流對詩(shī)句的理解。
大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著(zhù)柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。
四、感悟詩(shī)情：
1、探尋“不值”原因，找出印證“不值”的詩(shī)句。（小扣柴扉久不開(kāi)）
�。�1）重點(diǎn)理解“扣”什么意思？（敲）
把“敲”代進(jìn)去讀，做動(dòng)作演示，體會(huì )“敲”與“扣”的不同之處（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌）
�。�2）訓練朗讀（讀出“輕輕”的感覺(jué)）
�。�3）詩(shī)人如此“小扣柴扉”多長(cháng)時(shí)間？（久）
2、詩(shī)人如此久扣柴扉，柴扉卻久久不開(kāi)，這是為什么呢？（學(xué)生交流）
詩(shī)人認為是什么原因呢？
�。�1）用詩(shī)句回答。（應憐屐齒印蒼苔）
�。�2）詩(shī)人的哪個(gè)動(dòng)作證明了他的愛(ài)惜？（�。�
為什么不用“踩”？（進(jìn)一步理解詩(shī)人對蒼苔的愛(ài)惜）
�。�3）訓練朗讀（讀出愛(ài)惜）
�。�4）大家想過(guò)嗎？為什么主人和詩(shī)人都如此愛(ài)惜這蒼苔？（愛(ài)蒼苔其實(shí)是愛(ài)春色）再讀“應憐屐齒印蒼苔”
�。�5）體會(huì )詩(shī)人此時(shí)心情：懷抱著(zhù)無(wú)限的期待去友人的花園中觀(guān)賞春色，主人卻沒(méi)有在家，不能得償心愿，詩(shī)人內心充滿(mǎn)了怎樣的情感呢？（失落）（板書(shū)：失落）
�。�6）再讀詩(shī)的前兩句，讀出詩(shī)人的失落，失望。
3、欣賞紅杏，感受春意
專(zhuān)程來(lái)拜訪(fǎng)好友，然而“小扣柴扉久不開(kāi)”詩(shī)人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。
�。�1）（生讀后兩句）“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
是啊，一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外，與“出”相對的是哪個(gè)字？（關(guān)）
想想詩(shī)人為什么用“關(guān)”？（討論，交流）
�。ā瓣P(guān)”說(shuō)明關(guān)得緊，紅杏能出更顯示其生命力之旺盛。）
滿(mǎn)園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來(lái)了，這一“出”需要什么（力量，生命）
�。�2）指導朗讀“一枝紅杏出墻來(lái)”（讀出力量）
如此富有生命力的紅杏，肯定長(cháng)得非常（美麗）
你喜歡這枝紅杏嗎？（喜歡）訓練朗讀（讀出喜歡）
4、啟發(fā)想象：
�、僭�(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿(mǎn)園春色呢？
�、趫@中的景象是怎樣的？（4人組討論）
《游園不值》教學(xué)設計 篇10
一、情境導入，激發(fā)興趣：
�、偻瑢W(xué)們，你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天。
�、冢ㄕn件演示：美麗的春天畫(huà)面）古往今來(lái)，有很多文人墨客也喜歡春天，寫(xiě)下了他們眼中的春天景象。你們都知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌呢？你能給大家背誦一下嗎？
�、劢裉煳覀冊賮�(lái)學(xué)習一首葉紹翁寫(xiě)的贊美春天的詩(shī)——（板書(shū)：游園不值），生讀課題。這首詩(shī)的作者誰(shuí)了解他？（生說(shuō)后，師補充）
二、自由讀文，初步感知
�、僮杂勺x文，做到讀通順流暢。
�、谥该x，糾正易錯的音“應”“柴”生評價(jià)。
�、蹘煼蹲x，生挑戰再讀。
三、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情：
�、偻瑢W(xué)們，讀得真好，比老師讀得有韻味啊。在讀的過(guò)程中你們注意這兩個(gè)易寫(xiě)錯的字了嗎？同學(xué)們先試寫(xiě)一下“扉”“屐”，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀懂了什么？
�、谟^(guān)察課文插圖，結合自己對詩(shī)句的理解，有什么疑問(wèn)？（為什么很久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)呢？）想象“為什么很久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)呢？”你們想象可真豐富，那么詩(shī)人又是怎么想的呢？讀讀第一句。
�、弁ㄟ^(guò)觀(guān)察插圖和查看注解的方式讓生說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解（重點(diǎn)理解“憐”“應”的意思）�，F在你們明白為什么“小扣柴門(mén)久不開(kāi)”了吧。你們能用“因為…所以…”或者“之所以…是因為…”這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（大概是因為主人愛(ài)惜自己的青苔，拍我的鞋子踩壞吧，所以我輕輕地敲打柴門(mén)，很久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。）
�、墁F在你們知道《游園不值》的意思了嗎？想象遇到這種情況，心情會(huì )怎么樣？帶著(zhù)你的理解有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
�、菡斣�(shī)人失望掃興時(shí)，無(wú)意間抬頭看見(jiàn)了——生說(shuō)“一枝紅杏出墻來(lái)”，這是詩(shī)人的心情會(huì )發(fā)生什么變化呢？（由失望——驚喜）所以詩(shī)人才會(huì )發(fā)出這樣的感嘆——生接說(shuō)“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！睅е�(zhù)這樣的心情讀讀這句話(huà)。
�、弈隳苡美首x的方式告訴我你讀懂了這首詩(shī)的意思了嗎？指名讀。師生評議。
四、品評詩(shī)文，體會(huì )含義：
�、�、詩(shī)人很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝練的詩(shī)句描繪出來(lái)，表達了他對春天美景的喜愛(ài)之情。你們最喜歡詩(shī)中的哪一句呢？說(shuō)說(shuō)原因。
�、�、師點(diǎn)撥這句詩(shī)的寓意。齊讀全詩(shī)。
五、拓展延伸，知識訓練：
�、賹�(xiě)話(huà)訓練：詩(shī)人看到“一枝紅杏出墻來(lái)”就想到“滿(mǎn)園春色”，想象：園內會(huì )有哪些景物呢？請你將自己想到的園中勁舞有條理具體寫(xiě)下來(lái)。
�、陂喿x訓練：課件出示：《詠柳》《春日》《春曉》詩(shī)句讓生邊聽(tīng)音樂(lè )，邊欣賞美麗的春光。誦讀。
六、語(yǔ)文實(shí)踐：
�、倮^續收集有關(guān)贊美春天的詩(shī)歌。
�、跍蕚湔匍_(kāi)《贊美你啊，春天》詩(shī)歌朗誦會(huì )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )《游園不值》這首詩(shī)，練習有感情地朗讀與背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì )作者對春天的贊美之情。
3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)反思:
《游園不值》這節課的教學(xué)設計我本著(zhù)《新課程教學(xué)理念》，通過(guò)“提問(wèn)引路——想象入境——感情朗讀”的方式，有效的開(kāi)發(fā)教材資源，拓展教學(xué)內容，引導學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的語(yǔ)言美和情境美，從而詩(shī)化學(xué)生的心靈。
一、質(zhì)疑。理解詩(shī)句如果逐詞逐句的講解，不但形式呆板生硬，而且學(xué)生缺乏興趣，費時(shí)又費力。于是，我讓學(xué)生在熟讀的'基礎上，結合書(shū)下注解先自己弄清大概詩(shī)意，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的、不理解的地方，這樣既尊重了學(xué)生的學(xué)習的自主性，又能解開(kāi)學(xué)生心中的疑意，學(xué)生學(xué)習興趣盎然。
二、想象。教學(xué)中我抓住“小扣柴扉久不開(kāi)”、“滿(mǎn)園春色關(guān)不住”兩句，是培養學(xué)生想象能力的良好素材，通過(guò)提供學(xué)習資源，把詩(shī)中描繪的意境讓學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)，不僅發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生的語(yǔ)言能力也得到發(fā)展。
三、拓展。在學(xué)生領(lǐng)悟了詩(shī)的意境美后，還深深地陶醉在這滿(mǎn)園春色中，為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，我趁機出示其它描寫(xiě)春天的古詩(shī)讓學(xué)生誦讀，更加激起學(xué)生對春的眷戀之情，課后讓學(xué)生收集有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇，也體現了學(xué)習的大語(yǔ)文觀(guān)。
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