《今別離》教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的《今別離》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學(xué)目的

　　1、培養學(xué)生對比鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　2、學(xué)習黃遵憲詩(shī)歌革新的精神，增強學(xué)生寫(xiě)作詩(shī)歌的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：新意象、新意境的表現。

　　2、難點(diǎn)：詩(shī)人在表現離情別緒上的新意。

　　三、教學(xué)步驟：

　　一、導入

　　“寸寸河山寸寸金，侉離分裂力誰(shuí)任。杜鵑再拜憂(yōu)天淚，精衛無(wú)窮填海心�！保ā顿浟喝胃竿�年》）這就是中國近代詩(shī)人黃遵憲寫(xiě)給梁?jiǎn)⒊�的一首�?ài)國詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習黃遵憲的《今別離》。

　　二、作家作品

　　黃遵憲，（1848—1905）清末詩(shī)人。字公度，廣東嘉應州（今梅縣）人。光緒舉人，歷任駐日、英參贊及舊金山、新加坡總領(lǐng)事。后官湖南長(cháng)寶鹽法道、署按察使。參加戊戌變法，奉命出使日本，未行而政變起，罷歸。論詩(shī)主張“我手寫(xiě)吾口”，以表現“古人未有之物，未辟之境”，倡導“詩(shī)界革命”。其詩(shī)長(cháng)于古體，形式變化較多，語(yǔ)言也較通俗。對帝國主義侵略和清統治集團的腐朽頗多暴露，體現出改良政治的要求。所著(zhù)有《人境廬詩(shī)草》、《日本國志》、《日本雜事詩(shī)》等。

　　三、播放詩(shī)歌伴奏，教師范讀

　　四、詩(shī)歌賞析

　　1、師問(wèn)：從題材上來(lái)說(shuō)，這是一首什么詩(shī)？抒發(fā)的是一種什么樣的感情？

　　生答：是一首游子思婦詩(shī)，抒發(fā)的.是一種離情別緒。

　　2、師問(wèn)：這是一首近代詩(shī)歌，在表現離情別緒方面與古代詩(shī)歌有什么不同？

　　生答：古人寫(xiě)離別常用“斷腸”一語(yǔ)。像柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸宵風(fēng)殘月”常用極哀的景，渲染極凄清的意境。而這首詩(shī)卻選用輪船和火車(chē)為意象，給人新奇的感覺(jué)。而且，里面有大段的篇幅贊賞新式交通工具：“雖有萬(wàn)鈞柁，動(dòng)如繞指柔。豈無(wú)打頭風(fēng)？亦不畏石尤�！薄叭ヒ右缓嗡�？歸定留滯不。所愿君歸時(shí)，快乘輕氣球�！边@也使離別的情愁顯得不那么濃、悲。

　　生答：在對離別時(shí)的描寫(xiě)上也不一樣。古人喜歡對離別時(shí)的場(chǎng)面進(jìn)行精雕細刻。對于那一短暫時(shí)刻的景、情充分的表現。而《今別離》“明知須臾景，不許稍綢繆。鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留�！睂�(xiě)出的是一種離別的匆匆。

　　3、師問(wèn)：這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特色？

　　生答：對比手法。詩(shī)中圍繞乘坐新式交通工具輪船與乘車(chē)舟離別的不同進(jìn)行了對比描寫(xiě)。在今昔對比描寫(xiě)中，表現近代人的別離之苦和在別離觀(guān)上的認識。

　　4、結語(yǔ)：社會(huì )在變，時(shí)代在變，詩(shī)歌也要變。對于傳統題材，傳統寫(xiě)法在繼承的基礎上，要不斷創(chuàng )新。像黃遵憲一樣“我手寫(xiě)吾口”。表現“古人未有之物，未辟之境”，中國是詩(shī)的過(guò)度，希望同學(xué)們好好學(xué)習，勇于創(chuàng )新，在你們手上把中國的詩(shī)歌復興。

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