人教版五年級《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計3篇

　　引導語(yǔ)：在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的人教版五年級《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

　　人教版五年級《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解課文的思想內容，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格。

　　2、學(xué)習本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。

　　3、概括課文的中心思想，練習分清課文的主次。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )含義深刻的句子。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　練習分清課文的主次。

　　【教具學(xué)具】

　　1、自制幻燈片。

　　2、寫(xiě)有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)的小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互相檢查：

　　釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

　　見(jiàn)識 屠場(chǎng) 疏忽 署名 黯然淚下

　　2、今天學(xué)習《落花生》：

　　板書(shū)：

　　落花生

　　誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?

　　(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　二、檢查預習

　　1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。

　　2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?

　　(學(xué)生自由發(fā)言，認識可深可淺。)

　　三、初讀課文，劃分段落層次

　　1、提出要求：

　　朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導。

　　3、討論交流：

　　課文可以分幾段?每段講的是什么?

　　(可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段，講母親提議過(guò)收獲節。其余部分是第三段，講過(guò)收獲節時(shí)吃花生、議花生。)

　　四、深入理解課文內容

　　1、指名分角色朗讀課文。

　　2、討論交流：

　　我們姐弟幾個(gè)認為花生有哪些好處?

　　(味兒美，可以榨油，價(jià)錢(qián)便宜。)

　　父親卻認為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?

　　(花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。)

　　父親說(shuō)：“這是我對你們的希望�！备赣H的希望是什么?找出課文理的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

　　(課后思考練習3中的兩句話(huà)體現了父親對“我們”的希望，指導學(xué)生討論、理解這句話(huà)的含義。要著(zhù)重使學(xué)生在了解花生品格的基礎上，體會(huì )到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。)

　　為什么父親的話(huà)“深深地印在我的心上?”

　　(因為這幾句話(huà)雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)

　　父親的話(huà)對你有什么影響嗎?你覺(jué)得應該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?

　　(學(xué)生練習學(xué)習實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導。)

　　五、布置作業(yè)

　　在感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊課，學(xué)習生字新詞

　　1、檢查學(xué)生的讀音。

　　(顯示幻燈片。)

　　2、指導學(xué)生識記生字：

　　提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”;“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形;“慕”的下半部分是“ ”，不是“ ”。

　　3、學(xué)習新詞：

　　“居然”是什么意思?找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會(huì )這個(gè)詞的意思和用法。

　　(“居然”就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思。)

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、討論總結中心思想：

　　這篇課文講了一家人過(guò)花生收獲節的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節上對花生好處的談?wù)�，說(shuō)明做人要像花生那樣，作對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。

　　二、給課文編寫(xiě)簡(jiǎn)要提綱

　　1、圍繞這個(gè)中心思想，課文先說(shuō)了什么，最后說(shuō)了什么?

　　2、編寫(xiě)課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎上，板書(shū)：

　　種花生──收花生──吃花生──談花生

　　三、練習分清課文的主次

　　1、根據課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內容是主要的?哪些內容是次要的?

　　(學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?在學(xué)生回顧課文的過(guò)程中得出結論：種花生、收花生是次要內容，課文中略寫(xiě)，一筆帶過(guò);過(guò)收獲節時(shí)談花生是主要內容，寫(xiě)得比較詳細。)

　　2、聯(lián)系課文的中心思想，體會(huì )主次分明的好處。

　　(閱讀的時(shí)候，抓住談花生、論人生這個(gè)主要內容，就能加深對中心思想的體會(huì )。)

　　四、完成思考練習

　　1、齊讀小黑板上的詞語(yǔ)。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)“居然”“成熟”的'意思，并口頭造句，適當評議。

　　3、學(xué)生抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并用“居然”“成熟”書(shū)面造句。

　　五、朗讀課文，練習背誦

　　六、布置作業(yè)

　　背誦課文。

　　【板書(shū)設計】

　　落花生

　　種花生──收花生

　　準備過(guò)收獲節

　　吃花生 味美 榨油

　　過(guò)收獲節 談花生 價(jià)格 便宜

　　論人生 不求虛名

　　默默奉獻

　　人教版五年級《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計篇2

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。

　　2.分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

　　3.理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人"的道理。

　　4.初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解，學(xué)習作者主次分明的表達方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

　　1.由謎語(yǔ)“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結果，地下結果不開(kāi)花�！�

　　2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長(cháng)成花生莢，所以叫落花生。

　　3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現代小說(shuō)家、散文家。因為小時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。

　　二、理清段落，概括段意。

　　1．在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

　　2.聽(tīng)讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內容。

　　3．給課文劃分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節，并為過(guò)收獲節做了準備。

　　第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

　　三、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想內容。

　　四、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內容。

　　二、學(xué)習重點(diǎn)，理解話(huà)語(yǔ)，明白道理

　　1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話(huà)。

　　2.兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　�。�1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話(huà)的，學(xué)習小組討論。

　�。�2）你是怎樣理解這段話(huà)的？四人小組討論。

　�。�3）學(xué)生交流。

　　適時(shí)理解：A花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

　　B凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

　　C花生和桃子、石榴、蘋(píng)果果實(shí)最大的區別是什么？

　　D父親認為桃子、石榴、蘋(píng)果相比，花生最可貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎？（板書(shū)：藏而不露）

　�。�4）讓我們帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話(huà)。

　�。�5）父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話(huà)。

　　“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

　　父親的話(huà)是不是說(shuō)不需要外表美？（父親強調的是人要實(shí)用，要有內在的美。）父親的話(huà)我們明白了嗎？

　　出示“我”的話(huà)：

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人了�！�

　　理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人。

　�。�6）你對作者的話(huà)理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒(méi)有好處的人？結合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

　　三、《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道理。但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導，從而使學(xué)生大膽思維，各抒己見(jiàn)。

　　四、提供辯題練口才

　　1．在現代社會(huì )，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋(píng)果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

　　2．在充分辯議的基礎上完成練習。

　　以“我要做那樣的人”為題寫(xiě)一二段話(huà)，要求實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。

　　人教版五年級《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計篇3

　　一、教學(xué)分析

　　教學(xué)目標 ：

　　1．掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì )用“居然”造句。

　　2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內容是詳寫(xiě)的，哪些內容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。

　　4．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內容是詳寫(xiě)的，哪些內容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　二、教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　（一）、激趣導入

　　1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。

　　2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3．“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？

　　4．過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

　　2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

　　3．用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

　　4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

　　5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

　�。á俜N花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節，并為收獲節做了準備。③吃花生時(shí)的議論。）

　　教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。

　　（三）、學(xué)習課文的第一、二部分

　　1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

　　2．匯報交流。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？

　�。�2）質(zhì)疑、解疑。

　�、佟伴_(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地？ ②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？

　　3．指導感情朗讀。

　　（四）、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預習課文的第三部分。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入，交待探究目標

　　1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

　　2．這節課我們繼續探究課文，學(xué)習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著(zhù)特殊的感情，還要學(xué)習作者表達思想的方法。

　　二、深入探究課文的第三部分

　　1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

　　講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

　　2．自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，談?wù)勀愕睦斫�，體會(huì )文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

　　3．小組討論交流。

　　4．全班交流，教師引導。

　�。╨）體會(huì )第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話(huà)）

　�、偻队俺鍪靖赣H的話(huà)。

　�、谥该�讀父親的話(huà)，然后完成如下填空：

　　父親的話(huà)中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

　�、鄯治龈赣H的話(huà)，學(xué)生議答。

　　a．“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？

　　b．父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　c．什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

　　d．學(xué)生再次讀父親的話(huà)，并根據自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。

　�。╝）花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（）

　�。╞）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

　�。╟）我們不需要外表美。（）

　�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。

　�、萆�活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎？

　�。�2）體會(huì )第二層意思

　　過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？

　�、偻队俺鍪靖赣H的話(huà)。

　�、趯W(xué)生齊讀，談理解。

　�。ǜ赣H引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會(huì )、對別人有用的人。）

　�、劢處煟焊赣H的話(huà)孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？

　�、芾斫狻拔摇闭f(shuō)的話(huà)：

　　a．齊讀

　　b．討論交流

　　“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

　　c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻的人？請說(shuō)一說(shuō)。

　　d．我們要做什么樣的人？

　　5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

　　三、分清課文的主次

　　1．按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考?練習2） 種花生→（ ）→（ ）→（ ）

　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

　　四、總結全文

　　1．分角色朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

　　3．總結：課文講了一家人過(guò)花生收獲節的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節上對花生好處的談?wù)�，說(shuō)明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內容寫(xiě)得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫(xiě)文章的時(shí)候要注意分清文章的主次。

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