音樂(lè )之都維也納教學(xué)設計5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )之都維也納教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )之都維也納教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。
2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
3．能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
4．憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè )之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生的音樂(lè )情趣。
教學(xué)準備：
錄音機、掛圖、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導入新課，揭示課題
1．我國民族樂(lè )團已連續兩次在世界三大著(zhù)名音樂(lè )廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂(lè )會(huì )，引起轟動(dòng)。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？
2．揭示課題：
�。�
音樂(lè )之都維也納
質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
二．初讀指導
�。保杂勺x課文，要求：
�。ǎ保┳x準字音，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，讀順句子。
�。ǎ玻┊�(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
�。玻畽z查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪驹~語(yǔ)，指名讀。
�。ǎ玻┙忉屧~語(yǔ)的意思，教師相機點(diǎn)撥。
�。常髯暂p聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
�。矗该肿匀欢卫首x課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。
�。担砬迕}絡(luò )。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（１）：介紹“音樂(lè )之都”維也納的位置。
第二段（２－４）：從三個(gè)方面具體敘述維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因。
第三段（５－６）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀(guān)以及在世界上的影響。
�。�、小結。
三、指導寫(xiě)字
�。�、分析字形
�。�、學(xué)生練習，教師巡回指導。
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一．復習
�。保该x詞語(yǔ)。
�。玻@篇課文分為幾段，各段段意是什么？
二．精讀訓練
�。保x課文，畫(huà)出中心句。
�。ǎ保┙涣�，出示：
奧地利首都維也納是世界的音樂(lè )之都。
�。ǎ玻┱�?wù)勀銓Α耙魳?lè )之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
�。ǎ常┲笇Ю首x，突出“世界著(zhù)名”、“音樂(lè )之都”。
�。玻n文是從哪幾方面具體體現維也納是“音樂(lè )之都”的？
交流。
板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
用音樂(lè )裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè )
世界著(zhù)名的歌劇中心
�。常畬W(xué)習第1自然段。
�。ǎ保┳杂勺x文。
�。ǎ玻┙涣鳎耗阒懒耸裁�？
�。ǎ常┲笇Ю首x：
突出“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”。
�。矗畬W(xué)習第2—4自然段。
�。�1）讀讀畫(huà)畫(huà)想想：
�、倜孔匀欢螌�(xiě)了什么？
�、谑窃鯓訉�(xiě)的？
�、蹫槭裁催@樣寫(xiě)？
�。�2）同桌討論后交流：
�、俚�2自然段寫(xiě)了什么？
�、谀苷�?wù)勀憷斫獾摹皳u籃”嗎？
�、圻@一自然段是怎樣體現出維也納是一個(gè)“搖籃”的呢？
�、馨阎行木浞旁谧匀欢伍_(kāi)頭，這樣的寫(xiě)法有什么好處？
�、葜笇Ю首x第3、第4自然段。
�。担笇П痴b第3、第4自然段。
�。�1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？
交流。
�。ㄗプ≈行木鋪�(lái)背誦）
�。�2）自由練背。
�。�3）配樂(lè )背誦。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第3、4自然段。
第三課時(shí)
一．復習
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．指名背誦第3、4自然段。
二、繼續精讀訓練
學(xué)習第5、6段。
1．自由讀第5自然段，理清敘述順序。
這一自然段是按什么順序介紹國家歌劇院的，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2．細讀品味。
�。�1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？
�。�2）出示掛圖
從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？
�。�3）指導朗讀，讀出宏偉壯觀(guān)的氣勢。
�。�4）思考：這部分是按什么順序描寫(xiě)歌劇院的？
�。◤恼w造型到內部設施）
討論：這樣寫(xiě)有什么好處呢？
3．引讀第6自然段。
小結：國家歌劇院給“音樂(lè )之都”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚。
三．總結課文，朗讀課文
1．作者懷著(zhù)贊嘆的心理生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè )之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。
2．指名讀，評價(jià)。
四．指導寫(xiě)作方法
1．思考：這篇課文有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們借鑒，能說(shuō)說(shuō)嗎？
2．交流。
出示：圍繞中心句，從各方面展開(kāi)敘述，體現特點(diǎn)。
3．指導練習。
請每個(gè)同學(xué)設計一個(gè)中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
�。ǎ保└髯詼蕚�。
�。ǎ玻┲该f(shuō)說(shuō)。
�。ǎ常⿲W(xué)生練習。
音樂(lè )之都維也納教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)習課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、收集一些著(zhù)名音樂(lè )家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
4、學(xué)習課文的一、二小節。
教學(xué)過(guò)程：
一：看圖導入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
板書(shū)9
音樂(lè )之都維也納
二：自學(xué)課文。
1、讀準字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(cháng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書(shū)情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習第一、二小節。
1、抽讀第一小節，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習第二小節，可補充音樂(lè )家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、繼續朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)。
上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂(lè )之都的一個(gè)原因就是，世界上許多著(zhù)名的音樂(lè )家，都曾在這里度過(guò)大部分音樂(lè )生涯并譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的樂(lè )章。還從哪些地方看出它是個(gè)音樂(lè )之都呢？
二：學(xué)習課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習。
2、交流。
�。�1）維也納是音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機出示一些相關(guān)的圖片，指導朗讀。
�。�2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè )大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè )家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè )符號。
�。�3）維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè )演奏會(huì )；三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統；四是在集會(huì )、慶典甚至政府會(huì )議是，會(huì )前，會(huì )后都要奏一曲古典音樂(lè )。
�。�4）維也納歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書(shū)，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導朗讀。
3、指導背誦其中的.一段。
三：總結。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè )之都的”？
2、遷移練習。照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
�。ǎ┦牵ǎ┑膿u籃。
�。ǎ┦牵ǎ�
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫(xiě)方法，抓住顯著(zhù)特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。
二：遷移練習。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)維也納歌劇院的。
�。�1）介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。
�。�2）從哪可看出歌劇院的規模宏大？
�。�3）介紹了歌劇院的哪些設施？
�。�4）按什么順序來(lái)寫(xiě)歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)校的教學(xué)大樓。
�。�1）外觀(guān)的形狀。
�。�2）規模，設施。
�。�3）按一定順序描寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
4、習作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫(xiě)自己看到的景觀(guān)。
2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè )之都”專(zhuān)題研究，引導學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂(lè )之都維也納教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、感受音樂(lè )之都維也納濃厚的音樂(lè )氛圍,體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
2、品味課文語(yǔ)言，學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
學(xué)習方案：
活動(dòng)一：了解“世界著(zhù)名”
1.小組學(xué)習第5自然段，交流你讀某句或者幾句話(huà)之后的感受。然后歸納世界歌劇中心的特點(diǎn)？思考用了什么寫(xiě)作方法。
2.小組學(xué)習第6、7自然段，用一句話(huà)或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你對“金色大廳”的感覺(jué)，分別是從哪里感受到的？
3.全班交流。
活動(dòng)二：感悟“音樂(lè )之都”
1.第一大組學(xué)習第2自然段，要求：什么是搖籃？文章中指哪里？為什么說(shuō)“維也納是古典音樂(lè )的搖籃”？也可以提出有疑問(wèn)的詞語(yǔ)。
2.第二大組學(xué)習第3自然段，要求：討論交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
3.第三大組學(xué)習第4討論交流自然段，要求：先讀好讓你感受到“維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )”的句子，再抓關(guān)鍵詞談體會(huì )？
4.第四大組自主選擇2、3、4自然段中的某段根據學(xué)習要求進(jìn)行學(xué)習。
5.全班交流。
活動(dòng)三：贊贊“音樂(lè )之都”
再有感情讀讀課文，用一兩句話(huà)贊一贊音樂(lè )之都維也納。
當堂訓練、檢測反饋：
1、之所以把維也納叫做“音樂(lè )之都”是因為：
2、書(shū)后第3題
3、練習填空：
少年宮是（）的搖籃。
�。ǎ┦牵ǎ┑膿u籃。
課后作業(yè)、拓展延伸：
1、抄寫(xiě)文中寫(xiě)得好的句子。
2、每小組設計一個(gè)中心句，練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
3、完成《目標與練習》。
音樂(lè )之都維也納教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、自學(xué)字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語(yǔ)的意思。
2、自學(xué)課文，對課文中不理解的詞句和內容提問(wèn)，積累和音樂(lè )有關(guān)的詞句。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱(chēng)之為音樂(lè )之都的原因。
4、感受維也納的音樂(lè )氛圍，陶冶藝術(shù)情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱(chēng)之為音樂(lè )之都的原因。積累和音樂(lè )有關(guān)的詞句。
2、自學(xué)課文，對課文中不理解的詞句和內容提問(wèn)。
學(xué)生準備：
1、預習課文，試著(zhù)對課題和不理解的詞句、內容提問(wèn)。
2、搜集有關(guān)維也納的資料和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )引入
1、（播放《春之聲》圓舞曲）載著(zhù)這美好的春光，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè )之都的魅力！
2、板書(shū)課題齊讀
3、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節及圖片）齊讀
4、你對維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）
5、指導朗讀第一節：把這么美麗的景色通過(guò)你們的朗讀表達出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）
6、這就是課文的第一節，它讓我們對維也納有了粗略的印象，寫(xiě)游記是也可以用上這種方法。
二、初讀課文
1、有人說(shuō)：音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )也就沒(méi)有維也納。為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？默讀課文，找出理由劃出來(lái)。
2、交流、板書(shū)：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )
擁有世界歌劇中心
3、你們是怎樣快速找到答案的？
這三句都是2——4節的第一句話(huà)，這3節都是運用先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)法條理清楚，也寫(xiě)得很具體。
4、在這些特點(diǎn)中，你對哪一點(diǎn)最感興趣呢？輕聲讀2——4節。
三、重點(diǎn)研讀
1、學(xué)習第2節
�。�1）指名讀
�。�2）教師引導理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長(cháng)的地方）
C、維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃，那是因為——
�。�3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導理解，補充簡(jiǎn)介音樂(lè )家。（出示圖片：海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）
�。ㄗァ霸S多著(zhù)名的”、“都在”、“大部分”理解）
�。�4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習、進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè )，所以被比作搖籃。
�。�5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
�。撸撸呤牵撸撸撸叩膿u籃。
�。�6）指導朗讀第二小節。師：現在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀第一句）
2、學(xué)習第三節
�。�1）你怎樣理解“音樂(lè )裝飾”？（用音樂(lè )裝扮）
是的，維也納用音樂(lè )裝扮著(zhù)自己。我們一起把這句話(huà)讀好了。
�。�2）你從哪兒體會(huì )到維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市呢？
A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話(huà)）（出示圖片）
B、為了……音樂(lè )家的名字命名（出示圖片）
C、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）
�。�3）是啊，維也納用音樂(lè )裝飾著(zhù)自己，到處充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )的氛圍。
3、學(xué)習第四節
�。�1）指名朗讀第四節，想想，為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，你從哪里體會(huì )到的？
�。�2）說(shuō)話(huà)練習：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，是因為_(kāi)_____________________；是因為_(kāi)____________________；是因為_(kāi)__________________________；更因為_(kāi)____________________________。
�。�3）指導朗讀：帶著(zhù)輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話(huà)。
�。�4）配樂(lè )朗讀
4、學(xué)習第5、6節
�。�1）在維也納歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，而最為著(zhù)名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院，也被稱(chēng)為“金色大廳”。同桌讀讀，國家歌劇院給了你怎樣的感受？
�。�2）交流板書(shū)：造型美觀(guān)大金碧輝煌影響深遠
A．交流歌劇院的宏偉壯觀(guān)。
交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè )隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌。（出示圖片）
歌劇院如此宏偉壯觀(guān)，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節。
B．交流影響深遠。（這么宏偉壯觀(guān)的歌劇院一定會(huì )舉辦盛大的音樂(lè )會(huì )，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節）
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節期間，……�！币龑W(xué)生深入體會(huì )歌劇院中濃濃的音樂(lè )氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
�。�3）世界上所有的樂(lè )團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。齊讀這兩節。
�。�4）小結：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀(guān)，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚，她無(wú)愧為“世界歌劇中心”。
四、總結課文
1、維也納何以稱(chēng)得上是世界音樂(lè )之都？
歸納板書(shū)，課文以總起分述的結構，把音樂(lè )之都維也納展示在我們面前。
2、學(xué)完課文，你一定會(huì )對美麗的音樂(lè )之都維也納由衷地贊嘆吧！學(xué)做小導游，介紹維也納。
3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書(shū)設計：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
19音樂(lè )之都維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )
擁有世界歌劇中心
�。ㄔ煨兔烙^(guān)大金碧輝煌影響深遠）
總起分述
教學(xué)效果反饋：
課文內容集中、條理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具體的寫(xiě)法，是一篇適合學(xué)生自模仿的范文。第4節內容不深，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在熟讀課文之后，讓學(xué)生積累其中的好詞佳句。第5節對國家歌劇院“金碧輝煌”這一特點(diǎn)進(jìn)行介紹時(shí)，采用了總分總的寫(xiě)作結構，也是進(jìn)行“讀寫(xiě)結合”訓練的抓手。
音樂(lè )之都維也納教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會(huì )維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都。
3、在獨立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
學(xué)生回憶上節課自己提出的問(wèn)題：為什么把維也納叫做音樂(lè )之都？（板書(shū)：？）
二、自學(xué)：
1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內容設計成問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、請學(xué)生當老師，向大家發(fā)問(wèn)，教師板書(shū)：
為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
為什么把維也納歌劇院稱(chēng)為“世界歌劇中心”？
三、獨立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì )：
1、根據上面問(wèn)題再讀課文，要求人人在書(shū)上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
(回答第四個(gè)問(wèn)題，要引發(fā)學(xué)生爭論：第六自然段是不是也在回答這個(gè)問(wèn)題？)
3、指導體會(huì )重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓練:
第一個(gè)問(wèn)題（課文第二自然段）：
查查“搖籃”的意思。
再讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃。
第二個(gè)問(wèn)題（課文第三自然段）：
多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。
再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語(yǔ)讀出濃濃的音樂(lè )氛圍。
練習背誦。
第三個(gè)問(wèn)題（課文第四自然段）：
練習抓住要點(diǎn)概括地、快速地數一數，加深感受。
練習感情朗讀。
練習背誦。
第四個(gè)問(wèn)題（課文第五六自然段）：
A、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或某幾句話(huà)之后的感受。（批注）
B、交流、匯報自己的讀書(shū)體會(huì )：
歌劇院大——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。
歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌——練讀。
C、引導學(xué)生深入體會(huì )歌劇院中濃濃的音樂(lè )氛圍：
師點(diǎn)撥：再讀描寫(xiě)歌劇院金碧輝煌的幾句話(huà)，你會(huì )有新的發(fā)現。（多媒體顯示這段文字，并閃動(dòng)其中的音樂(lè )女神像、音樂(lè )大師胸像、音樂(lè )女神彩像”等詞）
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
練習朗讀。
D、默讀第六自然段，自由體會(huì )。
E、交流匯報：
音樂(lè )會(huì )規模大、規格高、演出水平高等等。
四、回歸整體：
讀全文，回答開(kāi)始的問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？
五、課外延伸：
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
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