雞毛信教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的`呢？下面是小編為大家收集的雞毛信教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1能快速、流利地閱讀課文，了解課文大意。
2欣賞海娃的機智勇敢、不怕?tīng)奚?/p>
3能用自己的話(huà)轉述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文大意，學(xué)習海娃的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數
1～2課時(shí)。
教學(xué)準備
王二小、雨來(lái)、張嘎等抗日小英雄的事跡。
教學(xué)過(guò)程
一、初識小英雄
1從前邊的課文中我們認識了很多大英雄，今天我們來(lái)了解一個(gè)小英雄的故事：板書(shū)課題。想知道雞毛信是怎么一回事嗎？請同學(xué)們快速瀏覽這篇課文，簡(jiǎn)單概括全文的內容。
2劃分成幾個(gè)相對獨立的小故事，并為故事擬定小標題：接受任務(wù)，巧妙藏信，深夜逃走，丟信找信，誘敵負傷，完成任務(wù)。
3指導學(xué)生分別朗讀這六個(gè)故事。
4學(xué)習按事情發(fā)展經(jīng)過(guò)寫(xiě)作的方法。
二、細讀小英雄
1課文最后寫(xiě)到張連長(cháng)稱(chēng)贊海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃是小英雄呢？選擇自己感興趣的小故事讀讀找找。
2全班交流。勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。
3抓住對海娃語(yǔ)言動(dòng)作和表情的描寫(xiě)，體會(huì )海娃的心理。
三、贊美小英雄
1寫(xiě)海娃。
2畫(huà)海娃。
3演海娃。
4說(shuō)海娃。
5唱海娃。
四、尋找抗日小英雄
1937年到1945年，是中華民族危亡的時(shí)刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無(wú)忌憚。你可知道，那時(shí)和我們相仿年紀的兒童們沒(méi)有溫飽，沒(méi)有課堂，是飛機、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰爭中沒(méi)有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。像海娃這樣的小英雄有很多很多，如：王二小、雨來(lái)、張嘎等。交流自己知道的小英雄故事。
五、身邊現代小英雄
現在我們生活在和平年代，我們生活在幸福與快樂(lè )之中，在我們周?chē)灿楷F出了一些小英雄，他們勤奮好學(xué)、艱苦樸素、樂(lè )于助人、敢于和壞人壞事作斗爭……你能找到嗎？夸夸身邊的現代小英雄。
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