小學(xué)仿寫(xiě)句子教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)仿寫(xiě)句子教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、學(xué)習目標：
1、了解近年“仿寫(xiě)句子”題的命題思路、題型特點(diǎn)。
2、掌握仿句的基本方法，使學(xué)生寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。
3、訓練學(xué)生思維的嚴密性和流暢性，提高學(xué)生語(yǔ)言運用和表達能力，并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
二、對象分析：
1、學(xué)習內容分析
“仿寫(xiě)句子”是近年高考的必考內容之一。能力層級屬D，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀(guān)題的形式出現，難度較大。能否迅速準確地組織語(yǔ)言，寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)，是學(xué)生語(yǔ)言運用能力強弱的一種反映，也是體現學(xué)生思維嚴密性和流暢性的一個(gè)重要指標。因此，教師要指導好學(xué)生系統掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2、學(xué)生情況分析
學(xué)生雖然對“仿寫(xiě)句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進(jìn)行過(guò)系統的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫(xiě)出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來(lái)，因此，本節課的重點(diǎn)是借助學(xué)生仿寫(xiě)中常出現的毛病，引導學(xué)生掌握仿寫(xiě)的基本步驟，從而寫(xiě)出“形似意通”的`句子來(lái)。
三、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點(diǎn)：使學(xué)生能具體操作，初步內化成一種能力。
四、學(xué)習時(shí)間：
1~2課時(shí)，本公開(kāi)課為第一課時(shí)。
五、學(xué)習媒體：
自制PPT課件，實(shí)物投影
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n題。
�。ǘ┏尸F學(xué)習目標。
�。ㄈ┚x典型高考題分析。
要求：
1）另舉一個(gè)事例。
2）句式與畫(huà)橫線(xiàn)的一句相同。
古往今來(lái)，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)
上創(chuàng )造了輝煌的業(yè)績(jì)。如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草，沒(méi)有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會(huì )有藥學(xué)著(zhù)作《本草綱目》的問(wèn)世！
1、請學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
�。�1）如果沒(méi)有媽媽的十月懷胎，沒(méi)有爸爸的精心養育，哪會(huì )有我的今天！
�。�2）如果沒(méi)有司馬遷的忍辱負重，發(fā)憤寫(xiě)作，就不可能有《史記》的問(wèn)世！
2、教師明確：
�。�1）雖舉了一個(gè)例子，但與原句“彪炳史冊的杰出人物”這一大前提不符，另外，句式也不符合要求。形未似，意未通
�。�2）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫(huà)線(xiàn)句子不同，沒(méi)達到仿寫(xiě)要求。形未似。
3、學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥本題仿寫(xiě)要點(diǎn)：
句式上：A、假設關(guān)系，如果……
B、否定的形式且含有并列關(guān)系，沒(méi)有……沒(méi)有……
C、含有反問(wèn)語(yǔ)氣，哪里……
內容上：A、寫(xiě)彪炳史冊的杰出人物。
B、寫(xiě)他們的光輝業(yè)績(jì)。
4、學(xué)生根據以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫(xiě)，教師巡堂。
5、推薦本班或當年考生的優(yōu)秀句子，如：
A、如果沒(méi)有愛(ài)迪生夜以繼日、潛心研究，沒(méi)有他含辛茹苦、反復試驗，哪會(huì )有白熾燈的及早發(fā)明！
B、如果沒(méi)有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒(méi)有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會(huì )有數學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的突破！
�。�99全國高考題）在橫線(xiàn)上填入恰當的句子，組成前后呼應的排比句。
人民共和國迎來(lái)了她五十年誕辰，五十年像一條長(cháng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè )。長(cháng)河永遠奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，史詩(shī)還在續寫(xiě)。我們的共和國正邁著(zhù)堅定的步伐，跨入新的時(shí)代。
1、請學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
�。�1）五十年真的好漫長(cháng)，有歡樂(lè )也有痛苦……再苦也還得過(guò)。
�。�2）五十年像一部電影，有聲有色……電影非常好看。
�。�3）五十年像兩條腿，有長(cháng)也有短……雙腿正在邁進(jìn)。
2、教師明確：
�。�1）不是比喻，形不似。
�。�2）雖是比喻，但句式與例句不一致，形不似。
�。�3）內容、語(yǔ)境不符合，形雖似，意不通。
3、學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥仿寫(xiě)要點(diǎn)。
A、修辭：比喻。
B、句式：第二空缺處為“有……也有……”的形式，且前后形成相對相反的意思。
C、內容：寫(xiě)我國建國五十年所取得的成就，其間經(jīng)歷過(guò)磨難、曲折、仍一往無(wú)前。
D、語(yǔ)境：昂揚向上，充滿(mǎn)信心。
E、連貫：與上下文連成一個(gè)整體，組成兩個(gè)排比句。
4、學(xué)生根據以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫(xiě)，教師巡堂。
5、推薦本班或當年考生的優(yōu)秀句子：
五十年像一首樂(lè )曲，有低音也有高音；樂(lè )曲漸漸趨向高潮。
[設計說(shuō)明]
1、94、99年的全國高考題富有代表性，涉及到仿寫(xiě)常�？疾榈幕局R點(diǎn)，以它們?yōu)榻虒W(xué)示例，是為了使教學(xué)科學(xué)、規范、具有可操作性。
2、讓學(xué)生從對當年考生錯誤的答案判斷分析入手,再分析題目考查的要點(diǎn),最后用正確的答案對照比較,便于讓學(xué)生初步感知仿寫(xiě)的命題特點(diǎn)、解題步驟。
�。ㄋ模⿴熒餐鞔_仿寫(xiě)題的命題思路及特點(diǎn)。
從以上考題的分析中，我們可看出：題目難度有所增加，絕非單純的考造句，而是既包括了對語(yǔ)法結構、句式、修辭、語(yǔ)境、語(yǔ)意連貫等知識點(diǎn)的考查，也包括了對語(yǔ)言的分析、運用、遷移、思維、表達等能力的考查，更好地體現了語(yǔ)文是一門(mén)嚴密的科學(xué)體系，絕非是互相割裂的拼湊體。
�。ㄎ澹c(diǎn)撥仿寫(xiě)的基本步驟：
第一步：審題
審題干：即題目中有多少要求，有什么要求。
審題例：即句式的特點(diǎn)，仿用的關(guān)鍵詞、修辭（積極、消極）、上下文內容的一致等方面。
第二步：拓展思維，展開(kāi)聯(lián)想。
第三步：組織語(yǔ)言，準確、連貫表達句子。
第四步：句子的內容要健康，語(yǔ)境要積極。
第五步：檢查是否符合題目各項要求。
�。┱n堂遷移訓練：
�。�2002年北京高考）仿寫(xiě)。請選擇某一事物，通過(guò)情境表達自己的、思想感受。
原作：墻角的花！
你孤芳自賞時(shí)，
天地就小了。
仿寫(xiě)：
1、請學(xué)生分析該仿寫(xiě)應注意哪些方面？
a)選擇恰當的事物和表事物所處狀態(tài)的修飾語(yǔ)。
b)仿寫(xiě)的句子應用到擬人格
c)在情境上要表達自己的思想感受。
2、請學(xué)生根據以上分析，試做仿句，教師巡視，然后選擇錯誤明顯的句子和推薦優(yōu)秀句子，通過(guò)實(shí)物投影來(lái)交流，從而更進(jìn)一步明確該怎樣做和不該怎樣做。
如：請學(xué)生分析判斷下面句子的正誤：
�。�1）小小的火柴！
你燃燒自己時(shí)，
世界就光明了。
�。ǖ�1句形未似，事物前的修飾語(yǔ)應該表狀態(tài)）
(2)熱戀的人們！
你結婚時(shí)，
玫瑰就枯萎了。
�。ㄐ挝此�，第2句沒(méi)用擬人手法）
�。�3）、籠中的鳥(niǎo)
你安于現狀時(shí)
自由就沒(méi)了。
�。ㄐ嗡埔馔�，符合要求）
[設計說(shuō)明]課堂反饋，使學(xué)生初步將方法內化成能力。
�。ㄆ撸⿲�(shí)物投影展示學(xué)生答案并分析講評。
�。ò耍⿵囊椎诫y精選反饋訓練題，分層次布置作業(yè)：
必做題：1、3、4、6、7、9
選做題：2、5、8
[教學(xué)反思]
本教學(xué)設計的重點(diǎn)主要是針對學(xué)生平時(shí)常寫(xiě)出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子，引導學(xué)生掌握仿寫(xiě)的基本步驟，從而寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,由于所舉的例子主要來(lái)源于學(xué)生的練習中,學(xué)生比較感興趣,較容易掌握。從學(xué)生課后的反饋練習來(lái)看，發(fā)現大部分學(xué)生掌握得較好，但也有一些學(xué)生，由于思維不夠活躍，語(yǔ)言表達功夫差，情況依然不容樂(lè )觀(guān)，這就提醒我：要想學(xué)生真正掌握仿寫(xiě)的要領(lǐng)，不是靠一兩節課就能應付的，必須在平時(shí)不斷地加強訓練，并引導他們跟寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。
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