半截蠟燭教學(xué)設計（通用12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的半截蠟燭教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
半截蠟燭教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、 品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機敏。
2、 體驗當時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)習點(diǎn)線(xiàn)結合表達思想感情的方法，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住文章主線(xiàn)，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等點(diǎn)，點(diǎn)面結合，表達思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。
養成教育訓練點(diǎn)：培養學(xué)生抓主線(xiàn)讀書(shū)的習慣，提高閱讀效率。
教學(xué)方法：主線(xiàn)引導，點(diǎn)線(xiàn)結合。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
課前：聊天談話(huà)，蓄勢。
一、背景展開(kāi)，情感積淀
這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。
這節課，我們來(lái)品味這段發(fā)生在二戰隱蔽戰線(xiàn)上的故事。
二、想出妙招，保護蠟燭
1、偽裝情報
2、方法是否萬(wàn)無(wú)一失，絕對安全？
危機降臨了……
三、抓住細節，感悟形象
1、指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。
2、交流：感受緊張氛圍。
3、時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，危機在一步步逼近：
怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會(huì )怎么辦？
�。�、屈服——被奴役，任人擺布——不愿意
�。�、反抗——殊死搏斗，魚(yú)死網(wǎng)破——被消滅
�。�、周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉機——？
伯諾德母子是怎樣做的呢？
4、、默讀課文3——7自然段，劃畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，想象他們在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
1） 默讀課文學(xué)習。
2） 交流：
�。�、母親化解危機；
�。�、危機再一次來(lái)臨；
�。�、情況更加急迫；
�。�、再次化解危機。
5、小結并引申
四、懸念猶生，意味深長(cháng)
1、“正當她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
蠟燭熄滅了，故事似乎結束又似乎未結束，危機真正過(guò)去了嗎？德軍會(huì )不會(huì )懷疑？還會(huì )發(fā)生什么樣的故事？
2、好的小說(shuō)在結尾是“留有懸念”的。這個(gè)懸念會(huì )吸引著(zhù)你不斷思考、不斷揣摩，繼續閱讀，而且是創(chuàng )造性的閱讀……
五、作業(yè)：
故事戛然而止的時(shí)候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來(lái)創(chuàng )造性地續寫(xiě)這精彩的故事。
續寫(xiě)《半截蠟燭》。
半截蠟燭教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
�。�、通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教具準備：光盤(pán)、圖片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、板書(shū)課題：23半截蠟燭
�。�、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
�。�、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、本文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習字詞。
�。�、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或解決。
�。�、檢查自學(xué)情況。
�。ǎ保┳x準字音。
�。ǎ玻z查詞義掌握情況。
�。�、討論主要內容。
�。�、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段（4-5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機。
�。�、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
�。�、寫(xiě)字練習。
�。�、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
半截蠟燭教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
2、通過(guò)合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
一、感悟全文：
1、讀課題：《半截蠟燭》。預習了課文，知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
�。ǖ诙问澜绱髴鹌陂g，法國一家人沉著(zhù)地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）
2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學(xué)們用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
交流中：
�。�1）教師相機板書(shū)：一吹二端、外靜內急
�。�2）“外靜內急”
“外靜內急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個(gè)法國人民的一種特有的斗爭方式。
“外靜內急”，著(zhù)急什么？
�。ā叭f(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束�！保�
�。蹖В骸懊孛芫蜁�(huì )暴露”，這是一份絕密的情報，可能會(huì )影響到整個(gè)法國的戰局；“情報站就會(huì )遭到破壞”，這是一個(gè)情報的中轉站，一旦破壞，來(lái)送情報的、來(lái)取情報的，會(huì )犧牲多少法國人��！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻�？傊叭f(wàn)一”之下，后果不堪設想。同學(xué)們，情況——萬(wàn)分危急。］
3、在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
交流中：
1、你最佩服誰(shuí)？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺(jué)得這家人怎么樣？
2、板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。
3、師要追問(wèn)、生疑。引導孩子再讀。
4、小結：聽(tīng)了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛(ài)國的精神，那種在斗爭中所表現出來(lái)的機智、勇敢、鎮靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過(guò)徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個(gè)意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災難性后果；是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。
二、續編故事：
1、正當她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì )怎樣發(fā)展呢？
2、出現兩一種情況，被中尉發(fā)現；沒(méi)有。辯論。
3、如果被發(fā)現會(huì )出現什么情景？如果沒(méi)有被發(fā)現又會(huì )出現什么情景？
4、交流、補充、點(diǎn)撥。
5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
三、作業(yè)：
1、將續編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰(shuí)問(wèn)的問(wèn)題最有價(jià)值。
附：
1、介紹二次大戰：
1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大（全球60%的國家參戰）、傷亡最重（5000萬(wàn)死亡）、破壞最大的全球性戰爭
2、介紹《馬賽曲》
“前進(jìn)，前進(jìn)，祖國的兒郎，那光榮的時(shí)刻已來(lái)臨。專(zhuān)制暴政在壓迫著(zhù)我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來(lái)！公民們，投入戰斗！前進(jìn)，前進(jìn)，萬(wàn)眾一心，把敵人消滅凈！”
《半截蠟燭》教后反思
丹陽(yáng)市實(shí)驗小學(xué)
徐留軍
我認為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律（工具性與人文性的統一），把握母語(yǔ)教育的核心目標（培育孩子熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情，正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字）�！墩Z(yǔ)文課程標準》的頒布和實(shí)施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對這兩點(diǎn)的強烈關(guān)注和準確把握。因此不管東南西北風(fēng)，我們的語(yǔ)文教育工作者要牢牢把握以上兩點(diǎn)不放松。
一、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨特的體驗。
因為是語(yǔ)文，因為是母語(yǔ)，孩子對文本的理解并非零起點(diǎn)。像《半截蠟燭》，孩子讀過(guò)一兩遍后普
遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，甚至他們的愛(ài)國精神。因此教師就應該基于這樣的起點(diǎn)來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。我在“了解大意“和”明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上，只是想引導孩子準確簡(jiǎn)潔地表述內容，反饋孩子對文本的整體把握情況。教師引導孩子關(guān)注“外緊內急”，旨在為孩子個(gè)性化體驗人物渲染萬(wàn)分危急的斗爭背景�；诖�，學(xué)生對人物的體驗確實(shí)超出其對人物的原有認識，或更豐滿(mǎn)了，或更深入了；孩子對整個(gè)二戰期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
二、讀寫(xiě)結合：依托文本，創(chuàng )作《半截蠟燭》續篇。
語(yǔ)文，語(yǔ)文，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫(xiě)放進(jìn)來(lái)，不一定當堂寫(xiě)，可以課內說(shuō)，課外寫(xiě)。但是寫(xiě)必須依據文本，加強指導。其實(shí)寫(xiě)的過(guò)程，不僅僅是訓練了孩子的寫(xiě)作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過(guò)程，也是孩子個(gè)性化體驗得到充分張揚的過(guò)程，當然從孩子的寫(xiě)作中教師也能發(fā)現其對文本理解的程度，指導今后的課程教學(xué)。本堂課就作了這方面的嘗試，引導孩子以本課的最后一個(gè)自然段為引子，創(chuàng )作《半截蠟燭》續篇。遺憾的是，時(shí)間的分配上還是顯得倉促。
半截蠟燭教學(xué)設計 篇4
設計思路：
本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰期間，法國一個(gè)普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機智勇敢地與三個(gè)德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的生動(dòng)素材，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮定的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫(xiě)，朗讀體會(huì )母子三人機智勇敢的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。針對班級的學(xué)生學(xué)習情況，我將把本篇課文按以下思路展開(kāi)：
1、圍繞課題設問(wèn)，引起學(xué)生閱讀求知的欲望;
2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線(xiàn)索，把握故事情節;
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )人物性格;
4、通過(guò)演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對文本的理解;
5、拓展延伸。
設計理念：
語(yǔ)文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)，其實(shí)教材的課后練習已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識和技能的訓練。
教學(xué)目標：
(一)知識與能力
1、能正確流利有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，在理解課文的基礎上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
借助對文本的理解和依托文本的語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì )伯諾德夫人一家人面對敵人時(shí)的從容、鎮定、機智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習他們的愛(ài)國主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀訓練，體會(huì )伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢。
教學(xué)準備：
收集第二次世界大戰的有關(guān)資料，準備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞課題設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望
1、板書(shū)課題
(1)、同學(xué)們看過(guò)蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過(guò)的、點(diǎn)燃后剩下的)
(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢?
2、學(xué)生提問(wèn)，老師相機小結。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰時(shí)發(fā)生在法國的一個(gè)普通家庭里的故事。
4、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰”，播放二戰背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著(zhù)一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，它是一場(chǎng)怎樣的戰爭呢?請同學(xué)們自由讀課文。
二、依據線(xiàn)索，把握故事情節
1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)朗讀的感知和收獲，相機解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題。
讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結局的順序，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物品格
(一)、在朗讀中感悟事情的起因
學(xué)生朗讀課文
一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來(lái)感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢。
1、問(wèn)：這是怎樣的半截蠟燭?引導學(xué)生說(shuō)出“絕密”，理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生理解“絕密”的基礎上，再去換位思考;
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭?(學(xué)生在換位思考中體會(huì )半截蠟燭的重要性)
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會(huì )她的機智過(guò)人)
(二)、朗讀感悟事情的發(fā)展(學(xué)習第一場(chǎng)戲)
1、自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)思考:
伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現了她的勇敢機智。把重點(diǎn)詞句用相應的符號圈畫(huà)出來(lái)。
2、交流
(1)分別找出表現伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，對這些詞語(yǔ)表現了什么說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(2)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些�！敝笇W(xué)生體會(huì )伯諾德夫人的機智從容。
3、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還有哪些角色?(三個(gè)德國軍官)文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第
一、二自然段的內容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì )說(shuō)些什么嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō))(扶的過(guò)程)
三、在自主學(xué)習中感悟故事的高潮和結局(由扶到放)
1、總結學(xué)習方法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)朗讀感悟，對課文的前一部分內容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習，能總結一下我們剛才的學(xué)習方法嗎?(讀—想—讀)
2、學(xué)生用剛才的方法自主解讀
二、三場(chǎng)戲。(第二場(chǎng)戲的主角是?第三場(chǎng)戲的主角是?)
3、學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)認識機智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
4、交流
(1)、杰克的表現,關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方(真冷)?指導朗讀，指名演讀。
(2)、杰奎琳的表現，她的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方?(重點(diǎn)提示：“嬌聲”理解)讀一讀。
指名用“嬌聲”對文中的德軍說(shuō)話(huà)。
四、課本劇表演，加深理解
選擇文中一兩個(gè)片段，對片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機智勇敢”、“沉著(zhù)鎮定”的性格特征展開(kāi)合理想象，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對課文的理解。
五、拓展延伸
同學(xué)們，你們知道嗎?二戰結束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要發(fā)表一段感言，如果是你來(lái)授勛，你會(huì )說(shuō)些什么呢?同學(xué)們自己想一想，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思
《半截蠟燭》這篇課文圍繞三個(gè)主人公描寫(xiě)了幾個(gè)緊張激烈的斗爭場(chǎng)面。對于本課的教學(xué)，我采取“由扶到放”的教學(xué)策略，對不同的斗爭場(chǎng)景采用不同的教學(xué)手段，以誦讀課文為依托，聯(lián)系學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，去領(lǐng)悟課文內涵。
開(kāi)始，讓學(xué)生通讀全文，了解課文大意，明確了半截蠟燭的重要性，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機智勇敢和鎮定�！跋朕k法跟敵人周旋”貫穿課堂教學(xué)的始終，引導學(xué)生
準確簡(jiǎn)潔地表述內容。
當教學(xué)到“德國軍官從杰克的手中奪過(guò)蠟燭”的時(shí)候，我讓學(xué)生換位思考：如果你也在場(chǎng)，你覺(jué)得情勢是怎樣的?你會(huì )怎么做?讓學(xué)生體會(huì )伯諾德夫人一家在那想動(dòng)蠟燭又不敢動(dòng)、不能動(dòng)，卻又不得不動(dòng)的情況下的緊張和機智，引領(lǐng)學(xué)生真正體會(huì )人物的心理變化和人物的個(gè)性特征。
最后，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中又用課本劇表演的形式再現了“智斗”的場(chǎng)景，讓學(xué)生對人物的認識有更進(jìn)一步的體驗，更重要的是，通過(guò)表演，學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚。
半截蠟燭教學(xué)設計 篇5
【知識與技能】
1、有感情地朗讀課文并進(jìn)行表演。
2、在理解課文內容基礎上，復述伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。、3、引導學(xué)生初步了解戲劇這種文學(xué)形式的特點(diǎn)。
4、引導學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢。
【教學(xué)難點(diǎn)】
2、體會(huì )伯諾德夫人母子三人的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
能有感情地演讀課文，體會(huì )語(yǔ)言的藝術(shù)。
課時(shí)安排:1、課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入。
(播放第二次世界大戰圖片資料)剛才同學(xué)們看到的是第二次世界大戰圖片，二戰雖然過(guò)去了60多年，但德、意、日為首的法西斯國家給全世界人民造成的傷害卻永遠也抹不去。今天學(xué)習的故事就發(fā)生在二戰德國占領(lǐng)法國期間。(板書(shū)：半截蠟燭)組織讀課題
2、、課件出示未燃燒的半截蠟燭圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“半截蠟燭”有什么作用?
3、過(guò)渡小結：在第二次世界大戰期間，在這硝煙彌漫的年代，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭(指著(zhù)課件半截蠟燭圖)卻有個(gè)驚心動(dòng)魄的故事。
二、初讀課文
1、組織自由讀課文，完成兩個(gè)要求：
(1)把課文讀通，讀順，碰到不會(huì )讀的請教老師或同學(xué)。、(2)想想，今天學(xué)的課文與學(xué)過(guò)的記敘文有什么區別。
2、交流反饋：
(1)出示難讀的詞語(yǔ)組織朗讀(包括在巡視過(guò)程中學(xué)生碰到的生字問(wèn)題)
伯諾德夫人
杰奎琳
德國佬
瞥了一眼
(2)指名說(shuō)說(shuō)，與學(xué)過(guò)的記敘文有什么區別、預設：
�、僬n文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。、②整篇課文都是以對話(huà)的形式出現。
�、郛敃r(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)在課文中有提示，并且加了括號。、④人物的語(yǔ)言前面都寫(xiě)上了名字，讓我們明白這些話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的。
??
(3)小結：你們提到的這些確實(shí)和記敘文有著(zhù)明顯的區別，像這樣通過(guò)人物對話(huà)或唱詞以及提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)故事情節，刻畫(huà)人物的就是劇本。
三、細讀感悟
1、組織默讀課文，思考：課文講了一件什么事情?
2、指名回答(第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的性命。)
3、為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人是怎樣叮囑兩個(gè)孩子的?請同學(xué)們快速默讀課文，找找相關(guān)的句子，可以把它劃下來(lái)。
4、出示句子品讀：
這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現在開(kāi)始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?
(1)從哪個(gè)詞讓你感受到這蠟燭的重要?(不惜代價(jià))什么代價(jià)?(一切代價(jià)，甚至是全家人的生命)如果你是伯諾德夫人，你會(huì )對兩個(gè)孩子怎么說(shuō)?指名讀
(2)提升指導：(再出示未燃燒的半截蠟燭課件，指著(zhù)蠟燭)同學(xué)們，伯諾德夫人家的這半截蠟燭假如被點(diǎn)燃了，那會(huì )怎么樣?(抽個(gè)別說(shuō))把他們三個(gè)人的想法寫(xiě)下來(lái)。
(3)交流討論、預設：
生1：秘密會(huì )暴露
生2：一家三口會(huì )被殺害、師：僅僅是一家人嗎?、生3：會(huì )讓更多的家庭滅亡、師：僅僅是家庭嗎?、生：奮戰的戰士
師：會(huì )傷及到很多家庭和戰士，甚至是整個(gè)法國。
想到所有的這些，想到祖國將要面臨的災難，兄妹倆更深刻地記住了媽媽的話(huà)——指名讀句子。
伯諾德夫人心中再次想起了這句話(huà)——齊讀
5、過(guò)渡引入：這支蠟燭真的被點(diǎn)燃了，伯諾德夫人一家人的心被懸了起來(lái)。他們是怎樣奮力保護這半截蠟燭的?
(1)組織說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人和杰克的保護辦法。、預設：
生1：媽媽急忙取出一盞油燈想把燃燒的蠟燭換下來(lái)，
生2：媽媽取出油燈向中尉道歉，并說(shuō)油燈亮些，趁機吹滅了蠟燭。
師：(板書(shū)：吹)這一吹還是剛剛結束，德國佬中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。假如此時(shí)再吹會(huì )怎么樣?
生1：引起懷疑
生2：會(huì )更徹底地搜查、??
師：杰克也想到了這點(diǎn)，于是他——
生：假裝天冷，走到桌前準備端起蠟燭去柴房抱柴生火。
師：(板書(shū)：端)杰克的這一端并沒(méi)有停止蠟燭的燃燒。眼看蠟燭被燒盡，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)。
(2)指導讀杰奎琳的語(yǔ)言
課件出示：
司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?
我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
晚安，各位先生。晚安，媽媽。
杰奎琳這“一端“，“端”成功了嗎?為什么能成功?小組討論交流、預設：
(她的純潔和可愛(ài)博得了司令官的同情和喜愛(ài);她的媽媽和哥哥在前面給了她榜樣的示范;當德國佬點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，媽媽馬上吹滅了蠟燭，給蠟燭燃燒到最后爭取了時(shí)間)
個(gè)別讀，讀出杰奎琳的天真純潔。(板書(shū)：端)
四、總結交流
在看是平靜，實(shí)則緊張的氣氛中，全家人集中生智，一吹二端蠟燭，用機智巧妙的語(yǔ)言保住了秘密，保住了情報站，讓我們看到了他們家人的勇敢和愛(ài)國之心。她們的巧妙應對，不僅擺脫了困境，而且挽救了無(wú)數個(gè)家庭，甚至是拯救了一個(gè)國家。劇本中人物的對話(huà)，故事的情節淋漓盡致地刻畫(huà)了人物的特點(diǎn)，有興趣的同學(xué)可以在課后演一演。
板書(shū)設計：
半截蠟燭
畫(huà)半截蠟燭，蠟燭外面左邊寫(xiě)上“保護”兩字，蠟燭里面中間豎排寫(xiě)上“吹、端、端”三個(gè)動(dòng)詞，蠟燭右外面寫(xiě)上愛(ài)國兩字。
半截蠟燭教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對話(huà)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
2、通過(guò)合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等描寫(xiě)，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導學(xué)生在演一演劇本的過(guò)程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在演劇本的語(yǔ)言實(shí)踐中自覺(jué)融入到劇情當中，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)流程
一、揭題導入，了解什么叫“劇本”
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、默讀課前導語(yǔ)，了解什么叫“劇本”。
二、初讀課文，了解“劇本”內容
1、自由認真讀課文，思考：劇本與我們平常學(xué)的寫(xiě)人記事的文章有什么不同呢？ 反饋交流
2、了解劇本里故事發(fā)生的時(shí)間：第二次世界大戰期間
3、了解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。
4、了解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報，伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，取得最后的勝利。
三、以演促讀，感悟“劇本”人物形象
1、學(xué)生討論如何演好劇本。
2、指導試演課文其中一段：學(xué)生小組合作試演；指名上臺演；指導學(xué)生利用括號里的提示語(yǔ)演好人物，并補寫(xiě)提示語(yǔ)。
3、師引說(shuō)：這時(shí)，三個(gè)德國軍官闖了進(jìn)來(lái)：好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？蠟燭被點(diǎn)著(zhù)了，此時(shí)，伯諾德夫人怎么做？
4、指導學(xué)生演好伯諾德夫人鎮定自若的樣子。
5、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點(diǎn)著(zhù)了，此時(shí)此刻，杰克會(huì )在心里想些什么呢？
6、了解“潛臺詞”，并演好杰克。
7、杰克端走蠟燭沒(méi)成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢？學(xué)生討論、演一演。
四、總結課文，升華主題
從保護半截蠟燭的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，你覺(jué)得伯諾德一家怎么樣？
五、課外作業(yè)
1、續編“劇本”：屋外的風(fēng)漸漸小了，三個(gè)德國軍官走遠了，杰奎琳端著(zhù)熄滅了的蠟燭從樓梯上下來(lái)。伯諾德一家這個(gè)時(shí)候又有什么精彩的對話(huà)呢？感興趣的同學(xué)可以當一回編導續寫(xiě)劇本，注意劇本的特點(diǎn)。
2、演劇本：有興趣的同學(xué)課間演一演該劇本。
半截蠟燭教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
知識認讀5個(gè)字。
能力講一講或演一演《半截蠟燭》這個(gè)故事。
思品知道在第二次世界大戰期間，法國人民勇敢頑強、不屈不撓，用聰明和智慧戰勝了入侵的敵人。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠依據事情的發(fā)展順序講述《半截蠟燭》這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
了解伯諾的母子三人在危急關(guān)頭與敵人周旋的事跡，體會(huì )他們熱愛(ài)祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。
查閱資料
了解第二次世界大戰德法戰爭的背景資料。
一、感知全文
這節課我們來(lái)學(xué)習11課《半截蠟燭》（板書(shū)課題）。同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、檢查預習
1、認讀生字：蠟（注意與“臘”的區別）尉（蔚）厄奎（書(shū)寫(xiě)）
2、詞語(yǔ)：絕密——極其機密的。
絕妙——極美好，極巧妙。
厄運——不幸的遭遇。
鎮定——遇到緊急的情況不慌不亂。
3、同桌互讀課文，看誰(shuí)讀的正確流利。
三、細讀課文
1、伯諾德夫人及其兩個(gè)孩子在危急關(guān)頭是怎樣與德軍進(jìn)行周旋的'？請同學(xué)們用心讀課文，畫(huà)一畫(huà)。
2、自己簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，也可以同桌相互交流。
3、伯諾德一家為保護情報先后用了哪些方法？指名回答。
�。ūＷ∏閳蟮倪^(guò)程險象環(huán)生。首先是德國中尉順手將半截蠟燭點(diǎn)燃，伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管，就會(huì )自動(dòng)熄滅。一切就會(huì )暴露無(wú)遺。兩個(gè)孩子則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智，用一盞油燈代替了蠟燭。沒(méi)想到時(shí)過(guò)不久，蠟燭被德國中尉重新點(diǎn)燃。緊接著(zhù)是大兒子想借取木柴之機拿走蠟燭，遭到德國中尉的粗暴阻攔，蠟燭在繼續燃燒。大兒子雖然知道厄運即將來(lái)臨，卻仍然鎮定自若。最后，小女兒以上樓睡覺(jué)為借口，從容地拿走了所剩無(wú)幾的蠟燭。就在她邁上最后一級臺階時(shí)，蠟燭熄滅了，終于化險為夷。）
4、理解語(yǔ)言
伯諾德一家人默契配合，與敵人周旋表現在哪里？生答后總結。
�。�1）內心焦急萬(wàn)分，表面不動(dòng)聲色。
�。�2）沉著(zhù)冷靜，謹慎行事。
你從哪兒看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
5、師小結：在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德一家一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最終保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。
四、講演故事
1、正當小女兒杰奎琳踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì )怎樣發(fā)展呢？
2、生生交流，師巡視、傾聽(tīng)、點(diǎn)撥。
3、講一講、演一演這個(gè)故事。
4、小結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，法國人民最終將德國強盜趕出了法國的土地。
五、作業(yè)：
1、將續編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3、寫(xiě)一篇讀后感。
半截蠟燭教學(xué)設計 篇8
【設計理念】
�。�、在故事情節中理解詞句的含義。
�。�、在具體細節中體會(huì )人物的品質(zhì)。
�。�、在導演劇本中習得語(yǔ)言的精妙。
【學(xué)習目標】
�。�、能在理解課文內容基礎上，說(shuō)出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
�。�、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題，了解二戰資料
師：中國的漢字最有想像力，看屏幕上的兩個(gè)字（投影出示：戰爭）看到這兩個(gè)字你的腦海里會(huì )想像到什么？生交流。
�。�、交流收集的二戰資料：
師：這些數字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭。
�。�、導入，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預習，理解故事內容
師：有人說(shuō)把書(shū)從厚讀到薄，這是一種非常重要的語(yǔ)文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，那么誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？
生交流概括文章的主要內容。
三、深入閱讀，體會(huì )人物語(yǔ)言
師：下面讓我們再來(lái)大聲讀讀課文，看看為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來(lái)。（生讀課文，交流。）
�。�、伯諾德夫人的表現：
投影出示：
伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。
�。ù迪讼灎T。）
師：母親當時(shí)的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）
投影出示：
蠟燭點(diǎn)燃了，萬(wàn)一燒到金屬管，將意味著(zhù)（ ），意味著(zhù)（ ），意味著(zhù)（ ）。
師：是啊，蠟燭搖曳著(zhù)，發(fā)出微弱的光，此時(shí)的蠟燭仿佛成了這個(gè)屋子中最可怕的東西。盡管母親內心焦急，但當時(shí)的語(yǔ)氣又是怎樣的？生答。
師：哪位同學(xué)帶著(zhù)平靜的語(yǔ)氣來(lái)讀讀母親的話(huà)？指名讀。
師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒(méi)有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的母親？
板書(shū)：
勇敢，機智
師指導學(xué)生讀出母親的勇敢與機智。
�。�、兒子的表現：
師：蠟燭被吹熄了，一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了，可輕松的心情并沒(méi)有持續多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對越來(lái)越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現呢？自由讀描寫(xiě)杰克的語(yǔ)句。
�。ㄉx課文交流。）
投影出示：
杰克（若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。
師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉移到安全的地方，可是沒(méi)有成功。你覺(jué)得杰克的表現怎樣？師板書(shū)：
勇敢、鎮定、從容。
師：（你是從哪兒看出來(lái)的？）生答。
師：能說(shuō)說(shuō)什么是若無(wú)其事嗎？生答。
師：在敵人的面前裝著(zhù)不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險到來(lái)的時(shí)候如此從容、冷靜。他的表現讓我想起了巴頓將軍的一句話(huà)：誰(shuí)都害怕戰爭，但只有懦夫才會(huì )讓自己的恐懼戰勝責任感。你能帶著(zhù)對他的敬佩之情讀讀杰克的話(huà)嗎？生讀。師評價(jià)。
師：那請同學(xué)們再設想一下：杰克去柴房后還會(huì )不會(huì )再回來(lái)？
半截蠟燭教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼，完好無(wú)損，若無(wú)其事、不動(dòng)聲色、了如指掌”等詞語(yǔ)。
�。�、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人斗爭時(shí)的機智勇敢、熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、了解課本劇的特點(diǎn)，表演《半截蠟燭》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習提綱
�。�、讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無(wú)其事、不動(dòng)聲色、了如指掌�！�
�。�、自讀課文，歸納主要內容。
�。�、默讀課文，勾畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有（ ）美好品質(zhì)。
�。�、表演《半截蠟燭》：
�、� 分小組，做準備。
�、� 師生合作表演。
�、� 生生合作表演。練習提綱
二、練習表演《甘羅十二為便臣》（同步閱讀１１０頁(yè)）
�。�、說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了一件（ ），甘羅是一個(gè)（ ）的人。
�。�、班隊課上表演《甘羅十二為使臣》。
一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內容
二、指導自讀課文，體會(huì )人物特點(diǎn)
伯諾德夫人：
�。�、“……不惜代價(jià)守住它……”
�。�、“……不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”。
杰克（若無(wú)其事）：
“我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧”
杰奎琳（笑容象白荷花一樣純潔）：
“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺(jué)嗎？
�。C智勇敢 臨危不懼 熱愛(ài)祖國。）
三、指導學(xué)生分角色練習表演《半截蠟燭》
�。�、分角色。
�。�、找道具。
�。�、背臺詞。
四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學(xué)評價(jià)
�。�、師生合作表演——評價(jià)。
�。�、生生合作表演——評價(jià)。
半截蠟燭教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1.初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3.體會(huì )伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和愛(ài)國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.指導學(xué)生認真朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )它們強烈的愛(ài)國精神。
2.初步了解劇本的基本形式和表現手法。
課前準備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解背景，導入新課
�、�1939年，德國法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰，無(wú)數國家染上戰火，先后有61個(gè)國家和地區、20多億人口被卷入戰爭，傷亡人數達5120多萬(wàn)。在這場(chǎng)正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習的是二戰期間發(fā)生在法國的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。
�、妫ò鍟�(shū)課題）請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個(gè)怎樣的故事？
二、初讀劇本，整體感知
�、鍖W(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？文章在寫(xiě)法上有什么不同之處？
�、鎺熒涣鞣答�。
1.課文講述了第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報。
2.文章主要以人物的對話(huà)為主要內容。對話(huà)之前一般有個(gè)括號，提示這個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說(shuō)明他們當時(shí)正在干什么或當時(shí)的情景。
教師小結：是啊，劇本就是通過(guò)人物對話(huà)和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節，刻畫(huà)人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨特魅力。
三、細讀劇本，品味人物
為了保衛自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的戰斗。讓我們再一次走進(jìn)這個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本，畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當中你體會(huì )到他們什么樣的性格特點(diǎn)。
�、鍖W(xué)生根據閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導。
�、鎺熒�(dòng)交流，感受人物特點(diǎn)。
1.預設一：感悟“伯諾德夫人”
�。ǔ鍪荆┚湟唬翰Z德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）
�、艔膭�(dòng)作中體會(huì )
�、購摹凹泵Α蹦泱w會(huì )到什么？
�、跒榱瞬槐┞肚閳�，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮定自若。
�、茝恼Z(yǔ)言中體會(huì )
�、倜鎸苹珒春莸臄橙�，伯諾德夫人是怎么說(shuō)的？
�、谡埻瑢W(xué)們輕聲讀讀這句話(huà)（“瞧，先生們，這盞燈亮些�！保�，想一想應該強調什么字眼。
◇突出“亮”字，強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。
◇強調“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
半截蠟燭教學(xué)設計 篇11
【設計理念】
詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿(mǎn)生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節和細節中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語(yǔ)言的準確感受。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習才具有語(yǔ)文的“滋味”。
【設計特色】在故事情節中理解詞句的含義，在具體細節中體會(huì )人物的品質(zhì)，在導演劇本中習得語(yǔ)言的精妙。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習生字詞，能聯(lián)系課文具體內容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛芙Y合表演深入體會(huì )“輕輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語(yǔ)的內涵。
�。�、能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。
�。�、對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來(lái)的機智與勇氣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習字詞
�。�、教師板書(shū)課題，邊板書(shū)邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲(chóng)”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
�。�、教師繼續板書(shū)：
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現了這３個(gè)人的關(guān)系？以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國──法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問(wèn)：你知道法國歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎？
�。ň永锓蛉�，兩次獲得諾貝爾獎的著(zhù)名科學(xué)家。）
�。�、教師出示課文中的詞語(yǔ)：
秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導學(xué)生聯(lián)系課文具體內容解釋“絕妙”、“危機”、“厄運”的意思。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：
聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語(yǔ)的意思，把課文讀懂。
�。�、組織學(xué)生結合課文內容解釋?zhuān)?/p>
�、� 絕妙：
伯瑙德夫人把裝著(zhù)絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到些什么？
�。ㄟ@個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。）
�、� 危機：
德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì )受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了�！边@里“似乎”說(shuō)明了什么？
�。▽�(shí)際上危機并沒(méi)有真正過(guò)去。）
�、� 厄運：
那就是蠟燭會(huì )很快燒到金屬管處，就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。
教師點(diǎn)撥：
在危機和厄運面前，一般人會(huì )有什么反應？而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的？他們又是怎樣化險為夷的？請同學(xué)們再讀課文。
二、復述故事
�。�、請學(xué)生自己練習復述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流，在交流過(guò)程中可以提供句式幫助學(xué)生復述得更加有條理：當的時(shí)候，他（她）（怎么做的）。
�。�、教師根據學(xué)生的復述進(jìn)行扼要的板書(shū)：
點(diǎn)燃──吹熄；端走──奪回；重新點(diǎn)燃──端上樓。引導學(xué)生根據板書(shū)，練習有條理地復述故事，要求用上恰當的、準確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、從容地、鎮定地……教師對學(xué)生在復述過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)解決，對于出現的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準確。
三、學(xué)做導演
�。�、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話(huà)，你認為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景？引導學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設計三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
�。�、假如請你來(lái)做導演，每一場(chǎng)戲該怎么演？認真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設計表演的要領(lǐng)�？梢砸龑W(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫(huà)出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
�。�、組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會(huì )伯瑙德夫人的機智和鎮定�？梢宰寣W(xué)生表演一下，組織“導演們”進(jìn)行評論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮定”。教師可以結合課文提問(wèn)：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西�！睘槭裁磿�(huì )有這樣的感受？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上�！边@里的“似乎”表明什么？
�。�、在學(xué)生“導演”的基礎上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導學(xué)生根據課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì )，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。
四、人物評價(jià)
�。�、課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？結合課文，具體談一談自己的切身感受。
�。�、教師總結、點(diǎn)撥。
【練習設計】
�。�、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
猛烈（ ） 昏暗（ ） 嚴肅（ ） 顯眼（ ）
安全（ ） 粗暴（ ） 放心（ ） 若無(wú)其事（ ）
�。�、我最欣賞劇本中_________的語(yǔ)言，因為_(kāi)____________。
�。�、學(xué)完這篇課文，你想對文中的人說(shuō)些什么呢？請選擇一個(gè)人物，寫(xiě)幾句話(huà)。
�。�、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì )說(shuō)些什么？請你也寫(xiě)一段劇本。
�。�、把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
【教學(xué)建議】
劇本是編劇和演出所參照的藍本，作為文學(xué)作品的一個(gè)重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞臺性，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了更廣闊的創(chuàng )新的空間。教師應充分認識到潛藏于眾多學(xué)生身上的巨大的創(chuàng )造力和豐富的想象力，利用劇本，把學(xué)生變?yōu)椤把輪T”，把課堂變成“舞臺”，創(chuàng )新語(yǔ)文教學(xué)模式，培養學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)完本課后，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對劇本的了解和閱讀興趣。
但是要注意的是，語(yǔ)文課不等同于實(shí)踐課，不能淡化對教材中語(yǔ)言文字的品味，因此在學(xué)、演劇本的過(guò)程中更應引導學(xué)生去細細品味那些精煉、含蓄、畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句。
半截蠟燭教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
【第一課時(shí)】
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：23半截蠟燭
2、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1、學(xué)生自由讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
3、學(xué)生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習字詞。
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀準字音。
�。�2）檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內容。
4、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1— 2）伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3 ）一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段（4—5）大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6—7）小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
1、寫(xiě)字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
【第二課時(shí)】
一、學(xué)習第一段
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你認為重要的句子下面畫(huà)上著(zhù)重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？
二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節。
2、指導學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現故事情節。
3、指導編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？應該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復朗讀。
3、學(xué)生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè) 。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設計
【半截蠟燭教學(xué)設計（通用12篇）】相關(guān)文章：
《半截蠟燭》課件設計05-03
《半截蠟燭》教學(xué)反思05-30
半截蠟燭教學(xué)反思11-29
半截蠟燭教案04-12
《半截蠟燭 》閱讀答案09-14
《半截蠟燭》續寫(xiě)05-09
半截蠟燭原文欣賞04-28
《半截蠟燭》續寫(xiě)(通用15篇)05-09