【必備】教學(xué)設計方案（通用8篇）
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編為大家整理的教學(xué)設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案篇1
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)讀課文和借助拼音認識生字。
2、使學(xué)生認識銀河，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)文激發(fā)學(xué)生豐富的想象，獲得美的情感體驗。
二、教學(xué)準備
1、電腦、實(shí)物投影、生字卡片。
2、學(xué)生預習生字、課文，試著(zhù)把課文讀正確、通順。
3、查找關(guān)于銀河的資料。培養積累知識的習慣和收集整理資料的能力，同時(shí)又課堂上自主解決所提出的問(wèn)題提供了前提。
�。ㄔ趩卧獙W(xué)習前）談話(huà)，看圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。教給學(xué)生查資料的方法。推薦有關(guān)書(shū)目�！队钪鎶W秘》《恒星漫話(huà)》《星空五千年》《探索星空的足跡》《百科全書(shū)》等。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、我們曾談?wù)撨^(guò)關(guān)于星空的話(huà)題，還認識了古代天文學(xué)家張衡。同學(xué)們對星空充滿(mǎn)了好奇，對嗎？你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來(lái)了。（多媒體出現丁丁的畫(huà)面）
2、初讀課文學(xué)習生字
3、看多媒體，范讀課文。師：他經(jīng)常坐在草地上看銀河，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫做“問(wèn)銀河”。(老師范讀課文)
4、學(xué)生試著(zhù)自己讀一讀：
一要讀準生字的字音
二要把句子讀通讀順。
5、交流預習生字情況。
6、小組合作學(xué)習疑難字。
7、多媒體出示星星，檢查生字識記情況。
(課間律動(dòng)：師生邊唱《小星星》邊跳舞)
一、感情朗讀讀書(shū)感悟
師：丁丁到底向銀河提出了哪些問(wèn)題?請大家再讀一讀課文，并畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生邊讀課文邊找問(wèn)題)
師：丁丁向銀河提了什么問(wèn)題?誰(shuí)能像丁丁一樣問(wèn)一問(wèn)銀河?(點(diǎn)擊課件，出示這個(gè)問(wèn)題。)
(先讓學(xué)生找出丁丁提的問(wèn)題，然后著(zhù)重指導學(xué)生有感情地朗讀每個(gè)小節中的問(wèn)句。在朗讀問(wèn)句時(shí)，采用多種形式的讀書(shū)方式(個(gè)別讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、老師范讀、生生競讀、師生競讀)使學(xué)生讀得入境出情。)
二、展開(kāi)想象學(xué)習提問(wèn)
師：銀河真是太神奇了!小朋友，想不想到銀河那去看看?
師：下面，老師就帶著(zhù)小朋友們乘著(zhù)宇宙飛船到銀河那里去做客。(點(diǎn)擊課件，播放銀河錄像。)
師：現在，你有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)銀河呢?
指導學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言提問(wèn)。
師給“小詩(shī)人”掛牌。
三、提出的問(wèn)題，自己能不能給出答案呢？試一試。用課前學(xué)到的知識來(lái)回答部分問(wèn)題。
四、拓展。
還有很多問(wèn)題，我們沒(méi)有找到答案，怎么辦呢？（激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習、探索的欲望）
作業(yè)：用自己喜歡的方式向銀河表達心意（繪畫(huà)、歌曲、詩(shī)歌、資料知識等）
教學(xué)設計方案篇2
預設目標：
1、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)自、己、東、西4個(gè)字，認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準備：制作課件、準備頭飾
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。
第一教時(shí)
一、導入
小朋友，我們都已經(jīng)長(cháng)大了，一定能做許多力所能及的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì )做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì )的？在學(xué)的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、今天，我們來(lái)認識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。
�。ㄕn件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫(huà)，并出示部分課文內容：小鴨說(shuō)：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？媽媽說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說(shuō)：媽媽?zhuān)蚁肴ド侥沁吙纯�，您帶我去好嗎？媽媽說(shuō)：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。）
三、自學(xué)這兩句話(huà)
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時(shí)評議，指導朗讀。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話(huà)。（任選一項）
1、選擇自己喜歡的一句話(huà)有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、匯報朗讀、表演。
第二教時(shí)
一、導入：
上節課，我們認識了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）
二、出示課文中的前兩句話(huà)。
自由朗讀、分角色朗讀……
三、學(xué)習新課
1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì )呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問(wèn)：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì )怎樣學(xué)？會(huì )遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。
4、指導朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì )了本領(lǐng)為什么會(huì )這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì )怎么說(shuō)呢？
7、了小鴨、小鷹你會(huì )對他們說(shuō)什么？
四、拓展（準備頭飾）
1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
教學(xué)設計方案篇3
教材分析：
這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應該和平。接著(zhù)，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會(huì )和平。
教學(xué)要求：
1．本文語(yǔ)言流暢，可通過(guò)多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )兒童們的的美好心愿。
2．在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3．學(xué)習本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準備：查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入課文
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內容。
二、初讀課文、整體感受
1．學(xué)生自讀課文
2．個(gè)別學(xué)生讀課文
3．學(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習課文內容
1．讀了課文，你覺(jué)得宣告是什么意思？
2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來(lái)的世界應該和平，沒(méi)有戰爭、破壞、仇恨，人類(lèi)應共享大自然的恩惠，共創(chuàng )美好的生活。）
3．你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結合語(yǔ)文天地中的暢所欲言進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報紙上看到、聽(tīng)到的存在戰爭、饑餓的地方，說(shuō)出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學(xué)生的責任感。
四、布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流讀后感
可指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩推降睦斫�，對美好生活的追求�?/p>
二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預習時(shí)，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學(xué)習中，重點(diǎn)對易讀錯、易寫(xiě)錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫(xiě)成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字詞
板書(shū)設計：
兒童和平條約
沒(méi)有戰爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng )美好的生活
教學(xué)后記：
將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學(xué)生的知識面，也有助于學(xué)生更好的理解條約的內容。
教學(xué)設計方案篇4
知識教學(xué)點(diǎn)
�。�、認知目標：自讀課文，理解課文主要內容。
�。�、能力目標：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
�。�、情感目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )人與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。課文描寫(xiě)的內容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛(ài)護、“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會(huì )到人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡(luò )查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問(wèn)題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴大學(xué)生的知識面，從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結合起來(lái)。
教學(xué)策略及教法設計
“放手讓學(xué)生自主學(xué)習”是本節閱讀課文的特點(diǎn)，教師不需要過(guò)多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情，從而受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)反復閱讀課文來(lái)理解課文內容，在解決重難點(diǎn)上，主要通過(guò)小組合作交流，在課件上完成練習，體會(huì )文章表達的思想感情，從中明白人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結合實(shí)際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們在實(shí)踐中探求知識，在實(shí)踐中受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。
教學(xué)媒體設計
多媒體網(wǎng)絡(luò )計算機房（能連接到Internet、學(xué)生一人一機）：情景導入時(shí)應用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)應用其監控、個(gè)別輔導、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評價(jià)時(shí)應用其轉播功能。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)根據需求選用學(xué)習資源，借助網(wǎng)絡(luò )，組織學(xué)生小組討論，以達到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力和合作精神的目的。
教學(xué)過(guò)程設計與分析
教學(xué)過(guò)程設計思路及多媒體應用與分析
一、欣賞圖畫(huà)，激趣引入
1、冬天到了，春天還會(huì )遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面。
�。�、（課件演示）課題畫(huà)面１２鳥(niǎo)情。
�。�、小鳥(niǎo)也有感情嗎？讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥(niǎo)類(lèi)畫(huà)面，最后定格在一幅人鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。由此導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的興趣。向學(xué)生展示集音、色、光于一體的課題畫(huà)面，給學(xué)生以極大的吸引力。帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文，整體感知課文內容。
�。ㄕn件演示）本課插圖
�。�、（媒體播放）聽(tīng)課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情？（學(xué)生反饋）（課件點(diǎn)擊）喜鵲圖
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥(niǎo)為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來(lái)探究！展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀(guān)察；多媒體播放課文內容，在伴著(zhù)輕音樂(lè )的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥(niǎo)和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生善于提問(wèn)的學(xué)習習慣。
三、細讀片段，探究人鳥(niǎo)深情
�。�、（課件出示）閱讀要求：⑴用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；⑵邊讀邊動(dòng)手把不懂的地方畫(huà)記號；⑶小組合作討論課文中發(fā)現的問(wèn)題。（學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當點(diǎn)撥。）
�。�、（點(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題）為什么“小花”對“我”有如此深厚的.情誼？喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現在哪兒？（結合課文內容回答，教師在朗讀上加以指導。）
�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習，伴隨優(yōu)美的鳥(niǎo)語(yǔ)聲機上完成“腦圖”練習。
�。�、（視頻轉播）學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導點(diǎn)撥。目的在于培養學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習的習慣。多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀，體會(huì )隨著(zhù)事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節的應用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對“小花”的關(guān)心、愛(ài)護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎。應用計算機網(wǎng)絡(luò )來(lái)讓學(xué)生完成此題，通過(guò)師生交互、人機交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。通過(guò)視頻轉播功能，可以將做得快、答得對的習題及時(shí)展示給全體學(xué)生。
四、點(diǎn)撥總結
�。�、（點(diǎn)擊課件）思考：
�、艑W(xué)習了這篇課文，你知道了什么？受到什么啟發(fā)？
�、迫祟�(lèi)要與動(dòng)物和諧相處，人類(lèi)應該怎么做？
�。�、（課件點(diǎn)擊）結合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書(shū)內容。
�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過(guò)思考、談想法，培養學(xué)生養成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到愛(ài)護動(dòng)物的思想教育。多媒體的應用，把本課的板書(shū)設計一一展現，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結。設計此鏈接內容是擴大學(xué)生的知識面，感受人與動(dòng)。
五、結合實(shí)際，升華情感
�。c(diǎn)擊課件）出示問(wèn)題：平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？過(guò)渡語(yǔ)；人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(cháng)輩相處的？結合實(shí)際來(lái)談，進(jìn)一步體會(huì )只要人付出感情，動(dòng)物也會(huì )回報真情，人與動(dòng)物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過(guò)小組的學(xué)習，不僅培養了學(xué)生的口頭表達能力和合作學(xué)習的精神，而且受到思想教育。
六、擴展知識與回歸課堂（點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：
�。�、教師提供幾組有關(guān)愛(ài)護動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
�。�、說(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么？有何感想？大家來(lái)評議，來(lái)總結。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習擴展到課外，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類(lèi)和相關(guān)知識有了更多的了解�；貧w課堂，談?wù)勛约嚎吹降�、想到的，旨在用現代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
練習設計
�。�、利用課件完成“腦圖”。
�。�、根據老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”：
教學(xué)設計方案篇5
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8
個(gè)生字。
2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會(huì )到“父親”的愛(ài)
鳥(niǎo)之情和“我”的護鳥(niǎo)心愿。
3、情感目標：培養起學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護小生命，要與自然和諧
相處的意識和初步情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
認識“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)生字。
2、難點(diǎn)：
從父親和“我”的對話(huà)中體會(huì )“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護鳥(niǎo)
心愿，從小學(xué)會(huì )與大自然和諧相處。
三、教學(xué)準備：多媒體課件
四、課時(shí)：共兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1、導入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？能說(shuō)出幾種小鳥(niǎo)的名字？
2、我們今天就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小鳥(niǎo)的文章…….（齊讀課題）
3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學(xué)習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個(gè)生字
重點(diǎn)讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”
在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“蒙”字有幾個(gè)讀音等，
6、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）
7、學(xué)習“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個(gè)生字
學(xué)習的內容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫(xiě)法、組詞…
�。�12分鐘）
8、指導寫(xiě)字（我會(huì )寫(xiě)）
�。�1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應當大致相等；
�。�2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長(cháng)橫（可以沒(méi)有）。
�。�3）讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現的兩條寫(xiě)字規律。
�。�4）其他字，重點(diǎn)說(shuō)“夜、味、輕”
“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調“未”與“末”，“輕”強調“車(chē)”變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)順序。（共15分鐘）
9、課件顯示飛快閃過(guò)的沒(méi)標音的生字及組詞，檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習情況并鞏固對生字的認識（開(kāi)火車(chē)讀）
10、摘楓葉（我會(huì )讀）（9-5共5分鐘）
第二課時(shí)：
1、導入：播放多媒體課件，教師解說(shuō)，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥(niǎo)語(yǔ)
聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣，同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)課文，提出疑問(wèn)：“我”和父親走進(jìn)樹(shù)林里，他們做了些什么？父親和鳥(niǎo)又有什么關(guān)系？
2、學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)讀1-4段（齊讀）
3、文章一開(kāi)頭就說(shuō)父親是……（學(xué)生回答），教師復述故事，同時(shí)范讀第三段。
4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過(guò)霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢？“樹(shù)林邊”——不用走進(jìn)樹(shù)林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥(niǎo)。
結論：父親對鳥(niǎo)非常的熟悉。
“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？請學(xué)生喃喃地說(shuō)一說(shuō)父親的話(huà)。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）
5、父親望了望，聞了聞，就知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)了，可是我卻…….父親真是神
了，“我”就站在父親的身邊，卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一只鳥(niǎo)叫�？梢�(jiàn)，父親平時(shí)對鳥(niǎo)的觀(guān)察和了解，父親很喜歡鳥(niǎo)。他是怎樣知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？請同學(xué)們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”），然后告訴老師，從哪些句子或者詞語(yǔ)中可以看得出來(lái)。（學(xué)生回答）
6、父親說(shuō)話(huà)很輕，為什么？（父親愛(ài)護小鳥(niǎo)，怕驚動(dòng)它們）（請學(xué)生輕輕地讀一
下父親的話(huà)）
7、可是這時(shí)“我就提出了疑問(wèn)：鳥(niǎo)也有氣味？”父親是怎樣回答的呢？同學(xué)們
一起來(lái)讀讀父親的回答。
8、動(dòng)手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖（我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你看到過(guò)什么是熱騰騰的呀？（熱的飯
菜，剛燒開(kāi)的水，剛出爐的包子??）那時(shí)熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺(jué)到了吧，同樣的，小鳥(niǎo)的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥(niǎo)的味道了，原來(lái)如此！
9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話(huà)，一小組
讀“我”的話(huà)，注意體會(huì )“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。（5-6共10分鐘）
10、父親對小鳥(niǎo)實(shí)在太了解了，同學(xué)們再往下看，找一找，還有那些方面體現父
親對小鳥(niǎo)非常了解的。（學(xué)生回答）
11、“我”和父親在聊天的時(shí)候，小鳥(niǎo)還是藏在樹(shù)林里，可是當父親說(shuō)“聽(tīng)，鳥(niǎo)
要唱歌了”，小鳥(niǎo)就開(kāi)始唱起歌來(lái)，父親對小鳥(niǎo)真了解。父親還知道“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”，而“我”為什么說(shuō)父親這時(shí)也是最快活的呢？（學(xué)生回答）小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對著(zhù)初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛(ài)！好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時(shí)的小鳥(niǎo)是快樂(lè )的，樹(shù)林是快樂(lè )的，父親更是快樂(lè )的，他為小鳥(niǎo)的快樂(lè )而快樂(lè )。
12、指導學(xué)生用“快活”說(shuō)句子。
13、父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險的時(shí)刻。你們知道為什么嗎？父
親是一個(gè)如此愛(ài)鳥(niǎo)的人，你們能體會(huì )他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是怎樣的嗎？抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？如果父親是獵人，會(huì )怎樣？
“我”受到了父親的影響，對小鳥(niǎo)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情�！拔摇闭娓吲d，父親不是獵人，他是鳥(niǎo)兒的朋友，一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的人。同學(xué)們，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè )，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”你們能做到嗎？
15、分角色朗讀最后一部分。（教師讀旁白，兩組學(xué)生讀父親的話(huà)，兩組學(xué)生讀小作者的話(huà)）（10-15共15分鐘）
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話(huà)，女生讀小作者的話(huà)。
17、作業(yè)：（16-17共5分鐘）
1、抄寫(xiě)二十九課生字
2、組詞
3、預習語(yǔ)文園地七
4、家聽(tīng)二十九課生詞
教學(xué)設計方案篇6
一、教學(xué)目標：
1、認識“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護鳥(niǎo)心愿。一、教學(xué)目標：1、認識“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì )父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說(shuō)句子。4、讀寫(xiě)結合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì )與大自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：以
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說(shuō)句子。
4、讀寫(xiě)結合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì )與大自然和諧相處的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)準備：多媒體課件字詞卡小鳥(niǎo)圖
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，揭示課題，
1、談話(huà)激趣：播放鳥(niǎo)叫的錄音，引導學(xué)生談話(huà)。你喜歡小鳥(niǎo)嗎？你了解小鳥(niǎo)嗎？
2、是啊，鳥(niǎo)兒是大自然中的精靈，是我們人類(lèi)的朋友，今天我們來(lái)學(xué)習一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的故事-------《父親和鳥(niǎo)》（板書(shū)課題）。
3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì )迸出那些問(wèn)題？父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧�。ㄒ螅合茸约鹤x通課文，不認識的字借助拼音讀準，把難讀的句子多讀幾遍，然后標出課文有幾個(gè)自然段。）
2、檢查反饋，課件出示詞語(yǔ)，指導認讀；
霧蒙蒙鳥(niǎo)味獵人黎明一瞬間嗯
喃喃地說(shuō)焐得熱騰騰濃濃的草木氣味
�。�1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音�！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>
�。�2）去掉拼音了，你們還會(huì )讀嗎？
�。�3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。
熟字加偏旁的方法：喃濃嗯味
換一換的方法：焐---悟，獵----借
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3、指導難句子朗讀。
句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)�！�
句子2：在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（讀準多音字中）
三、再讀課文，整體感知
1、小朋友真能干，不但讀準了詞語(yǔ)，而且能把難讀的句子讀通了，
相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評價(jià)）
2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？
父親和鳥(niǎo)之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話(huà)已明確告訴我們，快速找一找。
3、生匯報，引出第一自然段：
父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。
�、僦该x句子
�、趶倪@句話(huà)中你知道了什么？（父親知鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)）
父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)嗎？下節課我們再來(lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示生字，觀(guān)察討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，提出來(lái)討論，交流，提出解決的辦法。
2、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現規律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應當大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長(cháng)橫。
�。�2）教師范寫(xiě)喜和重，讓學(xué)生觀(guān)察體會(huì )，進(jìn)一步感悟以上兩條寫(xiě)字規律。
�。�3）學(xué)生臨寫(xiě)，再進(jìn)行評議。
第二課時(shí)
一、復習引入：
1、上一節課我們認識了很多詞語(yǔ)朋友，這些詞語(yǔ)朋友你們還認識嗎？課件出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。說(shuō)說(shuō)知道了什么？（父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)）
過(guò)渡：父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呢？這節課讓我們再來(lái)來(lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事吧。
二品讀課文，感悟情感
品讀之一——體會(huì )“父親的知鳥(niǎo)”之心
1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥(niǎo)呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現父親知鳥(niǎo)的句子。
2交流反饋，深入研讀
�。�1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)�！�
A、霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的？
B、“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？
C、誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，讀讀這句話(huà)？
D、父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
�。�2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家！這鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示：父親指著(zhù)一根樹(shù)枝對我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味�！备赣H的話(huà)很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。
誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì )有什么動(dòng)作、表情呢？
在“嗯，還有鳥(niǎo)味�！鼻坝謺�(huì )有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說(shuō)話(huà)的聲音呢？你能把父親的話(huà)讀出來(lái)嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)！
�。�3）真的有鳥(niǎo)味嗎？出示：“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！倍�，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？
�。�4）父親還知道什么？
父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻�！�
什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？現在，就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè )吧！
是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫(huà)面：小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對著(zhù)初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們在空中時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛(ài)！你聽(tīng)，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說(shuō)。
教學(xué)設計方案篇7
《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊教材中一篇知識性很強的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用、種類(lèi)、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處。因此，在設計教學(xué)過(guò)程中，我帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)反復品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春聯(lián)、學(xué)春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情．
一、知春聯(lián)，激興趣
春聯(lián)也叫“門(mén)對”、“春貼”、“對聯(lián)”、“對子”，它以工整、對偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節，無(wú)論城市還是農村，家家戶(hù)戶(hù)都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門(mén)上，為節日增加喜慶氣氛。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然在日常生活中偶爾見(jiàn)過(guò)一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統的了解。因此，在本課教學(xué)的初始，我以一曲《新年好》導入新課，充滿(mǎn)節日歡快氣氛的樂(lè )曲伴隨著(zhù)聲聲爆竹，將學(xué)生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體將畫(huà)面定格在一個(gè)倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學(xué)們仔細看著(zhù)春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來(lái)：大地春光好長(cháng)天曉日紅。開(kāi)始，聲音是雜亂的、沒(méi)有節奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來(lái)。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦，感覺(jué)是那么有滋有味。見(jiàn)時(shí)機已到，我就趁勢提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯(lián)嗎？同學(xué)們馬上安靜下來(lái)，用期待的眼神看著(zhù)我。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調動(dòng)了起來(lái)，這節課的學(xué)習將會(huì )非常投入的。
二、讀春聯(lián)，拓視野
春聯(lián)的特點(diǎn)是講究對仗，讀起來(lái)抑揚頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)，能給節日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過(guò)有效的教學(xué)手段讓學(xué)生了解春聯(lián)的這些特點(diǎn)呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”是其中一個(gè)重要環(huán)節。它是一種復雜的智力活動(dòng)，能使學(xué)生在理解的同時(shí)受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，能提高學(xué)生的語(yǔ)感能力。
1、讀春聯(lián)想意境
本課課文中一共介紹了四大類(lèi)內容的春聯(lián)：展現祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動(dòng)人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝愿的。我先請學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現了一幅怎樣的畫(huà)面。
如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學(xué)生朗讀之后是這么說(shuō)的：我仿佛看見(jiàn)了地里的小草又長(cháng)出了嫩芽，鉆出了地面，經(jīng)受了一個(gè)冬天寒風(fēng)雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來(lái)了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺(jué)到春天來(lái)了，多么美好的春天��！這么美的描述，讓其他學(xué)生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。
其余的三副春聯(lián)，我組織學(xué)生組內交流。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由導到放，很好地培養了自主學(xué)習的精神，極富實(shí)效。
同時(shí)，在這一過(guò)程中，我也發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生對春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時(shí)給予了指導：春聯(lián)應該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，則最后讀。
2、讀春聯(lián)明對仗
春聯(lián)的另一特點(diǎn)是講究對仗。由于在以前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)從對對子、找對仗句等練習中了解的對仗的特點(diǎn)及要求。因此，在本課的教學(xué)中，我簡(jiǎn)單地講述了一下，讓學(xué)生知道在春聯(lián)中，對對仗的要求更為嚴格：不僅要字數相等，而且詞類(lèi)相當，然后著(zhù)重讓學(xué)生通過(guò)朗讀把對仗的特點(diǎn)表現出來(lái)。
學(xué)生認真地讀，細心地揣摩，從停頓的長(cháng)短、聲調的高低、語(yǔ)音的輕重上把對仗的特點(diǎn)淋漓盡致地表現了出來(lái)。
3、讀春聯(lián)表情感
春聯(lián)是用來(lái)來(lái)烘托新年的氣氛，表達人們美好祝愿的。因此，在學(xué)生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識后，我讓學(xué)生讀春聯(lián)，結合春聯(lián)展現的意境，把人們的美好情感表達出來(lái)。文中出示的五副表達不同內容的春聯(lián)，被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹。
從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學(xué)們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來(lái)的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學(xué)們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無(wú)遺；從“勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多”中，同學(xué)們衷心贊美樸實(shí)勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂(lè )畫(huà)面展現于眼前；從“梅開(kāi)春爛漫，竹報歲平安”中，同學(xué)們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年”中，同學(xué)們將春來(lái)萬(wàn)物復蘇的美好景象表達了出來(lái)。
人們說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，春聯(lián)又不何嘗如此呢！一副春聯(lián)一副畫(huà)，而且是一副充滿(mǎn)美好感情的一副畫(huà)，是人們喜看愛(ài)讀的一副畫(huà)。學(xué)生們的朗讀，將畫(huà)面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優(yōu)美的語(yǔ)言文字讀到了心靈深處。
三、找春聯(lián)，重積累
蘇教版語(yǔ)文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機會(huì )。
春聯(lián)的內容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。在學(xué)習課文內容的基礎上，我讓學(xué)生課后通過(guò)各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進(jìn)行交流。在這一過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生在兩方面的積極性非常高。一個(gè)是搜集的途徑廣、內容豐富。他們有的從新華書(shū)店購買(mǎi)了相關(guān)書(shū)籍，在閱讀的基礎上找出了認為內容比較優(yōu)秀的；有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，鼠標輕輕一點(diǎn)，春聯(lián)就源源不斷而來(lái)；有的請教爺爺奶奶，把他們見(jiàn)過(guò)的春聯(lián)記錄下來(lái)；還有的專(zhuān)門(mén)在人家的大門(mén)上找去年貼的春聯(lián)。
第二是交流的積極性高。在交流過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時(shí)不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補充說(shuō)明幾句，這個(gè)春聯(lián)講了什么，好在哪里。
內容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時(shí)，也在積累別人搜集的春聯(lián)。
四、寫(xiě)春聯(lián)，嘗樂(lè )趣
在備本課的時(shí)候，我總覽了一下本單元的內容，看到練習7中有個(gè)練習：把春聯(lián)上漏缺的字補上，看補個(gè)什么字好，并說(shuō)說(shuō)理由。這個(gè)練習給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節的難度，使學(xué)生順利完成練習，品嘗寫(xiě)春聯(lián)的樂(lè )趣，我把本環(huán)節分為兩步。
1、補春聯(lián)
為了使教學(xué)達到最優(yōu)化的效果，我對教材進(jìn)行了重組，把練習7中的補春聯(lián)一題提了上來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來(lái)討論：風(fēng)拂千條柳，雨□萬(wàn)朵花”中的方框內該補個(gè)什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當，一字變化，整個(gè)春聯(lián)的韻味就完全變了。問(wèn)題一出來(lái)，學(xué)生就開(kāi)始小聲討論起來(lái)。第一個(gè)學(xué)生的回答就讓我吃了一驚�！袄蠋�，這里該填個(gè)‘潤’字�！薄盀槭裁茨�？”“這個(gè)說(shuō)不上來(lái)，我是看到圖上有個(gè)三點(diǎn)水，就想到了這個(gè)潤字�！薄澳阏媛斆�。那你再想想，潤是什么意思，用這個(gè)字好不好呢？”一陣寂靜，接著(zhù)一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來(lái)�！拔矣X(jué)得這個(gè)字用得很好�！疂櫋褪恰虧櫋囊馑�，講春雨滋潤著(zhù)花兒，花兒都開(kāi)放了，春天來(lái)臨了。而且‘潤’在這里作動(dòng)詞，和‘拂’相對仗�！�
精彩的回答之后，沒(méi)有人舉手了。好象大家都覺(jué)得“潤”字是最恰當的，都不敢再去想其他的字了。這樣的話(huà)，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點(diǎn)水入手，我引導學(xué)生：剛才那個(gè)同學(xué)由三點(diǎn)水想到了“潤”字，那么還有其他三點(diǎn)水的可以用在這里嗎？大家再想想。
一句話(huà)激起前層浪�！翱梢杂谩巍�，雨點(diǎn)滴落在花兒上�！薄昂汀疂櫋啾�，哪個(gè)好呢？”“‘潤’好�！巍皇锹湎聛�(lái)，感覺(jué)沒(méi)有給花兒足夠的水分�！�
“可以用‘灑’。雨點(diǎn)飄飄灑灑下來(lái)�！薄昂推渌淖直容^一下呢？”“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒(méi)有‘潤’好�！�
“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮�！薄暗菦](méi)有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內的�！绷硪粋�(gè)學(xué)生給他評價(jià)。
“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺(jué)得也沒(méi)有‘潤’好�！睂W(xué)生可以進(jìn)行自我評價(jià)了，我的心里真是高興。
“可以用‘落’�！薄啊洹痔亓�，會(huì )把花兒打壞的�！毙〖一镎婕毿�。
學(xué)生的思路越來(lái)越寬。
“可以用‘打’�！薄啊颉植缓�，比‘落’還重�！�
“可以用‘撫’，這個(gè)字就溫柔了�！薄皩�，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好��！”
“可以用‘助’�！薄翱梢杂谩h’”
“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話(huà)出來(lái)，全班同學(xué)都在叫好�！斑@個(gè)字好，春雨和花兒密不可分�！薄八麄兌嘤H密��！”
一個(gè)空格，讓學(xué)生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。
2、寫(xiě)春聯(lián)
有了補春聯(lián)的基礎，學(xué)生對寫(xiě)春聯(lián)沒(méi)有了擔心。他們從用現成的詞語(yǔ)組成春聯(lián)開(kāi)始練習：“春回大地，萬(wàn)象更新�！眱蓚�(gè)成語(yǔ)就是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開(kāi)心樣，我的心里也喜洋洋的�！皣┟癜�，人壽年豐�！薄凹彝ズ湍�，事業(yè)有成�！薄鞍嬴B(niǎo)爭鳴，百花盛開(kāi)�！�
接著(zhù)，學(xué)生開(kāi)始自編春聯(lián)了�！按猴L(fēng)細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學(xué)生邁出的第一步�！褒堯v虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節�！薄按猴L(fēng)送暖佳節到，鑼鼓喧天新年至�！�
讀著(zhù)這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會(huì )到了他們心中那份美好的感情。
風(fēng)拂千條柳雨潤萬(wàn)朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。
教學(xué)設計方案篇8
葫蘆島小學(xué)王倩知識目標：
1．觀(guān)察、認識春天動(dòng)物、植物、人等顯著(zhù)的特征，從多個(gè)方面了解春天的變化。
2．歌頌春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌。
能力目標：
1．培養學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、收集春天動(dòng)植物等變化細心的能力和審美能力。
2．培養學(xué)生親手制作警示語(yǔ)、影響周?chē)娜艘黄饜?ài)護花草樹(shù)木的意識和能力。情感目標：
3．通過(guò)觀(guān)察、記錄、體驗等活動(dòng)感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、保護自然的欲望和情感。
4．通過(guò)對保護樹(shù)木的教育，培養學(xué)生愛(ài)護樹(shù)木、保護大自然，促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春天到來(lái)之后，動(dòng)植物的變化，培養學(xué)生善于觀(guān)察周?chē)瞽h(huán)境、關(guān)心和保護大自然的態(tài)度；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，這節課就讓我們一起走進(jìn)春天，找一找：春天在哪里呢？
你們聽(tīng)�。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨�
一、找春天
《春天在哪里》
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會(huì )唱歌的小黃鸝……
二、匯報自己找到的春天
師：歌中的小朋友找到了春天，聽(tīng)說(shuō)你們也去找春天了，你們找到了嗎？
春天到了，你在什么地方發(fā)現了什么？
生：春天到了，我在……發(fā)現了……
用你自己喜歡的方式展示給大家：
1、圖片：（學(xué)生自己照的照片）
這是xx找到的春天，他很用心地把它們拍了下來(lái)！
2、畫(huà)春天：已經(jīng)畫(huà)好的
3、寫(xiě)春天：寫(xiě)下描寫(xiě)春天的優(yōu)美句子
春回大地、萬(wàn)物復蘇、一年之計在于春……
總結：我發(fā)現咱班同學(xué)都有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，你們找到的春天真美��！
三、贊美春天
老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛(ài)！朗誦：《草》
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
迎春花：你們看，迎春花也開(kāi)放了，金燦燦的，特別漂亮！
師：花兒草兒都趕集似的聚攏來(lái)了，小燕子也不落后，它們也來(lái)參加春天的聚會(huì )。小燕子：小燕子也從南方飛回來(lái)了
春天也是百花盛開(kāi)的季節，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？
�。ㄐ蕾p圖片）
師：剛才你們?yōu)槭裁磿?huì )發(fā)出一聲聲的驚嘆��？
生：春天太美麗了！
四、課外延伸
春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧�。úシ鸥枨∮晟成常�
【教學(xué)設計方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設計方案07-08
教學(xué)設計方案02-28
教學(xué)設計方案12-23
尊嚴教學(xué)設計方案06-03
《爭吵》教學(xué)設計方案07-18
《家》教學(xué)設計方案05-23
鯨的教學(xué)設計方案07-03
《口技》教學(xué)設計方案07-16
《組歌》教學(xué)設計方案07-16
《海燕》教學(xué)設計方案07-09