精選教學(xué)設計方案集合七篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設計方案 篇1
[知識與技能]
1練習詩(shī)歌的朗誦。
2學(xué)習比喻、頂針、擬人修辭在詩(shī)歌中的運用。
[過(guò)程與方法]
朗讀，討論，仿寫(xiě)，體會(huì )。
[情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)]
1理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美。
2萌發(fā)樹(shù)立遠大理想的感覺(jué)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)：
預習，聽(tīng)寫(xiě)。
范讀（聽(tīng)錄音），齊讀，一人一句開(kāi)火車(chē)讀，結尾齊讀。
分析第一、二小節詩(shī)的含義、修辭。
第一小節：理想是前進(jìn)的方向。
運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應該揭示其特點(diǎn)，并且舉例：“歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂�！保ā赌咎m詩(shī)》）
第1、 2個(gè)比喻是什么意思，起什么作用？（
第４句中的“黎明”比喻什么？
第二小節：理想有時(shí)代性。
第１２和３４句之間為何是句號而不是分號？
[作業(yè)]：模仿第一、二小節寫(xiě)８句詩(shī)，要運用三種修辭，內容自定。
聽(tīng)寫(xiě)改錯。
第二課時(shí)：
齊讀。
分析第三至第十二小節。
三：人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)歷史的發(fā)展。
“歷史的脊梁骨”如何理解？
四：理想的實(shí)現要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。
與《在山的那邊》相同的詩(shī)句是哪些？
五：理想給人力量。
指出每一句寫(xiě)理想給人何種力量？
與３４句含義相同的古詩(shī)：“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》曹操）聯(lián)系書(shū)后背誦篇目
六：理想是崇高的。
如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？
七：有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”？
八：理想對人生的意義。
“不幸”指哪些？
“大寫(xiě)的人”指什么樣的人？
九：理想使人重新做人。
十：對理想要執著(zhù)。
“玷污”和“被扒竊”如何理解？
十一：理想對人生的重要性。
[作業(yè)]：做課程探究。
第三課時(shí)：
交流仿寫(xiě)的詩(shī)。
十二：鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。
比喻的內涵。
結尾抒發(fā)了什么樣的感情？
與本詩(shī)結尾含義相同的《在山的那邊》的詩(shī)句是哪些？
記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
講課程探究。
[作業(yè)]：預習
教學(xué)設計方案 篇2
一、 教學(xué)目標 ：
�。ㄒ唬┠芰δ繕�
1、 學(xué)習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的句子。
2、 學(xué)會(huì )分析三種比喻句的不同表達效果。
(二)美育滲透
領(lǐng)會(huì )作者文中所充溢的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然的激情的熏陶。
二、 難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、 文章表現出來(lái)的熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的激情。 2、 三種比喻句的不同表達效果。
三、重難點(diǎn)突破：
閱讀文章，體會(huì )文中的激情。
閱讀——討論——體會(huì )比喻句的不同效果
四、 教學(xué)設想
教學(xué)方法： 誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法
媒體設計：（略）
教學(xué)課時(shí)：1
五、 教學(xué)流程
�。ㄒ唬┬抡n導讀：
1、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門(mén)的滿(mǎn)井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
2、范讀課文 學(xué)生評價(jià) 教師點(diǎn)撥
3、整體感知：久居城內，滿(mǎn)眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿(mǎn)地綠意，滿(mǎn)眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿(mǎn)井后寫(xiě)的一篇浸透著(zhù)早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。
4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語(yǔ)障礙
注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。
5、學(xué)生齊讀課文 教師點(diǎn)評
6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習，然后在班上交流。
A．同桌借助參考工具書(shū)及課文注解疏通全文大意。 同時(shí)圈畫(huà)疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。 集體解疑，教師點(diǎn)撥。
�。ㄈ喝�，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著(zhù)酒杯、紅裝：穿著(zhù)艷裝—名詞動(dòng)用）
B．作者圍繞“滿(mǎn)井”寫(xiě)了哪些內容？
討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥(niǎo)、魚(yú)、游人（板書(shū)）
C．作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？從原文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
討論明確：
水——晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，把握課文結構，了解作者家鄉小橋的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優(yōu)美景致。
3、品味課文語(yǔ)言，體會(huì )作者愛(ài)鄉、懷鄉之情。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀理解課文語(yǔ)言的基礎上經(jīng)歷積累、感悟、運用的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋�！钡呢S富含義。
課前準備：
1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)啟發(fā)，入情入景
引出課題：家鄉的橋
二、自讀欣賞，整體感知。
1、配樂(lè )自由讀全文。
2、圍繞“家鄉的橋”，交流印象最深的內容。
3、歸納板書(shū)，梳理課文。
三、品味語(yǔ)言，積累運用（隨學(xué)生的興趣點(diǎn)調整教學(xué)環(huán)節，組織教學(xué)）
1、教師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句。
2、品讀王維的詩(shī)句，理解“擷取”的含義。
3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書(shū)法藝術(shù)品的美妙，體會(huì )兒時(shí)坐船、看橋名、聽(tīng)故事的情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。
4、指導朗讀，抒發(fā)閱讀感受。
5、欣賞家鄉小橋的造型，借助課文語(yǔ)言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。
6、欣賞作者兒時(shí)在橋邊玩耍的情景描寫(xiě)，指導朗讀，體會(huì )愜意與難忘。
四、根據板書(shū)提示，總結課文。
1、理解：長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋。
2、創(chuàng )設情景，表達感受。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入
1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美��！這是我們共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習第17課《我真希望》。
2.板書(shū)課題，指導有感情讀好課題。
�。c(diǎn)評：通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè )及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）
二、初讀課文，認知生字
1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、诩w讀（有注音）。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）。
�、軗屪x（無(wú)注音，打亂順序）。
�、萦螒颍鹤x字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準確讀出生字。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì )吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì )停下來(lái)，小羊就得救了。）
3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節讀給同桌聽(tīng)。
�。c(diǎn)評：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現教師在語(yǔ)言環(huán)境中識字，教師創(chuàng )造多種朗讀方式，加強漢字的復現和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習生字的快樂(lè )當中。）
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法？
1.根據學(xué)生的回答，教師引導學(xué)生梳理歸類(lèi)，并找出問(wèn)題，四人小組帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊討論。
2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現相應的畫(huà)面內容。
3.全班匯報，朗讀感悟。
�、僬w要求每小節以“我真希望”開(kāi)頭，重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調應由低沉，逐漸轉向明快；用輕柔、向往的節奏和語(yǔ)調讀好每小節的最后一句話(huà)，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達出來(lái)。
�、诘谝恍」澠聊伙@示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。
引導學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導學(xué)生讀好這個(gè)詞。
第二小節屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。
引導學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
第三小節屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。
引導學(xué)生體會(huì )渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節：美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。
引導學(xué)生理解“我真希望”反復出現的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導學(xué)生讀出內心希望的強烈，感受結尾意蘊深遠。
�。▽W(xué)生先說(shuō)哪一節，就先出示哪一節，隨機指導朗讀，感悟。）
4.感情朗讀
�、賹W(xué)生自由讀全詩(shī)。
�、谀信肿x全詩(shī)。
�、劢處熞x：我真希望……
不是……
而是……
�、芸雌聊�，學(xué)生配樂(lè )齊背。
�。c(diǎn)評：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書(shū)的權力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)。并通過(guò)小組學(xué)習，培養學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習的能力，鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會(huì )，充分表達出來(lái)，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）
四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導實(shí)踐
1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。
2.指導實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）
師：這些現象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節課交流。
�。c(diǎn)評：通過(guò)觀(guān)看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識。通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫(xiě)小詩(shī)做好準備。）
第二課時(shí)
一、復習生字課文，導入
1.讀生詞卡片；
2.背誦課文。
師：小朋友們，上節課，我們深入調查了周?chē)沫h(huán)境，你有什么收獲嗎？
�。c(diǎn)評：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習結合起來(lái)。）
二、交流調查結果，拓展延伸
1.全班交流匯報自己的調查結果；
2.談自己的感受。
師：做了這么細致的調查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護做點(diǎn)什么呢？
3.語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。
師：請大家模仿課文中詩(shī)歌的表達形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。
4.小組交流。
5.全班交流，適當點(diǎn)評。
�。c(diǎn)評：通過(guò)實(shí)際調查交流匯報，使學(xué)生深深感觸到污染無(wú)處不在，保護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過(guò)寫(xiě)小詩(shī)，對學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達及寫(xiě)話(huà)的訓練。）
三、鞏固課文，加強語(yǔ)言文字的練習
1.出示問(wèn)題，填上恰當的詞語(yǔ)
潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（）
2.指導“我會(huì )寫(xiě)的字”
�、俪鍪疚視�(huì )寫(xiě)的字，引導觀(guān)察。
�、趯W(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì )。
�、鄹鶕䲡�(shū)寫(xiě)情況，教師范寫(xiě)指導。
�、軐W(xué)生再練。
3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語(yǔ)。
�。c(diǎn)評：通過(guò)這個(gè)板塊的練習，強化對學(xué)生語(yǔ)言文字的訓練。將教師的示范指導放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉變，使指導更有針對性。）
四、總結
師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！
作者：李迎迎
教學(xué)設計方案 篇5
一、教學(xué)要求
1每人選送一件作品（美術(shù)、書(shū)法、手工等任選其一）。要是自己認為最好的'，有創(chuàng )新的。
2介紹自己的作品，并能講述完成的過(guò)程。 3觀(guān)看展覽后，評出好作品，并說(shuō)出理由。
二、教材說(shuō)明
本次口語(yǔ)交際有一幅圖，圖上畫(huà)的是一個(gè)展覽室，墻壁上有同學(xué)們的書(shū)法、繪畫(huà)作品；桌上擺放著(zhù)手工制品。一個(gè)同學(xué)一邊張貼自己送來(lái)的書(shū)法作品，一邊與身旁的女同學(xué)交談。另一個(gè)同學(xué)送來(lái)了自己制作的輪船模型。還有一個(gè)女生在認真地觀(guān)賞同學(xué)們的攝影、繪畫(huà)作品。
圖下有兩點(diǎn)要求：
一是每人選送一件自己認為最好的美術(shù)或書(shū)法、手工等作品參加展覽。先向同學(xué)們介紹自己的作品，再說(shuō)說(shuō)你是怎么完成的。
二是評一評誰(shuí)的作品好，好在哪里。 講述明白，大家參與評議，是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生看圖，讀題目，明確要求。 1?圖上都有什么？ 2?同學(xué)們在干什么？
�。ǘ┓纸M討論、交流。
�。ㄈ┱故�、介紹自己選送的作品，并說(shuō)說(shuō)是怎么完成的。先在小組展示介紹，再選優(yōu)秀者向全班介紹。
�。ㄋ模┰u議：誰(shuí)的作品好，好在哪里。
�。ㄎ澹┬〗Y：鼓勵作品好、說(shuō)得好和評得好的同學(xué)。
教學(xué)設計方案 篇6
一、情境導入。
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習最認真的小朋友，大家可要加油��！
我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰(shuí)最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心��！有個(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復韻母。（移動(dòng)i緊挨著(zhù)a的右邊）這節課我們來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母aieiui。（板書(shū)）
二、互動(dòng)學(xué)習
（一）學(xué)習復韻母ai。
�。�、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀）
�。�、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音？
�。�、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃dtnl）
�。�、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節指名拼讀齊拼音節男女對口令）
（二）學(xué)習復韻母ei
�。�、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當一當大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏(yíng)了，誰(shuí)就是大力水手！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）
�。�、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復韻母ei的音。（出示ei）
�。�、練習發(fā)ei的音。（指名讀師正音齊讀）
�。�、請小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復韻母ei的音和形？
�。�、誰(shuí)能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀指名讀當小老師讀）
�。�、ei娃娃看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話(huà)來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：bpmf）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節指明領(lǐng)讀師生對口令）
（三）學(xué)習復韻母ui
�。�、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì )打電話(huà)嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲，你們愿意嗎？我來(lái)當媽媽?zhuān)銈儊?lái)當孩子。師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復韻母？生：兩個(gè)，ai和ei。師：不對呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復韻母呢，快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧！師：對，我們今天還要學(xué)一個(gè)復韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀）
�。�、現在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有ui這個(gè)音的話(huà)？（隨機出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀）
�。�、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？（同桌試拼四個(gè)小組各拼一個(gè)指名拼讀兩大組對口令）
�。�、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)覀冞@節課學(xué)了三個(gè)復韻母aieiui。（師生打電話(huà)）
三、拓展鞏固
�。�、你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）
�。�、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習！這節課我們就上到這吧！
本課設計的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象藍貓和淘氣引入學(xué)習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì )學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話(huà)對口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓練有層次、有過(guò)程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)下61、62頁(yè)。
教學(xué)目標：
一、知識與技能：
1、是學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余現象抽象為有余數除法的過(guò)程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。
2、知道余數一定小于除數。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的探索意識和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
有余數除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數與余數之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，設疑導入
師：同學(xué)們今天老師來(lái)和大家做一個(gè)游戲，好不好？
生：好！
師：（出示蘋(píng)果圖）大家來(lái)看，屏幕上有很多不同顏色的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果的下面都有編號，現在老師不看屏幕，我找同學(xué)來(lái)隨便說(shuō)出一個(gè)編號，老師就知道這個(gè)編號的蘋(píng)果是什么顏色，誰(shuí)先來(lái)試試？
生：（活動(dòng)）
師：大家想知道其中的奧秘嗎？
生：想。
師：我相信通過(guò)今天的學(xué)習，你們自己一定會(huì )探索出來(lái)其中的奧秘，而且一定會(huì )比老師做的更好。
2、合作探究，學(xué)習新知
1、回顧溫習:
師：大家來(lái)看，誰(shuí)來(lái)和我們一起來(lái)學(xué)習了。
生：熊大、熊二。
師：是的，熊大和熊二想招待他們的好朋友，熊大拿出6個(gè)蘋(píng)果和好朋友分享，他想給每2個(gè)蘋(píng)果放一個(gè)盤(pán)子，能分幾盤(pán)？
生：3盤(pán)。
師：你來(lái)上來(lái)擺一擺。（粘貼）
師：6個(gè)蘋(píng)果每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，正好擺完，我們能用一個(gè)算式表示嗎？
生：6÷2=3 單位（盤(pán)）
師：在這個(gè)算式中，各部分名稱(chēng)是什么呢？
生：6是（被除數），2是（除數），3是（商）。
2、初步認識余數
師：熊二準備了7個(gè)蘋(píng)果也要兩個(gè)放一個(gè)盤(pán)子。大家用你們的學(xué)具自己擺擺看，你上來(lái)給大家擺一擺。（粘貼7個(gè)蘋(píng)果圖）。
師：看看這兩次擺的有什么不同呢？
生：熊大分了3盤(pán)正好分完，熊二分了3盤(pán)還剩下一個(gè)。
師：那剩下的一個(gè)為什么沒(méi)繼續擺呢。
生：因為要每2個(gè)分一盤(pán)，剩下的1個(gè)不夠再分成1盤(pán)了，所以就剩下了。
師：你真棒。對像這種平均分后有剩余的情況我們就能用有余數的除法表示。今天我們就來(lái)學(xué)習有余數的除法（板書(shū)）。
師：大家來(lái)看看怎樣把它用算式表示出來(lái)。
師：被除數7表示共7個(gè)蘋(píng)果，除數2表示每2個(gè)分一盤(pán)，商3表示分了3盤(pán)，所以單位要是盤(pán)，最后還余下一個(gè)大家可千萬(wàn)不要把它給忘記了啊，我們在商的后邊加上6個(gè)點(diǎn)，把余下的1個(gè)寫(xiě)到點(diǎn)的后邊，它余下了1個(gè)，所以它的單位要是個(gè)，這余下來(lái)的數我們把它叫做余數。
師：我們試著(zhù)來(lái)讀讀這個(gè)算式吧？
生：7除以2等于3盤(pán)余1個(gè)。
師：讀的很好。這就叫做有余數的除法，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)余數表示什么呢？
生：這個(gè)余數表示平均分后剩下的數。
3、課堂練習，及時(shí)鞏固。
師：很棒，現在來(lái)用我們學(xué)過(guò)的知識解決一些問(wèn)題，打開(kāi)課本61頁(yè)，來(lái)看練習1，大家做一做。共圈了8組，還剩1個(gè)。一起讀出算式。
生：17除以2等于8組余1個(gè)。
師：算式中每個(gè)數字各表示什么？
生：被除數17表示共有17個(gè)五角星，除數2表示每2個(gè)圈一組，商8表示平均分了8組，余數1表示還剩下1個(gè)。
師：回答的真好，第二題，共圈了7組，還剩2個(gè)，一起讀出它的算式吧。
生：23除以3等于7組余2個(gè)。
師：這個(gè)算式的意義呢？
生：共23個(gè)圓，每3個(gè)分一組，分了7組，還余2個(gè)。
師：看來(lái)大家都已經(jīng)認識了有余數的除法。其實(shí)啊，有余數的除法中還隱藏了一個(gè)小秘密，我們現在一起去探索一下。
? 4、動(dòng)手操作，深入探究。
師：拿出8根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看能擺出幾個(gè)？
師:你來(lái)匯報一下。
生：每4個(gè)擺一個(gè)正方形，擺了2個(gè)，算式，8除以4等于2個(gè)。
師：真棒，現在用9根小棒來(lái)擺，看會(huì )出現什么情況？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的結果。
生：擺了2個(gè)，還余下一根。
師：為什么會(huì )余下1根呢？
生：因為擺一個(gè)正方形要用4根小棒，余下1根不能再擺一個(gè)正方形了。
師：說(shuō)的太好了，怎樣列示呢？
生：9÷4=2（個(gè)）······（1）根。
師：那10根、11根、12根呢？都來(lái)擺一擺，并列出算式?
師：誰(shuí)來(lái)把他的結果和大家分享一下？同學(xué)們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的算式嗎？13根（13除以4等于3個(gè)余1根）、14根（14除以4等于3個(gè)余2根）、15根（15除以4等于3個(gè)余3根）。
師：現在觀(guān)察這些算式，看看能發(fā)現什么？
生：發(fā)現了除數都是4，余數是1、2 3。
師：為什么會(huì )這樣呢？余數是4或者比4大的數不行嗎？
生：不行，因為如果余數是4就又能擺出一個(gè)正方形了。
師：哦，現在你們有沒(méi)有發(fā)現余數和除數之間的那個(gè)小秘密呢？
生：余數都比除數小。
師：回答的太好了，在有余數的除法中，余數都小于除數（板書(shū)）現在看看我們用這個(gè)秘密武器能不能幫熊二解決這兩個(gè)問(wèn)題。我們如果用小棒擺這個(gè)圖形，它可能余幾根？
生：1根或者2根。
師：為什么呢？
生：如果余下3個(gè)的話(huà)就又能擺一個(gè)三角形了。
師：你太聰明了，擺這個(gè)圖形可能余幾個(gè)呢？來(lái)一起回答。
生：他可能是1—4根。
師：這個(gè)余數比除數小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問(wèn)題，還能幫我們解決很多問(wèn)題，來(lái)看這個(gè)除法算式，如果有余數，余數可能是幾？
生：1—5
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因為余數比除數小，除數是6余數只能是1—5.
師：回答的真完整啊，那如果這個(gè)算式，只讓我們寫(xiě)一個(gè)最大的余數，應該寫(xiě)幾？
生：5
師：那如果我們知道余數是6，那除數會(huì )是誰(shuí)？
生：8，因為余數要小于除數，除數要大于余數，余數是6，除數8比他大，所以是B.
師：真是個(gè)會(huì )思考的小朋友，我想寫(xiě)一個(gè)最小的除數，應該寫(xiě)幾呢？
生：7。
6、課堂總結，課后思考
師：看來(lái)同學(xué)們對有余數的除法已經(jīng)有了深刻的認識，不僅知道了余數的意義，還知道了在有余數除法中余數一定小于除數�，F在我們再來(lái)看看老師在上課前做的那個(gè)小游戲，希望同學(xué)們課后一起交流能夠用我們今天學(xué)到的知識探索出它的奧秘，下節課我們再一起學(xué)習。好，下課。
【板書(shū)設計】
有余數的除法
余數＜除數
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