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蘇教版科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的蘇教版科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
預期學(xué)習目標:
1、能根據學(xué)習的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
2、了解恐龍的相關(guān)知識，知道科學(xué)家們是如何進(jìn)行研究的并重演考古過(guò)程。
3、關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題，并對此產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)準備:
記錄紙、恐龍模型、相關(guān)圖片文字資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、讓學(xué)生認識對恐龍的了解來(lái)源于恐龍的化石
1、同學(xué)們，我們先來(lái)看一段錄像，從錄像上你們了解到了什么？請大家看完后討論一下。
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2、學(xué)生觀(guān)看錄像，并討論。
3、學(xué)生匯報，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
你們了解到了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？
開(kāi)始匯報。
4、誰(shuí)知道關(guān)于恐龍更多的知識？可以用簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)補充補充。
5、哎呀，同學(xué)們的恐龍知識可能比老師的還豐富呢！你們的知識是哪里來(lái)的？書(shū)上是幻想嗎？是猜測嗎？科學(xué)家們對恐龍的了解又是來(lái)源于何處呢？
學(xué)生進(jìn)行討論并猜測。
6、說(shuō)說(shuō)你們的想法。（聚焦化石）
板書(shū)：發(fā)現化石
7、下面我們來(lái)看看書(shū)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？看書(shū)第25頁(yè)，相關(guān)介紹？
我們再來(lái)看一段視頻（化石發(fā)掘視頻），看看科學(xué)家們是通過(guò)什么來(lái)了解恐龍的。（請你們邊看邊思考）教師出示需要請學(xué)生思考的問(wèn)題。
課件出示問(wèn)題：
�。ǎ保┛茖W(xué)家們挖掘恐龍化石經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟？
�。ǎ玻┛茖W(xué)家挖掘恐龍化石可是很不容易的，你們覺(jué)得他們在挖掘的過(guò)程中要注意什么？
8、請學(xué)生觀(guān)看視頻，并思考這些問(wèn)題。
學(xué)生匯報。
根據將學(xué)生說(shuō)的步驟板書(shū)：
挖掘、搬運、清理、修復。
細致、堅持、風(fēng)吹日曬、不氣餒。
9、小結：恐龍已經(jīng)消失了，我們現在知道的所有有關(guān)恐龍的知識，都是通過(guò)對恐龍化石的研究得到的。
板書(shū)課題：消失了的恐龍
二、通過(guò)讓學(xué)生親自參與復原活動(dòng)體驗復原恐龍化石的全過(guò)程
1、看了古生物學(xué)家們的工作，你們想不想學(xué)著(zhù)古生物學(xué)家去挖掘恐龍化石？（想）可惜我們不可能到實(shí)地去參與古生物學(xué)家的工作，但是我們可以在課堂上模擬科學(xué)家在實(shí)驗室中的后續研究，你覺(jué)得古生物學(xué)家在修復了恐龍化石以后，就需要做什么了？（判斷、復原、分析）
板書(shū)：判斷、復原、分析
今天江老師為大家帶來(lái)了恐龍骨骼化石的模型，現在請同學(xué)們也來(lái)當一次小古生物學(xué)家，像古生物學(xué)家家那樣，對你們的化石模型，進(jìn)行分析好嗎？你們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，注意要邊討論，邊記錄。
出示ＰＰＴ課件：
�。ǎ保┠銖幕Ｐ蜕汐@得了哪些信息？
�。ǎ玻┠隳艹醪脚袛嗨强铸埞趋郎系哪且徊糠謫�？
�。ǎ常┧心男┕δ�？
�。�4）你能根據恐龍的骨骼化石，大致判斷它有什么習性嗎？
2、學(xué)生討論。
3、匯報：邊匯報邊組裝。
重點(diǎn)比較頭：
�。�1）展示尖角。
你從這個(gè)尖角中得到了哪些信息？
你認為它是什么？
牙：為什么？（尖尖的）從這顆牙齒中，你能分析一下它有什么功能（撕咬）？為什么？（尖利）它就一定是牙齒嗎？
角：為什么？（如果是牙就太大了）你能分析一下，這個(gè)角可能長(cháng)在什么地方嗎？（頭、背）你的依據是什么？如果想得到答案光靠這一塊骨骼行不行？（不行）
�。�2）展示完整的半個(gè)頭骨。
介紹半個(gè)頭骨信息（有牙齒，有尖角，有寬寬的擋板）你認為它可能是什么？（頭骨）那么前面的那個(gè)角還會(huì )不會(huì )是牙齒？（不會(huì )）為什么？（兩個(gè)牙齒比例不對）從恐龍的牙齒方面判斷你覺(jué)得你只恐龍是食草的還是食肉的？（食草）你覺(jué)得頭骨上面的角可能有什么功能？（防御）這時(shí)能不能判斷前面的那個(gè)小角就是頭部的？（不能）那還需要什么？（另外半個(gè)頭骨）
�。�3）展示另外半個(gè)頭骨。
拼裝，這時(shí)你覺(jué)得前面的小角在什么部位？（頭部）
�。�4）完成頭部拼裝。
其實(shí)古生物學(xué)家們就是像我們今天一樣去分析、討論、研究的，這只恐龍別的地方還有很多值得研究的地方，時(shí)間關(guān)系請同學(xué)們簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？
4、（整體拼裝好以后）看看剛才同學(xué)們說(shuō)的功能，是不是這樣的？現在還能不能發(fā)現其他的信息？
�。�1）低矮。
�。�2）防御。
�。�3）搏斗。
5、如果現在要你給這只恐龍命名，你可以起個(gè)什么名字呢？為什么？
6、小結：其實(shí)科學(xué)家們最早發(fā)現恐龍化石的時(shí)候也無(wú)法確認他們是何種生物，但是通過(guò)分析發(fā)現具有這樣骨骼的生物和目前在地球上生存的蜥蜴類(lèi)動(dòng)物很相似，所以給他們取名為“可怕的蜥蜴”，翻譯過(guò)來(lái)就是“恐龍”。又根據恐龍的形態(tài)、發(fā)現地的不同帶恐龍取了各種各樣的名字。
三、拓展：
1、（出示各種各樣龍的視頻）它們這些龍的信息是從哪里來(lái)的？
2、出示各種恐龍的圖片，你能在這些圖片中找出和我們今天研究的恐龍骨骼一樣的恐龍嗎？為什么？
3、今天我們學(xué)習了《消失的恐龍這課》這課，你們了解到了什么？你們對恐龍還有哪些感興趣的知識？
學(xué)生回答后教師可以提供學(xué)生幾種獲得知識的方法。圖片出示。
學(xué)生討論后回答。并觀(guān)看課件上提供的幾種獲得知識的方法。
課件出示：
�。�、上網(wǎng)查找。
�。�、閱讀書(shū)籍。
�。�、請教老師或者專(zhuān)家。
�。�、電視節目或者ＤＶＤ光盤(pán)。
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