《難忘的潑水節》教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《難忘的潑水節》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn前板書(shū)課題：難忘的潑水節）
一、欣賞激趣，情境導入
1、談話(huà)導入：孩子們，喜歡過(guò)春節嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，
春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著(zhù)與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是（潑水節）。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。
2、配樂(lè )播放傣族人民過(guò)潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個(gè)能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著(zhù)清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。
3、觀(guān)賞了傣族人民過(guò)潑水節的圖片后，你最想說(shuō)什么？（生談感想）
4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著(zhù)許多的話(huà)要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！請同學(xué)們一起讀�。ㄉx）
5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過(guò)潑水節，可1961年（板書(shū)：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。（生讀）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋讀書(shū)所得：讀了課文，你覺(jué)得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么？（周總理來(lái)了，老師相機板書(shū)：周總理）
3、交流匯報資料：同學(xué)們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
過(guò)渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來(lái)。
1、學(xué)習課文第1、2自然段。
1）指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。
2）齊讀第1、2自然段
2、學(xué)習課文第3自然段
過(guò)渡：就是這樣的好總理要來(lái)，傣族人民又會(huì )怎樣歡迎他呢？
1）請同學(xué)們從課文中勾畫(huà)出描寫(xiě)傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2）指名匯報。
3）（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會(huì )“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來(lái)了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）參加潑水節的人們從首都北京趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話(huà)。
b、體會(huì )紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿(mǎn)了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺(jué)得這里的紅色代表著(zhù)什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學(xué)生讀出相應的感情。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇2
一、學(xué)習目標
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識字
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )感悟總理與人民心連心
四、課前準備：教師制作課件、學(xué)生搜集查詢(xún)潑水節資料，了解周總理生平，事跡。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)時(shí)間：
X月X日
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導課：
一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛(ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節日。
二、觀(guān)察插圖、初讀感知
1、圖上畫(huà)的是什么情景？
2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內容？
3、自讀課文，思考感悟。
三、識字教學(xué)
1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。
2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。
3、交流識字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）
四、圖文對照，朗讀課文
1、看圖發(fā)現，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著(zhù)，動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì )。
�。�1）在課文中找出描寫(xiě)總理衣著(zhù)與表情的句子朗讀體會(huì )。
�。�2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的？
�。�3）練習用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)
3、指導朗讀（重點(diǎn)指導3、5、6、7、8自然段）
�。ǚ此迹河懈星榈乩首x是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì )文章內容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語(yǔ)調定為稍高些，因為本文的感情基調始終是熱情洋溢、幸�？鞓�(lè )的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語(yǔ)調提高，加上自己的情緒激動(dòng)，虛實(shí)結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）
第二課時(shí)
一、朗讀感悟：
讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：?jiǎn)?wèn)這個(gè)問(wèn)題是預測孩子可能會(huì )想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問(wèn)題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。）
讀了第二自然段，你又體會(huì )出了什么？
二、寫(xiě)字指導：
�。ㄖ攸c(diǎn)指導“恩、鳳、凰”）
三、作業(yè)：
1、積累詞語(yǔ)和句子
2、照樣子寫(xiě)句子：
周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿者柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。
一手……一手……
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
一邊……一邊……
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
2、難點(diǎn)：
體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情，
【教學(xué)方法】
自主探究識字、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數民族？
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個(gè)盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。
�。ò鍟�(shū)）
3、在“潑水節”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法？
二、自主學(xué)習
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、耪n件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
�、谱R字小游戲：
游戲一：
找朋友：
學(xué)生在“我會(huì )認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。
�。P、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戲二：
認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
�、钦J讀詞語(yǔ)（課件出示）。
�。ń虒W(xué)多音字：盛）
�、日J讀長(cháng)句：
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥�(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、芍该侄巫x課文，正音。
三、細讀課文，體會(huì )感悟
1、指名讀課文第一自然段：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、爬斫狻盎鸺t火紅”“一年一度”。
�、撇シ糯鲎鍧娝澋挠捌�。感受節日歡快的喜慶氣氛。
�、菐е�(zhù)喜悅讀一讀這一段話(huà)。
2、指名讀第二、三自然段：
�、趴纯唇衲甑臐娝澯惺裁刺貏e的地方？
用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
�、拼鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�、墙涣�、感悟：
�、倬渥�1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。
�、诰渥�2：人們在地上灑滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
�、劬渥�3：人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
�、戎笇Ю首x：
要把傣族人民的歡樂(lè )場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀、表演讀。
3、抽生讀4、5自然段：
�、旁O疑：
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？
�、菩〗M合作學(xué)習第四第五自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�、墙涣鳎�
學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、僬f(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
�、凇靶θ轁M(mǎn)面”說(shuō)明什么？
�、圻@時(shí)的周總理會(huì )對人們說(shuō)些什么？
句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地
毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么？
句子3：周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
�、僦芸偫碓鯓訚娝�？向傣族人民祝福什么？
說(shuō)一說(shuō)。
�、诖鲎迦嗣裨鯓訚娝�？向周總理祝福什么？
說(shuō)一說(shuō)。
�、劬毩暰涫健耙皇帧皇帧薄耙贿叀贿叀�。
4、學(xué)習第6～8自然段：
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面��！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)！
學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰讀──齊讀。
四、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？
2、為什么1961年的潑水節令人難忘？
再一次深情地讀一讀課題吧！
3、有感情地朗讀全文。
五、延伸
找周總理的故事，下節課交流。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇4
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認鳳等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)龍等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、在語(yǔ)言環(huán)境中識字、寫(xiě)字。
2、感受傣族人和周總理一起過(guò)潑水的幸福和快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
生字卡片。
設計思路
自主識字，在朗讀課文，理解感悟的基礎上體會(huì )傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。認識到周總理和人民心連心。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文：
讀前要求：
�、挪捎米约合矚g的方式自由讀課文。
�、撇徽J識的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
�、懦鍪炯悠匆舻纳衷~，指名讀自己喜歡的讀得好聽(tīng)。
�、迫テ匆糇x生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。
�、侨帻R讀。
�、葘W(xué)生分段抽讀，互相評議。
三、再讀，學(xué)習新知
1、再次自讀課文并想：
為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節？
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)習第三自然段：
帶著(zhù)問(wèn)題（傣族人民是怎樣歡迎周總理）讀第三自然段。
4、看圖理解第四自然段：
�、女�(huà)出描寫(xiě)總理衣著(zhù)和表情的詞句。
�、瓶磮D上除了周總理，還有誰(shuí)也是笑容滿(mǎn)面？
5、體會(huì )第五自然段：
�、爬蠋熥鰟�(dòng)作扮演總理。
�、茊l(fā)想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、指名讀課文。
二、讀中感悟
1、用一邊一邊練習說(shuō)話(huà)。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的（）敬愛(ài)的（）難忘的（）
一條條（）一串串（）一座的（）
3、照樣子寫(xiě)句子：
�、胖芸偫硪皇质M(mǎn)水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。
一手一手
�、拼鲎迦嗣褚贿吅魡�，一邊向周總理潑水。
一邊一邊
三、寫(xiě)字指導
鳳凰二字比較難寫(xiě)，可用重點(diǎn)指導：
1、都是半包圍結構。
2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )他們之間心連心的深情厚誼。
教學(xué)方法：
引導自學(xué)、合作討論、探究法
教具準備：
生字詞卡片。
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)部分生字。
2、正確、流利地朗讀課文，。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶：
1、談話(huà)導入。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數民族，而少數民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節。（板書(shū)課題）教師或學(xué)生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過(guò)潑水節）（板書(shū)：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節呢？學(xué)習課文我們就會(huì )知道。
二、自讀：
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
三、識字：
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”�！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：“對號入座”。
四、讀思：
學(xué)習第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
�。ㄍ怀鲽P凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學(xué)習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學(xué)生用“因為……所以”練習說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )。
“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì )傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調可以根據自己的理解體現出個(gè)性。
五、練習：
1、填量詞：
一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串火紅火紅
六、寫(xiě)字：
1、學(xué)生觀(guān)察臨摹，練習書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機指導。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。
4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇6
教材說(shuō)明
這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫(huà)的是西雙版納地區的特有風(fēng)光。樹(shù)木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來(lái)總理在畫(huà)面中間，雙手端著(zhù)銀碗，穿著(zhù)傣族服裝，面帶笑容。他周?chē)谴┲?zhù)節日服裝的傣家兒女。有的拿著(zhù)銀壺，有的端著(zhù)花碗，有的敲著(zhù)象腳鼓，有的打著(zhù)镲，大家十分高興。課文內容同畫(huà)面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學(xué)目的
1通過(guò)看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2指導有序觀(guān)察的同時(shí)，注意指導學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。3有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1重點(diǎn)：
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2難點(diǎn)
�。�1）由于年代的原因，學(xué)生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少。
教學(xué)設計
一故事錄像激趣，設問(wèn)質(zhì)疑，導入課文
1講《潑水節的來(lái)歷》看潑水節的錄像，讓學(xué)生了解潑水節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，（板書(shū)課題，）請同學(xué)們讀課題。
2為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。
3一年一度的潑水節在什么時(shí)候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語(yǔ)氣讀12自然段。
二讀中體驗，讀中感悟，音樂(lè )輔助
1隨著(zhù)《歡樂(lè )鑼鼓》樂(lè )曲，同學(xué)們自由誦讀第三段，體會(huì )當時(shí)歡樂(lè )的氣氛。讀了這一段，你有什么感受？
2傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，議議，用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)句子，教師引導學(xué)生抓住“四面八方”“趕來(lái)”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿(mǎn)”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
3有一個(gè)詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學(xué)們反復誦讀體驗。想象傣族人民會(huì )歡呼什么？
三看圖學(xué)文，學(xué)會(huì )觀(guān)察，理解圖意
1用電腦顯示畫(huà)面，指導學(xué)生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點(diǎn)觀(guān)察幾個(gè)人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2指名讀課文，引導學(xué)生抓住“笑容滿(mǎn)面”“接過(guò)”“敲著(zhù)”“踩著(zhù)”“跳舞”這些詞體會(huì )周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿(mǎn)面”造句。
四創(chuàng )設表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導語(yǔ)激情，感知體會(huì )
1當時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的呢？觀(guān)看錄像，啟發(fā)想象。
2同學(xué)們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過(guò)潑水節嗎？請一個(gè)同學(xué)朗讀56段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當時(shí)的情景，做動(dòng)作，老師配上音樂(lè )。你們想周總理會(huì )向傣族人民祝福什么？傣族人民會(huì )歡呼什么？會(huì )向周總理祝愿什么？
3請幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4老師導語(yǔ)激趣，人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福；人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀！傣族人民永遠不會(huì )忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠不會(huì )忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開(kāi)始潑水了”讓同學(xué)關(guān)上書(shū)試著(zhù)背誦課文5678自然段。
板書(shū)設計
9難忘的潑水節
特別高興
歡迎總理
共渡節日
幸福難忘
設計說(shuō)明
1讓學(xué)生讀中體驗，讀中悟情，在教與學(xué)的活動(dòng)中，讀貫穿始終。
2巧妙的運用音樂(lè )，錄像輔助教學(xué)，加深學(xué)生的情感體驗。
3讓學(xué)生通過(guò)想象，體驗情景，通過(guò)想象總理和傣族人民祝福祝愿的話(huà)語(yǔ)，培養學(xué)生發(fā)散思維。
4通過(guò)學(xué)生讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，劃劃，和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習，主動(dòng)的探索，成為學(xué)習的小主人。
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福與快樂(lè )；積累重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展運用。
2、抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)激情朗讀，體會(huì )課文的文字之美，情感之濃。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福與快樂(lè )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )人民和周總理心連心的感情。
【教學(xué)準備】
搜集周總理資料，在班級進(jìn)行周總理資料展示，多媒體課件
【教學(xué)流程】
課前欣賞云南傣族的民俗風(fēng)情。
一、字詞引領(lǐng)，巧入文本。
1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學(xué)習課文——《難忘的潑水節》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點(diǎn)，再讀一遍。
2、學(xué)習課文之前，老師要考考你們昨天的生字學(xué)得怎樣。
出示詞語(yǔ)：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩著(zhù)端著(zhù)盛滿(mǎn)敲起鼓蘸了水周恩來(lái)
齊讀，最后剩下“周恩來(lái)”。這是一個(gè)了不起的名字——
出示周恩來(lái)的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，新中國取得的每一項成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛(ài)好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛(ài)的總理——周恩來(lái)。
你想認識他嗎？1961年，傣族人民就有幸見(jiàn)到了他，并且和他一起度過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節！這節課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年（板書(shū)：1961年），去走進(jìn)這——難忘的潑水節。
二、逐段學(xué)文，體會(huì )“難忘”。
1、通讀全文。
這篇課文充滿(mǎn)著(zhù)喜悅與熱情，適合我們帶著(zhù)激情大聲朗讀�，F在，就請同學(xué)們自由、大聲讀一遍課文。
2、分段學(xué)文。
�。�1）學(xué)習第1自然段。
�。ㄖ该x第一自然段），“一年一度”是什么意思？
你們見(jiàn)過(guò)鳳凰花嗎？咱們來(lái)認識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節前后開(kāi)放，開(kāi)花時(shí)滿(mǎn)樹(shù)結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話(huà)。
�。�2）學(xué)習第2自然段。
引讀——今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛(ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節。這里有個(gè)詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個(gè)詞放進(jìn)去讀一讀。全班一起讀讀這段話(huà)，把傣族人民特別高興的心情讀出來(lái)。
過(guò)渡：周總理要來(lái)和傣族人民一起過(guò)潑水節了，人們會(huì )怎樣迎接他呢？
�。�3）學(xué)習第3自然段。
�。ㄕn件出示段落）請女生讀讀第3自然段。
傣族人民用各種方式來(lái)迎接周總理，其中哪個(gè)場(chǎng)景讓你印象最深？（相機出示）
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從“四面八方”這個(gè)詞你知道了什么？為什么是“趕來(lái)了”而不是“走來(lái)了”或“來(lái)了”？（體會(huì )人們急切想要見(jiàn)到周總理的心情）
歡樂(lè )的象腳鼓敲起來(lái)了，人群從四面八方趕來(lái)了，這場(chǎng)面可真——（熱鬧……）再讀這個(gè)句子。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
在什么情況下會(huì )鋪紅地毯？（指名說(shuō)）這里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他們最喜愛(ài)的鳳凰花鋪成地毯來(lái)迎接周總理，從這里我們可以感受到——（指名說(shuō)）讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
從“一條條”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一種什么樣的氣氛？讀讀這個(gè)句子。
象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節來(lái)迎接周總理。當總理到達的消息傳來(lái)，人們歡呼著(zhù)——（引讀）“周總理來(lái)了！”
想象一下，你是傣族村里的一個(gè)孩子，最先知道總理來(lái)了的消息。假如我是你的姐姐，見(jiàn)到我你會(huì )說(shuō)什么？假如我是你的奶奶，你會(huì )說(shuō)什么？假如他是你鄰居的大哥哥，見(jiàn)到他你會(huì )怎么說(shuō)？
很快，總理到來(lái)的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來(lái)了！”
讓這歡呼聲再響亮一點(diǎn)！——“周總理來(lái)了！”
過(guò)渡：是啊，周總理來(lái)了！你看——
�。�4）學(xué)習第4自然段。
出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（引導學(xué)生觀(guān)察總理的衣著(zhù)、神態(tài)，理解“笑容滿(mǎn)面”，體會(huì )“周總理就像我們傣家人”的感受）
課文是這樣描寫(xiě)的，（出示段落）指名讀。
周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝；他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞；而且這個(gè)總理一點(diǎn)都不嚴肅，還——“笑容滿(mǎn)面”的，這樣的總理你喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀！
過(guò)渡：潑水節里最重要的活動(dòng)開(kāi)始了，（出示段落）到底是個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請男生讀讀第5自然段。
�。�5）學(xué)習第5自然段。
通過(guò)這些文字，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？這里用了一個(gè)句式“一手…一手…”，誰(shuí)能試著(zhù)用這樣的句式說(shuō)句話(huà)？（指名說(shuō)）
你還能聽(tīng)到聲音嗎？都有些什么聲音？（指名說(shuō)）潑水聲、歡呼聲、祝福聲……
是啊，在傣族的傳統里，水潑得越多，祝福也就越多，
清清的水潑到白發(fā)的老爺爺身上，周總理會(huì )祝福他——
清清的水潑到可愛(ài)的孩子身上，周總理會(huì )祝福他——
清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會(huì )祝福他——
傣族人民也同樣在祝福著(zhù)周總理，他們會(huì )祝�？偫怼�，還會(huì )祝�？偫怼�
潑水聲，歡呼聲，祝福聲，構成了一幅多么歡樂(lè )的場(chǎng)面！孩子們，你們也想加入這歡樂(lè )的人群?jiǎn)�？那就把這里當作潑水節的現場(chǎng)，一手拿著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿了柏樹(shù)枝蘸水，對著(zhù)你周?chē)娜藵姙�，并說(shuō)出你對他的祝福�。ìF場(chǎng)體驗潑水）開(kāi)心嗎？帶上你的開(kāi)心讀起來(lái)�。R讀）
�。�6）學(xué)習第6自然段。
師接著(zhù)學(xué)生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！
�。ǔ鍪荆⿴夏愕南胂�，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）
歡樂(lè )的時(shí)光總是那么短暫，周總理就要離開(kāi)了，但是這個(gè)潑水節已經(jīng)永遠留在了傣族人民的記憶中，人們在心里一遍遍回味著(zhù)——
�。�7）學(xué)習第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齊讀。
課文最后連續用了幾個(gè)感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么？
老師從網(wǎng)上找到了幾張當年周總理和傣族人民在一起的照片，咱們來(lái)看看。
每當翻閱這些照片，傣族人民都會(huì )忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節！多么令人難忘啊，1961年的潑水節！
很多年過(guò)去了，每到鳳凰花開(kāi)的季節，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節——（讀）
懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）
三、回首扣問(wèn)，難忘總理。
到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)1961年傣族人民的這個(gè)潑水節，你會(huì )用什么詞？（學(xué)生說(shuō)）
是啊，1961年的潑水節對于傣族人民來(lái)說(shuō)，是難忘的，幸福的，激動(dòng)的……這都是因為——周總理（板書(shū)：周恩來(lái)）
四、情感延伸，指導寫(xiě)字。
從那時(shí)起，傣族人民把“周恩來(lái)”三個(gè)字深深刻在了心里，大家看到這個(gè)“恩”字，上面是個(gè)“因”，下面是個(gè)“心”，正是因為周總理的心中裝著(zhù)人民，所以人民也從心底里熱愛(ài)他，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，一定要把“心”字寫(xiě)好，現在拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)！
�。▽W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。）
五、小結拓展，了解文化。
剛才我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們中國有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節日，比如說(shuō)彝族有火把節，藏族有雪頓節……蒙古族有那達慕節，等等。同學(xué)們課后可以去了解這方面的知識。
作業(yè)：收集各個(gè)民族的傳統節日
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇7
【知識與能力】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
【過(guò)程與方法】
引導學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，通過(guò)有感情地朗讀，想象當時(shí)的歡樂(lè )場(chǎng)面來(lái)理解課文內容。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解講傣族人民熱愛(ài)周總理和周總理與傣族人民心連心的語(yǔ)句。
【課時(shí)分配】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗
初步感知課文內容，識字，寫(xiě)字。
一、設疑激趣，導入新課
教師板書(shū)課題，指名朗讀。
提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么呢？
學(xué)生交流，教師將學(xué)生的疑問(wèn)歸納整理。
二、問(wèn)題閱讀，初步感知
�。�、教師談話(huà)：這么多的疑問(wèn)等著(zhù)我們去解決，快快打開(kāi)書(shū)，在課文中找找答案吧！
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
�。�、組織集體交流初讀感受，解決以下問(wèn)題：
�、� 潑水節是個(gè)什么樣的節日？
�、� 為什么說(shuō)這個(gè)潑水節是“難忘的”？
�、� 課文共有幾個(gè)自然段？在文中標出來(lái)。
三、自主學(xué)習，讀中識字
�。�、出示“我會(huì )認”中的生字，教師提出要求后，學(xué)生自讀課文，在文中圈出生字，并練習讀準字音。
�。�、指名朗讀生字，重點(diǎn)訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。
�。�、生字組詞讀，帶句子讀。
�。�、練習：
�、� 接力朗讀課文，分小組賽讀課文。
�、� 出示本課中含有多音字“好、樂(lè )、空、盛”的句子。
指名朗讀，再說(shuō)出它們的另一個(gè)讀音，練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )讀音不同，意義不同。
四、學(xué)寫(xiě)生字，培養能力
�。�、學(xué)生仔細觀(guān)察要求書(shū)寫(xiě)的生字，并試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、學(xué)生提出較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導。
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、組內評價(jià)，集體評價(jià)。對寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
五、課堂總結，布置實(shí)踐活動(dòng)
布置學(xué)生課外收集有關(guān)周恩來(lái)的故事和我國其它少數民族的有關(guān)節日。
第二課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗
通過(guò)朗讀、感悟，加深對課文內容的理解。
一、交流學(xué)習
同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)自己收集到的.有關(guān)周恩來(lái)總理的故事。教師也可以適當補充一些，使學(xué)生對周恩來(lái)總理及他與人民的深厚情誼有進(jìn)一步的了解。
二、朗讀感悟
�。�、（出示課文插圖）教師引導：
這篇課文主要寫(xiě)了哪些人物？
�。�、學(xué)生自讀課文，在文中分別找出描寫(xiě)傣族人民和周總理的語(yǔ)句，并用不同的符號標出來(lái)。
�。�、小組內討論交流。
�。�、小組匯報，并說(shuō)說(shuō)自己對所劃內容的理解：
教師相應指導：
�、� 第三段：通過(guò)引導學(xué)生對“四面八方、敲起、撒滿(mǎn)、駛過(guò)”等詞語(yǔ)的理解，體會(huì )傣族人民的心情，并指導有感情地朗讀。
�、� 第四段：引導學(xué)生觀(guān)察周總理的服裝、表情；想象，體驗表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì )周總理特別高興的心情，并指導有感情地朗讀。
�、� 第五段：引導學(xué)生想象朗讀，體會(huì )周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場(chǎng)面。
�。�、教師范讀第六、七、八段，再引導學(xué)生結合全文練習有感情地朗讀。
�。�、小結：
為什么說(shuō)１９６１年的潑水節是傣族人民難忘的潑水節？
�。�、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
三、擴展延伸
�。�、學(xué)生互相交流介紹收集到的我國其它少數民族的有關(guān)節日。
�。�、結語(yǔ)：
我國是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟，讓我們攜起手來(lái)共同把祖國建設得更加美麗富饒。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“盛、度”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.觀(guān)察圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力，借助插圖理解文章內容。
4.感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、朗讀課文；初步理解課文內容。
體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、視頻導入。
1.播放傣族潑水節的視頻。
2.介紹潑水節，引入新課。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。
2.指導生字和生詞。
3.檢查生字掌握情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)的形式。
�。�2）識字比賽。
三、把握全文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2.指名讀課文，學(xué)生評議，相互正音。
3.再讀課文，把握文章大意。
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字詞，自由認讀。
2.同桌互讀、指名讀，正音。
3.說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
4.指導學(xué)生結合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習檢查，導入新課。
1.指名朗讀課文。
2.指名認讀生字詞
二、細讀課文，感悟理解。
1.提問(wèn)：1961年的潑水節有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
2.默讀課文第3自然段，要求畫(huà)出有關(guān)句子。指名讀，交流感悟。
3.出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
4.思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么1961年的潑水節令人難忘？指導有感情地朗讀第6～8自然段。
三、回顧課文，升華情感。
1.再看插圖，說(shuō)說(shuō)周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心。
2.請同學(xué)說(shuō)說(shuō)對最后兩段的理解。
板書(shū)設計：
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．欣賞潑水節圖片
同學(xué)們，這節語(yǔ)文課老師給你們帶來(lái)了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在干什么？你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？
設計意圖：從欣賞圖片入手，激起學(xué)生對潑水節的興趣。
2．導入新課
每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。大家知道這個(gè)節日就是（生答師板書(shū)）
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著(zhù)老師寫(xiě)一遍。潑水節今天課文中描寫(xiě)的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書(shū)“難忘”（結合實(shí)際理解“難忘”一詞）
這次潑水節為什么另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事？
2．讀通課文。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準確，
3．檢查生字
�。�1）師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會(huì )認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認讀完的馬上坐好。
�。�2）出示詞語(yǔ)指名讀。
�。�3）認讀多音字。
設計意圖：遵循學(xué)生認識記規律，鼓勵自主識字
三、深讀課文
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（為什么不用火紅？你還能說(shuō)幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎？）
2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興？用上因為……所以……說(shuō)一說(shuō)原因。特別還可以換成哪個(gè)詞？
3．介紹周總理
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從這句話(huà)中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
�。�2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿(mǎn)”�！磅r紅的地毯”：在什么情況下會(huì )鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）
�。�3）一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空�！北容^理解“一串串”、“一條條”。
引導學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會(huì )這樣歡迎周總理呢？
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當時(shí)傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車(chē)，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠千里，長(cháng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。
設計意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現，再次調撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們怎能不歡呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會(huì )歡呼______―；
如果你是傣家的小女孩，你會(huì )歡呼________――；
如果你遠遠地看到周總理來(lái)了，你會(huì )大聲歡呼_________；
如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì )激動(dòng)地歡呼_________；
周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著(zhù)――――――。
設計意圖：通過(guò)這一串開(kāi)放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨特感悟和理解。
7．周總理來(lái)到了人群中，你能認出他嗎？
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，他戴著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）指名根據畫(huà)面介紹周總理。
課文中準確生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現句子中有許多描寫(xiě)（顏色）的詞。
�。�3）你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎？過(guò)會(huì )兒請大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。
這就是外貌描寫(xiě)，學(xué)會(huì )了嗎？老師相信在你們的習作中有所體現。
設計意圖：感受外貌描寫(xiě)的作用，初步懂得這是一種寫(xiě)作方法
8．再來(lái)看看周總理的打扮吧！齊讀
仔細觀(guān)察周總理的打扮，你發(fā)現了什么？（周總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著(zhù)傣族服裝，和傣族人民打扮的一個(gè)樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿(mǎn)面和藹可親）你能用笑容滿(mǎn)面說(shuō)一句話(huà)嗎？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）
四、學(xué)習四、五、六自然段
師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的？
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，把描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認真體會(huì )。
2、學(xué)生匯報師板書(shū)（敲鼓跳舞潑水祝福）
3、填空練習
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么（總理和人民心連心，像一家人一樣）
設計意圖：抓住課文中描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞，體會(huì )總理和人民心連心，像一家人一樣
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面��！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)！
1、指名讀7—8自然段
2、齊讀
設計意圖：通過(guò)朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福。
五、總結：
周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè )及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達我們對總理的熱愛(ài)吧！
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇10
【教材分析】
《難忘的潑水節》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了１９６１年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。
【設計理念】
�。�、語(yǔ)文課程標準中說(shuō)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐�！痹陂喿x教學(xué)中主要是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅持以讀為本，使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗和獨特感受的過(guò)程。
�。�、識字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級要重視認字，加強寫(xiě)字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫(xiě)字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自主識字。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、增強學(xué)生自主識字的愿望，認識本課１２個(gè)生字，學(xué)會(huì )１２個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、豐富學(xué)生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和人民心連心的深厚情意。
一、談話(huà)導入
�。�、同學(xué)們，大家喜歡過(guò)節嗎？為什么？
�。�、今天，我們和傣族人民一起過(guò)潑水節，你們愿意嗎？教師板書(shū)課題：《難忘的潑水節》，學(xué)生齊讀課題�？吹筋}目你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，識字寫(xiě)字
�。�、識字：
�、懦浞肿宰x，邊讀邊悟：
同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。
�、谱灾髯R字，交流方法：
�、龠@么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
�、趯W(xué)生交流識字方法，（鼓勵學(xué)生用多種方法識字。）并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�、鄢鍪驹~語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀：
多音字：好像歡樂(lè )盛滿(mǎn)天空
你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎？
生詞：鳳凰傣族咖啡長(cháng)壽
�。ㄗx后說(shuō)一說(shuō)是什么意思）
�、庆柟套R字：
出示一棵大果樹(shù)，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)各種各樣的果子，摘下一個(gè)果子，讀對了，這個(gè)果子就屬于你。（學(xué)生讀字音并組詞）
�。�、寫(xiě)字：
�、懦鍪拘∨笥褜�(xiě)字圖：大家看，這個(gè)小朋友寫(xiě)的多認真��！你能做到嗎？學(xué)生自主寫(xiě)字。先觀(guān)察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫(xiě)。
�、聘鶕䦟W(xué)生寫(xiě)字情況適時(shí)進(jìn)行指導。小組內展示寫(xiě)字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng )設情境，讀好課文
�。�、這么快我們就和生字交上了朋友，現在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽(tīng)，他讀得好，你就豎起大拇指表?yè)P他。
�。▽W(xué)生練讀、互讀）
�。�、細細品讀：
�、抛x一、二自然段，體會(huì )周總理到來(lái)之前傣族人民特別高興的心情。
�。▽W(xué)生個(gè)別讀，其他同學(xué)當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣）
�、谱x第三自然段，體會(huì )當時(shí)場(chǎng)面的熱烈，人們興奮的心情：
�、賹W(xué)生個(gè)別讀。
�。ㄖ笇W(xué)生讀好“四面八方”“趕來(lái)”“一條條……駛過(guò)”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來(lái)了！”等詞句）
�、诮處煼蹲x，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場(chǎng)面。
�、蹖W(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁�？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
�、亲x四、五、六、七自然段，體會(huì )周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：
�、俣嗝襟w課件展示：周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的場(chǎng)面。觀(guān)后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�、谧プ∶鑼�(xiě)人物服裝、動(dòng)作的詞句反復朗讀。
�。ā爸芸偫硪皇帧皇帧薄啊贿叀贿叀薄皾娧�，灑呀！”等詞句）
�、坌∨笥�，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開(kāi)心。就讓我們在音樂(lè )聲中體會(huì )幸�？鞓�(lè )吧！
�。ǚ乓魳�(lè )學(xué)生讀課文）
�、荦R讀后兩句。
�、茸x全文。
四、課文擴展，強化表達
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在電視里看過(guò)什么節日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽(tīng)。
五、課外作業(yè)
把潑水節的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
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