小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
分析教材：
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內容十分豐富，以秋天為線(xiàn)索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì )美好的生活是勤勞的人們創(chuàng )造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓練點(diǎn)是繼續指導學(xué)生學(xué)習默讀課文，學(xué)習聯(lián)系上下文了解某些句子的意思�！饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動(dòng)具體地描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區里各種有趣的奇石，表現了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫(xiě)了黃山奇石的樣子，寫(xiě)出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
分析學(xué)生：
所任教的班級學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，絕大部分學(xué)生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性較高。 能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，有少數同學(xué)能在家長(cháng)的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的學(xué)習興趣。
分析課程標準：
1）二年級在閱讀方面的要求：
喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè )趣;學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習默讀課文，結合上下文和實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2)教學(xué)策略闡述：
關(guān)于字詞教學(xué)：
�、俚湍昙壱浴白R字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。因此教師要注意引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，由字引出詞語(yǔ)，由詞語(yǔ)引出句子，進(jìn)而來(lái)體現教師引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)識字。
�、陉P(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)，遵循學(xué)生的認知規律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋?zhuān)處熞⒁庖龑W(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )、想象、理解詞語(yǔ)的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語(yǔ)的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，加之適當的朗讀指導訓練，進(jìn)一步理解體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
關(guān)于句子的教學(xué)：
在理解詞語(yǔ)意思的基礎上，訓練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì )，以完成本單元的訓練重點(diǎn)。
關(guān)于理解課文內容：
(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結合資料和媒體的使用，使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區的景色特點(diǎn)，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來(lái)導讀全文，使學(xué)生學(xué)會(huì )在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內容。
(2)以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的學(xué)習指導和服務(wù)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。 體現：2——5自然段的設計，以學(xué)生的回答為學(xué)習的順序，打破串講串問(wèn)。
(3)采用同桌學(xué)習的方法，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，提高學(xué)習的效率。
關(guān)于文本的處理:
(1)第1自然段重點(diǎn)指導，使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區，激發(fā)學(xué)習興趣，導讀全篇。
(2)第2——5自然段以學(xué)生為主，打破文本原有順序學(xué)習，還學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權。
(3)第6自然段簡(jiǎn)單處理，課件拓展內容。
(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。
關(guān)于媒體的使用：
結合課文的內容，利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區，了解黃山的怪石，憑借生動(dòng)的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“有趣”，以發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以達到預定的教學(xué)目標。同時(shí)資料的介入，也為學(xué)生了解黃山開(kāi)拓了思路，提供想象的環(huán)境，豐富了內容。
3)教案設計：
結合新課標的要求，確定本課的教學(xué)目標：
知識目標：讀準生字字音，會(huì )讀有關(guān)詞語(yǔ)，結合課文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標：正確朗讀課文， 了解課文內容，能結合課文內容和自己的.想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。
情感目標：體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感。培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì )黃山奇石的有趣。體會(huì )“奇”在哪里。
教學(xué)準備：自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹(shù)…)這幅圖是我國著(zhù)名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著(zhù)名! 被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著(zhù)稱(chēng)。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥(niǎo)似獸，情態(tài)各異，形象逼真。
今天我們就來(lái)學(xué)習第二課。(移動(dòng)遮屏)，齊讀課題<黃山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)奇是什么意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個(gè)大致的了解。
“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后，請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi)，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況。
三、 精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內容。
1 學(xué)習第一自然段(利用課件創(chuàng )設情境，抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內容，導讀全篇)
(1) 自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的，請你畫(huà)出來(lái)。
(2) 交流：
重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其
(3) 課件演示：
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區——資料介紹(黃山四絕：奇松、 怪石、云海、溫泉)
導語(yǔ)：黃山四絕，所以說(shuō)黃山風(fēng)景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導學(xué)生結合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)
(4) 指導朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。
2 學(xué)習2——6自然段
(1) 讀課文，同桌畫(huà)找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀它們是什么樣子的?
(2) 交流：
提問(wèn)：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書(shū)怪石的名字)
(3) 學(xué)習內容
(注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習)(此環(huán)節設計發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì )學(xué)習方法，培養自學(xué)能力。)
如：名字：猴子觀(guān)海
樣子：抱著(zhù)腿、蹲在山頭、望著(zhù)翻滾的云海
想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說(shuō)一說(shuō)，有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
課件演示：猴子觀(guān)海
小結方法：名字 樣子 想象 (師生共同完成)
(4) 課件演示：(拓展內容)
(有名字的怪石欣賞，沒(méi)有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養學(xué)生的想象能力)
當教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學(xué)生觀(guān)察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個(gè)大桃子，好像從天上飛下來(lái)的，落在山頂的石盤(pán)上。讓學(xué)生結合看過(guò)的神話(huà)傳說(shuō)，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來(lái)歷，編一個(gè)有趣的童話(huà)故事講一講。
當教學(xué)到“猴子觀(guān)�！睍r(shí)，課件出示猴子觀(guān)海的圖片，教師引導學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云�！崩斫馄饋�(lái)有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。
當教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂指向前方，好像正在給游人指路呢�？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對課文的理解。同時(shí)，在講課過(guò)程中穿插著(zhù)朗讀訓練，引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )黃山石的奇妙。
第二自然段指導學(xué)生要讀出對仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀(guān)海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀(guān)海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說(shuō)的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學(xué)習第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫(xiě)“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學(xué)生根據課文的描述，發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái)，大家來(lái)評一評誰(shuí)畫(huà)得好。
最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫(xiě)了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?
四、擴展想象
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說(shuō)話(huà)，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒(méi)有名字的怪石，讓孩子試著(zhù)給起名字，看看誰(shuí)起的名字好，并說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)!
板書(shū)設計：
黃山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子觀(guān)海 獅子搶球
仙人指路 仙女彈琴
金雞叫天都
┋ ┋
具體 簡(jiǎn)略
課件說(shuō)明：此課件為幻燈片，內容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;結合低年級識字教學(xué)的特點(diǎn)，設計了具有啟發(fā)性的生字、詞語(yǔ)的學(xué)習，有利于學(xué)生對生字和詞語(yǔ)的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒(méi)名的)，適合學(xué)生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。
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