《墨梅》教學(xué)設計范文（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《墨梅》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《墨梅》教學(xué)設計 1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)準備：
1、課前請學(xué)生搜集王冕的資料。
2、制作好課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前請一學(xué)生介紹一下本首詩(shī)的作者王冕。
一、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習王冕寫(xiě)的《墨梅》（電腦出示全文），先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。
二、讀詩(shī)
1、你們也試著(zhù)讀讀，看看能否讀通，開(kāi)始。
2、好，能讀通嗎？那錢(qián)老師來(lái)考考大家（電腦出示詞語(yǔ)）。
吾家洗硯淡墨痕乾坤。
誰(shuí)來(lái)讀一下，讀對了其余同學(xué)跟讀兩遍。
3、齊讀古詩(shī)。
三、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了，收獲挺大的。
下面，錢(qián)老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩(shī)，看看自己能讀懂哪些，當然有問(wèn)題也可提出來(lái)，好不好？開(kāi)始
四、大家讀得很認真，有收獲嗎？也有問(wèn)題吧？這樣，錢(qián)老師給大家一個(gè)機會(huì )，把你的收獲（當然也包括問(wèn)題）在小組里交流交流、討論討論，你們說(shuō)好不好？暢所欲言吧！
五、同學(xué)們討論得非常熱烈，有幾個(gè)小組特別的投入，錢(qián)老師要表?yè)P他們。下面，我們就來(lái)匯報一下討論的結果。
還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？錢(qián)老師有一些問(wèn)題，不知大家愿不愿意回答？
六、1、請同學(xué)們仔細看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)？
2、看著(zhù)這樸實(shí)的`梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅長(cháng)繪畫(huà)，他為什么尤其喜歡畫(huà)梅花呢？
4、王冕自學(xué)成才，鄙視權貴，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？
5、對啊，這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫(xiě)照嗎？
七、同學(xué)們，再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，從中領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。
八、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)。
《墨梅》教學(xué)設計 2
王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，詩(shī)人以梅花自喻，表現自己不同流合污的氣節和卓爾不群的人品。
教材分析：
梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴寒季節，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅強品格和高貴氣節的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫(huà)成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩(shī)作者王冕是元末明初人，被稱(chēng)為“畫(huà)梅圣手”。這是一首作者自己題詠自己所畫(huà)梅花的詩(shī)作。詩(shī)中所描寫(xiě)的墨梅勁秀芬芳、卓然不群�！爱�(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清�！薄赌贰愤@首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。一二兩句構思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆，贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達不愿媚俗的獨立人格理想。
這幅《墨梅圖》構圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫(huà)面，花朵淡墨輕染，照應詩(shī)中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀(guān)止。而且，畫(huà)中題詩(shī)書(shū)法飽滿(mǎn)蒼勁，與詩(shī)意畫(huà)意相融合，更添一奇。
教學(xué)目標與任務(wù)：
1.學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )作者表達的'思想感情。
3.憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自讀自悟，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)準備：
1、課前搜集有關(guān)《墨梅》及王冕的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，據題質(zhì)疑
1、復習導入。
同學(xué)們，我們課前搜集寫(xiě)梅花的古詩(shī)一首，誰(shuí)愿意展示呢？
2、介紹作者、板書(shū)課題。（出示課件）
你們知道這首《墨梅圖題詩(shī)》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
�。ㄍ趺幔ü�1287——1359）我國元代著(zhù)名畫(huà)家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”。）
3、據題質(zhì)疑：
�。�1）理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思？
�。ㄕf(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng )作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。）
�。�2）看了題目，你想知道什么？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）
�。ǘ┳灾骱献�，初步感知
師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀(guān)察，你發(fā)現了什么？或者你讀懂了什么？
1、生自學(xué)，并在小組內交流：自己讀懂了什么？
2、檢查反饋：（課件）
�。�1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正
�、邶R讀生字新詞并解釋。
�。�2）①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫(huà)節奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)
3、你在預習中期待解決的問(wèn)題有哪些呢？
�。ㄈ┘氉x品味，感悟理解
1、學(xué)習第一句（課件）（出示第一二行）
�。�1）指名讀。
�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：洗硯池、淡墨痕
�。ㄏ闯幊兀寒�(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習書(shū)法，池水因此變成黑色。淡墨痕：淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。）
�。�3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
�。�4）師歸納，生質(zhì)疑：
�。�5）總結學(xué)法：請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀(guān)察插圖，理解詩(shī)意。）現在請同學(xué)們運用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
2、學(xué)習第二句：（課件出示三四句）
�。�1）出示句子，指名讀、齊讀
�。�2）學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流
�。�3）指導朗讀古詩(shī)
3、挖掘深意，體會(huì )情感
�。�1）誰(shuí)能用自己的話(huà)把全詩(shī)的意思講一講？
�。ㄖ该v，同桌互講，全班交流）并寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）我們現實(shí)生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現并描寫(xiě)出來(lái)？作者這樣描寫(xiě)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？完成填空七
�。ㄟ@首題畫(huà)詩(shī)，作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。）
�。�3）詩(shī)人運用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節操。）
�。�4）這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。讓我們再來(lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，指導實(shí)踐
1、同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）
2、賞畫(huà)—配樂(lè )有感情朗讀古詩(shī)。（課件出示）
3、集體背誦古詩(shī)。
4、默寫(xiě)古詩(shī)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。
板書(shū)設計：
墨梅圖題詩(shī)
元王冕
淡淡的色彩
清香的氣味
卓爾不群
《墨梅》教學(xué)設計 3
一、說(shuō)教材
《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而題寫(xiě)的。全詩(shī)表達了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，能夠知道古詩(shī)的意思。
3、背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠，體會(huì )詩(shī)人借物言志表達的情懷和志向。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、能說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，并體會(huì )詩(shī)在寫(xiě)作上的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)《墨梅》這首詩(shī)時(shí)，我準備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng )設與文本對話(huà)的空間�！皶�(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”朗讀是理解詩(shī)歌的.最佳手段，所以在本節課我把閱讀的主動(dòng)權交給了學(xué)生，根據理解需要我設計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對話(huà)，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文的教學(xué)本色。在理解古詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生自己理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞的意思，并在此基礎上逐步理解整首詩(shī)句的意思。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲牍旁�(shī)，激發(fā)誦讀的情趣
1、同學(xué)們，從很小的時(shí)候起，我們就誦讀過(guò)許多古詩(shī)，大家可以隨意地吟出一兩句嗎？
2、在剛才同學(xué)們吟頌的古詩(shī)中，詩(shī)人或是借物抒懷，或是托物言志，表達了詩(shī)人豐富的感情、遠大的志向、高尚的節操。古人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“詩(shī)言志，歌詠懷�！痹诠旁�(shī)中就有不少以詩(shī)言志的膾炙人口的名篇佳句。
3、請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習的這首古詩(shī)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
1、學(xué)生借助課后生字表和工具書(shū)朗讀古詩(shī)，做到正確、流利地朗讀。
2、出示兩首古詩(shī)，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。
�。�1）重點(diǎn)指導學(xué)生讀準下列詞語(yǔ)：洗硯池、乾坤。
�。�2）注意指導學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)正確地停頓，體會(huì )古詩(shī)的音律美。
3、通過(guò)自主學(xué)習，初步理解詩(shī)句的意思。
出示自學(xué)要求：
�。�1）借助字典等工具書(shū)和古詩(shī)方面的書(shū)籍資料自學(xué)這首古詩(shī)，對自己認為重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標注在書(shū)上空白處。
�。�2）同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句的意思。
可以把有困難的地方，做上記號。
4、學(xué)生匯報學(xué)習收獲，教師重點(diǎn)檢查對“乾坤”意思的理解。
5、在理解詩(shī)句意思的基礎上，學(xué)生再朗讀古詩(shī)。
�。ㄈ┢肺龉旁�(shī)，體會(huì )詩(shī)人的情懷
1、學(xué)了這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。
3、提問(wèn)：詩(shī)人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？
4、出示《墨梅》，重點(diǎn)學(xué)習。
出示《墨梅圖》：畫(huà)面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。畫(huà)上題詩(shī)：“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤�！痹�(shī)畫(huà)相配。
�。�1）看了圖畫(huà)上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？
�。�2）再讀讀詩(shī)，看看畫(huà)，你聞到了墨梅的氣息了嗎？
�。�3）對“清氣”一詞，你是如何理解的？在現實(shí)生活中，你知道的“清氣”有哪些？
�。�4）那么，王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？
5、三首古詩(shī)，三位詩(shī)人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？
6、你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來(lái)表達表達。
�。ㄋ模┏鍪竟旁�(shī)，拓展延伸
1、今天我們學(xué)習了這首托物言志的古詩(shī)，請同學(xué)來(lái)背誦。
2、你們還知道這樣的古詩(shī)嗎？出示幾首托物言志的古詩(shī)作為欣賞和積累。教師誦讀。
《竹石》（鄭燮）：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
《馬詩(shī)》（李賀）：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡(luò )腦，快走踏清秋�！�
《寒菊》（鄭思肖）：“花開(kāi)不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中�！�
3、有興趣的同學(xué)可利用課余時(shí)間查閱資料，了解詩(shī)人所言的志向是什么。
《墨梅》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.理解《墨梅》的詩(shī)意，感受墨梅的品格及詩(shī)人對黑暗社會(huì )的諷刺和批判。
2.培養學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力，提高語(yǔ)言表達能力和審美鑒賞能力。
3.引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，培養高尚的情操和堅定的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解《墨梅》的詩(shī)意及寓意。
2.體會(huì )詩(shī)人通過(guò)墨梅所表達的情感和態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)中的反諷手法及深層含義。
2.引導學(xué)生將詩(shī)意與現實(shí)生活相聯(lián)系，進(jìn)行思考和討論。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件，包含《墨梅》的詩(shī)文、注釋、賞析等內容。
2.黑板、粉筆等教學(xué)用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.激發(fā)興趣：展示一幅墨梅畫(huà)，引導學(xué)生欣賞并談?wù)剬δ返母惺堋?/p>
2.引入課題：介紹《墨梅》的作者朱熹及詩(shī)歌背景，引出本課的學(xué)習內容。
二、初讀詩(shī)文，感知大意
1.學(xué)生自讀《墨梅》，注意讀準字音，理解詩(shī)意。
2.教師范讀，指導學(xué)生把握詩(shī)歌的。節奏和韻律。
3.分組討論，交流對詩(shī)意的理解，教師巡視指導。
三、深入理解，品味詩(shī)意
1.逐句講解：教師逐句講解詩(shī)意，引導學(xué)生理解墨梅的品格及詩(shī)人對黑暗社會(huì )的諷刺和批判。
2.賞析詩(shī)句：分析詩(shī)中的反諷手法及深層含義，體會(huì )詩(shī)人的憤懣之情和對現實(shí)社會(huì )的批判。
3.情感共鳴：引導學(xué)生將詩(shī)意與現實(shí)生活相聯(lián)系，談?wù)勛约簩δ菲犯竦睦斫夂蛯ΜF實(shí)社會(huì )的看法。
四、拓展延伸，加深理解
1.小組討論：分組討論《墨梅》所反映的社會(huì )現實(shí)和詩(shī)人的情感態(tài)度，并分享自己的看法。
2.拓展閱讀：推薦其他反映社會(huì )現實(shí)的古詩(shī)詞，引導學(xué)生閱讀并體會(huì )其中的情感和寓意。
五、總結歸納，提升認識
1. 總結詩(shī)意：回顧《墨梅》的詩(shī)意及寓意，強調墨梅的品格和詩(shī)人的.批判精神。
2.提升認識：引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，培養高尚的情操和堅定的信念，勇于面對現實(shí)并積極改變。
六、作業(yè)布置
1.背誦《墨梅》，并默寫(xiě)全詩(shī)。
2.撰寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α赌贰返睦斫夂透惺堋?/p>
教學(xué)反思：
在本次教學(xué)中，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)和聯(lián)動(dòng)，通過(guò)引導學(xué)生自讀、討論、分享等方式，讓他們積極參與到課堂學(xué)習中來(lái)。同時(shí)，我也注重了對詩(shī)意的深入理解和情感共鳴的引導，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì )詩(shī)人的情感和態(tài)度。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足之處，如對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分學(xué)生在理解詩(shī)意和寓意方面存在困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習需求，努力提升教學(xué)效果。
《墨梅》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1.知識與能力：了解朱熹及其《墨梅》的創(chuàng )作背景，掌握七言絕句的基本特點(diǎn)，能夠流利朗讀并背誦《墨梅》。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)文本分析、小組討論和師生互動(dòng)，引導學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)解讀《墨梅》的寓意，讓學(xué)生認識到保持高尚品格的重要性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對社會(huì )現實(shí)問(wèn)題的關(guān)注和思考。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解《墨梅》中墨梅的象征意義，以及詩(shī)人對黑暗社會(huì )現實(shí)的諷刺和批判。
2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的反諷手法和深刻寓意，以及如何將這種理解轉化為對現實(shí)問(wèn)題的`思考。
三、教學(xué)準備
1.教師準備：搜集朱熹及其《墨梅》的相關(guān)資料，制作多媒體課件，準備課堂討論問(wèn)題。
2.學(xué)生準備：預習《墨梅》，了解詩(shī)歌大意，準備課堂發(fā)言和討論。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
通過(guò)展示一幅墨梅圖，引導學(xué)生觀(guān)察并描述墨梅的特點(diǎn)，引出課題《墨梅》。
2.朗讀與感知
�。�1）教師范讀《墨梅》，注意節奏和韻律。
�。�2）學(xué)生跟讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味。
�。�3）學(xué)生齊讀，感受詩(shī)歌的情感基調。
3.文本解讀
�。�1）解讀前兩句：分析墨梅的幽香四溢、凌霜傲雪的品格，引導學(xué)生思考這些特點(diǎn)在詩(shī)歌中的象征意義。
�。�2）解讀后兩句：探討詩(shī)人對黑白不分、是非顛倒的社會(huì )現實(shí)的諷刺和批判，以及墨梅保持高潔操守卻無(wú)用的無(wú)奈和憤懣。
4.小組討論
�。�1）分組討論：《墨梅》中詩(shī)人對現實(shí)社會(huì )的。態(tài)度是怎樣的？墨梅的象征意義有哪些？
�。�2）每組選一名代表發(fā)言，分享討論成果。
5.師生互動(dòng)
�。�1）教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，補充完善相關(guān)知識點(diǎn)。
�。�2）教師提出問(wèn)題：你認為在當今社會(huì )，我們應該如何保持高尚品格？如何面對是非顛倒的現實(shí)問(wèn)題？
�。�3）學(xué)生思考并回答問(wèn)題，教師給予引導和反饋。
6. 總結提升
�。�1）總結《墨梅》的主旨和寓意，強調保持高尚品格的重要性。
�。�2）鼓勵學(xué)生將詩(shī)歌中的啟示應用于現實(shí)生活，積極關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
7.作業(yè)布置
�。�1）背誦《墨梅》，并嘗試用自己的話(huà)解釋詩(shī)歌的寓意。
�。�2）寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓Α赌贰分性?shī)人對現實(shí)社會(huì )的批判和反思的理解，以及你對此的看法。
五、教學(xué)反思
課后，教師應反思本節課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對《墨梅》的理解程度、課堂討論的活躍度以及學(xué)生對現實(shí)問(wèn)題的思考深度等方面。同時(shí)，教師還應根據學(xué)生的反饋和課堂表現，調整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設計，以便更好地實(shí)現教學(xué)目標。
《墨梅》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、
好顏色、清氣、滿(mǎn)乾坤”等詞。
2、能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì )詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
3、能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì )詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
2、感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、板書(shū)：梅
梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴寒季節，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春，寒氣越重，他的清香越芬芳。因此梅花歷來(lái)都是詩(shī)人們吟誦的對象。這節課，我們讀的就是元代著(zhù)名畫(huà)家、詩(shī)人王冕的《墨梅》。
補充板書(shū)：墨
2、了解詩(shī)人
說(shuō)到王冕，相信大家都不陌生，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《少年王冕》中我們就認識他了，誰(shuí)可以向我們大家介紹介紹？
�。ǔ鍪荆和趺�，字元章，號竹齋，元代著(zhù)名畫(huà)家、詩(shī)人。他一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”，所以王冕又別號“梅花屋主”。）
3、如此愛(ài)梅的王冕，一生畫(huà)過(guò)許多幅墨梅，他不僅喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡在畫(huà)面空白處題上詩(shī)，以留下當時(shí)的心情感受。今天我們要讀的就是王冕為這幅墨梅畫(huà)所提的詩(shī)
4、解題
看著(zhù)這幅畫(huà)，想想詩(shī)題“墨梅”是什么意思？（用水墨畫(huà)成的梅花）
小結：今天我們就一起來(lái)欣賞這幅畫(huà)，學(xué)習這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，自讀
我們知道，古人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言，《墨梅》就是一首標準的七言絕句，請同
學(xué)們試著(zhù)準確而有節奏地來(lái)讀這首詩(shī)。
2、自由練習，再指讀，齊讀。
三、解釋古詩(shī)
1、同學(xué)們能把古詩(shī)讀得有節奏、有韻味，真棒！現在請你聯(lián)系古詩(shī)，想想、說(shuō)說(shuō)王冕筆下的這株梅花究竟有什么特點(diǎn)呢？
生交流，出示：生長(cháng)地點(diǎn) —— 洗硯池頭
形 態(tài) —— 個(gè)個(gè)花開(kāi)
顏 色 —— 淡墨痕
氣 味 —— 清氣
交流提問(wèn)：
�。�1）王冕為什么要強調“吾家”呢？ （驕傲自豪）
生讀詩(shī)句
�。�2）出示墨梅圖
這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)？（素潔、淡雅、不俗氣）
�。�2）我想問(wèn)問(wèn)大家，你聞到的是怎樣的梅香？
�。�3）請大家閉起眼睛想象，此刻你做了一個(gè)深呼吸，聞到那香氣了嗎？
你現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。真是“不要人夸顏色好，只流清氣滿(mǎn)乾坤�！�
2、這是一株什么樣的梅花呢？
板書(shū)：（素潔淡雅、高潔不俗、不要稱(chēng)贊、不計名利）
現在你可以聯(lián)系古詩(shī)的內容，嘗試用自己的話(huà)，完整地說(shuō)說(shuō)這是一株什么樣的梅花嗎？ （生說(shuō)詩(shī)意）
3、同學(xué)們真是了不起，在不知不覺(jué)中都已經(jīng)能把整首古詩(shī)的意思用自己的話(huà)語(yǔ)表達出來(lái)了，而且還為我們大家解釋了古詩(shī)中的一些字詞。但是老師覺(jué)得有兩個(gè)詞是值得提出來(lái)和大家重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)的，出示“流”“滿(mǎn)乾坤”
流：流溢 滿(mǎn)：彌漫
乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地
4、自己試著(zhù)聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前的這株梅花。
5、齊讀古詩(shī)
讓我們一起邊讀古詩(shī)邊想象這株“色淡氣清”的梅花。
四、借物喻人、托物言志
1、同學(xué)們，王冕之所以寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表現梅花的色談氣清嗎？曾經(jīng)有人用這樣的一句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊王冕：（出示）畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。你是如何理解的呢？可以聯(lián)系你預習時(shí)查找的資料，也可是借助老師提供的資料，同桌討論討論。
色淡——清雅高潔
氣清——淡泊清高、不計名利
2、補充王冕的生平資料。
3、讀著(zhù)王冕的簡(jiǎn)介，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會(huì )？
�。ㄍ趺釋�(xiě)梅花色淡氣清，不在意別人的夸耀，更不需要別人的奉承。其實(shí)是在寫(xiě)自己品行高潔，不計名利）
4、王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱(chēng)為“梅花屋主”？學(xué)了這首詩(shī)，你知道原因了嗎？
�。ㄍ趺嵯矚g的.是梅的高潔、清雅的品格，希望自己也能像梅花那樣）
小結：對呀�。ò鍟�(shū)）王冕已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。這首詩(shī)表面是在寫(xiě)墨梅，其實(shí)講述的是詩(shī)人自己的志趣，志向。想想我們之前學(xué)習的《石灰吟》也是如此，像這一類(lèi)的古詩(shī)就是就是“托物言志”。
小結：一朵朵色淡氣清的梅花在詩(shī)人的筆下凝成的是一個(gè)個(gè)清雅高潔、淡泊清高、不計名利的人，我們喜歡梅花，就要學(xué)習梅花，像墨梅一樣只流清氣滿(mǎn)乾坤！讓我們記住“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清�！弊詈笞屛覀冊賮�(lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
《墨梅》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字硯、痕。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、能借助注釋、結合圖畫(huà)、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句地意思，感受詩(shī)人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻媚地高尚情操。體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品。理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，從題目上，你知道了什么？還想知道什么？
王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
二、初步感知。
引導學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫(huà)》的內容；朗誦詩(shī)歌，熟讀成誦。
三、講解詩(shī)意。
�。�1）教師范讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
�。�3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）
�。�4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
a.指名試讀。
b.理解字義。
c.理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）
d.進(jìn)一步理解。
這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？
從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？
e.教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤
�。�5）用學(xué)習前兩句的方法學(xué)習后兩句。
a.指名試讀。
b.理解字義。
墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）
這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的`色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
詩(shī)人運用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現了詩(shī)人的情懷？
3、朗讀全詩(shī)。
四、拓展訓練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品
五、回顧反思：
“歲寒三友”的象征了怎樣的精神
《墨梅》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1.知識與技能：引導學(xué)生理解《墨梅》的詩(shī)意，掌握七言絕句的基本特點(diǎn)和表達手法。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、分析、討論等多種方式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，理解詩(shī)歌的深層含義。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對《墨梅》的學(xué)習，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的憤懣情感，增強對黑白分明、保持高潔品格的認同，培養學(xué)生批判性思維和獨立人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解《墨梅》的詩(shī)意和深層含義，掌握七言絕句的表達手法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的憤懣情感，理解詩(shī)歌中的反諷手法和深刻寓意。
三、教學(xué)準備
1.多媒體課件，包括《墨梅》的詩(shī)歌原文、注釋、譯文等。
2.相關(guān)歷史背景資料，如南宋時(shí)期的社會(huì )狀況、朱熹的生平和思想等。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
通過(guò)展示一幅墨梅圖，引導學(xué)生欣賞其獨特的美，并引出《墨梅》這首詩(shī)歌。簡(jiǎn)要介紹南宋詩(shī)人朱熹的生平和思想，以及詩(shī)歌的創(chuàng )作背景。
2.朗讀詩(shī)歌
指導學(xué)生正確朗讀《墨梅》，注意節奏、停頓和語(yǔ)調。通過(guò)多次朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。
3.理解詩(shī)意
�。�1）展示詩(shī)歌原文、注釋和譯文，引導學(xué)生逐句理解詩(shī)意。
�。�2）分析前兩句贊美墨梅幽香四溢、凌霜傲雪的品格，討論墨梅所象征的品質(zhì)和精神。
�。�3）深入剖析后兩句中的反諷手法，引導學(xué)生理解詩(shī)人對當時(shí)世道黑白不分、是非顛倒的憤懣情感。
4.小組討論
將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：
�。�1）墨梅在詩(shī)歌中象征什么？它有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習？
�。�2）詩(shī)人為什么要用反諷的手法來(lái)指斥現實(shí)？這對我們有什么啟示？
�。�3）在現實(shí)生活中，我們如何保持高潔操守，面對黑白不分的世道？
5. 總結提升
�。�1）總結《墨梅》的詩(shī)意和深層含義，強調墨梅所象征的高潔品質(zhì)和詩(shī)人的'憤懣情感。
�。�2）引導學(xué)生思考如何在現實(shí)生活中踐行墨梅精神，保持獨立思考和批判性思維。
6.作業(yè)布置
�。�1）背誦《墨梅》，并嘗試用自己的話(huà)解釋詩(shī)歌的深層含義。
�。�2）搜集其他關(guān)于梅花或品格修養的詩(shī)歌，與同學(xué)分享并討論其主題和意義。
五、教學(xué)反思
課后反思本堂課的教學(xué)效果，根據學(xué)生的反應和作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對《墨梅》詩(shī)意的理解程度以及對詩(shī)人情感的體會(huì )。針對教學(xué)中可能存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以便更好地引導學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力，提升他們的文學(xué)素養和批判性思維能力。
《墨梅》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詩(shī)歌大意，領(lǐng)悟本課詠物言志的表達方法。
2、采用自主、合作、探究的方式學(xué)習。
3、感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，體會(huì )作者的高尚情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。（課伊始，趣亦生）
師：同學(xué)們，你們喜歡五顏六色的花嗎？那你們能用恰當的詞語(yǔ)向大家介紹一下你喜歡的花嗎？
生：用恰當的詞語(yǔ)介紹自己喜歡的花。
師：那你們喜歡梅花嗎？能說(shuō)明理由嗎？
生：說(shuō)明喜歡梅花的原因。
師：同學(xué)們喜歡梅花的原因都不同，你們知道嗎？自古以來(lái)，有許多文人墨客也喜歡梅花，還記得王安石的那首《梅花》嗎？一起背一遍吧！
生：齊背《梅花》
二、初讀感知。（通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式讓學(xué)生初步了解詩(shī)意）
師：今天，我們再來(lái)學(xué)習一首有關(guān)梅花的詩(shī)，它的題目是《墨梅》。（板書(shū)）同學(xué)們看這個(gè)題目，從字面上看，它是什么意思呢？
生：解詩(shī)題。（黑色的.梅花）
師：我們知道世間有紅色的、白色的梅花，怎么還有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？想解開(kāi)這個(gè)謎團嗎？那我們就把書(shū)翻到第九頁(yè)，看注釋① 。
生：看書(shū)明詩(shī)題之意。
師：水墨畫(huà)的梅花是什么樣的？你們想知道嗎？把書(shū)打到40頁(yè)仔細觀(guān)察，畫(huà)上的墨梅有什么特點(diǎn)？
師：原來(lái)這是一首題畫(huà)詩(shī)，我們以前也學(xué)過(guò)題畫(huà)詩(shī)《惠崇春江晚景》，那是蘇軾為惠崇畫(huà)的一幅來(lái)畫(huà)題的詩(shī)，我們今天要學(xué)的這首題畫(huà)詩(shī)是王冕為自己畫(huà)的一幅墨梅題的詩(shī)，關(guān)于王冕，同學(xué)們能交流一下你收集的資料嗎？
生：交流王冕資料。
師：簡(jiǎn)單介紹王冕情況。
師：王冕是怎樣為自己的畫(huà)題詩(shī)的。他要表達什么樣的心志呢？同學(xué)們自由讀詩(shī)，要求讀得正確、流利。（先劃好七言詩(shī)的節奏2、2、3）
生：自由讀詩(shī)。
師：反饋讀詩(shī)情況，糾正字音，布置學(xué)生小組合作學(xué)習詩(shī)意。
生：小給合作學(xué)習，理解詩(shī)意。
師：反饋學(xué)習情況點(diǎn)撥指導，相機介紹：文房四寶、國畫(huà)的種類(lèi)和技法。
生：說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
師：墨梅具有“花開(kāi)淡墨痕”的特點(diǎn)，作者也希望像墨梅一樣做一個(gè)不與世俗同流合污的人。我們以前學(xué)過(guò)這樣的文章叫借物喻人，例如上學(xué)期我們學(xué)的《白楊》借白楊的什么特點(diǎn)？贊美誰(shuí)的什么精神？今天我們學(xué)的《墨梅》詩(shī)就是借助墨梅的特點(diǎn)表達自己的心志，這樣的詩(shī)叫詠物言志詩(shī)，這一組三首詩(shī)都是詠物言志詩(shī)。
三、感悟詩(shī)情。（通過(guò)感情朗讀，體會(huì )作者的高尚品格）
師：你們欣賞王冕的做人態(tài)度嗎？佩服他嗎？那就試著(zhù)讀出你的敬佩之情吧！
生：自由練讀，組內賽讀。
師：想把這么好的古詩(shī)留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來(lái)吧！
四、總結升華。
一朵朵梅花在詩(shī)人的筆下凝成的是一個(gè)有靈魂、有骨氣的人，我們喜歡梅花，就要學(xué)習梅花，像墨梅一們只留清氣滿(mǎn)乾坤！
《墨梅》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )每首詩(shī)所表達的思想感情。
2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和情操美。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流匯報、導入新課。
請一同學(xué)講講王冕的故事。了解王冕高尚的.情操。板書(shū)：《墨梅》王冕
二、講讀古詩(shī)《墨梅》。
1.初讀指導，理解詩(shī)句意思。
�。�1）這首詩(shī)主要講了些什么？
詩(shī)中描寫(xiě)了洗硯池的墨梅，表達了對樂(lè )于奉獻的精神的贊美。題目的意思是：有著(zhù)像墨一樣黑的枝干的梅花樹(shù)。
�。�2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
�。�3）指名學(xué)生試讀。
三、理解古詩(shī)，交流討論：
�。�1）這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？有什么不懂的地方？
�。�2）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
四、精讀訓練，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、俚谝痪�，交待了什么？
�、谧x“朵朵花開(kāi)淡墨痕”，體會(huì )“痕”在這里的意思。
�、墼�(shī)人在詩(shī)中直接表達思想感情的句子是哪些句子？
五、體會(huì )作者表達的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達了作者什么樣的感情？
�、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀，注意節奏和韻味。
《墨梅》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這樣四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿(mǎn)乾坤”等詞。
2.能借助工具書(shū)自身解釋王冕的《墨梅》，體會(huì )詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
3.能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達自身品格高潔、孤傲的胸襟。
重點(diǎn)能借助工具書(shū)自身解釋王冕的《墨梅》，體會(huì )詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
難點(diǎn)感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達自身品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
梅花歷來(lái)是詩(shī)人們吟誦的對象。一二年級時(shí)，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級時(shí)我們讀《雪梅》（齊背）這節課，我們讀的是元朝著(zhù)名畫(huà)家、詩(shī)人王冕的《墨梅》，說(shuō)到王冕，他還是我們家鄉人呢？（同學(xué)補充注釋處的內容）
你對這個(gè)詩(shī)題“墨梅”是怎么理解的？
王冕一生喜好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自身隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”。而說(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng )作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。
王冕畫(huà)過(guò)許多幅墨梅，畫(huà)家不只喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡在畫(huà)面空白處題上一首詩(shī)，幾句話(huà)，以留下當時(shí)的心情感受。今天我們要讀的這首詩(shī)就是王冕留在其中的一幅墨梅畫(huà)的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，讀準古詩(shī)。
1.齊讀，讀準確。
2.指讀，讀準確。
3.再讀，讀出節奏來(lái)。
4.讀出平仄變化來(lái)。
我家——洗硯池——頭——樹(shù)，
朵朵花——開(kāi)——淡墨痕——
不——要人——夸——好顏——色，
只留——清——氣滿(mǎn)乾——坤——
三、解釋古詩(shī)。
1.王冕畫(huà)中的這株梅花長(cháng)在哪里？
2.為何把池子稱(chēng)為“洗硯池”呢？（補充：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。）
3.讀著(zhù)這首詩(shī)，想著(zhù)畫(huà)中的梅花，你看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？
4.交流，在交流中理解古詩(shī)：
“朵朵花開(kāi)淡墨痕”
花開(kāi)時(shí)那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著(zhù)許多水的墨汁點(diǎn)染上去）一樣。既沒(méi)有（桃花那樣嬌艷），也沒(méi)有（杏花那樣如霞般粉紅）。[可讓同學(xué)填寫(xiě)。]
朗讀表示花開(kāi)色淡如墨痕的樣子。
“只留清氣滿(mǎn)乾坤”
理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）
想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？（在對話(huà)中體會(huì )“滿(mǎn)乾坤”中無(wú)處沒(méi)有，無(wú)人不知的意蘊。）可這樣設置對話(huà)：你現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。
朗讀，表示梅花的香氣到處都是的情景。
我想問(wèn)問(wèn)大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”，聯(lián)系其他植物的香，如桂花、梔子花的香，比較體會(huì )其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn)，并能用“清”來(lái)組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來(lái)形容梅香。）
這種梅香，在王安石的詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）
朗讀表示梅香清雅的特點(diǎn)。
小結：這梅，色淡、氣清。
“不要人夸好顏色”
知道句中的“顏色”指梅花的色彩。
體會(huì )梅花品格的高貴、高潔，不在意他人的夸耀，更不需要他人的奉承。
5.朗讀，讀出梅花的.特點(diǎn)，讀出自身對梅花的喜愛(ài)。
6.背誦古詩(shī)。
四、深入體會(huì )詩(shī)意。
1.王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱(chēng)為“梅花屋主”？讀了這首詩(shī)，你知道原因了嗎？
2.交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅，不計名利的品格。
3.補充王冕的生平資料。（詳見(jiàn)和件）
4.讀著(zhù)這些王冕的生平簡(jiǎn)介，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會(huì )？
5.交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。
6.所以同學(xué)們，王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的，他更是為了通過(guò)這首詩(shī)來(lái)表述自身的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、流露了自身不逐名追利、孤芳自賞的性格。）
7.這首詩(shī)講述的其實(shí)是自身的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。
8.讓我們再來(lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
五、安排作業(yè)：
默寫(xiě)古詩(shī)。
寫(xiě)一段評價(jià)梅花或王冕的話(huà)。
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