《墨梅》教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《墨梅》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《墨梅》教學(xué)反思范文1
又教《墨梅》，發(fā)現詩(shī)中有不少地方和原來(lái)的不同了，如原來(lái)的“我家洗硯池邊樹(shù)”成了現在的“吾家洗硯池頭樹(shù)”，“朵朵花開(kāi)淡墨痕”改為了“個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕”，“只留清氣滿(mǎn)乾坤”中的“留”成了“流”，為此，語(yǔ)文老師們還議論紛紛，心想是否是編輯的疏忽所致。且不說(shuō)前兩處的改動(dòng)是由于今古的說(shuō)法不同而已，而對于詩(shī)句中墨梅的清氣“留”在天地間變更為“流”在天地間頗有爭議。后讀了課本的主編張慶的解釋才知道：這里的“流”可以理解為“流溢”，是指梅花可貴的清氣流溢在人間。
這個(gè)備課時(shí)的爭議讓我想起了以前教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生在課堂上的一個(gè)爭議——一位學(xué)生認為詩(shī)中寫(xiě)的梅花不是畫(huà)中的.梅花，而是生長(cháng)在詩(shī)人院中洗硯池的梅花實(shí)物。他發(fā)表了自認為很充分的理由：從詩(shī)中所說(shuō)“只留清氣滿(mǎn)乾坤”看出梅花把自己的清香留在了天地間。而且還說(shuō)到了因為梅花長(cháng)在了洗硯池邊，洗硯池中墨水滲透到了梅花的花瓣中，致使“朵朵花開(kāi)淡墨痕”。雖然學(xué)生的看法并不是很科學(xué)，甚至有點(diǎn)可笑，但我并沒(méi)有批評他，因為他的確實(shí)已經(jīng)在學(xué)習思考問(wèn)題了。
語(yǔ)文課程標準強調：“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！币陨蟽蓚�(gè)教學(xué)案例中，學(xué)生能從閱讀中提出問(wèn)題，引發(fā)深層次的探究，教師通過(guò)引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和自然科學(xué)知識，來(lái)體驗、感悟語(yǔ)言文字，從而找到問(wèn)題的答案，這才是真正意義上的學(xué)習。
《墨梅》教學(xué)反思范文2
(一)、引導學(xué)生理解古詩(shī)中畫(huà)龍點(diǎn)睛的字眼。
古人寫(xiě)詩(shī)，注重煉字。一個(gè)“淡”字既道出畫(huà)梅花的技法，又刻畫(huà)出梅花樸素淡雅、傲立于嚴寒的風(fēng)骨，令人耳目為之一新。一個(gè)“滿(mǎn)”字，不僅傳神地寫(xiě)出了梅香的充盈激蕩，而且使得詩(shī)人人格魅力的凸現與輻射分外的耀眼!這種不流于世俗、傲骨錚錚的氣節正是作為詩(shī)人的王冕的志趣所在，這種不追求虛浮綺麗的外表而鐘情于梅花精神的表現方法正是作為畫(huà)家的王冕的巧奪天工之處。于是我再課堂上讓學(xué)生把這首詩(shī)表示的梅花的特點(diǎn)的詞畫(huà)出來(lái)?(在詩(shī)句中圈出來(lái))，學(xué)生就很快找出了“談?wù)劇薄皾M(mǎn)清氣”，好顏色”等詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生去品味這些字的含義，體會(huì )詩(shī)句的情。這樣，學(xué)生就能從古詩(shī)中的'字眼中體會(huì )了詩(shī)人的思想感情。
(二)、引導學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì )意境，以情激情。
于老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“實(shí)施新課程，要煥發(fā)學(xué)生生命的活力，應力求拔動(dòng)他們心底的漣漪，激起課堂智慧的浪花，喚起澎湃的激情，語(yǔ)文課堂應該追求水的活潑，水的靈動(dòng)�！边@就告訴了我們在課堂教學(xué)中創(chuàng )造激情的課堂。于是，我精心設計了以下充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言和提問(wèn)，如：
1、“不要人夸好顏色，只要清氣滿(mǎn)乾坤”，王冕僅僅是在贊頌梅花嗎?想想此時(shí)的王冕會(huì )是什么樣的內心?
2、“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”是王冕的人生寫(xiě)照，他畫(huà)梅的目的在于什么?
3、相傳王冕的畫(huà)特別好，當地的幾次想見(jiàn)他，巴結他，夸獎他的梅花圖美，但都遭到王冕的拒絕。他以梅花來(lái)表達自己的情操。你從而體會(huì )出詩(shī)人的什么品質(zhì)?”學(xué)生通過(guò)思考，了解詩(shī)人當時(shí)所處的歷史背景，想象詩(shī)人當時(shí)的表情神態(tài)及內心情感，從而明白了詩(shī)人那種不貪圖虛榮、不與世俗同流合污的如梅花般高潔端莊的高貴品質(zhì)。此時(shí)，學(xué)生都被詩(shī)人的那種傲氣所折服，他們激情高漲，我立刻繼續提問(wèn)：“此時(shí)此刻，你想對王冕說(shuō)什么?”學(xué)生的激情再次升華……“畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清�！蓖趺崤c他筆下的梅花一樣，堅貞不屈、孤芳自賞，這樣的思想感情全都讓學(xué)生體會(huì )出來(lái)了。這樣的課堂，讓學(xué)生走近了詩(shī)人，體會(huì )了詩(shī)中的意境，以情激情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生的理解能力，同時(shí)讓學(xué)生讀中感悟了詩(shī)人所表達的思想感情。
(三)、引導學(xué)生從文本走向課外，拓展延伸。
為了讓學(xué)生能積累有關(guān)梅花的名詩(shī)句這個(gè)教學(xué)目的，我讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎上，提出以下的要求：“
1、自古以來(lái)，有很多詩(shī)人都以梅花為詩(shī)，除了這首《墨梅》，你還知道哪些詩(shī)句都以梅花為主題呢?說(shuō)一說(shuō)。
2、練習寫(xiě)出以下的物體的詩(shī)句：荷花，青松，蠟燭。這樣給學(xué)生進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間，而這也是我教學(xué)完這首詩(shī)以后最想達到的目的之一。這樣的設計可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造精神，從而培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
學(xué)生在這一節課中收獲可大了，讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)、悟詩(shī)、延詩(shī)，整節課的設計十分巧妙，教學(xué)效果很好。精品課堂的嘗試與實(shí)踐，讓我明白了：一節課的實(shí)效性是來(lái)自老師悉心的鉆研，通過(guò)深入地備課，對課程的研磨，精心設計教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，這肯定是一節語(yǔ)文精品課程。
《墨梅》教學(xué)反思范文3
為了讓學(xué)生從“不要人夸顏色好，只流清氣滿(mǎn)乾坤”這句品讀作者的品質(zhì)，于是我上網(wǎng)搜尋了關(guān)于王冕的資料及晚年寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)代背景。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長(cháng)明燈下苦讀，終于學(xué)得滿(mǎn)腹經(jīng)綸，并且能詩(shī)善畫(huà)，多才多藝，但他屢試不第，又不愿巴結權貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫(huà)易米為生。
于是學(xué)生才真正從“不要人夸顏色好，只流清氣滿(mǎn)乾坤”中體味到了作者那種鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格�？梢�(jiàn)，教師只有在備課時(shí)深入解讀文本，多層次、立體化的.解讀文本，不僅要利用好教參，還應通過(guò)多種途徑查找資料，充分利用課外資源，了解課文的時(shí)代背景，才能真正豐滿(mǎn)課堂，使學(xué)生充分理解課文，提高語(yǔ)文素養。
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