林海教學(xué)設計（精選3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的林海教學(xué)設計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
林海教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、深入閱讀課文2—5自然段，認識作者是怎樣抓住特點(diǎn)向我們介紹大興安嶺的“嶺、林、花”的。
2、理解“疾馳、目之所及、盛氣凌人”等詞語(yǔ)。
3、了解大興安嶺的美麗風(fēng)光，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習根據表達需要選擇句式，增強表達效果的方法，以落實(shí)本單元閱讀訓練目標。
三、教具準備：投影片若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
孔子說(shuō)：“知之者，不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。
從充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習課文，欣賞美景的好奇心。
課前：同學(xué)們你們喜歡花嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)花的詞或帶有花的詞。
�。ㄒ唬┣榫皩耄�
1、昨天，我們跟著(zhù)老舍爺爺一起去游覽了美麗的大興安嶺，同學(xué)們，你心中有什么感覺(jué)？（親切舒服）
2、是��！老師和同學(xué)們有同樣的感受，大興安嶺美的讓人陶醉，那么今天就讓我們跟著(zhù)老舍先生再次走進(jìn)林海，更加投入，更加忘情地欣賞美景吧！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文。
3、你覺(jué)得課文中寫(xiě)得最美的是哪一個(gè)自然段？（2—5節）為什么呢？板書(shū)嶺、林、花。
�。ǘ⿲W(xué)習2—5自然段：
1、老師小結：的確，大興安嶺的嶺、林、花都那么美，而老舍先生寫(xiě)得更美，難怪同學(xué)們那么喜歡它。下面我們是為了不教以及為遷移而教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據本教材的內容及其結構特點(diǎn)，在2—5節的教學(xué)中，我設計了一系列的學(xué)法指導訓練環(huán)節。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要加強語(yǔ)言文字訓練，這是語(yǔ)文教學(xué)改革的世紀之聲。也已逐漸成為廣大教師的共識。針對本課的特點(diǎn)，我組織學(xué)生充分利用圈、劃、讀等多種途徑，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及欣賞能力。
帶領(lǐng)學(xué)生走了個(gè)來(lái)回：從字的世界走向了畫(huà)的世界，又從畫(huà)的世界就來(lái)細細的品味。
2、請你自由讀嶺這一節，劃出你最喜歡的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡。四人小組互相品讀。
3、指名讀，出示句①：這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(cháng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著(zhù)的，順著(zhù)的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
�。�1）請你讀一讀。用你喜歡的符號劃出你最欣賞的詞句。
�。�2）議：這個(gè)句子寫(xiě)什么？（嶺多）哪些地方反映嶺多？
�。�3）比較：這里的嶺的確很多，高的，矮的，長(cháng)的，短的，橫的，順的，可是沒(méi)有一條嶺讓人想起“云橫秦嶺”的那種險句。
請大家讀讀這兩個(gè)句子，你讀時(shí)有什么不同的感覺(jué)？先讀下面那句（加手勢），再讀上面那句（加手勢），上面那句寫(xiě)出了嶺的溫柔，高矮長(cháng)短都只有一點(diǎn)點(diǎn)，而不象秦嶺那樣孤峰突起、盛氣凌人。
理解：云橫秦嶺、孤峰突起、盛氣凌人。
用簡(jiǎn)筆畫(huà)把大興安嶺與秦嶺的特點(diǎn)表現出來(lái)，并評議怎樣把兩者的特點(diǎn)表現出來(lái)的？
自由讀、指名讀、挑戰讀、齊讀（手勢指揮）
你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì )的？作者是怎樣把嶺的溫柔寫(xiě)出來(lái)的？同學(xué)們體會(huì )的非常好。的確，大興安嶺是那樣的柔美多姿，我們就用朗讀把這種美表現出來(lái)吧！
4、還有哪些句子你也欣賞？
句②A(yíng)、多少條嶺啊，在疾馳得火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完（嶺多），也看不厭（嶺姿態(tài)多美）。
回到了字的世界。在特殊的情感氛圍中，完成了“字畫(huà)轉換”培養了學(xué)生觀(guān)察、思維、表達等多種能力，加深學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解�！皫X”多而溫柔的特點(diǎn)也就給學(xué)生留下了深刻的印象。
采用指導讀“嶺”，學(xué)生共讀“林”，獨立自學(xué)“花”的遷移教學(xué)方式，教會(huì )學(xué)生學(xué)習寫(xiě)景文章“讀、寫(xiě)、議、品讀”的閱讀方法。
注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小節，明確并掌握學(xué)法的步驟。
投影片的及時(shí)展示，再現課文情境，變具體為生動(dòng)，為什么喜歡？還有哪些詞說(shuō)明嶺多？為什么？
�。ā凹柴Y”指火車(chē)飛快地跑，“幾個(gè)鐘頭”指時(shí)間長(cháng)，在這么快的火車(chē)上看這么長(cháng)時(shí)間的，也看不完，看不厭，嶺真多�。。�
比較B、在疾馳得火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多嶺。
同學(xué)們都這么欣賞這個(gè)句子，我這兒有一個(gè)句子，也說(shuō)明嶺多，請你比較一下？
它們倆雖意思相同，可句式不同，感情也不同。前一句以感嘆的形式強調了嶺的多和嶺看不完看不厭，讓人感到親切舒服，同時(shí)也蘊含了作者的一片深情。
這就是我們這個(gè)單元的一個(gè)訓練重點(diǎn)，同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達，而且其效果大不一樣。
5、學(xué)法總結：剛才我們通過(guò)讀、劃、議、品、讀，感受了嶺的多和溫柔，下面我們用這個(gè)方法繼續學(xué)習林和花。（四分鐘）
6、反饋：你最欣賞哪個(gè)句子？
出示句子：
多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫(huà)家才能夠寫(xiě)下這么多得綠顏色來(lái)呢�。ňG的顏色多、美）為什么？（我喜歡它是因為……）是��！綠得真美，出示投影（景色）讓學(xué)生看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)，你既然已體會(huì )到了綠的美，你現在能讀好這個(gè)句子嗎？把“的”刪掉讀一讀，原句讀起來(lái)更舒服。
7、大興安嶺的景色是那樣的美，老舍爺爺寫(xiě)得更是如此的美，還有哪些句子也非常美，為什么呢？
變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于美景之中，對大興安嶺的贊美之情得到進(jìn)一步的升華。
學(xué)林和花的主要方法是朗讀和欣賞�！白x”是小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的最基本途徑，也是檢驗學(xué)生是否理解作者表情達意的最好的方法。學(xué)生讀讀、品品，領(lǐng)悟了“林”樹(shù)多似海，花多美麗的特點(diǎn)。
讀和寫(xiě)是一個(gè)互逆的過(guò)程。他們之間既相對獨立又密切聯(lián)系。讀是理解的吸收，寫(xiě)是理解的表達。兩者相輔相成。在閱讀教學(xué)中，有目的地“見(jiàn)縫插針”在學(xué)生理8、投影：
�、俚拇_是林海。群嶺起伏是林海的波浪。（把群嶺起伏比作林海的波浪，形象地把大興安嶺森林之茂密，面積之廣大再現了出來(lái)。）
�、诳�，“�！边吷喜皇沁�有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。
�、墼陉�(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（把白樺比作浪花，讓人讀后有一種說(shuō)不出的美感。）
�、芘d安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。（放上圖，讓學(xué)生指圖說(shuō)：“哪里是青松作衫，哪里是白樺為裙，哪里是穿著(zhù)繡花鞋�！弊x了這個(gè)句子你有什么感覺(jué)？這個(gè)句子寫(xiě)得真美��！青青的衣服，白色的裙子，五顏六色的繡花鞋，多美的小姑娘啊，你們瞧小蝴蝶也來(lái)了，小紅豆也來(lái)了，它們圍著(zhù)小姑娘跳舞呢�。�
�、莼▍怖镞�隱藏著(zhù)像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠(chǎng)所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。（寫(xiě)出小紅豆的晶瑩剔透，流露出作者對這種小小果實(shí)無(wú)限珍愛(ài)的情感。）
9、引：大家讀得聲情并茂，可老師還有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請同學(xué)們幫助解答一下，作者說(shuō)大興安嶺有多少條嶺啊，有多少種綠顏色呀，有多少野花呀，為什么作者寫(xiě)嶺、林、花要用同樣的句式呢？（用三個(gè)同樣的句式強調了作者對這些景物的喜愛(ài)。）
10、引讀：多少條嶺啊……，多少種綠顏色呀……有多少野花呀。
解了表達方法后，有針對性設計一定量的片段練習，實(shí)行讀寫(xiě)遷移，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種非常行之有效的方法。
教師以充滿(mǎn)激情的課堂教學(xué)語(yǔ)言，激起學(xué)生心中感情的蕩漾�！皠�(chuàng )造是一個(gè)民族的靈魂”，豐富的想象是創(chuàng )造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng )造想象，身臨其境地談感受，能促進(jìn)創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
好的板書(shū)設計是文章的脈絡(luò )，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華。巧妙的板書(shū)能培養學(xué)生的概括性，條理性和邏輯性思維能力。
寫(xiě)花只有一句怎么辦呢？那么我們也學(xué)著(zhù)作者寫(xiě)嶺、林的方法，圍繞有多少野花呀！把花寫(xiě)具體。（看投影：景）要從不同角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)好的同學(xué)有感情的讀一讀。
11、演示學(xué)生寫(xiě)的并讓其讀，評議。同學(xué)們寫(xiě)得都是那樣美，簡(jiǎn)直跟老舍爺爺一樣的美，現在我們把自己寫(xiě)的文章接到老舍爺爺的文章后面，大聲的讀一讀。（個(gè)別讀、自由讀）
�。ㄈ┛偨Y延伸（機動(dòng)或作業(yè)布置）
林海，多美的文句，多美的景��！真使人感到親切舒服，我想我們的小詩(shī)人、小畫(huà)家一定已按捺不住心中的激情，那么，用詩(shī)句、用畫(huà)筆來(lái)表達對大興安嶺的贊美吧！同學(xué)們盡情地抒發(fā)吧！
林海教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛(ài)祖國大好山河，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的教育。培養學(xué)生學(xué)習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。
2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實(shí)感的方法。
3、引導學(xué)生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng )作等方法全面、深入地學(xué)習課文。
4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的想象和辯論；激勵學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)文贊美林海；培養學(xué)生不唯書(shū)、不唯師、不唯上，敢于向權威挑戰的創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入、全面地欣賞林海的美，培養學(xué)生的語(yǔ)感，引導學(xué)生在知識、思想、語(yǔ)言等方面進(jìn)行積累。
教學(xué)準備：
1、引導學(xué)生廣泛收集林海的詩(shī)文、圖片資料。
2、剪輯編制反映林海之美的錄相片。
3、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、回憶美
師：同學(xué)們，這節課我們接著(zhù)學(xué)習13課。請想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡(jiǎn)要回答。師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像。）
2、感知美
�。�1）學(xué)生看錄像，教師現場(chǎng)解說(shuō)。
�。�2）小結過(guò)渡：林海的確很美�。ò鍟�(shū)：美）
3、尋找美
�。�1）師：愛(ài)美之心人皆有之。請同學(xué)們帶著(zhù)愛(ài)美的心，去尋找課文寫(xiě)得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰(shuí)找的小片段最美？
�。�2）師：誰(shuí)找的小片段最美？生：讀一讀。
�。�3）師：看來(lái)，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現美！不過(guò)，我找的才是最美的。（師朗讀寫(xiě)人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過(guò)，教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)學(xué)習。）
4、品味美
師：服氣嗎？不服氣？那愿意認真品味之后來(lái)跟我辯論嗎？好！請參考提示，認真品味。注意，一定要展開(kāi)創(chuàng )造性想象，你們品，我也品。咱們等著(zhù)瞧！品讀提示自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：
A、你欣賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？
B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？
C、應該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來(lái)？生：仔細品讀。
5、討論美
�。�1）教師輔助、引導學(xué)生根據課文描寫(xiě)嶺、林、花、木的四個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個(gè)小片段的引導程序大體如下。
�、俑鶕䦟W(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。師：這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？
�、趩l(fā)同學(xué)補充。師：還有誰(shuí)品味了這個(gè)小片段的？談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)，好嗎？
�、圻^(guò)渡、激勵。在各個(gè)小片段的討論學(xué)習過(guò)程中，教師靈活地指導全體學(xué)生通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內容，全面欣賞林海的美。
�。�2）教師根據課文描寫(xiě)人之美的小片段組織辯論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片段的討論之間。）
�、賳l(fā)學(xué)生幫忙。師：誰(shuí)跟我品味的是同一片段，愿意幫我說(shuō)說(shuō)嗎？
�、诮處熝a充發(fā)言。師：點(diǎn)綴在莽莽林海當中的市鎮，是人與自然和諧相處的見(jiàn)證，是興安嶺興國安邦的體現，是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng )造的！
�、奂�、過(guò)渡。師：怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負如何？后面還有兩局比賽，我們可要決一雌雄！重點(diǎn)討論的五個(gè)小片段如下。
嶺：這里的嶺的確很多，橫著(zhù)的，順著(zhù)的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(cháng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起云橫秦嶺那種險句。
林：多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�？峙轮挥挟�(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
花：興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。
木：千山一碧，萬(wàn)古長(cháng)青，恰好與廣廈、良材。所以，興安嶺越看越可愛(ài)！
人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
6、總結美
�。�1）形成板書(shū)。師：（指板書(shū)）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。請看：它們的美有沒(méi)有聯(lián)系？林與花有沒(méi)有？花與木有沒(méi)有？（一邊指點(diǎn)一邊連線(xiàn)。）
�。�2）小結課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實(shí)在！她就像一顆裝點(diǎn)我們美麗祖國的星星！
�。�3）理解興國安邦。師：難怪作者說(shuō)，興安嶺具有興國安邦的意義。同學(xué)們知道作者為什么要這樣說(shuō)嗎？
7、贊賞美
�。�1）學(xué)生練讀。師：下面，進(jìn)行第二局比賽。就是通過(guò)優(yōu)美片段的朗讀來(lái)盡情地贊美林海。誰(shuí)朗讀贊美得最有吸引力，誰(shuí)就是冠軍！當然，能夠通過(guò)背誦來(lái)贊美的，更是冠軍！請同學(xué)先練一練。
�。�2）學(xué)生誦讀。師：誰(shuí)最先來(lái)贊美？能讀就讀，能背就背�。◣熒餐u議，選出一個(gè)個(gè)冠軍。請他們昂首挺胸地站著(zhù)。）
�。�3）教師表演讀。師：我也想當冠軍！可以表現一下了嗎？（教師讀，學(xué)生評。）
�。�4）學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師：剛才，我們選出了班上的個(gè)人冠軍�，F在看看，我們這個(gè)集體能不能當冠軍？請齊讀課文第三、四節，能背誦的同學(xué)還可以背！
�。�5）激勵、過(guò)渡。師：我們無(wú)論是個(gè)人，還是集體，都堪稱(chēng)冠軍！
8、創(chuàng )造美
�。�1）師生同時(shí)創(chuàng )作詩(shī)文。師：我們能用自己的話(huà)來(lái)贊美林海嗎？好！請參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩(shī)文、圖片資料，為興安嶺寫(xiě)幾句贊美的話(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。你們寫(xiě)，我也寫(xiě)，咱們進(jìn)行第三局比賽�。▽W(xué)生寫(xiě)在印著(zhù)精美圖片的作業(yè)紙上，教師用電腦寫(xiě)作。）
�。�2）學(xué)生展示，教師引導賞析得意之作。
�。�3）教師展示，請學(xué)生賞析。
9、憧憬美：同學(xué)們想去林海旅游嗎？能實(shí)現嗎？老師認為完全有可能！現在，教你一個(gè)絕招：自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來(lái)，然后，在父母面前把林海盡情地贊美一番，打動(dòng)他們的心，爭取讓爸媽明年暑假帶你進(jìn)到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木……這就是今天的家庭作業(yè)。
林海教學(xué)設計3
教材分析：
《林�！愤@篇課文選自著(zhù)名作家老舍先生《內蒙風(fēng)光》一文，在選入本冊書(shū)的'時(shí)候有所改動(dòng)。這篇課文是一篇散文，全文共有6個(gè)自然段，介紹了大興安嶺的景色和作者的聯(lián)想，表達了作者對大興安嶺的喜愛(ài)之情。這篇散文是按照作者的游覽順序來(lái)寫(xiě)的。首先，作者在第1自然段中用“親切與舒服”明確了自己剛剛進(jìn)入大興安嶺的感受。接著(zhù)，作者用4個(gè)自然段，從嶺、林、花三個(gè)方面具體講了自己看到的大興安嶺的美麗景色。最后，作者講的是在這美麗景色中所產(chǎn)生的聯(lián)想。作者運用多種修辭方法，展開(kāi)聯(lián)想，記敘了人與自然的和諧統一。情感濃烈，文筆優(yōu)美，句句是景，步步有情。具體而真實(shí)地表達了作者對大興安嶺的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者細致觀(guān)察和在描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法。
4、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，感受作者對大興安嶺的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，了解大興安嶺嶺、林、花的特點(diǎn)，體會(huì )作者表達真情實(shí)感的方法。
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
大興安嶺的圖片資料、文字資料、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解課文內容，理清文章寫(xiě)作順序。
一、欣賞圖片，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們到過(guò)大興安嶺嗎。今天讓我們一起走進(jìn)美麗的大興安嶺，去感受大興安嶺的美。
1、投影儀播放圖片
2、談?wù)勀憧催^(guò)的感受吧
這節課我們就一起走進(jìn)老舍的《林�！�，去感受老舍筆下的大興安嶺的獨特美。
二、初讀課文，理清文章結構
1、自己讀課文，不認識的生字借助書(shū)后生字表讀準。
2、指名讀課文，檢查斷句及字音情況。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內容。
4、試著(zhù)給課文分段，并在小組內交流。
5、全班交流
分三段：第一段（第一自然段）寫(xiě)作者初到大興安嶺所產(chǎn)生的親切、舒服的感受。
第二段（第2、3、4、5自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面依次描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色。
第三段（第6自然段）作者在大興安嶺上的聯(lián)想。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面描寫(xiě)林海的。
四、指導寫(xiě)字
“蝴”字屬左右結構，三個(gè)部分所占比例大體相當，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。
書(shū)寫(xiě)“峻、樺”要仔細觀(guān)察它們在虛宮格中的具體位置。
“廈”是廠(chǎng)字框，要注意。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文內容，體會(huì )作者細致觀(guān)察和在描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法。
一、激趣導入
上節課，我們已經(jīng)欣賞了大興安嶺的圖片，感受到大興安嶺的美，這節課讓我們走進(jìn)文字中去，通過(guò)我們的朗讀來(lái)體會(huì )作者對大興安嶺喜愛(ài)，感受語(yǔ)言文字的美。
二、學(xué)習課文第一段
老舍先生親眼目睹了大興安嶺，并且進(jìn)到原始森林里邊去，與大自然親密接觸，你能了解他此時(shí)的感受怎么樣嗎，請你自己讀讀課文的第一段，來(lái)談?wù)勀愕母惺�。（親切與舒服）
練讀第一段
三、學(xué)習課文第二段
�。ㄒ唬┻@一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）
�。ǘ┠銖哪男┑胤礁惺艿嚼仙嵯壬鷮Υ笈d安嶺的喜愛(ài)？自己讀讀課文的第二段，畫(huà)出相關(guān)的句子，請你講一講。
�。ㄈ﹨R報交流并在讀中體會(huì )大興安嶺的美和作者的喜愛(ài)之情。（學(xué)生自主學(xué)習交流）
重點(diǎn)語(yǔ)句：
1、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。
�、俾�(lián)系“孤峰突起，盛氣凌人”，理解秦嶺的險峻峭拔與大興安嶺的“溫柔”。
�、谥笇Ю首x，讀出作者對嶺的喜愛(ài)（高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(cháng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的要讀得輕快一些。）
�、垠w會(huì )擬人化的用詞方式的好處。
�、芸偨Y“嶺”的特點(diǎn)：多，溫柔。
2、多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�？峙轮挥挟�(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！
�、倭值奶攸c(diǎn)：綠得難以形容。
�、诶首x指導：讀出贊美之情。
3、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀裙，不是像海邊上的浪花嗎？
�、倬渥颖容^：“在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀裙，就像海邊上的浪花�！�
�、诶首x體會(huì )反問(wèn)句的表達方式語(yǔ)氣更強烈。
�、垠w會(huì )比喻的形象生動(dòng)“銀裙”指什么，為什么比作“浪花”。
�、芰值奶攸c(diǎn)：美麗多姿。
4、興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。
小結：這句話(huà)把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì )打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛(ài)、贊美。
5、完整朗讀2到5自然段。
6、總結：作者從大興安嶺的嶺多、溫柔，林的顏色多美麗多姿，花多等幾方面來(lái)描寫(xiě)大興安嶺，為我們展開(kāi)了一副精美的圖畫(huà)。這部分描寫(xiě)能調換一下順序嗎？
�。ú荒�，嶺、林、花的描寫(xiě)是從遠到近，從整體到部分來(lái)寫(xiě)的。）
四、學(xué)習最后一段
美麗的大興安嶺不僅美麗多姿，更為祖國建設提供了許多良材，請大家一起讀讀課文的最后一段。
五、總結全文寫(xiě)作特點(diǎn)：結構上是總分總結構，寫(xiě)作順序上從遠到近，從整體到部分。修辭方法上運用了比喻、擬人的寫(xiě)法。
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