自己的花是讓別人看的教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的自己的花是讓別人看的教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自己的花是讓別人看的教學(xué)設計范文1
【教學(xué)目標】
1．學(xué)習本課的生字新詞，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“脊”“暇”“嫣”這三個(gè)生字。
2．通過(guò)引導學(xué)生用抓關(guān)鍵句、品關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的方法來(lái)領(lǐng)略德國獨特的風(fēng)情。
3．能通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)有感情的朗讀課文，并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言以達到熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生用抓住課文的重點(diǎn)詞句、想象畫(huà)面的方法從而領(lǐng)略德國奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族風(fēng)情特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能帶著(zhù)自己的理解想象畫(huà)面，從而達到有感情地朗讀課文，并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件
【課前交流】
同學(xué)們，這世間美的東西很多，范老師就特別喜歡花。你們喜歡養花嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，導入新課。
1．今天，我們一起走進(jìn)德國去看一看。這個(gè)國家的人不僅愛(ài)花，更樂(lè )于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。
2．齊讀課題
3.指名讀題－齊讀課題
�。ㄟ@個(gè)題目里含著(zhù)一對反義詞，想想看怎樣讀才能體現出來(lái)？）
�。ɡ蠋熃檀蠹乙粋�(gè)朗讀的小技巧，當我們要強調某個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，可以把這個(gè)詞語(yǔ)讀得重一些。）
4．簡(jiǎn)介作者（這篇課文是我國著(zhù)名的語(yǔ)言學(xué)家季羨林寫(xiě)的，大家對季羨林還有印象嗎？出示相關(guān)資料）
二、檢查預習情況
1．相信大家課前都預習過(guò)課文了，老師先來(lái)檢查一下文中的生詞。
課件出示生詞：脊梁莞爾一笑花團錦簇姹紫嫣紅應接不暇
�。�1）指名生讀，教師相機強調生字的讀音。（提醒學(xué)生讀準“脊梁”的“梁”為輕聲；“莞”多音字，讀地名里讀guǎn；多音字“應”）。
�。�2）全班齊讀
�。�3）描紅的是課文的生字，這么多的生字里頭，你覺(jué)得哪些生字比較容易寫(xiě)錯，需要提醒大家注意？
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)生字“脊”，提醒學(xué)生注意“脊”的筆順，“暇”字應注意是日字旁。
�。�5）學(xué)生在紙上書(shū)寫(xiě)生字“脊”，寫(xiě)好后同桌之間互相看看。
2．指名生逐段輪讀
�。ㄍ瑢W(xué)們，我們解決了生字詞的障礙，相信一定能把課文讀得更好。老師想請四個(gè)朗讀水平最好的同學(xué)來(lái)讀一讀，向老師推薦一下這四位同學(xué)。
�。ㄆ渌瑢W(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：作者幾次來(lái)到德國？德國給他留下了怎樣印象？）
�。ㄗ髡吣贻p時(shí)在德國留學(xué)期間看到這個(gè)國家的人不僅愛(ài)花，更樂(lè )于把自己種的花給別人看，時(shí)隔四五十年重返德國時(shí)看到的還是這樣的景象，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？出示句子）
�。ㄟ@兩個(gè)相同的句式都用上了感嘆號，怎樣才能讀出贊嘆的語(yǔ)氣？）
三、品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面，感受風(fēng)情。
1．請同學(xué)們認真默讀課文，哪些地方讓你感受到“景色奇麗”“民族奇特”？用筆畫(huà)一畫(huà)，做上記號。（可以在邊上標注“奇麗”“奇特”）
預設（一）想象畫(huà)面，品街頭景色之“奇麗”
出示ＰＰＴ：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應接不暇。
1．讀著(zhù)這么美的文字，哪些詞語(yǔ)最先跳入你的眼簾，使你興奮，令你心動(dòng)？
生匯報：花團錦簇、姹紫嫣紅
師：多么富有意境的兩個(gè)詞！想想看這兩個(gè)詞語(yǔ)分別是從什么方面來(lái)描寫(xiě)花的？（寫(xiě)出了花的數量多、花的顏色美。）
師：描寫(xiě)花的數量多、花的顏色美的詞語(yǔ)很多，你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們真了不起，一下子就說(shuō)出了這么多的詞語(yǔ)。能試著(zhù)用自己的話(huà)把它說(shuō)成一幅幅美麗的畫(huà)面嗎？可以試著(zhù)從花的顏色和花的形態(tài)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
師：同學(xué)們的描述，范老師的眼前仿佛出現了一個(gè)五彩斑斕、鮮花競相開(kāi)放的景象。我們一起來(lái)看看，這就是“花團錦簇、姹紫嫣紅”。（出示圖片）
師：同學(xué)們，季羨林不愧是我國的語(yǔ)言學(xué)大師，他僅用了“花團錦簇、姹紫嫣紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)就把同學(xué)們剛才說(shuō)的那么多的意思包含在里頭，這就是作者用詞的精妙。
2.你還從哪個(gè)詞體會(huì )到景色奇麗？
生匯報：“花的海洋”“山**上”“應接不暇”
師簡(jiǎn)介“山**”（出示相關(guān)資料）
�。ㄟ@“山**上，應接不暇”是一個(gè)八字成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)是有來(lái)歷的。山**，是個(gè)地名，在浙江紹興城的西南郊外。這條道，是用石板鋪成，遠山近水、小橋涼亭、綠樹(shù)成陰、草木蔥蘢，身在其中，就像在畫(huà)中游覽一樣。一千多年前著(zhù)名詩(shī)人王獻之來(lái)到這里，看到這兒的美景，情不自禁寫(xiě)道“從山**上行，山川自相映發(fā)，使人應接不暇�！保�
可見(jiàn)在作者的眼里，走在德國的大街小巷上的感覺(jué)跟走在國內的山上的感覺(jué)是一樣，它會(huì )讓人感到——
3.出示：走在這開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大街上，我仿佛看到了，聽(tīng)到了，聞到了。
師：帶著(zhù)自己的感受讀這個(gè)句子——
師引讀：（音樂(lè )）
在德國，這樣的美景隨處可見(jiàn)，我們走在這條街上，抬頭向上看（女生讀）—
我們穿過(guò)這條街，進(jìn)了一條小巷，抬頭向上看，（男生讀）—。
這樣的美景豈能匆匆錯過(guò)，不禁讓人放慢腳步，細細欣賞。我們走過(guò)任何一條街，抬頭向上看（全班讀）—
2.播放德國風(fēng)光圖片，感受景色奇麗。
�。ㄗx著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛置身于花的海洋中。人們常說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，同學(xué)們想不想去德國的大街小巷上去看一看，感受一下那里的美景呢？）
3．試背這個(gè)片段。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛置身于德國的大街小巷上，此時(shí)此刻，你最想做什么？
師：是呀，怎樣讓這些美麗的畫(huà)面印在我們的'腦海中呢？有個(gè)很好的辦法，就是把這些文字記在心上。當我們熟記這些文字時(shí)，這些美麗的畫(huà)面自然就會(huì )在我們的心中定格。多年以后，當你想起這些文字時(shí)，它就像陳年老酒一樣，散發(fā)出誘人的芬芳，揮之不去。因為，好的文章是有生命的。
出示片段，讓生試背。（出示片段——出示填空的片段——出示提示語(yǔ)的PPT）
4．小結學(xué)法：剛才我們用抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的方法來(lái)領(lǐng)略了德國奇麗的景色，感受德國獨特的風(fēng)情。
預設（二）抓關(guān)鍵詞，品民族之“奇特”
師：你從哪些地方讀出了德國人養花的奇特呢？
出示：家家戶(hù)戶(hù)都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在……花的脊梁。
師：試著(zhù)用剛才我們學(xué)過(guò)的抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面來(lái)學(xué)習這個(gè)片段，用筆圈一圈這個(gè)句子中的關(guān)鍵詞，試著(zhù)想象畫(huà)面。
1．理解“脊梁”
知道什么是“花的脊梁”嗎？我們平時(shí)是怎樣養花的？透過(guò)“花的脊梁”這個(gè)詞語(yǔ)你都看到了一番怎樣的景象？
2．理解“家家戶(hù)戶(hù)”
“家家戶(hù)戶(hù)”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的是每家每戶(hù)，它讓你想到了可能想到了什么？文中出現“家家戶(hù)戶(hù)”這個(gè)詞語(yǔ)的句子可不止一處，快速瀏覽課文，找出這些句子讀一讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
出示：
家家戶(hù)戶(hù)都在養花。
走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。
我走在街上，抬頭向上一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。
2．師小結：
作者年輕時(shí)在德國時(shí)，看到的是家家戶(hù)戶(hù)都在養花，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅，時(shí)隔四五十看后看到的又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，作者從心底里發(fā)出了由衷的感嘆——（出示）
四、回顧小結。
2．師：同學(xué)們作者年輕時(shí)在德國留學(xué)十年，看到德國人種的花是——（讀課題），時(shí)隔四五十年后，他重返德國，看到德國人種花仍是——（讀課題），這里頭其實(shí)還包含著(zhù)德國人獨特的處事原則，到底是什么呢？這個(gè)問(wèn)題留著(zhù)我們下節課學(xué)習。
五、作業(yè)
�。保颜n文中描寫(xiě)花美的句子抄下來(lái)并熟記于心。
�。玻扑]閱讀《留德十年》
六、板書(shū)
25自己的花是讓別人看的
奇麗奇特
抓關(guān)鍵詞
想象畫(huà)面
自己的花是讓別人看的教學(xué)設計范文2
教材分析：
本文是我國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì )活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛(ài)花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛(ài)花；接著(zhù)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來(lái)到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習慣的贊美之情。
本文不同于一般寫(xiě)景物風(fēng)情類(lèi)的文章，不是純粹描寫(xiě)景物，而是像拉家常一樣娓娓道來(lái)，在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(cháng)的哲理，讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮，頗受教育。
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。
3.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2.體會(huì )“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
所授課時(shí)：第二課時(shí)
課前準備:
1.德國風(fēng)光片
2.“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、播放德國風(fēng)光片
2、介紹德國哥廷根，并介紹季羨林的有關(guān)資料
3、板書(shū)課題
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自讀課文
2、學(xué)習生字
“菀”是多音字“姹”是翹舌音
3、強調易錯字音
4、詞語(yǔ)解釋
房東莞爾一笑花團錦簇姹紫嫣紅等
三、初讀課文，感受“美麗”
1、讀課文第一自然段，重點(diǎn)理解德國人在愛(ài)花民族中占重要的地位。
2、瀏覽課文，初步感受“美麗”
四、布置作業(yè)，課外拓展
第二課時(shí)
一、回顧導入
1、讀課題
2、師：多有意思啊，自己的花是讓別人看的。本文的作者季羨林先生青年時(shí)代曾在德國留學(xué)了十年，在他留學(xué)的十年里，哥廷根奇麗的景象給他留下了深刻的印象，四五十年后，當他再一次踏上這片土地時(shí)，他發(fā)出了由衷的感嘆：
�。▽W(xué)生讀）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
師：是什么樣的景象，讓作者有這樣的感嘆呢？讓我們繼續跟隨語(yǔ)言大師季羨林走進(jìn)異國的風(fēng)情畫(huà)卷，在欣賞他語(yǔ)言藝術(shù)的同時(shí)去體會(huì )做人哲理。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，從課文的哪些句段中體會(huì )到景色的奇麗，又是從哪些句段體現民族的奇特？你們可以圈點(diǎn)、標畫(huà)、批注，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生默讀課文）
教師巡視。
二、領(lǐng)悟“美麗”
1、奇麗
預設1：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅�！�
�、僬劯惺�，是怎么體會(huì )到景色的奇麗的？
�、隗w會(huì )詞語(yǔ)“家家戶(hù)戶(hù)任何花團錦簇姹紫嫣紅”
�、巯胂蟆盎▓F錦簇姹紫嫣紅”是怎樣的景象
�、苌懈星槔首x
預設2、“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應接不暇”
�、購脑~語(yǔ)中感受花的多
�、趯W(xué)生練讀
�、垡簧x，其他學(xué)生想象，仿佛聽(tīng)到什么，看到什么，聞到什么？
�、芸吹竭@樣的景象，你的心情如何？
奇特
預設1、家家戶(hù)戶(hù)都在養花??他們把花都栽種在外面，不像我們中國人把花養在屋子里。
�、賹Ρ戎袊撕偷聡损B花的不同之處，體會(huì )作者的吃驚。
�、谏x
預設2、“每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”。
�、佟澳腿藢の丁钡睦斫�
�、跒槭裁凑f(shuō)這種境界是耐人尋味的呢？
�、勐�(lián)系上下文理解“人人為我，我為人人”
�、軐W(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明
�、菰僮x，理解“自己的花是讓別人看的”
�、抻懈星槔首x第三自然段，試著(zhù)背誦。
三、再感美麗
1、這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣奇麗的景色，會(huì )長(cháng)久嗎？
2、出示“變化是有的，但美麗并沒(méi)有改變�！�
�、倮斫狻懊利悺�
�、诶首x
3、指導朗讀句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉的夢(mèng)。
4、簡(jiǎn)單了解這是怎樣一個(gè)夢(mèng)？
四、拓展練習，推薦書(shū)目。
自己的花是讓別人看的教學(xué)設計范文3
教學(xué)目標：
1. 有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2. 了解作者介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn)，結合上下文與生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的句子，從中受到啟示和教育。
一、學(xué)什么
師：四五十年后的今天季羨林先生有來(lái)到了德國。他走在街上抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，他情不自禁地贊嘆著(zhù)。他發(fā)出怎樣讀贊嘆呢？（多么奇麗的景色，多么奇特的民族�。┌鍟�(shū)：奇麗奇特
師：季先生為什么贊嘆德國有奇麗的景色，是奇特的民族呢？今天我們繼續學(xué)習課文。板書(shū)課題
二、我來(lái)學(xué)
1.有感情地朗讀課文。
2.結合上下文理解含義深刻的句子，了解德國的風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)。
�。ㄖ该x）
學(xué)習提示：
默讀課文第3自然段，邊讀邊思考，用直線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)德國景色的奇麗句子，簡(jiǎn)單批注。 小組交流體會(huì )。(時(shí)間3分鐘)
一、你是從哪些句子感受到德國景色的奇麗的？
學(xué)生匯報：走過(guò)任何一條街家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇姹紫嫣紅。
理解詞語(yǔ)“花團錦簇、姹紫嫣紅”。
這兩個(gè)詞都是形容花，但它們的意思不一樣（出示圖片）
花成團的一簇堆在另一簇上面叫花團錦簇
各種顏色的花競相開(kāi)放絢麗奪目就叫姹紫嫣紅。
假如現在你就置身于這花團錦簇，姹紫嫣紅的街上，你仿佛看到聽(tīng)到聞到了什么？
請帶著(zhù)你的感受讀一讀這段話(huà)。評價(jià)。
就這一段你還從哪看出景色的奇麗？（許多窗子連接在一起匯成了一個(gè)花的海洋讓我們看得人如如山陰道上應接不暇。）
從哪些詞語(yǔ)看出花多？（花的海洋、應接不暇）
走在這樣的大街上會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
二、課文中那些句子使人感到德國民族的奇特？
學(xué)習提示：
1.默讀課文2,3自然段畫(huà)出體現德國民族奇特的句子。
2.從文中找出體現人人為我，我為人人的句子。為什么說(shuō)這種境界耐人尋味？
3生活中你見(jiàn)過(guò)人人為我我為人人的事例嗎？小組交流。（時(shí)間5分鐘）
師：如此美麗的景色，這種人人為我我為人人的境界會(huì )永遠保持下去嗎?
師：時(shí)隔四五十年，德國人把花養在臨街的窗戶(hù)外面的習慣沒(méi)有改變，家家戶(hù)戶(hù)窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅的景色沒(méi)有改變，人人為我我為人人的境界沒(méi)有改變。
師：在美麗的花背后卻隱藏著(zhù)這么多美麗的東西。請大家讀：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！蹦闶窃鯓永斫饷利惒](méi)有改變的？
難怪季先生贊嘆：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！
我來(lái)用
文章的結尾季先生做了一個(gè)夢(mèng)這到底是怎樣的夢(mèng)，夢(mèng)到了什么？請你簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
我來(lái)思
說(shuō)說(shuō)你的收獲。
板書(shū)設計：自己的花是讓別人看的
奇麗：花團錦簇
奇特：人人為我我為人人
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