四年級語(yǔ)文上冊《幸福是什么》教學(xué)設計
四年級語(yǔ)文上冊《幸福是什么》教學(xué)設計1
【內容分析】《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫(xiě)的。是一篇有趣的童話(huà)故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
【教學(xué)目的】
1．在預習的基礎上，借助拼音認識6個(gè)生字。
2．讀懂課文內容，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
3．受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的教育，聯(lián)系生活實(shí)際懂得幸福的含義。
【課型】新授課【課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會(huì )，從而懂得真正的幸福是什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解智慧的女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。
【教學(xué)方法】講授法、自主學(xué)習法。
【教學(xué)過(guò)程】一、 導入新課。
利用多媒體播放出音樂(lè )《幸福拍手歌》，教師與學(xué)生一起歌唱拍手。導入課題，展現問(wèn)題——幸福是什么。
展現課件，總結幸福的種類(lèi)是多樣的，可是幸福到底是什么？今天我們就通過(guò)《幸福是什么》一課來(lái)尋找答案。
二、 檢查復習情況。
檢查生字詞，挑選一名“小老師”帶讀，幫助糾正，適時(shí)表?yè)P。
講解生字詞。
三、 初讀課文，感知大意。
同學(xué)們，我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙，現在我們一起去課文中尋找幸福吧！全班快速的默看課文，邊看邊思考，本課講了一個(gè)什么樣的故事？（課件展示問(wèn)題）
�。▽W(xué)生舉手回答問(wèn)題）
看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)能力真的很強。本課講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過(guò)自己的努力明白了什么是幸福的故事。（課件展示）
四、 細讀課文 體會(huì )幸福
同學(xué)們思考一下，這篇童話(huà)主要是用了什么樣的記敘手法？（事情發(fā)展順序）有哪位同學(xué)能夠告訴我，事情發(fā)展順序要去怎么交代事情呢？（起因、經(jīng)過(guò)、結果。）很好，那么同學(xué)們思考一下，第幾段到第幾段是交代事情的起因的.？第幾段到第幾段又是交代事情的經(jīng)過(guò)與結果的？
第一部分：
同學(xué)們仔細閱讀課文，第一部分的起因是什么？（學(xué)生回答。）那么他們挖井的過(guò)程心理狀態(tài)是怎么樣的？（引導學(xué)生說(shuō)出高興、興奮。）而挖井的目的又是什么呢？大家都在課本上找一下答案。（教師總結。）
在挖井后他們遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么，分別又做了什么決定？
第二部分：
那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？
“三個(gè)青年快活地看著(zhù)這一切�！闭f(shuō)明了什么？（分析小井旁邊發(fā)生的變化。引導學(xué)生回答出三個(gè)青年快活是因為他們已經(jīng)懂得了幸福的含義。）
三個(gè)青年最后明白的“幸�！笔鞘裁�？請同學(xué)們在文章中用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。邊畫(huà)邊思考：他們是怎樣弄明白的，都做過(guò)了些什么，結果又是怎么樣的？
�。ǚ治龅谝粋�(gè)牧童）第一個(gè)牧童在是十年內發(fā)生了怎樣的變化？（變成了醫生。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學(xué)生舉手回答治病救人。）（教師總結，同時(shí)讓學(xué)生表演怎樣治病救人，病人反應又是怎么樣。）
�。ǚ治龅诙䝼�(gè)牧童）第二個(gè)牧童在是十年內發(fā)生了怎樣的變化？（做過(guò)很多工作。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學(xué)生舉手回答幫助別人。）（教師總結，同時(shí)讓學(xué)生思考做過(guò)很多不同工作的時(shí)候是怎么幫助別人。）
�。ǚ治龅谌齻�(gè)牧童）第三個(gè)牧童在是十年內發(fā)生了怎樣的變化？（變成了農夫。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學(xué)生舉手回答耕田養人。）（教師總結，情景演繹農民種田。）
第三部分：
在他們聊天的時(shí)候，誰(shuí)出現了，說(shuō)了什么話(huà)？（“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！保�
在這里的“義務(wù)”我們應該怎么理解？“義務(wù)”就是應盡的責任。例如，作為學(xué)生，應盡的責任就是好好學(xué)習；作為子女，應盡的責任就是孝順父母�？傊�，把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。
這三個(gè)青年都明白了：因為他們都用自己的雙手做出了對別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。
�。ㄕn件展示）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。
最后我們按照事情發(fā)展的順序捋一下文章的脈絡(luò )，做一下總結。
拓展：
對于幸福這個(gè)詞，原本你是怎樣想的，現在又是怎樣想的？【作業(yè)處理】完成小狀元�！景鍟�(shū)設計】第一個(gè)牧童——醫生——治病救人
第二個(gè)牧童——很多工作——幫助別人 勞動(dòng)、做有意義的事情
地三個(gè)牧童——耕地——養活他人
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【學(xué)習目標】
1、認識“彼、鍬、權”等6個(gè)生字。
2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�
3、嘗試合作表演課文內容。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)
【課前準備】
1、預習課文，注意讀準字音。
2、向身邊的人訪(fǎng)談對幸福的理解。
3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、有的童話(huà)在故事的講述中會(huì )讓我們體會(huì )到一個(gè)道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(快樂(lè )應當和大家分享。)今天我們要學(xué)的童話(huà)，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì )讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢?
2、板書(shū)課題并讀題：幸福是什么
二、初讀課文
1、讀連接語(yǔ)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)連接語(yǔ)中提出了哪些要求。
(a、想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說(shuō)說(shuō)自己對幸福的理解。)
2、帶著(zhù)連接語(yǔ)中的問(wèn)題自讀課文。
3、自讀課文后學(xué)習文中的生字詞。
三、交流討論
1、請同學(xué)復述故事，理清故事的基本情節。
2、表演故事，深化對故事情節和人物對話(huà)的理解。
3、引導學(xué)生體會(huì )交流學(xué)習以后的收獲。學(xué)習了這個(gè)故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”這句話(huà)的理解是重點(diǎn)。)
4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪(fǎng)談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>
四、拓展交流
老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評，然后引導學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的，感受。
1、今天，我們共同經(jīng)歷著(zhù)幸福的時(shí)刻，在共同擁有中，我們細心回味著(zhù)什么是幸福?下面請用最精辟的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對幸福的理解。
2、齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�
五、布置作業(yè)
1、《黃岡》第10課
2、同步閱讀
【板書(shū)設計】
10、幸福是什么
第一個(gè)青年（醫生）：幸福是給病人治病，幫助他們恢復健康。
第二個(gè)青年（消防隊員、花匠）：幸福是勤勤懇懇工作，勞動(dòng)沒(méi)白費。
第三個(gè)青年（農民）：幸福是耕地種麥，養活了許多人。
智慧的女兒：幸�？俊�
老 師：幸福是__________________________
學(xué) 生：幸福是__________________________
警 察：幸福是___________________________
【教后反思】
本課的教學(xué)，我按照以下策略來(lái)完成：緊抓提示，凸顯重點(diǎn) ；注重預習，培養自主； 巧妙組織，簡(jiǎn)化教學(xué) ；略中顯精，領(lǐng)悟方法；內外結合，拓展積累。體會(huì )最大的是略讀課文就是要逐步培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，可以大膽地進(jìn)行嘗試。
四年級語(yǔ)文上冊《幸福是什么》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
認識6個(gè)生字。
讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的教育。
能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步形成自己的幸福觀(guān)。
演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步形成幸福觀(guān)。
理解文章內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂�，F在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^(guān)。
3．認讀生字。
二、學(xué)習新課。
�。ㄒ唬┝私馕恼聝热�
1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認為幸福是什么？（不知道）
2．牧童們后來(lái)認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據自己對課文內容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？
注：引導學(xué)生讀13到22自然段。
3．小結：正是因為他們從自己的勞動(dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè )……
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì )，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫 “很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應盡的責任。例如，作為學(xué)生，應盡的責任是好好學(xué)習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
5．反復讀：智慧的女兒的話(huà)：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
建議：引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^(guān)，并以名言的方式概括成一句話(huà)。
注：根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。
�。ǘ┭菡n本劇
1．分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導，為演做好準備。
2．學(xué)生排練，教師巡視。
3．匯報演出。
三、作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話(huà)。
四、本課小結
�。ǜ鶕敃r(shí)情景而定）
板書(shū)設計：
10*幸福是什么
�。ǹ縿趧�(dòng) 盡義務(wù) 有益的）
幫助別人 有用的 養活別人
幸福的
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