北師大小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《一雙手》教學(xué)設計
這是一篇感人至深的散文，課文向我們介紹了全國“五一”勞動(dòng)獎?wù)碌墨@得者——張迎善那雙寬大、粗糙、有力、勤勞，創(chuàng )造了綠色寶庫的手，投射出這位普通勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心靈及其高尚的情懷，贊美了普通勞動(dòng)者堅忍、敬業(yè)的精神，表達了作者對他的敬意。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習專(zhuān)注關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，結合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。
2.了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 體會(huì )林業(yè)工人無(wú)私奉獻的精神；
2. 學(xué)習抓住特征表現人物寫(xiě)作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義，感悟文章蘊含的思想感情。
教學(xué)方法：三疑三探
教學(xué)過(guò)程
一、設疑自探
1.圖片導入：人人都有一雙手，可由于人的年齡和社會(huì )經(jīng)歷不同，它們絕不會(huì )是一模一樣的，每雙手都有它的特點(diǎn)，今天老師給大家帶來(lái)幾張關(guān)于手的圖片，請大家猜猜它是屬于誰(shuí)的手？
生：
媽媽的手（溫柔細膩的撫摸著(zhù)嬰兒，藏著(zhù)濃濃的母愛(ài)）
農民的手（手上布滿(mǎn)老繭和泥土，藏著(zhù)農民的辛勞）
醫生的手（帶著(zhù)手術(shù)用的手套，藏著(zhù)救死扶傷）
……
2.引導質(zhì)疑：每雙手都有它的特點(diǎn)今天我們也來(lái)認識一雙特殊的手。（板書(shū)課題：一雙手）通過(guò)上節課的初步了解，這節課你還有哪些疑問(wèn)？
生：
張迎善的手是什么樣的？
他的手有什么特點(diǎn)？
他的手做了什么？
……
3. 提示引路，自主探究：
自探提示：1.用自己喜歡的方式盡情讀課文，邊讀邊用筆把描寫(xiě)這雙手的句子用直線(xiàn)劃下來(lái),抓住關(guān)鍵詞把你感受到的手的特點(diǎn)批注在旁邊。
2.思考：為什么這雙手會(huì )是這個(gè)樣子？在文中找出相應的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，細細品味。
二、解疑合探
�。ㄒ唬�1.小組合作，匯報自學(xué)成果。分小組展示自學(xué)時(shí)找到的關(guān)于手的樣子的句子，并簡(jiǎn)單談一談在讀這句話(huà)時(shí)的感悟。
2.轉關(guān)鍵詞，深入分析張迎善手的特點(diǎn)。
A. 出示句子“ 在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能地想抽回手來(lái)，可是沒(méi)能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了�！�
方法指導：從哪些地方看出張迎善手的特點(diǎn)？
粗糙（“活像半截老松木”聯(lián)系實(shí)際生活中老松木的樣子進(jìn)一步理解手的粗糙）
有力（“想抽回手沒(méi)得逞”、“緊緊裹住”說(shuō)明張迎善得手有力）
讀書(shū)指導：出示“我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！”讀出驚訝的感覺(jué)。（差生讀，中等生評價(jià)后再讀，優(yōu)生再評價(jià)再讀。比一比誰(shuí)讀的更好）
并且多次閱讀后讓學(xué)生觀(guān)察句子特點(diǎn)：前面是問(wèn)句，后面是對問(wèn)句的回答，這樣的句子叫做設問(wèn)句，出示設問(wèn)句的作用，讓學(xué)生進(jìn)行句子練習。）
結合圖片認真觀(guān)察感受手的粗糙
B. 出示句子“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿(mǎn)每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節老干蘑�！�
方法指導：這里運用打比方的手法，把______比作 _______;把_______比作________.
生活中你見(jiàn)過(guò)鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會(huì )到了什么？（手的粗和硬）
C. 出示“左手大拇指沒(méi)有指甲，長(cháng)過(guò)指甲的地方，刻著(zhù)四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節纏著(zhù)線(xiàn)，線(xiàn)染成了泥色�！�
閱讀感知：從文段中抓關(guān)鍵詞了解手的特點(diǎn)，從“沒(méi)有指甲”、“刻”、“黑且深的裂紋”等知道這雙手是傷痕累累的。
D. 出示： 我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(cháng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號大手。
方法指導：抓住具體數字，感知手大的特點(diǎn)，總結列數字說(shuō)明方法。
展示按照這個(gè)尺寸畫(huà)的一只手，組織學(xué)生比一比，在直觀(guān)形象對比中是學(xué)生對張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受�？偨Y張迎善手的特點(diǎn)，讓學(xué)生看一看自己的手，再對比張迎善的手，想一想他到底做了什么？為什么和我們的手千差萬(wàn)別？請同學(xué)們快速瀏覽課文找一找答案。
�。ǘ⿵奈闹姓页鲞@雙手形成原因的句子，進(jìn)行朗讀。
A. 出示：栽樹(shù)是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來(lái)。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進(jìn)土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用。
�。ㄗ寣W(xué)生邊讀，邊做出動(dòng)作，體會(huì )張迎善對樹(shù)苗的愛(ài)惜，再帶著(zhù)愛(ài)惜之情讀一讀，明白張迎善必須親自用手種樹(shù)，因此才會(huì )傷痕累累，手上布滿(mǎn)老繭。）
B.計算器請：
我們?yōu)閺堄扑阋凰悖涸砸豢脴?shù)手往土里插三四次，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？張迎善一共種了多少棵樹(shù)？這雙手又往土里插了多少次？（780000次）
組織交流：看呀，就是這雙手，和土壤接觸了幾十萬(wàn)次，這一串數字多令人驚訝，作者在得知這一數字后驚訝的說(shuō)道： 這雙手虧得是肉長(cháng)的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。
請盡情地用驚訝的語(yǔ)氣讀出這句話(huà)來(lái)。學(xué)到這里，讓我們想一想這雙手的付出，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這雙手。
生：勤勞的手，堅硬的手，比鋼鐵還硬的手，無(wú)私奉獻的'手，默默無(wú)聞的手，創(chuàng )建綠色寶庫的手……
�。ㄈ┝謽I(yè)局負責人說(shuō)：這是一雙創(chuàng )建綠色金庫的手。綠色金庫指的是什么？植樹(shù)造林還有哪些好處？小結：這大森林的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng )造者就是張迎善這雙手，讓我們再重溫一下張迎善的手。
三、質(zhì)疑再探
課前的問(wèn)題大家都弄明白了嗎？誰(shuí)還有那些疑問(wèn)？
預設：看著(zhù)雙手老師看到了翠綠的森林，孩子們你們看到了什么？
四．運用拓展
一雙手一個(gè)動(dòng)人的故事，一雙手一個(gè)奇跡的見(jiàn)證，一雙手一個(gè)美好心靈的展現！張迎善用他普通的雙手為祖國做出了巨大的貢獻，同學(xué)們我們人人都有一雙手，你愿意用你的手為社會(huì )做哪些好事呢？
�。ㄊ敖鸩幻�，助人為樂(lè )，扶老愛(ài)幼……）
五、布置作業(yè)：
其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀(guān)察，試著(zhù)把它寫(xiě)一寫(xiě)。
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