北師大版一年級數學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的北師大版一年級數學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
北師大版一年級數學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計篇1
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)一年級上冊第七單元第3課。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法的過(guò)程，能正確計算9加幾的加法。
2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、概括、遷移的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解湊十的計算策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位的計算道理。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、討論法、自主探究法。
教具準備：
課前小研究、多媒體課件、小棒、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、數學(xué)小故事。
《加號和減號》
二、探究新知。
1、情境導入。
2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問(wèn)題？
3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組交流討論。
4、四人小組匯報計算方法，同學(xué)和老師互相質(zhì)疑、補充。
匯報用擺小棒計算時(shí)師質(zhì)疑：
�。�1）為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數？
�。�2）看來(lái)，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
�。�3）為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數？
�。�4）看來(lái)，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
�。�5）這種方法和剛才的方法有什么不同之處？有什么相同之處？你能給這種方法取個(gè)名字嗎？
匯報用計數器計算時(shí)師質(zhì)疑：
�。�1）為什么可以用十位上的1取代個(gè)位上的10？
匯報用計數器計算時(shí)師補充：滿(mǎn)十進(jìn)一的計數法則。
5、其他小組交流匯報。
6、師小結：
剛才我們用數數的方法，擺小棒的方法，湊十法，推算法、計數器計算等方法算出了9+5=14，請大家大聲讀一讀這個(gè)算式。
7、練習：9+6=？怎樣移動(dòng)蘋(píng)果，讓我們很快看出蘋(píng)果的總數？
8、你喜歡哪種移動(dòng)方法，為什么？
9、計算4+9=？ 9+2=？，你是怎樣算的？
10、觀(guān)察剛才算的這幾道加法題，有什么共同特征？
11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計算的？
12、練習：9+3=
9+7=
9+8=
9+9=
13、觀(guān)察這些算式，你有什么發(fā)現？
14、四人小組討論交流。
15、小組匯報。
16、填一填：9+（）=1（）
三、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。
四、全課總結。
五、板書(shū)設計：
9加幾
情境圖
9+2=11
9+3=12
9+4=13
湊十法：9+5=14
5+9=14
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
六、教學(xué)反思：
在本節課的教學(xué)中，沒(méi)有機械地強調讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習，而是借助小棒的直觀(guān)操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計數器上珠子動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，借助學(xué)生對“10個(gè)一是1個(gè)十”的.認識，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計算道理，真正達到了“授之以漁”。
另外，在課堂上，老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10，而且還引導學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見(jiàn)的湊十方法，為以后學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法奠定了基礎，也為以后簡(jiǎn)便算法中的湊十、湊整等計算方法奠定了基礎，生活中也會(huì )遇到類(lèi)似的問(wèn)題，其實(shí)他們是同根同源的，那時(shí)學(xué)生就會(huì )很容易地運用這種湊十的基本方法來(lái)解決了，也就發(fā)揮了數學(xué)的工具性作用。
北師大版一年級數學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計篇2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）小學(xué)數學(xué)一年級上冊《20以?xún)冗M(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標：初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數學(xué)源于生活，獲得成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：
掛圖。
學(xué)具準備：
每人20根小棒、算式卡片、數字牌。
設計思路：
北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（數學(xué)）的編寫(xiě)特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗。在設計和實(shí)施教學(xué)時(shí)，應充分注意并恰當把握教材的這些特點(diǎn)，在豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)中實(shí)現三維目標的有機統一、協(xié)調發(fā)展。為此，本設計力求突出以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，突出數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加法與現實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運用直觀(guān)手段，讓學(xué)生在“做數學(xué)”中體驗數學(xué)，培養學(xué)生數學(xué)地思考問(wèn)題的意識。本設計力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統的數學(xué)學(xué)習方式，重視對學(xué)生主動(dòng)獲取知識能力的培養。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鋪墊。
湊十“對口令”游戲。
師：看！誰(shuí)來(lái)啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說(shuō)一個(gè)數，你們也說(shuō)一個(gè)數，這兩個(gè)數合起來(lái)是10。
�。ú呗越ㄗh：游戲活動(dòng)，為學(xué)習新知識做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng )設情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書(shū)課題）
生：一共有14瓶牛奶。
師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生：討論、匯報。
�。ㄐ〗M內同學(xué)交流，然后各組匯報。學(xué)生們有的一瓶一瓶數，還有的用接著(zhù)數的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）
�。�3）師小結：同學(xué)們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)一瓶一瓶地數；也有的同學(xué)用接數的方法，從9瓶接著(zhù)數；還有的同學(xué)更聰明，從右邊拿1瓶放到左邊箱子里，使左邊箱子里湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜歡哪一種方法？
�。ú呗越ㄗh：鼓勵學(xué)生用不同的方法計算9+幾，體現了算法的多樣化，使學(xué)生感覺(jué)到在多種算法中，湊十法最簡(jiǎn)便。）
2、探究算法。
�。�1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買(mǎi)來(lái)了9個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)梨，一共有幾個(gè)水果？應該怎樣列式？（生：9+5=？）
�。�2）師：怎樣計算9+5=？請同學(xué)們利用你手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算，互相說(shuō)一說(shuō)。
指導學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來(lái)就是14根。
生匯報9+5得幾的計算方法。
師板書(shū)：9+5=14
�。�3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學(xué)生上前演示，并口述操作過(guò)程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結果還是等于14。
板書(shū)：9=5=14
�。�4）動(dòng)手操作
試一試：9+3=
7+9=
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
�。ú呗越ㄗh：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，從直觀(guān)上了解“湊十法”的算理，并通過(guò)敘述計算過(guò)程，內化為計算方法。）
三、鞏固練習。
1、圈一圈，算一算。
教師先做示范，引導學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨立完成，最后集體反饋。
2、比比誰(shuí)算得快。
9+5
9+6
9+9
9+8
學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。
3、“小貓數魚(yú)”
指導學(xué)生看圖，提數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。
4、數學(xué)游戲。
乘車(chē)到蘭溪公園去游玩：
�。�1）師介紹蘭溪公園。
�。�2）4名學(xué)生當小導游，手中分別舉著(zhù)寫(xiě)有13、15、18、19的數字牌。
�。�3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。
�。�4）請對號上車(chē)。（得數分別是上面幾個(gè)數字的卡片就是車(chē)票。）
�。ú呗越ㄗh：練習題的設計由易到難，生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)樂(lè )趣，有利于把學(xué)到的知識應用到實(shí)際中去。）
四、課堂總結。
這節課學(xué)了什么？你有什么收獲？
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