小學(xué)二年級上冊數學(xué)除法的教學(xué)設計3篇
引導語(yǔ)：作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級上冊數學(xué)除法的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)除法的教學(xué)設計篇1
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)“商店買(mǎi)東西”的情境，靈活運用有關(guān)除法知識解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)獨立探索、小組合作的方式學(xué)習，進(jìn)一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。
3、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生勇于表達自己的想法，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。在問(wèn)題處理中，體驗成功，培養數學(xué)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用表內除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結合。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)已知條件，找出問(wèn)題與已知條件的關(guān)系解決問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
口算
9÷9=( ) 42÷6=( ) 45÷5=( ) 27÷3=( ) 64÷8=( ) 36÷4=( )
72÷8=( ) 36÷9=( ) 63÷7=( ) 72÷9=( ) 49÷7=( ) 32÷4=( )
二、探究新知
1、主題圖
師：老師帶你們去商店看一看吧�。ǔ鍪窘滩膱D片，遮住價(jià)格）
看到什么了？
預設：玩具熊，地球儀，皮球，汽車(chē)
師：出示題目“56元可以買(mǎi)一個(gè)地球儀？”怎么解決？為什么不能解決？要解決這個(gè)問(wèn)題，需要知道什么信息？
預設：要知道地球儀幾元？（是糾正“一個(gè)地球儀幾元，即單價(jià)”）
師：出示地球儀的價(jià)格，還需要告訴你其余商品的價(jià)格嗎？比如小熊6元，皮球9元？誰(shuí)能把相關(guān)聯(lián)的信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一讀？
預設：不用知道小熊、皮球的價(jià)格。一個(gè)地球儀8元錢(qián)，56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀？
2、列式，解答問(wèn)題。
�。�1）獨立列式，想一想“為什么這么列，你是怎么想的？”
�。�2）匯報
預設：一個(gè)地球儀8元，求能買(mǎi)幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。
這屬于平均分問(wèn)題，應該用除法計算。
師板書(shū)：56÷8=7，想:56里面有個(gè)8.
3、獨立思考，驗證結果。
同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問(wèn)題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？
�。ㄒ粋�(gè)地球儀8元，7個(gè)一共7X8=( 56元，所以是對的。）
師：很好，我們可以用乘法來(lái)驗證除法計算的結果是否正確�？诖�。 師：56、8、7分別表示什么？
預設：分別表示總價(jià)，單價(jià)，數量（師板書(shū)“總價(jià)÷單價(jià)= 數量”）
4、想一想，如果24元買(mǎi)了6輛小汽車(chē)，一輛小汽車(chē)多少錢(qián)？
師：誰(shuí)愿意交流一下，你是怎么計算小汽車(chē)價(jià)格的？
預設：
�。�1）24元錢(qián)可以買(mǎi)6輛車(chē)，就是將24平均分成4份，求每份是多少。
�。�2）也是用除法計算�？梢粤惺�24÷6= 4（元）
�。�3）一輛4元，6輛就是4X6=24（元），計算正確。
師板書(shū)：24÷6=4（元）驗證結果，口答。
5、師：對比這兩個(gè)題目，你發(fā)現了什么？
預設：
�。�1）都是除法，都是平均分
�。�2）都和總價(jià)、數量、單價(jià)有關(guān)
�。�3）一題總價(jià)、數量已知，求單價(jià)。二題總價(jià)、單價(jià)已知，求數量 師：根據這兩個(gè)數量關(guān)系式，我們還可以整理出一條乘法的數量關(guān)系式，你們會(huì )嗎？
預設：數量×單價(jià)= 總價(jià)（學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)數量關(guān)系式，可能不會(huì )說(shuō)）
6、根據圖中的信息，和黑板上的數量關(guān)系式，你還能夠提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？提一個(gè)用除法解決的問(wèn)題。
三、鞏固練習
1、完成“練習九”P(pán)43第4題。
先組織學(xué)生觀(guān)察情境圖，收集圖中的數據信息，再讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，并指名說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路和方法。
2、完成“練習九”P(pán)44第6題。
出示圖片，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)知道了哪些信息。
�。�1）我們18個(gè)人，要坐幾輛碰碰車(chē)？
一共需要多少錢(qián)？
�。�2）我們18個(gè)人，如果要坐小飛機需要花多少錢(qián)買(mǎi)票？
3、完成“練習九”P(pán)46第3題。
在完成原有的兩個(gè)問(wèn)題之后，提問(wèn)：爸爸、媽媽和我都口渴了，媽媽給我10元錢(qián)，讓我去買(mǎi)冷飲，同學(xué)們我可以怎么買(mǎi)呢？你們能幫我出出主意嗎？
四、課堂小結
同學(xué)們，我們在這節課里提出了許多數學(xué)問(wèn)題，也解決了這些問(wèn)題，回顧一下，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們要注意什么？
找和問(wèn)題對應的信息——列式——檢驗——口答
小學(xué)二年級上冊數學(xué)除法的`教學(xué)設計篇2
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算．
�。ǘ┦箤W(xué)生初步學(xué)會(huì )除法算式的讀法和寫(xiě)法．
�。ㄈ┡囵B學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：除法的含義．
難點(diǎn)：掌握第一種分法．
教具和學(xué)具
教具：6支鉛筆，8個(gè)正方體，6個(gè)桃，3個(gè)盤(pán)子．
學(xué)具：8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形．
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)實(shí)物演示，知道平均分的含義
教師拿出6支鉛筆，分給2個(gè)同學(xué)，可能有哪幾種分法？
其中一人1支，另一人5支；
其中一人2支，另一人4支；
其中一人3支，另一人也3支．
在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”．
怎樣進(jìn)行平均分呢？
教師拿出6支鉛筆，請3個(gè)同學(xué)到講臺前邊．教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請學(xué)生注意分的過(guò)程．
第一次分，每人分給1支．最后教師問(wèn)：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著(zhù)分．第二次分，每人又分給1支，教師問(wèn)：“分完了嗎？”（分完了）
教師讓全體同學(xué)觀(guān)察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支．”教師問(wèn)：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人，每人2支．”
�。ǘ┙虒W(xué)例1
要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體，放在自己的桌上．然后把8個(gè)正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手擺一擺，分分看．教師巡視，了解學(xué)生擺的情況．
學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的．（學(xué)生：先拿出4個(gè)正方體，每份放1個(gè)，再拿出4個(gè)剩下的正方體，每份放1個(gè)）
“每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？”
教師指出：這就是把8個(gè)正方體，平均分成4份，每份2個(gè)．
�。ㄈ⿲W(xué)習“把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算
教學(xué)例2，出示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)幾個(gè)？”（邊口述題目，邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤(pán)子）
“平均放在3個(gè)盤(pán)子里是什么意思？（就是每盤(pán)放得同樣多）
“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放得同樣多，應該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向學(xué)生演示平均分的過(guò)程．因為要平均放在3個(gè)盤(pán)子里，因此，先要拿3個(gè)，每盤(pán)里放1個(gè)．然后再提問(wèn)：“分完了嗎？”
教師再把剩下的3個(gè)桃，每盤(pán)放1個(gè)，提問(wèn)：“分完了嗎？”
“每盤(pán)放幾個(gè)？”
“是不是每盤(pán)同樣多？”
“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）
像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，在數學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計算．（板書(shū)課題：除法的初步認識）
“÷”叫除號，寫(xiě)的時(shí)候，先畫(huà)一橫線(xiàn)，上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，兩點(diǎn)要對齊．
把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話(huà)邊寫(xiě)）要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫(xiě)在除號前面（板書(shū)：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫(xiě)在除號后面；每份是幾？把這個(gè)“2”寫(xiě)在等號后面．教師指著(zhù)“6÷3=2”說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．
接著(zhù)引導學(xué)生讀出算式：6除以3等于2．再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思，并讀出算式．
然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，引導學(xué)生看第45頁(yè)上小朋友分桃的圖．先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再指導學(xué)生用連線(xiàn)的方法，把右圖中剩下的3個(gè)桃分完．
�。ㄋ模╈柟谭答�
1．做課本中第46頁(yè)“做一做”中的題．
第1題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒，動(dòng)手擺一擺，然后把除法算式寫(xiě)完全，再指名學(xué)生說(shuō)出除法算式中每個(gè)數表示什么．
第（2）小題，讓學(xué)生獨立做，教師巡視，然后集體訂正．
第2題先引導學(xué)生看懂圖意，要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過(guò)程．然后在書(shū)上填寫(xiě)算式，并指名讀出除法算式．
2．做練習十四的第1題和第2題．
第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全．
第2題，先指名讀算式，再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數，并說(shuō)出算式所表示的意思．
小結：今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì )了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學(xué)會(huì )了除法算式的讀法和寫(xiě)法．
小學(xué)二年級上冊數學(xué)除法的教學(xué)設計篇3
教學(xué)目標
1．使學(xué)生知道把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份求能分多少份，也是除法．
2．使學(xué)生知道：這種除法怎樣用除法算式表示．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生明確把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份．并能知道這種方法怎樣用算式來(lái)表示．
教學(xué)難點(diǎn)
理解除法的含義．
教具學(xué)具準備
教師、學(xué)生準備6個(gè)村和3個(gè)盤(pán)的圖片、12根小棒、12個(gè)小圓片、6支鉛筆．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．導入課題．今天我們繼續學(xué)習除法．板書(shū)：除法的初步認識（二）．
2．師生分鉛筆，初步感知分的方法．
�。�1）教師拿出6支鉛筆，先向學(xué)生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)給2支，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著(zhù)教師讓學(xué)生細心觀(guān)察老師是怎么分的．使學(xué)生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)（教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)），再拿2支分給一個(gè)同學(xué)，最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué)，也就是每2支分給一個(gè)同學(xué)．分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀(guān)察出：6支鉛筆，每個(gè)同學(xué)2支，可以分給3個(gè)同學(xué)．
�。�2）讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)．
二、探究新知．
1．教學(xué)例4，學(xué)生初步認識第二種分法．
�。�1）教師要求學(xué)生拿出8個(gè)小圓片，按每2個(gè)放一堆，看看能分幾堆？
�。�2）學(xué)生邊說(shuō)邊操作，教師巡視，對操作錯誤的學(xué)生給予個(gè)別指導．
�。�3）教師演示課件除法的初步認識（二）．
2．教學(xué)例5．
�。�1）出示書(shū)上例5，左邊的桃子圖．
�、俳處煍⑹鲱}意：有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？（板書(shū)或提前用紙寫(xiě)好的貼在黑板上）．
�、诮處焼�(wèn)學(xué)生：每2個(gè)放一盤(pán)是什么意思．使學(xué)生知道：每2個(gè)放一盤(pán)，就是每2個(gè)分成一份．
�。�2）教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片，自己試著(zhù)分一分．（邊說(shuō)邊分，先 再最后）．
�。�3）指名讓學(xué)生回答分的過(guò)程，教師繼續演示課件除法的初步認識（二）．要強調兩個(gè)兩個(gè)地分，每2個(gè)放一盤(pán)，也就是每2個(gè)為一份．學(xué)生跟著(zhù)老師的演示擺自己的學(xué)具．
�。�4）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結果．教師提問(wèn)，剛才我們是怎么分的？分得的結果怎樣？使學(xué)生知道：每2個(gè)分成一份（或2個(gè)2個(gè)地分的）分成了盤(pán)（板書(shū)：3盤(pán)）．
�。�5）教師小結．我們分桃的時(shí)候，把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種分法也要用除法來(lái)計算．
�。�6）結合分的過(guò)程說(shuō)明算式的寫(xiě)法．
�、偬易拥膫�(gè)數6是要分的數，寫(xiě)在除號的前面．（板書(shū)：6）每份的個(gè)數是2，寫(xiě)在除號的后面（板書(shū)：2）；分得的份數是3，寫(xiě)在等號的后面（板書(shū)：3）．
�、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)62＝3表示什么意思．表示有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份（板書(shū)）．
�、圩寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的各部分名稱(chēng)．6是被除數，2是除數，3是商．
�。�7）引導學(xué)生看書(shū)，并說(shuō)說(shuō)例5的圖意，讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完．
�。�8）質(zhì)疑問(wèn)難，師生答疑．
三、全課小結．
我們今天繼續學(xué)習了除法，就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份．
隨堂練習
先擺一擺，再寫(xiě)出算式．
1．12根小棒，每2根一份，能分成幾份？
12□＝□
2．12根小棒，每6根一份，能分成幾份？
__________
第1題：先讓學(xué)生讀題，弄清題意，再讓學(xué)生用小棒擺一擺，邊擺邊說(shuō)分的過(guò)程．按分得的結果，把算式填全，集體訂正．然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式中每個(gè)數表示什么．
第2題，讓學(xué)生獨立完成．教師巡視，注意個(gè)別指導．訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結果．也可以把1、2題進(jìn)行對比，讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒，因為第1題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數也不同．
布置作業(yè)
略
板書(shū)設計
除法的初步認識（二）
有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤(pán)，能放3盤(pán)．
用除法并：62＝3
表示有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份．
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