《b p m f》教學(xué)設計
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《b p m f》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《b p m f》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習拼音讀寫(xiě)方法，學(xué)習看圖讀帶調音節。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握b p m f的發(fā)音。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、字母卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板。
主要板書(shū)計劃：
作業(yè)設計、安排：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，復習檢查
1，復習六個(gè)單韻母：a o e i u ü
告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學(xué)習語(yǔ)境歌
1，出示情景圖。
2，討論
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？
�。�2）圖上主要畫(huà)了什么？
�。�3）圖上畫(huà)了哪些人？他們在干什么？他們會(huì )說(shuō)什么？
3，小結圖意，在相應的地方出示音節。
大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸�！�
4，教學(xué)語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。
三，教學(xué)聲母bｐ
�。�，教學(xué)聲母ｂ，
�。� 教學(xué)ｂ的讀音。
�。� 出示圖一。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？
�。� 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。
�。� 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區別他們的不同。
�。� 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。� 教學(xué)ｂ的書(shū)寫(xiě)。
�。� 初步感知ｂ的樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ像什么？
教學(xué)順口溜：像個(gè)６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。
�。� 指導筆順。
教師在黑板上范寫(xiě)ｂ，要求學(xué)生仔細看。
提問(wèn)：ｂ有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習。
�。� 討論ｂ在四線(xiàn)格中的位置。
�。� 教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)ｂ。
�。� 學(xué)生在書(shū)上描紅。
�。�，教學(xué)聲母ｐ。
�。� 教學(xué)ｐ的讀音。
�。� 出示圖二。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？
�。� 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。
�。� 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細聽(tīng)音，區別他們的不同之處。
�。� 學(xué)生練習發(fā)音，教師巡回指導。
�。� 教學(xué)ｐ的書(shū)寫(xiě)。
�。� 初步感知ｐ的樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記�。�？
教學(xué)順口溜：小猴推車(chē)ｐｐｐ或反寫(xiě)９字ｐｐｐ。
�。� 指導書(shū)寫(xiě)筆順。
自學(xué)情境圖下ｐ的書(shū)寫(xiě)方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。
小結ｐ的寫(xiě)法：ｐ有兩筆組成，先寫(xiě)一豎，后寫(xiě)右半圓。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習。
�。� 指導學(xué)生在四線(xiàn)格中寫(xiě)ｐ。
教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
�。� 學(xué)生在書(shū)上描紅。
四，鞏固練習
�。� 卡片ｂｐ。
�。� 告訴學(xué)生：ｂｐ是聲母。
�。� 區別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
�。� 讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。
�。� 八個(gè)孩子在山坡上做游戲。
�。� 平平再也不亂發(fā)脾氣了。
第二課時(shí)
一，復習檢查
�。�、指讀聲母卡片ｂp。
�。�、教師引讀：像個(gè)6字ｂｂｂ，反寫(xiě)９字ｐｐｐ。
二，授新課
�。�、學(xué)聲母ｍ，
�。� 教學(xué)ｍ的讀音
�。岢鍪緢D三
圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？
�。� 出示ｍ
告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
�。� 教師范讀：ｍ和ｍｏ
�。� 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
�。� 教學(xué)ｍ的書(shū)寫(xiě)
�。� 初步感知ｍ的樣子
指名說(shuō)說(shuō)記�。淼姆椒�。
b 指導書(shū)寫(xiě)筆順。
教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細看。
m有幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
c 告訴學(xué)生寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格里。
d 學(xué)生描紅。
2 教學(xué)聲母f。
a 教學(xué)f的讀音
a 出示圖四
圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。
b 教學(xué)f的寫(xiě)法。
a 指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。
b 自學(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片：b p m f
�。�、聽(tīng)寫(xiě)字母：b p m f
�。�、猜字謎：
a 像個(gè)6字是什么？
b 像個(gè)小車(chē)是什么？
c 三個(gè)蘑菇是什么？
d 像個(gè)拐杖是什么？
第三課時(shí)
一，復習檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母
二，授新課
1，教學(xué)拼讀方法
a 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。
告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節
b 教師范拼b——a——ba
c 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
d 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
e 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
a 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
b 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
c “開(kāi)火車(chē)”拼讀
3 看圖拼讀帶調音節。
a 出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節ba。
指名直呼ba的四聲。
引導用ba的四聲組詞。
b 教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程同上。
三．鞏固練習
1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2，集體拼讀。
3，抽查拼讀。
《b p m f》教學(xué)設計2
一、 教學(xué)目標：
b p m f讀準音，認清形并能正確書(shū)寫(xiě)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區分b和p的音和形。
三、 教學(xué)準備：
掛圖，拼音卡片
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
今天，老師帶大家乘坐火車(chē)到拼音王國里旅行，好嗎？國王說(shuō)：“小朋友們，誰(shuí)最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母，誰(shuí)就能先上車(chē)，大家愿意接受挑戰嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調讀。
�。ǘ�、情境揭題：
好，順利過(guò)關(guān)，大家安靜的上車(chē)吧，坐好啦，火車(chē)開(kāi)了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀(guān)吧。
小朋友們，現在我們來(lái)到了今天的第一個(gè)景點(diǎn)————四川樂(lè )山大佛。仔細看，都有誰(shuí)？他們在干什么？廣播里在說(shuō)什么？（生說(shuō)圖意）
小結：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的四個(gè)聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡(jiǎn)單，獎勵大家一首好聽(tīng)的兒歌。（出示，一起拍手讀）
�。ㄈ�、學(xué)習b、p、m、f的音，形
1，我們在玩中學(xué)，不知不覺(jué)，已來(lái)到了今天游得第二個(gè)景點(diǎn)————海上樂(lè )園�？�，這是誰(shuí)？在什么地方？干什么？（一位運動(dòng)員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的`輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認識一個(gè)人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長(cháng)什么樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個(gè)6字b，b，b，
天線(xiàn)廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂(lè )園，我們迫不及待的來(lái)到了第三個(gè)景點(diǎn)————小朋友最?lèi)?ài)的動(dòng)物園�？炜�，那邊小猴在干什么？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發(fā)音很相似，怎么區分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強弱，生模仿）
總結：一個(gè)氣流小，一個(gè)氣流大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么就記住p了？（生各抒己見(jiàn)）
創(chuàng )編順口溜：小猴推車(chē)p，p，p 反寫(xiě)9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區分他們呢？（師指導：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動(dòng)手用學(xué)具擺一擺
3、動(dòng)物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強調氣流是從鼻腔里發(fā)出來(lái)的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個(gè)順口溜記住它：兩個(gè)門(mén)洞m，m，m 三個(gè)蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來(lái)看大佛了，把佛讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)。f像什么？手中拐杖f(wàn)，f，f倒著(zhù)傘柄f，f，f
�。ㄋ模�、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐杖f(wàn) f f 。
�。ㄎ澹�、書(shū)寫(xiě)b，p
正當大家在唱歌時(shí)，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書(shū)上12頁(yè)下方筆順圖，怎么寫(xiě)？住在哪一格？
生說(shuō)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)右半圓，兩筆完成�？囱菔緢D，師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描紅，師提醒寫(xiě)字姿勢。
P的學(xué)法同上。
�。�、檢測導結：
今天的游玩馬上就要結束了，為了留念，國王給小朋友們送來(lái)了“智慧星”禮物，誰(shuí)能準確的讀出他們的名字才能得到。
《b p m f》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母，能認清形，讀準音。
2.學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì )拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3.初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
4.會(huì )在四線(xiàn)格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學(xué)會(huì )拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學(xué)準備：教學(xué)課件;字母卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1.看圖說(shuō)話(huà)引出b。(出示課件)
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?她在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3.學(xué)習b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫(huà)著(zhù)什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)
(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì )“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節：b á， bá。
(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1.看圖說(shuō)話(huà)引出p。(出示課件)
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?他在干什么?可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2.教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3.學(xué)習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：
p á pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1.認讀卡片
2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音?
六、 指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1.卡片認讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。(出示課件)
1.看圖說(shuō)話(huà)引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m�！�
3.指導書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m ，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。
4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。(出示課件)
1.看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2.教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3.指導書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。
4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1.猜字母。
(1)兩扇小門(mén)是什么聲母?
(2)一豎像天線(xiàn)，右下半圓像收音機，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2.聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3.拼讀：(出示課件) 用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調。
4.我會(huì )認：(出示課件)摘蘋(píng)果，把認識聲母讀出來(lái)，小蘋(píng)果就是你的了!
5.我會(huì )練：(出示課件)我會(huì )拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
《b p m f》教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )b,p,m,f四個(gè)聲母聲母，讀準音，認清形。
2、學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節b,p,m,f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
b,p,m,f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調拼讀音節。
一、復習導入
1、小朋友，上兩節課我們在拼音王國里認識了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識么?
3、今天我們要來(lái)認識拼音王國里的另一個(gè)家庭—聲母。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)b,p,m,f
(一)教學(xué) b 和p
1、教學(xué)聲母b
(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?
廣播。如果我們把“播”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認識的第一個(gè)聲母b。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來(lái)看b像圖中的什么?
2、教學(xué)聲母p
(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?
(2)請小朋友跟老師說(shuō)潑水，如果我們把“潑”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認識的第二個(gè)聲母p。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來(lái)看p像圖中的什么?
3、區分b和p
小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?
4、書(shū)寫(xiě)b和p
(1)請小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫(xiě)。
(3)伸出你的小手我們一起來(lái)寫(xiě)p。
(4)說(shuō)一說(shuō)p先寫(xiě)什么在寫(xiě)什么?
(5)我們用兒歌來(lái)記憶下b和 p：
右下半圓bbb，右上半圓ppp。
(二)課間操：健康歌
(三)教學(xué)m和f
1、教學(xué)m
(1)小朋友看著(zhù)兩幅圖，猜猜這兩個(gè)聲母朋友叫什么名字?
(2)小朋友說(shuō)對了，只是發(fā)音不夠準。讀m時(shí)我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來(lái)，聲音要輕短。你試試!
(3)這個(gè)m想什么?
(4)對!我們就可以說(shuō)兩個(gè)門(mén)洞mmm。
(5)書(shū)寫(xiě)m,注意筆順。
2、教學(xué)f
(1)小朋友讀f時(shí)要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來(lái)。
(2)你看f像我們生活中的什么?
(3)編個(gè)兒歌：一根拐棍 fff。
(4)書(shū)寫(xiě)筆順。
(四)小游戲：順風(fēng)耳
看老師的嘴形猜出是哪個(gè)聲母?誰(shuí)猜到誰(shuí)就是順風(fēng)耳。
(五)學(xué)拼音節
1、歡樂(lè )對對碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、語(yǔ)文書(shū)41頁(yè)練習拼讀。
3、用拼音認字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發(fā)
三、總結：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認識了四個(gè)聲母又學(xué)會(huì )了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了漢字。今后我們還會(huì )認識更多的拼音，認識更多的漢字。
板書(shū)設計
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—�！鷅ǎ m–�！鷐ǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發(fā)
教學(xué)反思：
1、激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習的動(dòng)力。一年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節課我設計了“順風(fēng)耳”游戲幫助學(xué)生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡樂(lè )對對碰”學(xué)習拼音節的方法，課件滲透識字等。
2、創(chuàng )設情境，培養自主合作探究的學(xué)習能力。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制�！北竟澱n的教學(xué)我努力打破以往枯燥單調的拼音教學(xué)模式，努力探索適應時(shí)代對人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習精神的拼音教學(xué)，在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節的方法、拼讀的練習滲透識字等學(xué)習中，都不把學(xué)生當成知識的容器。而把他們當成學(xué)習的主人，引發(fā)他們自主探索、學(xué)習、發(fā)現。
《b p m f》教學(xué)設計5
一、復習
�。�、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。
�、� 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認讀；指名讀。
�、� 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會(huì )拼出音節，記著(zhù)怎么拼？
生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！�
�。�、鞏固本課的拼音。
�、� 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請你念給大家聽(tīng)�！边吥钸叞驯菊n的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節。學(xué)生拼對了；全班學(xué)生念“對對對，念對了�！睂W(xué)生念錯了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，請學(xué)生幫助正音。念錯的學(xué)生重讀。
�、� 走迷宮游戲：（實(shí)物投影）
集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來(lái)拼讀。
二、新課教學(xué)──認讀字詞
�。�、師（實(shí)物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫(huà)。你看見(jiàn)了什么？
生學(xué)生個(gè)性表達，教師及時(shí)評價(jià)，恰當激勵。對說(shuō)得好的學(xué)生，集體順口溜評價(jià)。
�。�、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
�。�、板書(shū) 爸 媽
愛(ài)
我
�。�、用“愛(ài)”字說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生個(gè)性表達。
三、拓展說(shuō)話(huà)
�。�、（實(shí)物投影）《爬石階》
�、� 教師領(lǐng)讀。
�、� 指名好生讀。
�、� 自由朗讀。
�。�、（作業(yè)本）第６頁(yè)第四題看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 跟老師說(shuō)。
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